二年级下册《识字六》教学设计范文
作为一名老师，编写教学设计是必不可少的，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是小编整理的二年级下册《识字六》教学设计范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
教材简析：
词串识字是苏教版小学语文所特有的一种文本形式，在词串的朗读中，学生可以体会到汉语押韵的美，也可以产生情感的共鸣。《识字6》选自苏教版小学语文二年级下册的第五单元，以学生喜爱的“动物”为主题，将12种动物名称排成4组，每一排都是押韵的词串，读起来朗朗上口，富有诗的韵味。课文配以相应的图画，展现了一幅和谐生动的自然场景，同时引发了学生热爱动物，保护生态环境的感情。图文对照可以帮助学生识字和理解词义，拓宽视野，更好地激发学生对祖国语言文字的热爱。
教学目标：
1.学会“狮、猴、鹿”等６个生字，借助习字格把握生字的关键笔画和间架结构，并能正确、端正地书写。
2.能够正确、流利、有感情地朗读韵文。
3.借助插图，认识并了解12种动物，把识字与认识事物联系起来，将热爱动物，保护生态环境的感情自然渗入识写过程，相机学习语言文字运用。
其中，目标1、2为教学重点，目标3为教学难点。
教学准备：
学生搜集文中动物的有关资料；教师准备习字纸、动物图片、词语卡片、多媒体课件。
设计理念：
“喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。”是《语文课程标准》提出的重要理念。本课的12个动物名称，绝大部分是学生熟悉的，因此在本课的教学中，我把识字的主动权交给学生，初步了解造字规律，夯实学生的语文基础。
教学过程：
一、创设情境，激趣导入
1.出示动物视频
2.板书课题，齐读。
二、了解动物，品读韵文
（一）自读词串，初步感知
1.初读感知
（1）自由朗读韵文。
（2）同桌互相认读，从图中找出相应的动物。
2.检查自读情况 苏教版二年级下册语文识字6公开课教案设计
出示：shī zi xīng xing
狮 子 猩 猩
zōng xióng yīng wǔ
棕 熊 鹦 鹉
bān mǎ dài shǔ
斑 马 袋 鼠
去掉拼音，你还会读吗？
狮 子 猩 猩
棕 熊 鹦 鹉
斑 马 袋 鼠
（二）图文对照，指导朗读、
1.游戏：给动物挂牌
你还认识我吗？请把我的.名字贴在我的照片上。（指名贴，）
2.感情朗读词串
⑴指导感情朗读。
出示课文：狮子 大象 老虎
仙鹤孔雀 鹦鹉
猴子猩猩 麋鹿
斑马棕熊 袋鼠
A出示第一行 狮子 大象 老虎
注意观察，它们有什么特点？
B出示第二行 仙鹤 孔雀 鹦鹉
读边想象，读出它们的特点。
C后面还有两行，你觉得该怎样读，自己先练练，
出示第三行：猴子 猩猩 麋鹿
指导朗读；简介麋鹿
D第四行：斑马 袋鼠 棕熊
指导朗读
E出示：
狮子 大象 老虎
仙鹤 孔雀 鹦鹉
猴子 猩猩 麋鹿
斑马 棕熊 袋鼠
教师引读；强调押韵。
（2）根据这课的内容，给课文取个好听的课题。
（3）再给课文加上一句开头和结尾？
（4）出示儿歌，师生共舞
森林里，走一走，
珍禽异兽样样有，
狮子大王前边走，
go go go go go go
长鼻子大象甩甩头，
威武的老虎大声吼，
高雅的仙鹤翩翩舞，
孔雀开屏称皇后，
鹦鹉said no no no
猴子猩猩手拉手，
我们都是好朋友，
棕熊、斑马和麋鹿，
聚在一起扭呀扭，
袋鼠乐的直招手。
大家都来秀一秀，
go go go
no no no
扭一扭，秀一秀！
三、集中识字，方法归类
1.集中识字
出示：
狮 猴 猩
鹿 斑 袋
指名读。
师：你们有什么好方法来记住这些字呢？
2.指导书写
（1）出示“狮、鹿、斑、袋”的笔顺，生跟着一起书空。
（2）你有什么地方要提醒大家注意的？
（3）教师范写“狮”“鹿”。
3.学生写字，师巡视指导
4.展示评价
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