荷叶圆圆教学设计

时间：2020-11-04 15:09:24 教学设计我要投稿

荷叶圆圆教学设计（通用5篇）

　　作为一名优秀的教育工作者，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面是小编精心整理的荷叶圆圆教学设计（通用5篇），欢迎大家分享。

荷叶圆圆教学设计（通用5篇）

　　荷叶圆圆教学设计1

　　教学目标

　　1、认识“荷、珠”等12个生字，会写“机、朵”等6个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

　　3、能根据生活实际，运用多种方式初步了解文中词句的意思在阅读中积累语言。

　　4、感受大自然的美好，激发起保护大自然的情感。

　　教学重点

　　1、识字写字，感情读文。

　　2、能根据生活实际，运用多种方式初步了解文中词句的意思。

　　教学难点

　　理解为什么说荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞？

　　课前准备

　　生字卡片、图片、课件。

　　教学过程

　　第一课时（略）

　　第二课时

　　一、导入揭题

　　1、激趣引入（黑板上出示荷叶图）：

　　孩子们，你看黑板上画的是什么？

　　（荷叶）

　　2、揭题：

　　这节课我们继续学习第14课《荷叶圆圆》。

　　（出示课题，指导读题，要求读好、读出感情）

　　3、复习生字：上节课我们认识了不少生字宝宝，下面我要和大家一起玩玩生字游戏，看谁把生字宝宝的名字记得最牢，做好准备了吗？

　　⑴ 听字谜猜生字：

　　一天一天又一天，天天太阳都出山（晶）；一人来到小亭边（停）。

　　⑵ 看口型，说生字。

　　（荷、珠、蹲、嘻）

　　⑶ 读生字，组词语。

　　（摇篮、坪、透、翅膀）

　　二、学习课文第一自然段

　　1、谈话：

　　看黑板，荷叶是什么样的？我们一起来看看课文里是怎么写的。

　　（出示第一自然段）

　　指名读。

　　2、指导朗读（重点指导“圆圆的”、“绿绿的”）看见这么多圆圆的、绿绿的荷叶，你一定非常喜欢，表示喜欢时的表情是怎样的？孩子们，那我们就带着微笑的表情来读出喜欢的心情吧。

　　3、齐读。

　　三、学习第二～五自然段

　　1、引述：

　　圆圆的、绿绿的荷叶多美呀，小伙伴们都来了……

　　2、听故事，边听边想：

　　故事讲了荷叶和哪些小伙伴之间的事？

　　出示课件：

　　生听后讨论，师结合学生回答贴图。

　　3、细品第二自然段：

　　⑴ 我们先把目光投向小水珠吧（课件出示第二自然段），小声自读。

　　⑵ 讨论：

　　小水珠把荷叶当作什么？它是怎么说的？

　　结合回答认识引号。

　　小摇篮是用来做什么的？

　　指导朗读“摇篮”。

　　为什么把荷叶说成小水珠的摇篮？

　　⑶ 描述：

　　一阵风儿吹来，荷叶微微摆动，小水珠躺在这“摇篮”里，轻轻地晃动着身子，可舒服了！（板书：躺）这么舒服的摇篮，让我们和小水珠一块再去感受一下吧！

　　齐读第二句。

　　⑷ 刚才大家读得很认真，读：“小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶的眼睛。”你也眨一眨眼睛好不好，谁来试一试？

　　5、学习第3～5自然段：

　　⑴ 除了小水珠，其它的小伙伴也有话要说，你最喜欢谁？读读你最喜欢的自然段

　　⑵ 思考：

　　这几个小伙伴分别把大荷叶当作了什么？

　　（板书：停机坪歌台凉伞）

　　讨论：

　　都说的是荷叶，为什么小伙伴说的却不一样呢？为什么说荷叶是他们的停机坪/歌台/凉伞？

　　品读三个小伙伴说的话。

　　⑶ 小朋友，刚才读了“小水珠躺在荷叶上”，我把“躺”字把它贴在这。我这还有“立、蹲、游来游去”谁来贴一贴？

　　同时指导理解立、蹲。

　　⑷ 引导孩子们配上动作：

　　小蜻蜓展开透明的翅膀，多美啊！你们可以一边读一边展开胳臂。

　　⑸ 小青蛙呱呱地放声歌唱，谁愿意来表演一下？

　　（过渡：小青蛙把荷叶当作它的歌台，我问也罢今天的课堂当作展示台表演一下好不好？课中休息：唱古诗《小池》）

　　⑹ 下面看小鱼怎么游的，能不能捧起一朵朵很美很美的水花。谁来读一读。谁还能用“一朵朵很美很美的”说句话？

　　交流，朗读。

　　指导写“朵”字，示范写，生写。

　　⑺ 现在我们来个最难的，我想请所有的同学们参照老师黑板上的板书

　　把课文中写“小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼”都背诵出来，能做到吗？如果你觉得有困难，也可以拿起书和大家一起读。

　　四、拓展

　　1、出示图片，欣赏夏日荷塘美景，思考：

　　你能用背诵过的古诗中的名句来说说你看到的图画吗？

　　2、学生讨论，交流。

　　五、总结谈话

　　1、学习了课文你懂得了什么？

　　2、荷叶圆圆的、绿绿的，真漂亮，有了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿这些好朋友，荷叶真快乐啊！今天回家后将这篇课文编成一个故事讲给爸爸妈妈听，或者画成画送给小伙伴，好吗？

　　⑴ 把学生从课前的状态迅速带入情境中，将入境和复习生字结合起来。

　　⑵ 通过表情朗读带动感情朗读，让孩子受到更直观的引导。

　　⑶ 课件展示优美的画面，将孩子们带入情境，降低对课文内容理解的难度。

　　⑷ 提示孩子们可以通过生活经验以及动作表演加深对课文内容的理解。

　　⑸ 让学生有选择性地自主学习，培养学生主动积极的参与精神，通过讨论使得学生的认识不断得到完善，最后对课文内容形成初步的自我理解，突破教学难点。

　　读一读，写一写

　　1、分层次对不同的孩子提出要求。

　　2、学会积累，并强调知识的运用。

　　板书设计

　　14 荷叶圆圆

　　小水珠小蜻蜓

　　躺立

　　摇篮停机坪

　　小青蛙小鱼儿

　　蹲游来游去

　　歌台凉伞

　　课后反思

　　注重了课堂气氛的营造后，孩子们的学习兴趣迅速被提起。学习课文时，通过第二自然段的细品，把学法抛给学生，让孩子发现学习。引号的认识是一个较好的知识点，有利于分角色朗读。课中休息巧妙穿插唱古诗、表演古诗，孩子们的参与积极性比较高，效果较好。

　　荷叶圆圆教学设计2

　　教学目标：

　　1．认识“荷、珠”等12个生字，会写“是、朵”等6个生字。

　　2．学生通过自主朗读、表演理解课文，背诵课文。

　　3．激发学生对大自然的喜爱之情，培养学生乐于创造美的感情。

　　教学重点

　　课前准备

　　1．小动物头饰。

　　2．生字词卡片（躺、眨、立、展开、蹲、唱、游、捧）。

　　3．多媒体课件。

　　教学过程：

　　一、激情引趣，导入新课。

　　1．猜一猜，说一说。（出示一个圆圈）

　　（1）请你看图猜一个字。谁能猜两个字？还能猜一个三个字的词吗？

　　（2）（点击出示“圆圆的”）那种特别圆的感觉是怎样的呢？（指名读，评议）

　　（3）你知道哪些东西是“圆圆的”？

　　2．把圆圈改成绿色的。

　　（1）评议，出示“绿绿的”一词，指导朗读。

　　（2）哪些东西既是“圆圆的”又是“绿绿的”？

　　3．板书课题，指导朗读课题。

　　二、创设情境，提出问题。

　　看着圆圆的、绿绿的荷叶，你有什么疑问？

　　四人一组，大声读课文，能提出什么问题？

　　1．课文中出现了哪几个小伙伴？

　　2．它们分别把荷叶当作了什么？

　　三、小组合作，探究问题。

　　（一）生字词的学习

　　1．同学们带着疑问读一读课文，找出问题的答案。

　　2．交流你是用什么方法记住本课的生字词。

　　3．检查生字词。（老师出示荷叶卡片，让学生张口不出声的读，老师猜，同时简单交流识字方法）如：一支羽毛（翅），月在旁边（膀），人在亭子边（停），一日一日又一日（晶）

　　4．解决问题。（都是谁和荷叶姐姐交朋友了？）小精灵们，快到荷叶上来吧！（师生共同带头饰）

　　（二）精读课文，重点段落的研读。

　　1．小水珠部分。

　　（1）Hi，大家好，我是荷叶姐姐，（出示课件）谁是小水珠啊？多可爱的小水珠啊，你在荷叶上都看到了什么？你把荷叶当成了什么？（摇篮，联系蹦蹦床）躺在荷叶上有什么感觉？（高兴，舒服）我们一起来当一当幸福的小水珠吧！

　　（2）为什么是亮晶晶的？你还知道亮晶晶的什么？

　　2．小蜻蜓部分。

　　（1）好痒啊，是谁停在我身上了？原来是小蜻蜓，小蜻蜓，你把荷叶当作什么呀？（停机坪）咦，老师很奇怪，为什么荷叶是小蜻蜓的停机坪呢？停机坪是什么啊？赶紧读读第三自然段吧！（教师引导飞机和小蜻蜓的联系）指名读

　　（2）小蜻蜓飞来飞去抓害虫，累了，就在荷叶上休息呢！谁想来当当小飞行家，请起立，让我们边读边来过把飞行瘾吧！

　　（3）展开什么样的翅膀？理解透明，你还见过什么东西是透明的？

　　3．小青蛙部分。

　　（1）播放青蛙的叫声。听，是谁来了？它在干什么呢？（小青蛙们，你们也蹲在荷叶上放声歌唱吧！声音再大些！）你唱的什么歌呀？它把荷叶当成了什么？

　　（2）指名读。

　　（3）齐读。

　　4．小鱼儿部分。

　　（1）播放课件（水花溅起），那里的水花？是谁来了？

　　（2）小鱼儿有没有手，怎么会捧起水花呢？小鱼儿玩耍时的表情怎样？小鱼儿为什么这么开心？（因为荷叶就像一把凉伞为它挡住了阳光，它在荷叶下玩耍感到很凉爽，很舒服。）

　　（3）指名读，齐读。

　　（4）说几个像“一朵朵”“很美很美”一样的词。

　　四、整体感知，归纳总结。

　　展示台：1．在小组内，把喜欢的段落背给其他同学听。

　　2．在班内展示。

　　五、巩固新知，拓展练习。

　　（一）美丽的荷叶还会吸引哪些小伙伴呢？他们又会对荷叶说些什么？做些什么呢？

　　（出示）荷叶圆圆的，绿绿的，（）说：“荷叶是我的（）。”

　　（二）学习生字。（机、朵）

　　1．观察其特点（相同的、不同的）。

　　2．范写。

　　3．描红。

　　4．练习。

　　六、作业

　　制作本课的生字卡片。

　　荷叶圆圆教学设计3

　　教学目标

　　1、引导学生自主认识本课12个生字，让学生用自己喜欢的方法识字，激发学生对祖国文字的热爱和主动识字的兴趣。

　　2、借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，感受、体验生活的童真童趣，激发学生对大自然的喜爱之情，树立保护大自然的意识。

　　3、能正确、规范、美观地书写本课的生字，初步感知汉字的形体美。

　　教学重点

　　识字、写字、感情朗读课文，背诵课文。

　　教学难点

　　初步感受汉字的形体美，感受、体验生活的童真童趣。

　　教学准备

　　多媒体课件，生字卡片、头饰。

　　教学时间

　　二课时。

　　第一课时

　　教学目标

　　1、导学生自主认识本课12个生字，让学生用自己喜欢的方法识字，激发学生对祖国文字的热爱和主动识字的兴趣。

　　2、借助拼音正确地朗读课文，了解课文大意。

　　3、指导朗读理解课文1～2节。

　　4、指导写字。

　　教学过程

　　一、谈话导入，揭示课题

　　1、小朋友们，这几天池塘里的荷叶长得可好了，看，老师把它带来了。

　　简笔画荷叶：

　　出示“荷叶”，正音。谁有办法记住我们这位新朋友呢？

　　2、现在，老师要带同学们去一个很美很美的地方。

　　出示课件。

　　啊，放眼望去，你看到了什么？──（引导学生说出“荷叶”）那谁能用自己的话夸夸荷叶呢？

　　学生回答后，教师板书：

　　圆圆。

　　3、揭示课题：

　　这节课我们就一起学习课文14荷叶圆圆：

　　学生齐读课题。

　　4、学习句子：

　　点击课件，出示句子：荷叶圆圆的，绿绿的。

　　5、指导朗读：

　　能把你独特的感受读出来吗？

　　指导个性化朗读第一段，重点读好“圆圆的，绿绿的”感受荷叶之美，荷叶之可爱。

　　二、动画朗读，整体感知

　　小朋友都很喜欢这些荷叶，有好多小动物也很喜欢荷叶呢！你想不想知道呢？让我们来看一看，听一听吧！看谁最先看懂，最先听懂。

　　（课件出示课文动画朗读）

　　交流：

　　谁也很喜欢荷叶？

　　（板书：小动物贴图）

　　三、自由读课文

　　圈出生字，记一记。

　　四、自主识字

　　1、（屏幕出现全文）请几个小朋友来读一读。这几个小朋友不仅把课文读通顺，就连躲藏在课文里的12个生字娃娃都读准了。

　　2、（课件出现12个生字）瞧！生字娃娃来了，跟他们打打招呼吧。赶快借助拼音，把它们读一读、认一认。

　　3、仔细看看，哪些字在你的生活中经常见到，对它比较熟悉？

　　小结：

　　只要在生活中主动地观察，主动地发现，就能认识好多好多的字啊！

　　4、剩下的这些字，也许你不太熟悉，怎样认识它们呢？来，动动脑筋，想想办法，记住它们的模样吧。自己试一试，怎样记住这些生字，你有什么好办法？

　　5、小朋友们一定还有许多识字的好方法，来，咱们每个同学选择自己记得最好的一个字在四人小组里交流交流，展示展示。

　　6、相信大家已经记住了它们的样子。来，咱们一起来读一读。点击课件去掉生字拼音。

　　（读给同桌听听，互相考考，还有不会的生字，请同桌帮助帮助。）

　　7、来，咱们来做个游戏──青蛙跳远，看谁是跳远能手。出示游戏课件，请学生上点击生字，并点击响应的拼音，这样青蛙就会跳到那张荷叶上，随之变成生字。找对了，学生齐读。

　　五、美读第二节

　　1、自由读第二节：

　　想想你读了知道了什么，能不能加上动作表演。

　　2、交流，结合：

　　⑴ 指名回答读懂了什么？

　　并指名朗读，评价。你觉得他读得怎么样，听他读，你听到了什么？

　　⑵ 你知道什么是摇篮吗？看课件。现在，让我们也来做小水珠，一起体会体会，轻轻闭上眼睛，小朋友，你现在变了，就是小水珠了，你躺在摇篮里，心情高兴吗？为什么这样高兴？

　　试读（高兴）。

　　现在小水珠睁开亮晶晶的眼睛了，一定看到了好多，说说看到了什么呢？请你说一说。

　　⑶ （课件）大家看，小水珠正舒舒服服地躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛，这么舒服的摇篮，让我们和小水珠一块再去感受一下吧！一起再读读这段话。

　　⑷ 表演读。

　　六、指导写字

　　1、读生字：

　　是、朵、美

　　并组词。

　　2、仔细观察：

　　说说你要提醒大家注意什么？

　　3、老师范写，学生练习。

　　4、展示台评议。

　　第二课时

　　教学目标

　　1、巩固12个字，会写“我、机、叶”三个生字。

　　2、能有感情地朗读课文，背诵课文。

　　3、感受课文中小动物喜欢荷叶的心情，再一次体会荷叶的美，激发对大自然的喜爱之情。

　　教学过程

　　一、复习导入

　　1、复习生字：

　　⑴ 齐读生字。

　　⑵ 开火车读。

　　⑶ 游戏：

　　青蛙跳伞。

　　2、有感情朗读第1、2两节。

　　3、导入：

　　池塘里的荷叶真美啊，小水珠喜欢它，把它当作了摇篮。还有好多小动物也喜欢它呢，来，这节课，我们就一起来看看其它的小伙伴吧！

　　二、细读课文，感悟体会

　　1、播放动画课件：

　　小蜻蜓展开翅膀立在荷叶上；小青蛙蹲在荷叶上放声歌唱；小鱼儿在荷叶下游来游去。

　　学生在音乐声中欣赏，自由说出小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿这几个小伙伴。

　　教师引导：

　　它们在这一池荷叶中会说些什么，做些什么呢？我们一起学习2～5自然段。

　　（课件出示课文内容）

　　2、自主探究，合作学习：

　　⑴ 自由读3～5自然段：

　　看看你知道了什么？

　　⑵ 学生读后自由汇报知道的内容。

　　⑶ 再自由读一读：

　　想想还有哪些不明白的问题。

　　⑷ 学生充分质疑。

　　⑸ 4人小组合作学习：

　　讨论解疑。

　　（教师参与讨论）

　　⑹ 汇报交流：

　　教师适时利用课件的分段学习，辅助解疑，课件出示图片理解歌台、停机坪。

　　⑺ 指导朗读：

　　你最喜欢谁，选最喜欢的小动物读一读这一节，想想你读懂了什么，然后表演表演。

　　① 指名读。

　　② 挑战读。

　　③ 想象读，适时引导：

　　小蜻蜓在荷叶上休息够了，又要起飞了，它要去干什么呢？

　　小鱼捧起水花，在对我们说话呢？说了什么呢？

　　④ 带上头饰表演读，评议：

　　现在我们戴上头饰就是了，让我们也来做小青蛙、小鱼、小蜻蜓，一起体会体会，轻轻闭上眼睛，小朋友，你现在变了，就是小蜻蜓展开翅膀立在荷叶上观看美景；小青蛙蹲在荷叶上放声歌唱；小鱼儿在荷叶下快活地游来游去、你们心情高兴吗？为什么这样高兴？

　　试读（高兴）。

　　学生上台表演读。

　　三、拓展课文，实践感知

　　1、还有好多的小动物也喜欢这美丽、可爱荷叶呢！瞧，它们俩会把荷叶当什么？会怎么说呢？

　　（课件出示小鸟和七星瓢虫）

　　2、学生自由说。

　　3、小组讨论：

　　还有哪些小伙伴会来，它们会对荷叶说什么？

　　4、个别自由说。

　　5、你们要对荷叶说些什么？做些什么呢？

　　（自由说）

　　6、学习乐园：

　　让学生了解荷花，增长知识。

　　课件出示资料：

　　荷花。

　　四、指导写字

　　小朋友刚才欣赏了很美很美的图片，读了一篇很美很美的课文，那么，你们还能写出很美很美的字吗？

　　1、读生字：

　　我、机、叶

　　（课件出示）

　　2、你觉得哪个字最难写？“我” 请你先说说笔顺，齐书空。老师范写，学生跟写

　　3、“叶”和“机”，观察结构，说说要写好这两个左右结构的字，要注意什么？

　　现在我们看看“叶”，怎样摆才好看？

　　范写，学生描红，作业展示，评议。

　　出示“机”，说说要写好这个字，你要提醒大家哪一笔？

　　注意机与朵的区别。

　　范写，学生描红，作业展示，评议。

　　五、作业菜单

　　任选一题：

　　1、画画写写：

　　荷叶是我的……

　　2、想想演演：

　　想想自己是个……，你想怎样对荷叶说。

　　3、读读背背：

　　找出自己喜欢的句子背背。

　　板书

　　14 荷叶圆圆

　　小水珠（图）摇篮躺

　　小蜻蜓（图）停机坪停

　　小青蛙（图）歌台蹲

　　小鱼儿（图）凉伞游

　　荷叶圆圆教学设计4

　　教材简析

　　这是一篇充满童趣的夏季散文诗。荷叶圆圆的，绿绿的，是那样惹人喜爱。小水珠喜欢她，小蜻蜓喜欢她，小青蛙喜欢她，小鱼也喜欢她。这绿色的跳动的音符，在召唤小朋友走进夏季，感受夏季，感受小伙伴们快乐的心情。

　　教学目标

　　1、通过结合课文的词句、创设情境来认识“荷、珠”等12个生字，会写“是、叶”等6个生字。

　　2、正确、流利、有感情朗读课文。

　　教学重、难点

　　认读生字，初步感受课文的美。

　　教学思路

　　这篇课文充满童趣，在学习过程中重在激趣，体现学生学习的自主性，尊重学生在学习中的独特感受，重视自我评价、小组评价、师生互评。课文、生字都在一定的情境中愉快地学习。

　　教学准备

　　多媒体课件。

　　教学过程

　　一、导入

　　上课前，老师给小朋友们带来了一样礼物，我们一起来看看吧！

　　（课件出示图片）

　　你看了什么？

　　（学生自由回答）

　　谁来夸夸这么漂亮的大荷叶？

　　（学生自由发言）

　　有个小作者也在夸这美丽的大荷叶，你们瞧。

　　（出示：荷叶圆圆的，绿绿的.。）

　　让我们一起来夸夸大荷叶！

　　（指名读，齐读）

　　二、初读课文

　　1、小朋友，满池的荷叶是那么美，难怪引来了这么多的小伙伴呢，都有谁呢？请小朋友打开课文，自由读读课文，碰到生字多读几遍，争取把课文读准确。

　　2、学生自由读课文。

　　3、指名汇报。

　　三、识字教学

　　1、是啊，美丽的荷叶引来了这么多的小伙伴，那么这些小伙伴又是怎么夸奖大荷叶的呢？请小朋友打开课文，选择自己喜欢的角色来读一读。

　　2、学生带着问题读课文。

　　3、学生汇报：

　　课件出示相关句子，在句子中初步识字。

　　4、集中教学生字。

　　四、课间游戏

　　猜字谜。

　　五、再读课文

　　1、学生自由读读课文。

　　2、指名读分小节读课文。

　　六、复现生字

　　（儿歌复现）

　　1、学生自由读一读。

　　2、指名读。

　　3、齐读。

　　七、写字教学

　　1、学生观察。

　　2、范写。

　　3、生写。

　　4、反馈。

　　八、小结下课

　　荷叶圆圆教学设计5

　　教学目标

　　1、认识荷、珠等12个字，会写是、朵等6个字。

　　2、借助拼音读准字音，理解课文内容。

　　3、体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来了欢乐。

　　教学重点：会认12个生字，会写6个字。

　　教学难点：朗读课文。

　　教法：以读代讲、读中感悟

　　学法：朗读法、练习法、表演法

　　教学准备：课件、生字词卡片、动物头饰

　　教学过程

　　一、谈话导入

　　师：你们会背描写荷花的古诗吗？

　　生：小池

　　生：晓出净慈送林子方

　　师：你们想不想看看什么叫接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。

　　（出示图片：阳光照耀下的荷花是那么鲜艳，那么美丽。真是映日荷花别样红。

　　出示图片：一片荷叶挨着一片树叶，一眼望不到边，好像和天连接在了一起，这就叫接天莲叶无穷碧。）

　　师：你看到了什么样的荷叶？

　　生：圆圆的荷叶

　　生：又大又圆的荷叶

　　生：绿绿的荷叶真多呀！

　　师：同学们真会说话，圆圆的、大大的荷叶吸引了好多小伙伴，今天我们就来学习荷叶圆圆。（出示课题）

　　师：小朋友，这个荷字是我们今天刚认识的字宝宝。荷是上下结构，上边是个草字头，下边左边是单人旁，右边是可。

　　师：谁想来美美地读一读课题？谁来读读？

　　生读。

　　二、初读课文，学习生字词

　　师：请同学们打开语文书62页，自由读课文，看看课文告诉了我们什么？读时注意预习时画出的生字新词。

　　生自由读课文。

　　师：（课件出示生词）同学们这些生词宝宝在给你们打招呼呢，请你们叫出他们的名字吧！

　　生自由读。

　　师：谁来大声读一遍。

　　师：读得很准确。大家一起读一遍。

　　师：生词宝宝很愿意跟同学交朋友，生字宝宝也跑来和你们见面了。

　　（出示生字）

　　指名读

　　女生读

　　男生读

　　师：大家看，篮是什么旁，竹字头与什么有关？古代篮子是用竹条变成的，所以是竹字头。你能给篮组什么词？

　　生：竹篮、篮球、花篮、篮子

　　师：同学们我们以前用加偏旁、去偏旁、换偏旁、编儿歌、猜字谜的方法记住了很多字宝宝。你能用这些方法记住今天的要认识的生字宝宝吗？先小组交流，再指名说。

　　生：三日是晶，亮晶晶的晶。提土加平是草坪的坪。王加朱是珠宝的珠。喜欢小口左边站，笑嘻嘻的嘻。

　　师：现在老师和大家做个游戏，你们读生字，不出声，光做口型，我就能猜出是什么字，信不信。好如果我全部读对了，就给我5秒钟的掌声。

　　师：同学们，这些字宝宝可调皮了，他们藏在句子里等你找他们呢！

　　（出示句子：

　　1。荷叶是小水珠的摇篮，小水珠眨着亮晶晶的眼睛。

　　2。荷叶是小蜻蜓的停机坪，小蜻蜓展开透明的翅膀。

　　3。小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去，溅起一朵朵很美很美的水花。

　　4。同学们眨着亮晶晶的眼睛，听得可认真了。）

　　先指名读，再齐读。

　　三、再读课文，理解内容，熟悉字词

　　师：同学们认识了这么多字宝宝，真的很不错。这些字宝宝在课文里为大家鼓掌呢！请大家再读课文，我们要读懂课文。

　　1、学习第一自然段，抓住荷叶基本特点

　　师：谁告诉老师，荷叶是什么样子的？

　　生：是圆的

　　师：荷叶是什么颜色？

　　生：绿色的

　　师：课文哪一段写出了荷叶的形状和颜色呢？

　　生：第一自然段

　　师：有没有小朋友愿意来读读这一段呢？（屏幕出示课文第一段）（指2—3生读，师评价）

　　2、学习25段，初通文意，熟悉生字词

　　师：请同学们边读边想：课文介绍了几个小伙伴？他们把圆圆的荷叶当作了什么？

　　生：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。（板书）

　　师：谁能说得再完整些。

　　生：课文介绍了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿这些小伙伴。

　　师：你真会说话。这些小伙伴把圆圆的荷叶当成了什么？

　　生：小水珠把圆圆的荷叶当成了摇篮。（板书：摇篮）。

　　师：手里拿着写着停机坪、歌台、凉伞的荷叶问：这些卡片该贴在谁的后面？

　　师：出示躺的卡片问：这个躺字该贴在谁的后面，为什么？

　　生：小水珠说：荷叶是我的摇篮。小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。

　　师：拿着立、蹲、游的卡片，问：这些字该贴在谁的后面呢？请大家再读课文，谁读得最认真，我就让他到前边来帖。（生自由读）（指生贴）

　　师：同学们，这么快就读熟读懂了课文，真会学习。

　　四、游戏巩固生字词

　　师：老师现在要带着大家做一个小游戏，看你们是不是真的记住课文中字宝宝的样子了。

　　师：请小朋友们仔细听清游戏规则，游戏开始，老师会给大家说谜语，谜语的谜底就在今天的生字里。如果你猜到了，就把你的小手举起来，老师就知道你会猜了。

　　师：老师要开始出题了。请听题：三个太阳

　　生：晶

　　师：谁能给晶组个词？

　　生：亮晶晶

　　师：小朋友们，你们知道亮晶晶的什么？

　　生：亮晶晶的眼睛

　　师：谁有一双亮晶晶的眼睛呀？

　　生：我们有一双亮晶晶的眼睛。

　　生：亮晶晶的宝石。

　　生：夜里，亮晶晶的星星出来了。

　　师：请听下一题：一支羽毛翅，月亮在旁边膀

　　一个人站在亭子边停；一块平地坪

　　王先生和朱先生珠，何老师戴了一顶草帽荷

　　师：下面要求小朋友仔细观察了

　　动作：摇摇一摇手，头，身子

　　蹲动作演示

　　五、指导写字

　　师：今天我们学习写六个字是、朵、美、我、叶、机（出示田字格的这六个字）仔细看看，这六个字，有什么相同的地方和不同的地方。

　　重点辅导朵和机一个是竖弯，一个是竖弯钩

　　生练写；师评价（优缺点）；生修改；师再次评价（进步）

　　六、总结

　　这节课，我们读了一篇有趣的童话，感受到了夏天的美丽，还认识了很多新的生字朋友，大家高兴吗？

　　板书设计

　　14荷叶圆圆

　　小水珠摇篮躺

　　小蜻蜓停机坪立

　　小青蛙歌台蹲

　　小鱼儿凉伞游

　　教学反思

　　古人修身养性有吾日三省吾身之说。而一个教师的成长过程中离不开不断的教学反思这一重要环节，新课程标准的实施和新教材的使用，更强调教师要加强教学反思。下面，我就谈一谈上完《荷叶圆圆》这一课后的几点思考：

　　一、制定合理的教学目标，巧妙选材，是优化教学实践的基础。

　　盖大楼要有图纸，上课同样要有明确的目标。在现代教学理念的推动下，我深入钻研，用心领悟新课标中的新精神、新思想、新理念，力争在构思课堂教学目标、过程、方法时，使之得以深入贯彻。本课教学目标是让学生正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，使学生初步感受夏天和自然的美好，受到美的熏陶。能正确、规范、美观地书写生字。这三个目标着重于知识与能力、过程与方法、情感态度价值观三个维度的整合，符合新课程的理念。

　　二、以课堂为载体，注重学生能力的培养，促使学生快速良性的发展。

　　1、注重朗读、阅读能力的培养。

　　朗读训练是语文教学中不可缺少的一项语言训练，它既是理解语言的有效手段，也是增强语感，发展语感，学习书面语言的有效途径。根据本文语言优美、内容通俗易懂的特点，我在课堂上贯穿了以读为主，感情体验的教学思想。在教学时，我充分利用课件、图片，让孩子们认真观察，通过自由读、同桌互读、小组读、分角色读、表演读等多种形式的读，在移情心理作用下，孩子们换位感受小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼喜欢荷叶、高兴的心情，并在朗读中自然流露。实践证明，这样做，一方面学生在读中感悟了课文内容，读中体验了思想感情，孩子们从课文学习中感受美、享受美。另一方面，在读中培养了学生的朗读能力和爱读情感，促进了语言能力的发展。

　　2、注重培养学生合作意识，评价能力。

　　在语文教学中，同一篇课文，同一个人物形象，学生更的理解往往是各式各样的。所谓一千个读者有一千个哈姆雷特。针对这种情况，我特别注重加强学生间的交流与合作，充分利用课堂讨论，情景表演等形式，是他们互相取长补短，学会协同合作。如让学生自由读课文思考问题后，我会提醒学生，可以和你的小伙伴交流讨论一下，看看谁的答案更准确。本文主要以小伙伴说话的形式叙述。依据教材这一特点，在课堂上，我让同桌同学合作学习，一个读一个演，并请认真合作的同桌上台表演，再让学生评价。这一形式充分调动了学生合作学习的积极性，学生在角色演读中获得体验，感悟课文内容，培养了学生的合作意识。请学生评价，既养成了学生良好的倾听习惯，又发展了学生的语言表达能力。如有同学评价：演得像，读得好。当演、读小蜻蜓这段时，有一同学评价演小蜻蜓者动作不对，课文写的是立在荷叶上，他却变成蹲在荷叶上，多么细心观察，多么真诚的评价。从学生的评价中，不难看出学生已经领悟了课文内容。

【荷叶圆圆教学设计（通用5篇）】相关文章：