城市区位教学设计范文
作为一位不辞辛劳的人民教师，就有可能用到教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？下面是小编精心整理的城市区位教学设计范文，仅供参考，希望能够帮助到大家。
一、教材分析：
本节课为鲁教版必修二第二单元第二节《城市区位与城市体系》，本节讲述了城市区位因素以及城市体系的知识，结合案例分析了不同等级城市的功能。影响城市的区位因素概括起来可分为自然因素和社会经济因素两大类。教材结合案例，对上述因素逐一分析，并强调影响城市的区位因素是不断变化的。分析一个城市的区位因素，应该从这个城市产生和发展过程进行分析，找出其优势区位因素和限制因素。
二、教学目标：
1.城市区位选择的自然因素和社会经济因素。
2.城市活动和城市体系的形成。
3.以长江三角洲地区为例分析城市体系。
三、教学重点与难点：
1、影响城市区位的自然因素、社会因素和影响区位发展变化。
2、中心地理论和城市体系。
四、学情分析：
在此之前，还未学习高中地理人文部分的工业、农业等内容，学生对人文地理的区位因素还很陌生，因此，在学习这部分内容时会相对较难一些。
五、教学方法：
该部分内容较多，且不同模块的知识能力目标不同，因此宜采用多种教学方法。
1．看图讲解法：影响城市区位的自然因素较难理解，教师可依据教材中插图进行讲解和归纳。
2．读书指导法：城市区位的社会经济因素较简单，可由教师提出问题，学生阅读课文，在教材中寻找答案，最后由教师进行总结。
3．讲授法。
4．教具：世界和中国地形图、气候分布图、政区图等。
六、课前准备：
1．学生的学习准备：预习城市的区位因素，初步把握区位因素的内容。
2．教师的教学准备：多媒体课件制作，课前预习学案，课内探究学案，课后延伸拓展学案。
七、课时安排：2课时
八、教学过程：
(一)预习检查、总结疑惑
检查落实了学生的'预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。
（二）情景导入、展示目标。
阅读分析图215“世界六大城市带的分布”，思考：世界上为什么有的地方城市多，有的地方城市少？一个城市为什么建在这里，而不建在那里？又是什么原因促进或限制了它的发展？中国和世界的众多的城市发展变化的原因状况如何？这就是我们本节所要学习的内容。
（三）合作探究、精讲点拨。
一、城市的区位选择
1、城市区位的含义：指城市所占据的场所。那么，影响城市所占据的场所。城市区位与自然环境和社会经济环境有着密切的联系。
2、影响城市区位的因素
[学生思考]①为什么世界古文明发祥地都在河流沿岸；而我国黄河、长江中下游地区城市非常密集？
②武汉、重庆、宜宾都设在河流汇合处主要的原因是什么？
[总结]①一方面河流为城市提供水源，再者河流为交通运输提供方便。
②交通运输方便有利于人员、货物的集散
[教师提问]看课本图221“巴黎市区的变化”思考：为何古代巴黎建在塞那河曲流处？学生回答……
[总结]河流具有军事防御功能，因此一些古城外有护城河。
[教师提问]看课本图215“世界六大城市带的分布”和图222“中国地形与特大城市分布”思考：①世界大多数城市分布在怎样纬度，怎样的地形？
②请说说有那些因素对城市的分布起着决定性的作用？
学生回答……
[总结]纬度：中低纬度地形：平原，沿海平原
气候：适宜的气温，适度的降水
[教师提问]那我国的包头、攀枝花、大庆、克拉玛依等没有地形、气候、河流优势，为什么会形成城市？学生回答……
[老师讲解]①铁矿资源丰富
②石油资源丰富
[阅读]课文知识窗：重新崛起的城市——唐山
[总结过度]经过刚才的学习和讨论，我们已经知道了影响城市区位的自然因素有地形、地质、气候、河流、矿产等。那么，影响城市区位的因素有没其他的方面呢？
[学生回答]交通，经济基础，生产方式，政治和文化历史。
[引出问题]怎样理解交通对城市的重要性？
[讲解]城市的商品，物资，资金，信息，人员集散都需要交通。扬州的兴起，衰弱，再度兴起与交通有什么关系呢？
扬州因大运河的开通而兴起，因海运、铁路的发展及大运河淤塞而衰弱。又因宁启铁路、宁通高速、京沪高速、润扬大桥而再度兴起。
[总结提问]扬州的几度兴衰说明了什么现象？学生回答......
[讲解]明影响城市区位的因素在不断的发展变化着。
那么哪些因素在减弱？哪些因素成为影响的新因素？哪些因素始终占重要的地位？
[回答]减弱因素：军事，宗教
新影响因素：科技，旅游
始终重要因素：政治，交通
[过渡]城市作为区域的核心，对区域起着主导作用。它是区域的管理中心，服务中心，又是区域经济的增长中心，城市与腹地的联系，从而形成了城市体系。
二、城市体系
[讲解]城市体系的含义：在一定的区域范围内，由不同规模、不同等级、功能上各具特色的城市相互联系、相互作用而形成有机整体，称为城市体系。
[引导]让学生看课本知识窗：了解“中心地”理论的创始人。（不做仔细讲解）
[读图]看图226“中心地的服务范围”图
[解释]三级中心地的相互关系：高级中心地的服务范围大，提供的商品和服务种类多，但中心地数量少，彼此之间相距较远。反之则相反。
三、长江三角洲地区城市功能案例分析
[过度]前面我们从理论上了解到了城市体系，那么在实际生活中城市功能得到了怎样的发挥呢？以上海为中心的长江三角洲地区为例：读图227“长江三角洲地区城市的分布”
[活动]①熟悉本地区主要大城市及位置分布。
②指出本地区人口超过100万的大城市及城市名称。
③理解不同城市的层次性和城市体系。
[课下讨论]读图228“长江三角洲地区中心城市的辐射”
①说说上海市的城市区位。
②比较长江三角洲地区不同等级城市的数量、服务功能和城市辐射范围有多少不同？
（四）反思总结，当堂检测。
影响城市的区位因素主要包括自然条件和社会经济条件，随着社会的不断发展，城市的区位因素也在不断的变化发展。在一定区域内，不同规模、不同级别的城市构成的城市体系，城市体系中，城市的等级不同，其功能和服务范围也不同。
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