《有多少张贴画》教学设计

时间：2022-11-24 10:27:40 教学设计我要投稿

《有多少张贴画》教学设计范文（精选10篇）

　　作为一位杰出的教职工，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。教学设计应该怎么写才好呢？以下是小编为大家收集的《有多少张贴画》教学设计范文，仅供参考，希望能够帮助到大家。

《有多少张贴画》教学设计范文（精选10篇）

　　《有多少张贴画》教学设计篇1

　　一、教材解读

　　《有多少张贴画》是北师大版小学数学二年级上册第八单元的第一课。这课通过创设“有多少张贴画”的问题情境，让学生在已有的知识基础上，利用迁移，主动编6的乘法口诀，在学习过程中感受到成功的喜悦，增强信心。

　　二、学情分析

　　1、9句口诀中已学过了前5句口诀，在学习2到5的口诀时他们都提前背了所有的乘法口诀。并会用口诀解决简单的问题。也对编口诀有一定的经验。

　　2、学生不会用已学过的口诀来记忆新知。

　　三、教学目标

　　依据《新课标》和对教材的理解，结合学生的实际水平，从知识和能力，过程和方法，情感态度价值观这三个维度，我将本课的教学目标确定为以下几点：

　　1、知识与技能：经历编制6的乘法口诀的过程，在探索规律的基础上理解口诀的意义。

　　2、过程和方法：能用6的乘法口诀进行计算，并能解决简单实际的问题。

　　3、情感态度目标：学会用类推的.方法来学习新知识，体验从已有的知识来探索新知识的方法。从而培养学习数学的兴趣。

　　四、教学重点

　　编制、记忆6的乘法口诀，并能结合口诀解决问题。

　　五、教学难点

　　口诀中新旧知识的联系，学会在已知的信息中寻求方法。

　　五、课前准备

　　课件，乘法算式卡片

　　六、教学过程

　　一、创设情境、激趣引入

　　今天，老师给大家带来了一位好朋友，同学们猜猜他是谁呢？（课件出示图片）学生齐声说：“青蛙”。很好我们让小青蛙和我们一起学习数学，好吗？

　　同学们，你们能估计这有多少张青蛙图片呢？

　　生：54张。

　　师：你是用什么方法估计的呢？

　　生：一排一排的数，一共有9个6，用乘法口诀算的。

　　师：非常好，下面我们一起来探究是不是有54张贴画吧！

　　设计意图：吸引学生的注意力，让他们有兴趣继续学下去。

　　二、自主合作、探究新知

　　1、说一说，试一试

　　师：要很快数出有多少张贴画，你有什么方法吗？

　　生：一横排一横排的数。

　　师：好，我们一排一排地数一数，好吗？（课件出示一排粘贴画）一排有几个？

　　生：一排6个

　　师：1排是几个6，列乘法算式，说出对应的乘法口诀。（板书）

　　1×6=6，一六得六

　　2排是几个6，列乘法算式，说出对应的乘法口诀。（板书）

　　2×6=12，二六十二

　　3排是几个6，列乘法算式，说出对应的乘法口诀。（板书）

　　3×6=18，三六十二八

　　4排是几个6，列乘法算式，说出对应的乘法口诀。（板书）

　　4×6=24，四六二十四

　　5排是几个6，列乘法算式，说出对应的乘法口诀。（板书）

　　5×6=30，五六三十

　　师：同学们，你们看这几句口诀你们发现了什么？

　　生：这五句口诀在学2—5的口诀时学过了。

　　设计意图：让他们很快的联想之前学习的口诀并应用到今天所学的内容中。

　　师：真棒！那你们知道下一句口诀怎么写吗？

　　生：知道，一共有六排，每排有六张贴画，一共有36张贴画。

　　师：很好！你们能说出相应的算式和口诀吗？

　　生：能，6×6=36，六六三十六。（板书）

　　师：假如老师忘了六六三十六这句口诀怎么办呢？你有什么方法帮老师记住这句口诀呢？

　　生：只要记住五六三十，在它的上面多加一个六就是六六三十六了。

　　设计意图：前面几句口诀都学过，让他们知道是几个几相加，在原来的基础上多加一个六就可以，对后面找规律做铺垫。

　　师：恩，同学们真不错。那你们能编出后面的口诀吗？（依次偏出后几句口诀并板书）。

　　同学们很棒，通过我们大家的合作把口诀编完了，那你们知道我们今天学的是什么呢？

　　生：6的乘法口诀（板书）

　　师：真棒！请大家齐读口诀。

　　2、找规律

　　师：我们刚编制了6的乘法口诀，同学们表现真好，聪明的小朋友观察这些算式，能发现什么规律？

　　生1：每道算式都有6。

　　生2：一个乘数依次增加1，积依次增加6。

　　生3：都是六个六个的相加。

　　生4：积小于10口诀中都有“得”。

　　师：真棒！老师用一句话来总结这几个同学说的规律，就是一个乘数是6不变，另一个乘数依次增加1，积依次增加6，积小于10都加得。

　　设计意图：让他们自己找出规律，是能更好的让他们牢记口诀。假如忘记了其中以句口诀，记得规律就能偏出后面的口诀。

　　3、记忆口诀

　　小组之间记忆口诀五分钟

　　师：时间到，请同桌的两位同学互相提问，一个说口诀的上半句一个说口诀的下半句。（对口令）

　　全班一起背诵6的乘法口诀。

　　设计意图：提高他们的积极性，通过对口令加深口诀在他们心中的映象。

　　三、巩固应用小游戏

　　1、师：大家记住6的乘法口诀了吗？

　　生：记住了。

　　师：真的吗，你们能接受老师的考验吗？

　　生：能！

　　游戏1：把乘法算式补充完整。（拿出做好的乘法算式卡片）

　　游戏2：“找朋友”。几位同学拿乘积，另一些同学拿着算式卡片去找他们的“好朋友”。

　　设计意图：通过这两个游戏让学生更牢固的记住6的乘法口诀，把课堂气氛退到点。

　　2、出示课件中的练习题。

　　设计意图：记住6的乘法口诀后，会用口诀解决问题。

　　四、课堂总结

　　师：哪位同学能说说我们今天学习了什么？

　　生1：6的乘法口诀。

　　生2：怎样记住六六三十六，只要在五六的基础上多加一个6就可以了。

　　生3：6的乘法算式每道算式都有6。

　　生4：一个乘数依次增加1，积依次增加6。都是六个六个的相加。

　　生5：积小于10口诀中都有“得”。

　　师：大家说的非常好，我们在学习6的乘法中，发现了口诀的许多特点，还找到了乘数和积变化的规律。还学会用口诀解决问题。今天的课就上到这了，同学们下课后把口诀熟记哦！

　　设计意图：通过总结，使他们对口诀进一步的记忆加深并对以后学习7—9的口诀做铺垫。

　　七、教学反思

　　《有多少张贴画》是北师大版二年级上册第八单元的内容，是在学生学习了2至5的乘法口诀的基础上进行学习的，学生对编制乘法口诀具有了一定的经验和能力，因此，在这堂课中，我精心构建口诀教学，我认为有以下几点可取：

　　1、我为学生提供轻松、和诣的学习氛围。

　　2、本节课教学突出了学生的主体地位，充分利用学生已有的知识经验，让学生自主探索，积极主动地参与知识形成的全过程，体验成功的愉悦。

　　3、课中我设计了两个游戏，练习的形式丰富多样，体现一定的趣味性，进一步加强数学与生活的密切联系。

　　当然本节课，也还有一些地方需要改进。如课中，在编口诀时不应该让学生一起说，应该点学生起来说，避免后进生跟不上节奏。另外，对学生的评价激励不够，应加强奖励机制，更好地促进师生之间的互动交流。

　　八、板书设计

　　6的乘法口诀

　　1×6=6，一六得六

　　2×6=12，二六十二

　　3×6=18，三六十六

　　4×6=24，四六二十四

　　5×6=30，五六三十

　　6×6=36，六六三十六

　　6×7=42，六七四十二

　　6×8=48，六八四十八

　　6×9=56，六九五十六

　　《有多少张贴画》教学设计篇2

　　教学内容：

　　北师大版二年级上册第78~79页“有多少张贴画”

　　教学目标：

　　1、经历编制6的乘法口诀的过程，在探索规律的基础上理解口诀的意义。

　　2、能用6的乘法口诀进行计算，并能解决简单的实际问题。

　　3、借助点子图，建立新旧知识之间的联系，初步学会用类推的方法学习新知识，体验从已有的知识出发探索新知识的思想方法。

　　教学重点：

　　在理解的基础上熟记6的乘法口诀并解决简单的实际问题。

　　教学难点：

　　初步学会用类推的方法学习新知识。

　　教学方法：

　　自主探究、合作交流。

　　教学准备：

　　课件、学习报告单。

　　教学过程：

　　一、创设情境

　　1、同学们，今天老师带来了许多贴画，这些贴画是送给那些专心听讲，爱动脑筋，积极发言的同学的，你有信心得到它吗？

　　2、你能看一眼，不用数就知道有大概有多少张贴画吗？

　　二、探究新知

　　（一）填写表格。

　　1、师：让我们边数边整理在表格里，1行有几张贴画？2行有多少张贴画？你是怎么算的？（6+6，2×6，口诀）3行有多少张贴画？你是怎么算的？（6+6+6，12+6，3×6，口诀）

　　2、你会接着算吗？把你的结果在这个表格里写一写。我们比一比谁完成的又正确又快。

　　3、汇报填写结果。

　　（二）观察、圈画。

　　同学们，为了更直观地看到结果，你能借助这个图进行说明吗？

　　通过观察你发现了什么？（1个6是6；2个6是12，3个6是18）

　　（三）列式计算。

　　1、根据点子图，能列出乘法算式吗？

　　2、如果没有点子图，你有什么好方法又对又快地进行计算？

　　（四）编口诀，找关系。

　　1、编口诀。

　　根据以前学习的经验，请同学们先自己编一编6的乘法口诀。可以同桌两人一组说一说。

　　2、理解意义。

　　（1）看看哪些已经学过了？

　　“四六二十四”是什么意思？还可以计算哪道乘法算式？

　　（2）这几句新口诀什么意思？

　　3、找关系。

　　仔细观察，想一想这些口诀之间有什么关系？

　　（五）找方法，记口诀。

　　1、有什么好方法记住这些口诀？

　　2、背诵口诀。

　　3、你认为哪句口诀难记忆？为什么？

　　4、如果当我们计算“6×7=？”时，真的忘记口诀怎么办？你能借助口诀之间的关系解决吗？

　　用下面两种方法推算6×7的结果，你看懂了吗？

　　三、运用口诀，解决问题。

　　1、下面我们轻松一下，做个小游戏。请你根据算式，说出口诀。

　　2、课本练一练。

　　四、课堂总结。

　　通过今天的学习你有什么收获？

　　板书设计

　　有多少张贴画

　　1×6=6，一六得六

　　2×6=12，二六十二

　　3×6=18，三六十八

　　4×6=24，四六二十四

　　5×6=30，五六三十

　　6×6=36，六六三十六

　　6×7＝42，六七四十二

　　6×8＝48，六八四十八

　　6×9＝54，六九五十四

　　《有多少张贴画》教学设计篇3

　　一、教材分析

　　学生已经学习了2~5的乘法口诀，对乘法口诀的意义、怎样编制乘法口诀都有了初步的了解，所以6的乘法口诀的教学可以适度的给学生自主尝试和自主学习的时间、机会。编6的乘法口诀的部分可以交给孩子独立完成；值得注意的是此前从未出现过乘法算式的拆分，对于把几个几拆成几个几和几个几相加是难点，需要多花时间在这个环节的处理上。

　　二、教学目标

　　1. 经历编制6的乘法口诀的过程，在探索规律的基础上理解口诀的意义。

　　2. 能用6的乘法口诀进行计算，并能解决简单的实际问题。

　　3. 借助点子图，建立新旧知识之间的联系，初步学会用类推的方法学习新知识，体验从已有的知识出发探索新知识的思想方法。

　　三、教学重点

　　自主编制6的乘法口诀，6×7的拆分

　　四、教学难点

　　6×7的拆分

　　五、教具准备

　　多媒体课件，口诀卡片，口令卡片。

　　六、教学过程

　　（一）情境导入

　　我们班的孩子听说我要来给你们上课，中午来的时候，他们特意送了一板贴画给我加油鼓劲。（出示贴画）你们能帮我数一数有多少张吗？完成导学单第1题。

　　（二）我会编，我会记

　　1. 为了方便大家观察和计算，我用点子图表示贴画。请你圈一圈，写一写乘法算式和乘法口诀。

　　老师示范、学生独立完成，学生汇报（展台呈现）。

　　2. 你有好办法又对又快的记住这些口诀吗？

　　发现规律、记忆口诀

　　3. 我们一起对口令，三种形式变换。

　　（三）开动脑筋，我能行

　　1、刚才我们学习了用乘法口诀来计算乘法算式，但是淘气在计算6×7的时候却没有用六七四十二的乘法口诀来计算，他想到了一种新的方法。请你观察导学单中的点子图，想一想，填一填，淘气是怎样计算的？

　　学生独立思考，独立完成；学生汇报、生生互动。

　　2、6×7除了刚才的两种拆分方法以外，还有其他的方法吗？

　　学生自主完成，自主汇报。

　　3、现在挑战升级了，刚才我们把6×7拆分成两个乘法算式相加的形式，现在你能把它拆分成三个乘法算式相加的形式吗？请你在第四幅点子图上圈一圈，填一填。

　　（四）巩固提升，我最棒

　　数一数，每个图中有多少个格子

　　（五）课堂小结，我反思

　　今天你学到了什么呢？

　　我们通过圈一圈、填一填，把之间学的知识和今天学的知识联系在了一起。数学知识就是这样环环相扣的。我们应当带着探索的眼光去发现和解决生活中能用乘法解决的问题。希望每一个孩子都能学以致用。

　　《有多少张贴画》教学设计篇4

　　【教学内容】

　　北师大版数学二年级上册《有多少张贴画》（6的乘法口诀）

　　【教材分析】

　　本课是北师大版二年级上册第八单元的起始课，是在学生学习了2～5的乘法口诀的基础上进行学习的。此时学生对编制乘法口诀具有了一定的经验和能力，因此，重点放在学生对编制过程的探索以及记忆口诀上。在探究6的乘法口诀的过程中，要体会新旧乘法口诀的联系，逐步学会从已知寻求未知的思想方法。在学生独立思考、独立作业的基础上，进行交流，体验算法的多样化与数学的灵活性。

　　【学情分析】

　　1、生活经验：9句口诀中已经学过了4句。另外，一些学生已经超前学习了6的乘法口诀，并会用口诀做计算题，兴趣点在口诀的编制过程，以及用口诀来解决一些简单的实际问题，大部分同学还需要一些时间记忆口诀。

　　2、知识链接：第一二单元已经学习了乘法的意义，以及2—5的乘法口诀，具有一定编制乘法口诀的经验。

　　3、学习困难：

　　学生想不到多种推算6的乘法口诀的方法。

　　一些同学想不到利用乘法的意义，以及6的口诀中积的变化规律来解决练习题，如6×8=6×7+□=6×9－□；一些同学会从左到右把得数算出来，而想不到用口诀表中积变化规律的简便方法来解决。

　　4、策略预设：在老师引导下，通过小组合作探索出多种编制口诀的方法；教师启发引导学生利用简便方法解决习题。

　　【教学目标】

　　知识与技能：掌握6的乘法口诀，解决简单的实际问题。过程与方法：经历独立探究、编制6的乘法口诀的过程。

　　情感态度与价值观：体验从已知求未知的思想方法，感受成功的乐趣，培养学习数学的兴趣。

　　【教学重点】

　　编制6的乘法口诀，并能运用口诀解决简单的实际问题。

　　2、理解并记忆6的乘法口诀。

　　【教学难点】

　　利用乘法的意义以及口诀中的规律来解决问题。

　　【课前准备】

　　课件、粘贴画。教学过程：

　　一、创设情境、激趣引入。

　　今天，老师给同学们带来了许多粘贴画，（实物：青蛙图片）请同学们看一看，这是什么小动物呢？你们喜欢吗？老师会把这些粘贴画是送给那些上课有精神，认真听讲，积极发言的同学，每一个同学都要加油哦！

　　老师现在把这个粘贴画的照片展示给同学们，谁能快速地数一数有多少个粘贴画？

　　生：9个6，6×9=54、师：有同学说6×9=54，6和9的乘法，我们都没学过，那么6×9=54？我们一起来数一数检查一下吧！

　　二、自主合作、探究新知。

　　教师引导，学生自编前3句口诀，并探究规律。师：一排是一个6，我们编口诀就是：一六得六。师：两排，2个6是多少？生：12，二六十二。

　　师：2×6=12，在这里表示两排粘贴画是12个。师：3排，3个6是多少呢？

　　生：18，三六十八。

　　师：3×6=18，在这里表示什么呢？

　　生：3排粘贴画有18个。

　　师：我们刚编制了3句，同学们表现真好，聪明的小朋友观察这些算式，能发现什么规律？

　　生：都有6。

　　师：所以我们今天就要学习6的乘法口诀。（板书：6的乘法口诀）生：一个乘数依次增加1，积依次增加6。

　　师：老师用一句话来总结这几个同学说的规律，就是一个乘数是6不变，另一个乘数依次增加1，积依次增加6。（课件演示）

　　2、学生独自探索规律和方法编制剩下的口诀。

　　师：剩下的口诀你会编吗？请同学们打开书72頁，编制完成口诀表。（给最先编完的2个小朋友发青蛙奖票）

　　师：老师现在找同学来汇报，看哪些小朋友编制的口诀最准确。师：4排青蛙，4个6是多少？

　　生：24，四六二十四。师：5×6=？

　　生：30，五六三十。

　　师：5×6=30在这里表示什么呢？

　　生：5个6，每排有6个青蛙，5排有30个青蛙。师：同学们看这几句口诀熟悉吗？

　　生：是2、3、4、5的口诀中的。

　　师：我们刚刚用2、3、4、5的口诀计算了上面的算式，下面的，我们都没有学过，你有什么好方法来计算吗？

　　师：请问我可以怎么样算出6×6等多少呢？

　　生1：从上往下依次增加一个6就是36。

　　师：就是5×6+1×6=6×6，也就是6个6等于5个6加上一个6，那高老师又想到了还可以2个6加4个6也等于6个6。（老师指向5×6和1×6解释）生2：等于6个6的和，做加法。

　　（研究点思考：小组交流说说自己是怎么编制剩下的3句口诀，用多种方法编制口诀对许多小朋友比较困难，一个小朋友容易想到一种，通过小组交流，可以把方法拿出来同学之间互相分享讨论，一些同学就可能掌握多种方法，达到本课教学目标之一，也有利于启发思考和智力培养，提高学习效率和有效性。）师：剩下的7个6，8个6，9个6等于多少呢？下面请4人小组的同学互相说说自己是怎么计算出来的？还有什么好办法。老师给讨论最好的小组，每人一张青蛙小奖票。

　　（交流结束，教师评价表扬做得好的小组并发青蛙粘贴画）

　　师：老师请一位同学来汇报这几个算式的积。生：……

　　师：请问这些积你是怎么算出来的呢？

　　生1：从上往下依次加6，7个6等于6个6加1个6。生2：7个6等于5个6加2个6

　　生3：我们可以改写成加法做连加。

　　（老师给这些聪明的小朋友发青蛙贴画，上课注意力集中，积极动脑真是一个好学生。）

　　师：经过同学们的努力，6的乘法口诀终于编制完成。师：我们观察这个口诀，请问有几句呢？

　　生：9句。

　　师：我们再看一下这九句口诀有什么特点呢？

　　生：一个乘数是6不变，另一个乘数依次增加1，积依次增加6。

　　3、记忆口诀（齐读、同桌对口令、全班背诵、看口诀说算式）。师：小朋友有什么好办法来记住这些口诀吗？

　　生：……

　　师：老师还有个好办法，看看六六三十六，里面有三个六，很顺口，我记住这句就可以依次加6来记下面的口诀了。师：下面请全班同学们一起读一遍口诀。

　　师：就9句口诀，同学们读了一遍，哪些同学能够记下来呢！请同桌以对口令的形式互相抽查比一比，看谁记得熟。同桌中位于左边同学举手，左边的同学先说口诀前半部分，右边同学说得数，说完过后，就交换，右边的同学再考左边同学。师：同桌刚刚互相比了一下，老师现在想知道我们班的同学能一起整齐的背出来吗？大家齐背一遍吧！

　　师：同学们表现真棒，背得真好。如果老师背得六七四十二却不记得六六多少，请问我怎么计算6×6=？

　　生：6×6=6×7—6。

　　师：就是下面7个6减去1个6就等于6个6。（板书：6×6=6×7—6），那同学们从下往上看能发现什么规律吗？

　　生：从下往上，积依次减6。

　　师：这里我们一个口诀旁边就写了一个乘法算式，那这个口诀还能解决其它乘法算式？

　　生：一个口诀对应两个算式，如：……

　　师：下面老师就出口诀，请同学们依次说出对应的两个算式。

　　（课件播放口诀，学生说出乘法算式）

　　师：小朋友们刚都会背会说，那你能用我们的口诀来解决算式题目？下面就请同学们打开书73頁，独立完成练一练第1题填表格和第3题找朋友。4、抢答小游戏。

　　师：下面我们将进行抢答小游戏，愿意接受挑战的小朋友合上书，坐直了！老师将找哪些精力集中，坐得最直的小朋友参加游戏，看哪些小朋友反应最快。

　　（出示课件，抢答游戏，看算式说口诀）

　　5、完成练习第4题。

　　师：刚我们又练习了一遍口诀，下面老师决定找一个难一点的题目考考大家，看大家有没有明白乘法口诀表的规律。

　　师：6×8=6×7+□=6×9－□，请想一想，这个题目是什么意思？

　　生：在方框里填上一个数，让这三个算式相等。这里填什么，为什么？同桌之间互相说说。请学生汇报。

　　生1：根据乘法的意义，算式左边8个6，……

　　生2：算出得数，做加减法算出应该填6。

　　师：请同学们用刚学习的方法，完成第四题，想一想，算一算。请同学们讲计算方法。

　　师：原来我们找到规律，利用乘法的意义，可以提高我们运算的速度和准确率哈！

　　师：这里有些方块，你能快速的数出有多少个？

　　生：……

　　师：你怎么数的呢？

　　生：……

　　师：我们今天学习了6的乘法口诀，你能把这些口诀用到生活中吗？下面就请同学们帮老师解决这个问题。

　　三．课堂总结。

　　师：哪位小朋友能说说我们今天学了什么知识呢？

　　生：6的乘法。

　　师：我们在学习6的乘法中，发现了口诀的许多特点，还找到了乘数和积变化的规律，那么就请同学们课下把我们6的口诀记熟了！

　　【教学反思】

　　《有多少张贴画》是北师大版二年级上册第八单元的内容，是在学生学习了2至5的乘法口诀的基础上进行学习的，学生对编制乘法口诀具有了一定的经验和能力，因此，在探究6的乘法口诀的过程中，要让学生体会新旧乘法口诀的联系，体验从已有的知识出发探索新知识的思想方法。在这堂课中，我为求做到体现新课标的理念，始终关注学生的自主探究过程，关注学生的情感体验，让学生经历知识的形成和发展的过程，去感受学习数学的乐趣，发展学生的数学思维。因此，我精心构建口诀教学的新格局，通过本节课的教学实践与反思，我认为自己有以下几点的突破：

　　一、创设生动有趣的情境，激发学生的探究欲望

　　新课程倡导要为学生提供轻松、和诣的学习氛围。数学学习活动应当是一个生动活泼和富有个性的过程，在教学中如果没有良好的学习氛围贯穿始终，学习就会成为学生沉重的负担。

　　二、提供自主探究的空间，体验知识的形成过程

　　本节课教学突出了学生的主体地位，充分利用学生已有的知识经验，让学生自主探索，积极主动地参与知识形成的全过程，通过观察、思考、动脑、动手、动口去发现问题，探求新知识，体验成功的愉悦。

　　三、设计形式多样的练习，提高学生的应用和思维能力

　　课中我设计了多种不同层次的活动和游戏，练习的形式丰富多样，遵循从易到难的原则，体现一定的梯度性与趣味性，并进一步加强数学与生活的密切联系。

　　在本节课，也存在一些需今后进一步改进之处。如课中，在小组合作探究尝试编制口诀之后进行汇报交流时，还把学生的思维控制得有点紧，应进一步放手让学生自由汇报，而不是让学生顺着老师的思路从第一句开始，让学生自主选择一个研究对象，可能会出现更多更好的思考方法。在课中，对学生的评价激励不够，还应进一步加强评价机制，更好地促进师生之间、生生之间的互动交流。

　　《有多少张贴画》教学设计篇5

　　教学内容：

　　北师大版小学数学二年级上册第72页———73页：有多少粘贴画。

　　教学目标：

　　1、知道6的乘法口诀的来源，理解并熟记6的乘法口诀，会用6的乘法口诀求积和解决简单的实际问题。

　　2、经历编制6的乘法口诀的过程，培养学生的推理能力和概括能力，初步学会用类推学习新知识的方法。

　　3、让学生在解决问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系，培养学生合作参与的意识，感受探索的乐趣。

　　教学重点：

　　熟记6的乘法口诀，6的乘法口诀会用进行计算。

　　教学难点：

　　编制并掌握6的乘法口诀的特征。

　　教学准备：

　　多媒体课件，草稿本

　　教学过程：

　　一、复习旧知，搭建共识

　　师：5的乘法口诀我们学过了，看看大家学得怎么样，一起背一背。说一说5的乘法口诀有什么规律？

　　二、迁移猜想，引入新课

　　师：那么你来猜想一下，6的乘法口诀会有怎样的特征？预设：一共有9句口诀

　　都是6的口诀，也就是一定有一个乘数是6得数依次多6？

　　师：我们班的同学很会猜想，都有自己的想法了。

　　今天我们就来学习6的乘法口诀。×6到5×6的口诀

　　师：看，这里有一排粘贴画。你能告诉老师什么？（一排有几个粘贴画？谁能列出一个乘法算式？并说出是用哪句口诀算的？说说它表示的意义）生：6，1×6=6一六得六，1个6

　　师：两个排呢？（请一位同学说，自己板书）

　　6+6=12，2×6=12，二六十二，2个6 6+6+6=18，3×6=18，三六十八，3个6

　　6+6+6+6=24，4×6=24，四六二十四，4个6 6+6+6+6+6=30，5×6=30，五六三十，5个6

　　师：这几句口诀我们熟悉吗，我们在学习1到5的乘法口诀时就学到过了。已经是我们的老朋友了，难怪大家把口诀说的很准确。看看这几句口诀你找到了什么规律？

　　生：得数6个6个变大。师：同学们真是善于观察。

　　×6——6×7、6×8、6×9的口诀现在，大家想不想去认识几个新朋友？出示：6排粘贴画，一共有多少个？有几个6？谁来列出算式？

　　生：6+6+6+6+6+6=36师：36有的小朋友算得很快，谁来说一说你是怎么算的？

　　生：只要30再加1个6就是36师：你听懂他的意思了吗？（生重复）

　　他用上了我们找到的规律，会活学活用了，他肯定是个聪明的孩子。师：后面的谁来告诉大家？

　　生：6×6=36，六六三十六，表示6个6师：我们学会了用规律来编口诀了。

　　我来了7排青蛙。（直接出示算式）7个6你会算吗？

　　生：只要36再加1个6就是42、（后面的也请他说完）师：8排呢？9排呢？

　　有几个6？

　　你会列算式，编口诀吗？

　　师：请你列到书本72页，然后完成试一试。核对“试一试”。

　　三、运用规律，熟记口诀

　　自己读一读，争取把它背下来，比一比谁记得牢，背得快。请几个学生背一背。对口令。卡片。一起读一遍。

　　完成P73页第一题，第3题。

　　四、练习巩固1、想一想

　　师：你是怎么想的？

　　生：7个6，再加1个6

　　生：9个6，再减去1个6

　　师：如果你忘记了一句口诀，就可以联系它旁边的两句口诀来推算了。

　　2、练一练第4题

　　师：7×6+6你想到什么方法做？

　　生1：先算乘法六七四十二，在加上6等于48

　　生2：7个6加1个6等于8个6，直接算六八四十八师：你们喜欢哪一种？出示：练一练第4题

　　3、练一练第5题

　　师：数一数各有几个小正方形，说说你是怎么数的？

　　3×6=18个

　　第二三题方法较多，同桌讨论：怎样数更快？

　　生1：第二个图形就是把最下面左边的一个移到中间行的右边补上，那么也就是3×6=18个

　　生1：第三个图形可以把最上面的2个移到第二行的左右两边各1个，那么就是2×6=12个了。

　　生2：第三个图形可以把最下面行的左边1个和右边1个移到最上面行，那么就是3×4=12了。

　　生3：可以把左边像楼梯的3个翻转过来移到右边，也是3×4=12个。生4：把左边和右边像楼梯的3个全往上移，移成6行，每行2个，就是2×6=12个。

　　师：通过这题，你有什么发现吗？（可以把不整齐的图形变成整齐的图形，然后用乘法来计算。）

　　4、购书。

　　课件出示：六元一本，欲购从速！

　　我有50元钱，买8本够了吗？9本呢？如果要买15本，你知道要多少钱吗？一起读题

　　师：真正考验你的时候到了，你能用今天学的知识来解决生活中的问题吗？有什么好的方法？请拿出作业纸来算一算，有困难的也可以同桌合作。

　　（经过一番研究，有一些学生已经找到方法。老师选择15本要多少钱进行重点反馈。）

　　生1：把15分成6和9，6×9=54，6×6=36，54+36=90（元）；

　　生2：先算10本就是6×10=60，再算5本是6×5=30，然后60+30=90（元）；

　　生3：15里有3个5，先算6×5=30，再算30+30+30=90（元）；

　　五、小结回顾，相互评价。

　　这节课学了什么？（背一背6的乘法口诀）

　　板书设计

　　乘法

　　口诀

　　表示1×6=6一六得六，1个6 2×6=12，二六十二，2个6 3×6=18，三六十八，3个6 4×6=24，四六二十四，4个6 5×6=30，五六三十，5个6 6×6=36，六六三十六，6个6 6×7=42，六七四十二，7个6 6×8=48，六八四十八，8个6 6×9=54，六九五十四，9个6

　　《有多少张贴画》教学设计篇6

　　活动目标：

　　1、初步了解有关西瓜的简单知识。

　　2、学习用蜡笔给西瓜涂色并用棉签蘸颜料画西瓜子。

　　3、喜欢参与美术活动，体验美术的快乐。

　　4、大胆尝试绘画，并用对称的方法进行装饰。

　　5、引导幼儿能用辅助材料丰富作品，培养他们大胆创新能力。

　　活动准备：

　　1.多媒体PPT

　　2.颜料、棉签、蜡笔

　　活动过程：

　　一、导入

　　1、通过问答方式引入活动。

　　天气越来越热了，天热的时候特别想吃水果，你们最欢吃什么水果呀?(苹果..)今天老师带来了一个好朋友，请你们猜猜它是谁?(看部分西瓜的花纹图片)引出西瓜。

　　2、观察图片西瓜。

　　西瓜大不大?是什么形状的?(整个西瓜是椭圆形的)什么颜色的?(外面的皮是绿色的，里面包着红红的果肉)西瓜的味道怎么样?(甜甜的)它里面是什么样子的，我们来看看，西瓜切开后是什么颜色的?瓜瓤里还有什么呀?什么颜色的?什么形状的?

　　二、示范大家都爱吃西瓜，今天我们就来画画西瓜。出示基础图片，运用到蜡笔、熟悉的朋友棉签先用蜡笔涂色，再用棉签粘上籽的颜色，边示范边说儿歌：大西瓜，穿红衣，捡颗芝麻粘上去，又圆又大真好吃。

　　三、巡回指导四、展评活动总结：

　　通过今天的学习，我们学会运用蜡笔棉签画西瓜，生活中应多吃各种水果，才能快快长大。

　　3、大班美术活动教案：画杯子教案

　　活动目标：

　　1通过学习观察的技巧，培养幼儿的观察能力和审美能力。

　　2多种方式培养语言表达能力。

　　3培养幼儿大胆想象和动手能力。

　　4让幼儿体验自主、独立、创造的能力。

　　5大胆尝试绘画，并用对称的方法进行装饰。

　　活动准备：

　　各种颜色、形状的卡通杯若干、彩色笔、蜡笔、图画纸若干张

　　活动过程：

　　一、谈话法激趣。

　　小朋友，天气炎热的时候，我们会口渴，口渴的时候会想要喝水。用什么装开水喝，用自己的杯子喝水是最卫生的。没有杯子的孩子也没有关

　　系，通过这堂课的努力，我们会获得自己最喜欢的杯子的。

　　二、展示若干漂亮的卡通杯。老师拿一只杯子让幼儿仔细的观察后，提问：

　　老师：孩子们，这是只——漂亮的卡通杯。想一想，说一说，杯子可以来做什么?

　　孩子会想到可以装水喝水，可以做屋子的点缀，可以用杯子装水漱口，还可以用保温的杯子装鸡汤等。

　　杯子有这么多用处，你一定很想从这里面挑一只杯子吧。请小朋友们有序的来挑一只自己喜欢的杯子。看一看，你挑选的杯子的颜色、样式，摸一摸杯子，有什么样的触觉，想一想，我选的杯子与其他杯子有什么不同，和其他小朋友交流交流，说一说，我选择的杯子怎么认。

　　三、引导幼儿，用清楚的语言表达出我喜欢这个杯子的原因。

　　尽量用因为我喜欢什么颜色，喜欢什么样的图案，喜欢什么样的形状，所以我才选这个杯子是我最喜欢的杯子。

　　四、教师在黑板上范画一个自己喜欢的杯子，并给幼儿说一说喜欢这个杯子的.原因。

　　提示幼儿杯子有无“耳朵”，有“耳朵”的好处在于方便拿握，并且可以画上自己喜欢的花朵、小动物等在杯子的杯盖儿上和背外表面。举例，《蓝色生死恋》里的杯子就是把家人的头像印到杯盖上，给观众留下了深刻的印象。相机引导幼儿，独一无二的杯子最漂亮，画出你心中最

　　美最好用的杯子，也是与终不同的杯子。

　　五、幼儿自由设计杯子画在画纸上。

　　分发画纸，准备彩色笔、蜡笔

　　要求：展开幼儿的联想，画出自己想要的杯子。形状、大小、颜色，杯上的图案自由创作。

　　六、作品展示。

　　向老师、同伴介绍自己独一无二的杯子。让幼儿自由表达，尽力让幼儿把一句话说完整。并让幼儿说说说自己设计杯子的意图，有什么特点，为什么选这种装饰物，打算把杯子送给谁……

　　七、活动评价。

　　每位幼儿都积极参与，且大胆发言，在第二个环节让幼儿观察杯子时，个别幼儿很细心，观察很仔细，说自己喜欢的理由也很新颖。比如：

　　在展示女儿的水杯时有的幼儿就惊奇!企鹅妈妈有帽子，为什么三个小企鹅却没戴呢?幼儿们就七嘴八舌的讨论开了，大家说了很多可能，都有自己的理由。最后我也谈了自己的看法：宝贝，企鹅妈妈戴着帽子在为孩子们跳舞呢!你没看见孩子们在为妈妈鼓掌吗?大家都笑了……

　　最后看了幼儿设计的杯子，你会大开眼界，原来孩子们的想象力真的很丰富，设计的图案很奇特，也很美观，真的能让你耳目一新。所以，幼儿的智慧是你无法想象的，只要你给了他翅膀，他就会飞得很高、很远，让你无法想象。

　　八、课后延伸

　　在所有的作品中，大家选一个设计最美，最有创意的作品。再让这个小朋友在所有的杯子中选一个他最喜欢的杯子送给他最爱的人。

　　《有多少张贴画》教学设计篇7

　　设计思路：

　　秋天到了，在与幼儿出去散步时发现不少树叶都已经变黄，有的树叶已经飘落下来，洒落一地。我班幼儿对飘落下的树叶都十分感兴趣，之前也组织过幼儿一起去捡落叶回来，用各种不同的方法装饰落叶。进行了一段时间的落叶装饰后，发现幼儿已经不满足于单纯的落叶装饰，因此设计了此次的树叶贴画学习活动，让幼儿感受落叶不同形式的组合美。

　　本次活动共分为两个环节。第一环节：通过欣赏一些树叶贴画，激发幼儿对于拼贴树叶的兴趣，同时启发幼儿的想象力。第二环节：介绍树叶贴画的方法，让幼儿发挥想象力与创造性，自己进行动手操作，感受落叶也可以变成美丽的图画。

　　活动目标：

　　1、学习用树叶进行拼贴作画，并能适当添画，丰富画面。

　　2、体验创作过程中的乐趣和成功后的自豪。

　　活动准备：

　　1、课前带领幼儿收集各种树叶，幼儿已认识许多不同形状的树叶。

　　2、胶水、画纸、彩笔、彩色颜料若干盘。

　　活动过程：

　　一、欣赏教师拼贴树叶——激发幼儿活动的兴趣

　　1、秋天到了，我们一起收集了很多树叶，这些树叶一样吗？让你们看看老师怎样把这些树叶拼成美丽的画。

　　教师出示范画提问：你们看，这幅画上有什么？（长颈鹿）是用什么拼成的？（树叶）

　　2、教师示范把两片树叶拼贴好后，用彩笔添上脖子，腿、犄角、眼睛和嘴巴，在周围画上鲜花，小鸟白云等。让幼儿了解制作的方法和步骤。

　　3、教师重新出示一些其他形状的叶子，启发幼儿想象，还可以做成什么？（幼儿自由表述，鼓励幼儿的充分发挥想象力）

　　：原来我们的小树叶好神奇，能变成好多东西。

　　二、介绍树叶拼贴画的方法——幼儿操作

　　1、先在画纸上涂上胶水，然后贴上小树叶，变成你们想变成的东西。完成后还可以画一些其他的东西，让画面变得更加美丽。

　　2、幼儿操作，教师巡回指导，鼓励幼儿创作不一样的东西。

　　：哇，我们的小树叶真厉害啊，变成了各种东西，我们和他们一起去做游戏吧！

　　《有多少张贴画》教学设计篇8

　　教材分析：

　　《布贴画——鱼》是全日制培智学校教科书（试用版）美工第六册第六课，本课以欣赏课类型出现，结合我校学生实际情况，我把本节课设计成“变废为宝”这一主题。布贴画，是一节融欣赏、制作为一体的实践体验课，在实践体验中蕴含着方法的指导，教师巧设氛围，通过认真观察，动手实践，合作探究，探寻布贴画制作的基本技巧，并通过教师适当的方法指导，进一步培养学生的动手能力。教学目标：

　　知识与技能：在探索学习中，掌握制作布贴画的基本步骤，并完成一幅布贴画。过程与方法：通过演示、制作掌握布贴画的制作方法。情感态度价值观：

　　1、培养学生的动手制作能力和创新能力，使学生受到美的熏陶。

　　2、在小组合作中，培养主体参与意识与团队合作精神。

　　教学重点：

　　学习布贴画的粘贴方法，了解鱼的各部分。

　　教学难点：

　　粘贴的时候鱼的各部分要找准确并对齐，胶水涂抹均匀。教学准备：范画、剪刀、胶水、卡纸、铅笔、复印纸。教学过程：

　　一、欣赏导入：（3分钟）

　　1、出示视频

　　师：请同学们欣赏一段动画片。

　　观看《海底总动员》，老师边看边讲故事情节，吸引学生的注意力。师：好看吗？你们看到了什么？引入主题——鱼

　　2、今天老师就教同学们用布把这些漂亮的鱼贴出来。出示课题，板书课题。

　　二、讲授贴画步骤（10分钟）

　　1、师：同学们有没有见过真的鱼？

　　2、出示鱼各部分的图片（鱼头、鱼身、鱼尾）

　　让同学们大声地说出来，让他们了解鱼可以分为头、身、尾三部分。

　　3、师示范贴鱼步骤

　　老师今天也带来了一条鱼（出示画好简笔画鱼的卡纸），可是它一点也不高兴，因为它觉得自己不漂亮，所以老师要用布贴的方法给它打扮打扮。先贴鱼头。（请同学帮老师找鱼头，加深印象）再贴鱼身。（强调一定要找准位置并且要对齐）

　　最后贴鱼尾。

　　4、请同学到黑板上贴鱼，进一步加深印象。

　　三、做手指操

　　现在同学们是不是也想自己贴一条这么漂亮的鱼呀？先别急，让我们一起来做一做手指操，活动活动我们的小手。

　　四、学生创作（20分钟）

　　过渡：接下来就到同学们动手的时候啦！

　　1、出示课件：实践要求

　　2、师：提醒学生要团结合作，找准确位置再贴，胶要涂抹均匀。。

　　3、学生制作，教师巡视指导。

　　五、展示分享（4分钟）

　　经过你们的努力，一条条漂亮的鱼已经跃然纸上，你们真了不起！

　　1、展示作品

　　2、小组介绍（3个组）

　　3、学生评最喜欢的作品。（3个人）

　　4、师相机点评。

　　六、主题拓展（ 2分钟）

　　布除了能贴出鱼，还能贴出许多漂亮的东西来，让我们一起来看看吧。出示课件，让同学们欣赏更多布贴画的作品。

　　七、课堂小结（1分钟）

　　今天每一个同学都表现得特别好，你们贴出的鱼可漂亮啦，老师非常喜欢。老师真为你们感到骄傲，把掌声送给我们自己。

　　《有多少张贴画》教学设计篇9

　　学习目标

　　通过对图形进行变化操作，发现图形之间可以相互变化、转换和重组。

　　利用各种图形进行创作活动，发挥创造性。

　　活动准备

　　教具：用报纸裁好的三角形、长方形、梯形、圆形拼成一幅画（机器人）。

　　学具：每人一套用报纸裁好的各种图形，放在信封中。

　　美工用具。

　　活动过程

　　形式：集体

　　1、请幼儿仔细观察机器人拼贴画，向幼儿提问：

　　这个机器人是由哪些图形组成的？（由圆形、正方形、三角

　　形、长方形、梯形组成。）

　　每种图形各有多少个？（圆形6个，半圆形6个，正方形

　　1个，长方形4个，梯形5个，三角形1个。）

　　2、玩折报纸游戏，看图形的变化。请每位幼儿打开自己的信封，用里面学具玩折报纸图形的游戏，感知图形的变换。

　　3、讨论图形的变换：

　　正方形——可以变成三角形。

　　圆形——可以变成半圆形、扇形。

　　长方形——可以变成三角形，还有正方形。

　　4、请小朋友用美工用具，利用需要的图形进行粘贴活动。

　　5、欣赏作品，与幼儿讨论：在粘贴的过程中，用什么图形变成了你需要的图形。

　　活动评价

　　能利用图形转换进行创作。

　　《有多少张贴画》教学设计篇10

　　一、活动目标：

　　1、认识枫叶、梧桐、银杏等各种常见的树叶。

　　2、能够根据收集到叶子的不同外形进行想象创作。

　　3、体验创作树叶贴画的乐趣。

　　二、活动准备：

　　1、各种各样的树叶若干、胶水、剪刀、白纸。

　　2、树叶贴画作品。

　　三、活动过程：

　　1、通过观察，了解树叶的形状及颜色。

　　——组织幼儿讨论，观察叶子的形状及颜色。

　　——引导幼儿根据叶子的外形、颜色等特征进行想象。

　　师：刚才我们的树叶宝宝被秋风吹到了许多地方，让小动物们给捡到了，现在这些树叶又飘呀飘的，飘到了幼儿园，飘到了我们小朋友的面前。请你们仔细看一看，摸一摸桌上的这些叶子，然后告诉大家：这是什么叶子？它是什么颜色？什么形状的？它们像什么？

　　2、引导幼儿欣赏树叶画并激发幼儿创作树叶粘贴画的愿望。

　　师：我们有这么多好看的树叶，可以用它们来干什么呢？

　　师：这边有几个小朋友他们把树叶拼贴在一起，我们来看一看这些树叶变成了什么?（出示几幅树叶粘贴画，引起幼儿兴趣）

　　师：金鱼的尾巴是什么叶子？（枫叶）

　　师：这个小朋友把枫叶当作金鱼的尾巴。

　　师：这幅画把什么叶子当作了蝴蝶的身体？（竹叶）

　　师：现在我们的桌上也有这么多叶子，你们想不想也来动手作一幅美丽的树叶贴画呢？

　　师：请你看一看你桌上的叶子像什么？你可以把它当作什么？

　　3、教师指导幼儿进行树叶粘贴（引导幼儿展开想象，尽情创意）。

　　4、展示幼儿作品。

　　师：谁愿意来介绍一下你的作品？

　　师：说一说你把什么叶子当作了什么？活动反思通过观察各种形态与颜色的叶子，结合对树叶贴画的欣赏，激发幼儿对树叶贴画的兴趣，当孩子们看到一张张树叶贴出的美丽图片时，都很兴奋，有种跃跃欲试的感觉，趁此机会，引导幼儿选择合适的树叶通过整张覆盖或是剪切的方式来制作树叶贴画，由于幼儿想象力还不够丰富，大部分作品都是小鱼和蝴蝶，只有个别幼儿创作出了新的作品，如小女孩儿和乌龟等。

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