生查子教学设计范文
作为一位不辞辛劳的人民教师，就不得不需要编写教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。我们应该怎么写教学设计呢？下面是小编收集整理的生查子教学设计范文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
生查子教学设计1
【教学目标】
1、课前布置学生搜集有关苏轼的资料，进行交流，教师概括总结，使学生对这首词的作者有大致了解。
2、通过观看名家朗诵视频，激发学生的诵读热情。
3、通过指导，使学生能有感情地诵读本首词。
【教学准备】
视频、资料等。
【教学重难点】
有感情地诵读本首词、体会作者的情感。
【教学过程】
一、走近作者。
1、同学们，课前布置大家搜集有关欧阳修的'资料，关于欧阳修，你知道些什么，谁来说一说？
欧阳修，北宋时期政治家、文学家、史学家和诗人。字永叔，号醉翁，晚号六一居士。与韩愈、柳宗元、宋王安石、苏洵、苏轼、苏辙、曾巩合称“唐宋八大家”。
其于政治和文学方面都主张革新，是范仲淹庆历新政的支持者。他荐拔和指导了王安石、曾巩、苏洵、苏轼、苏辙等散文家，对他们的散文创作发生过很大影响。
2、学生交流：北宋时期政治家、文学家、史学家和诗人。
二、了解写作背景。
出示《生查子元夕》，师介绍欧阳修写下这首词的背景，为下面的感情诵读做铺垫。
1、生查子：词牌名。元夕：农历正月十五夜。“元夕”是这首词的.题目
2、元夜：又称“元夕”，农历正月十五夜，也叫“上元节”，唐代以后又称“灯节”。
3、花市：指元夜花灯照耀的灯市。
4、春衫：年少时穿的衣衫。
下阙写今年元夜重临故地，思念伊人的惆怅感伤。同样的美景，却是一喜一悲。
整首词采用今昔对比的写法，写出了物是人非，思念伊人的伤感。
三、通读译文
1、出示译文，自由读。
2、老师读古文，学生读译文。
3、男女生对读。
去年元夜时，花市上花灯照耀，明丽如同白天。月亮升上柳梢头，我们在黄昏后甜蜜约会。今年元夜时，月亮和花灯依旧如去年那么美丽。再也见不到去年的伊人，眼泪打湿了我的衣袖。
四、观看名家朗诵视频。
1、播放《生查子元夕》朗诵视频。
2、引导学生赏析：你最喜欢那一句朗诵。
3、模仿名家诵读，读一读、练一练。
五、指导诵读。
1、分句试读，选择领诵。
2、进行针对性指导。
3、排练。
生查子元夕
欧阳修
去年元夜时，
花市灯如昼，
月上柳梢头，
人约黄昏后。
今年元夜时，
月与灯依旧。
不见去年人，
泪满春衫袖。
生查子教学设计2
教学目标：
1、让学生了解欧阳修及其《生查子》的原文及译文。
2、背诵这首词。
教学过程：
一、经典回放。
1、读原文，学生初步感知。
2、学生了解欧阳修。
二、出示译文。
学生与原文对照，进行自学。
译文：（去年元宵节的夜晚，灯会上的花灯照耀的像白天一样。月儿挂在柳树枝上，我和朋友约会在黄会后。 今年元宵节的夜晚，月亮、花灯和以前一样。但去年相约的人儿已不见踪影，我暗自哭泣，眼泪沾湿了新衣的袖子。）
三、温馨点击。
读读，增长知识并从中受到教育。
1、让学生了解这首宋词及作者。
2、相关元宵节的知识。（▲元宵节也称灯节，元宵燃灯的风俗起自汉朝，到了唐代，赏灯活动更加兴盛，皇宫里、街道上处处挂灯，还要建立高大的灯轮、灯楼和灯树，唐朝大诗人卢照邻曾在《十五夜观灯》中这样描述元宵节燃灯的盛况“接汉疑星落，依楼似月悬。”▲宋代更重视元宵节，赏灯活动更加热闹，赏灯活动要进行5天，灯的样式也更丰富。明代要连续赏灯10天，这是中国最长的灯节了。清代赏灯活动虽然只有3天，但是赏灯活动规模很大，盛况空前，除燃灯之外，还放烟花助兴）。
四、活动广角。
1、背诵这首词。
2、欣赏崔护《题都护南庄》，要求学生背诵。
qù nián jīn rì cǐ mén zhōnɡ rén miàn táo huā xiānɡ yìnɡ hónɡ
去 年 今 日 此 门 中 ，人 面 桃 花 相映红 。
rén miàn bù zhī hé chù qùtáo huā yī jiù xiào chūn fēnɡ
人 面 不 知 何 处 去，桃 花 依 旧 笑春 风 。
两句名言：
1、三人行，必有我师焉：择其善而从之，其不善者而改之。（论语述而）
2、玉不琢，不成器；人不学，不知道。 （礼记学记）
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