六年级数学试卷讲评课教学设计

时间：2023-06-21 02:47:43 教学设计我要投稿

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六年级数学试卷讲评课教学设计

　　作为一位杰出的老师，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。那么写教学设计需要注意哪些问题呢？下面是小编整理的六年级数学试卷讲评课教学设计，欢迎大家分享。

六年级数学试卷讲评课教学设计

　　讲评目标：

　　1、通过讲评，进一步巩固本单元知识点。

　　2、通过对典型错误的剖析、矫正、帮助学生掌握正确的思考方法和解题策略。

　　学习目标：

　　认真细致进行错例分析，用心思考，积极交流，总结经验，查漏补缺，体会数学方法和思想在解题中的应用。

　　教学重点、难点：典型错误的剖析与矫正。

　　讲评过程：

　　一、整体回顾、介绍本次考试情况

　　1、本次考试平均分87。3分，及格率94。1% ，优秀率68。6%，最高分 110分，最低分21分。

　　2、根据本次成绩对前五名和进步比较大的学生进行表扬和鼓励。成绩前五名：李俊宁110分，翁睿110分，张蒙丹110分，杨蕾，王烨，石殊凡，赵欣瑶，时若莹，沈建翔，王朝晖107分。进步比较大的前五名学生：张琼月，刘子璇，董志强，吴姝静，张轩。

　　二、教师分析学生在答题中存在的问题

　　1、部分学生对基础知识掌握不扎实，没有养成良好的学习习惯表现在不认真审题，不细心答题，如第6小题结果没有化简，第16小题没有注意x与y的顺序，第五大题的应用题，有的同学没有按题目的要求解等。

　　2、部分学生计算的能力不强，表现为计算速度慢，计算的准确率低，不能灵活的使用运算律及一些运算方法。如第1小题判断四个数能不能成比例的技巧，解比例时的一些运算方法等。

　　3、不能运用所学知识灵活解决实际问题，分析问题、解决问题的能力有待提高。例如，解决实际问题的第2题，有部分学生按边长和数量成反比例关系进行计算，解决实际问题的第3题，有的同学先算面积，然后再用比例尺算实际面积，有半数以上的`学生对于附加题无从下手等。

　　三、学生自我分析试卷

　　学生的有一些问题是因为一时的疏忽做错；有一些是自己的知识不够牢固，经过自己的学习是可以自己解决的；有一些问题经过学生自己的再思考是可以自己解决的。象这一类的问题肯定可以学生自己处理好，那么就不需要老师来帮忙，只要给以时间和信心就可以了。

　　四、小组内互帮互助学习

　　当学生的问题自己解决掉自己能解决的之后，这时转入学生的互帮互助阶段，在小组内由学生提出不会的问题由会做的同学进行讲解。在这个阶段由学生给学生讲解达到学会的目的。组内都不会的问题就由组长记录并交给老师。

　　五、老师组织讲解

　　根据各小组的统计，根据各组情况由多到少（不会的小组数）的顺序来解决。经过了两次纠正（自纠和互纠），学生的问题基本解决，剩下的问题再由老师组织，让会做的小组给同学们讲解。讲解题思路，老师适当补充、引导、评价。

　　六、老师检查学生的掌握情况

　　学生自己的学习和相互帮助有没有成效要靠自觉，老师可以检查，拿出一部分比较有意义的，需要老师来讲解的问题检查学生，顺便让学生说出老师要说的话，然后有必要就补充、评价。让学生说出每一道题的考察内容解题技巧。

　　七、当堂检测

　　1、用2、4、8、4、写出比例式：_____。

　　2、行驶的路程一定，则车轮的周长和它的转数成___比例。

　　3、一种精密零件长5毫米，把它画图上长6厘米，则比例尺是___。

　　4、若5X—7Y=0，X：Y=（） 5、在比例尺是1：200的图上，一个长方形的长是4㎝，宽是3㎝，这个长方形的实际面积是（）平方米。

　　6、一间房子要用方砖铺地，用边长3分米的方砖，需要86块。如果改用边长是2分米的方砖要____块。

　　当堂检测：

　　1、用2、4、8、4、写出比例式：______。

　　2、在A×B=C中，当A一定时，B和C 成（）比例。

　　3、一种精密零件长5毫米，把它画图上长6厘米，则比例尺是_____。

　　4、若5X—7Y=0，X：Y=（） 5、在比例尺是1：200的图上，一个长方形的长是4㎝，宽是3㎝，这个长方形的实际面积是（）平方米。

　　六年级数学试卷讲评课教学设计2

　　教学目标

　　1、系统回顾学过的知识，强化知识的薄弱环节；明确试卷存在的错误及原因、解题的方法及拓展。

　　2、课前学生独立订正——课上教师总体分析——师生互动，重点讲评、拓展。

　　3、树立严谨的学习态度，自觉查漏补缺，认真订正试卷错误。

　　教学重点

　　1、教师根据学生试卷中较为普遍的问题，归纳、整理学生知识上的不足和答题方法、答题思路上的欠缺，使试卷分析更有针对性。

　　2、要求学生课前独立订正试卷，自己查漏补缺，最后确定自己不能解决的问题。

　　教学过程

　　（一）基本情况分析：

　　参与考试的人数40人及格数40。

　　成绩较好的有；杨嘉欣杨荷

　　成绩比较差的有：陈昌裕曾庆渊林鑫

　　（二）试卷整体分析

　　分析试卷：

　　1、检测题的形式与平常要求一致。

　　2、试卷的知识点分布，基础知识、知识的应用安排较合理。

　　3、难度系数偏低。

　　分析学生：

　　1、答题不够规范，部分学生不会表达自己的意思。

　　2、填空、选择部分做得较好，拓展部分问题较多。

　　（三）重点题目分析及知识拓展

　　第一题，考察知识点为XX的意义，学生存在的问题及原因：审题不清。解题方法：确定关键词。

　　第二题，判一判。考察知识点为是否理清易混淆的概念。

　　第三题，选一选2，重点是对XX的理解。

　　第五题，解决问题4，XX情况，对学生有难度，需要帮助。

　　（四）其余题目，学生讲评，教师适当补充。

　　小结：希望同学们认真订正，从中汲取经验，使知识和能力再上一个台阶。

　　（五）跟踪练习

　　教学反思

　　试卷讲评是教学中极为关键的一个环节。为避免讲评“简单重复”和“高耗低效”，遵循先“生”后“师”，先“筛”后“讲”，既“点”又“面”，明“路”后“果”的方法来上好单元评析课。

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