一次比一次有进步教学设计

时间:2025-01-16 18:04:58 毅霖 教学设计 我要投稿
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一次比一次有进步教学设计范文(通用15篇)

  作为一名老师,编写教学设计是必不可少的,教学设计把教学各要素看成一个系统,分析教学问题和需求,确立解决的程序纲要,使教学效果最优化。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢?下面是小编为大家收集的一次比一次有进步教学设计范文,希望能够帮助到大家。

一次比一次有进步教学设计范文(通用15篇)

  一次比一次有进步教学设计 1

  【教学目标】

  1、认识“次”“瓜”等13个生字;会些“回”“片”“皮”3个生字。

  2、正确、流利、有表情的朗读课文。

  3、感受并说出冬瓜和茄子的不同特点,培养认真的好习惯。

  【教学重点】

  1、认识“次”“瓜”等13个生字;会些“回”“片”“皮”3个生字。

  2、正确、流利、有表情的朗读课文。

  【教学难点】

  感受并说出冬瓜和茄子的不同特点,培养认真的好习惯。

  【教学方法】

  讨论法,合作探究法。

  【教学模式】

  玩中学。

  【教学准备】

  挂图生字卡。

  【教学时数】

  1课时。

  【教学流程】

  一、揭示导入,初步感知课文

  1、出示课题“一次比一次有进步”,齐读。强调“次”是平舌音,两点水旁。

  2、出示课文插图,听配音朗读课文。

  二、小组合作学习,交流预习情况,教师巡视指导

  1、小组长在组内带读生字,请同学给生字组词。

  2、组内同学自选生字交流识字方法。

  3、小组长随意抽生字卡片请同学读或记。

  4、小组齐读课文,并选一段最满意的再读。

  三、小组汇报合作学习成果,教师适当指导与组织,其他同学评价

  1、A同学带读生字。

  2、B同学介绍用“加一加”的方法记生字,“词、什、得、仔、现”。

  3、C同学请其他同学介绍剩下的字怎么记。

  4、D同学带领全组齐读刚才读得最好的自然段。

  5、同学们评价:“我喜欢A同学读的,他声音响亮,我送给他五颗星”。“我喜欢D同学读的,他很投入,我给他五颗星”。

  6、师评价:每个同学都有进步,而且我发现你们回答问题时声音都比以前大了。

  四、全班巩固认字情况

  1、开火车读(有注音)

  2、双响炮读。(即同桌齐读,无注音,读字并组词)

  五、再读课文,观察感悟

  1、自由读课文,边读边想:小燕子飞出去几次?每一次他发现冬瓜和茄子有什么不同?

  2、交流读书所得。根据学生回答,依次处是不同阶段的挂图。引导观察不同特征。(如:大小、颜色、表皮)

  六、精读课文,训练朗读

  谈话:你是从课文的哪几段知道这些特点的,找出来读一读。

  1、指导个别朗读燕子妈妈与小燕子的对话。随机指导;燕子妈妈说话时态度亲切,语速较慢,读疑问句“有什么不一样?”时语调要上扬。“你说的对。”“很好”。“你一次比一次有进步!”这几句,要读出赞扬的语气。朗读小燕子的话时语素稍快,表现出它兴奋的心情。

  2、同桌分角色朗读。

  3、请一二组当燕子妈妈,三四组当小燕子,教师旁白,朗读二、三、四自然段。

  七、再次观察,拓展延伸

  1、(出示实物:冬瓜和茄子)小朋友们,老师把冬瓜宝宝和茄子宝宝请到我们身边来了,大家可以上来闻一闻、摸一摸,也可以看着课文插图,讨论一下冬瓜和茄子还有什么不同。

  2、同学们自由观察交流表达。

  八、指导书写,开展竞赛

  1、认真观察范字。提醒“回、片、皮”书写的`注意。

  2、鼓励学生找写字伙伴进行书写竞赛。自己先写一格,然后与写字伙伴交换书本,在双方的田字格里书写,完成后两人一起评价,在写得好的字下面画个小圆圈。看谁得到的圆圈多谁就获得老师的一面小红旗。

  九、布置课外实践活动

  观察丝瓜和黄瓜的不同。

  一次比一次有进步教学设计 2

  教材分析:

  这是一只多么好学的小燕子!它在妈妈的耐心的启发下,它观察得一次比一次认真。最后终于明白了冬瓜和茄子的区别在于:冬瓜大,颜色是绿的,皮上有细毛,它是躺在地上的;茄子小,颜色是紫的,柄上有小刺,它是挂在枝上的。

  课文语言简练,内容浅显易懂,采用了童话故事的形式,把只有认真仔细的观察,才能了解事物的特点的道理渗透在课文的字里行间。全文又采用学生喜爱的对话形式展开情节,充满童趣,有利于学生对语言的感悟。便于教师在丰富的对话练习和分角色朗读的训练中培养学生的语言感受能力。

  学习目标:

  1、认识13个生字。会写回、片、皮3个字。认识新笔画乛,认识新的偏旁。

  2、正确、流利地朗读课文。

  3、理解课文内容,懂得只有认真仔细地观察,才能了解事物的特征。

  教学重点

  识字、认字和朗读课文。

  教学难点

  要让学生通过读课文,明白自己为什么喜欢燕子。

  课前准备

  生字、词卡,教学挂图、歌曲磁带,课文的朗读录音磁带,(或电脑课件)等。

  课时安排

  2课时

  教学过程:

  第一课时

  一、导入新课,整体感知:

  1、小朋友们,谁还记得《菜园里》这首儿歌?(记得的学生一起背诵)

  2、(课文插图2投影)这节课老师要再一次带你们到菜园里去参观。请大家仔细观察,菜园里都有些什么?

  3、是啊,秋天的菜园是多么美呀!你听,谁也来参观这美丽的菜园?(配上乐曲《小燕子》)[

  教师范读课文,学生边听边欣赏画面。

  4、这个有趣的故事叫《一次比一次有进步》。(出示课题)读课题。

  5、学习生字次。

  ⑴这里有个生字宝宝(指次字)读时要注意什么?(这是个整体认读音节,读平舌音。)

  ⑵谁能带着小朋友们读一读。

  ⑶全班读。再齐读课题。

  二、初读课文。

  1、过渡:小燕子怎么一次比一次进步?我们一起学习课文就知道了。

  2、学生轻声读课文,要求读准生字的音,读通课文。

  3、再读课文,标一标,课文有几个自然段。

  4、检查课文朗读情况。

  请几个小朋友读课文。其他小朋友仔细听,他们把音读准确了没有。(相机纠正学生的生字读音,学习生字。)

  三、自主学习课文2—4自然段。讨论、交流。

  1、自主自学后,小组讨论。

  ⑴引入:小朋友,你喜欢这只小燕子吗?为什么?(因为小燕子一次比一次进步)

  请小朋友轻声读课文,想一想,小燕子到菜园去看了几次?每次都有什么发现?(用○○○○圈出小燕子看到的东西。)

  ⑵请小朋友们四人小组合作,

  a、讨论:小燕子到菜园去看了几次?每次都有什么发现?

  b、当一当小燕子,读好小燕子说的话?

  2、反馈:小燕子到菜园去看了几次?每次看到了什么?`

  出示小燕子的话:

  ⑴出示课文插图,引导学生跟小燕子一起仔细观察冬瓜与茄子的不同。(在投影上圈圈点点,并板书)

  ⑵小燕子三次去了菜园,每次都有不同的发现。如果你是小燕子,你的心情怎么样?(会是快乐的、高兴的、兴奋的)

  你能(快乐地、兴奋地、自豪地)读出小燕子说的话吗?{提示:一次比一次(快乐地、兴奋地、自豪地)}

  ⑶除了小燕子的看到的,你还发现了冬瓜和茄子有什么不同?(提示:读读课文第一段)

  3、小燕子通过观察发现了冬瓜和茄子的不同,一次比一次进步了。小朋友能不能也一次比一次进步,用自己的话来说一说冬瓜和茄子有什么不一样?(冬瓜大,颜色是绿的,皮上有细毛,它是躺在地上的;茄子小,颜色是紫的,柄上有小刺,它是挂在枝上的)

  四、指导分角色朗读课文

  (本课对话较多,要启发学生读出不同的语气。)

  1、过渡:燕子妈妈刚才悄悄地告诉我说:小朋友们和小燕子一样能干,能这样快学懂了课文。能把我和小燕子和对话说得一次比一次进步呢?

  2、出示对话投影。

  老师来当燕子妈妈,小朋友当小燕子我们来读这段对话。

  3、生生对读,评议。(小燕子的话读得很好,燕子妈妈的话读得很有感情等)

  4、教师指导:燕子妈妈说话时态度亲切,读它说的话时,语速较慢,要读出激励的语气。你说得对好你一次比一次有进步,要用赞扬的语气来读。范读

  4、学生练读。

  5、分角色读。(可个别学生读,可分组读,师生对读)(注意朗读小燕子说的话时语速较快,透露出它兴奋的心情。)

  五、课堂作业:

  1、在指导学生看明白课后读读说说这个题目的要求后,照样子读读说说,如比比,比一比;听听,听一听;说说,说一说

  (如比比和比一比有什么不同?加上一表示更好地去做。)

  2还可再扩展一些,如:想想,想一想;问问,问一问。

  六、布置课外作业:

  1、跟好朋友分角色朗读课文。

  2、跟爸爸妈妈说说,你为什么喜欢这只小燕子。

  3、收集蔬菜、水果的.图片,说说它们的特点。

  第二课时

  一、复习巩固。

  1、(作业反馈):你收集到哪些蔬菜、水果的图片,请展示给同学看,说说它们在形状、大小、颜色、味道等方面,有什么不同。

  2、说说,小燕子妈妈为什么说小燕子一次比一次有进步。

  二、尝试识字。

  1、朗读课文,识字。

  (出示本课生字)可爱的小燕子把生字宝宝藏在课文中了,请小朋友们读课文,把生字宝宝用小圆圈圈出来,再多读几次。

  2、出现全部生字(带拼音),把你认识的字读出来,不认识的再看着拼音读,男女生分行读。注意重点指导:次、再、仔的声母是平舌音,什的声母是翘舌音,燕是整体认读音节,什的韵母是前鼻音,样、兴的韵母是后鼻音,么和得都读轻声。要指导学生把这些生字的字音读准。如果有的学生读错字音,要启发他自己纠正读音。

  哪些字你以前就认识了?剩下的字,你有什么好办法记住它?(启发学生多动脑,用自己认为容易记忆的方法来认记生字。如,仔、样可以用偏旁加上熟字来记忆。)再与在是同音字,要指导学生从字形和字义两方面来区别。

  3、(出示不带拼音的生字卡片)谁愿来当一回小老师,教大家读这些生字?

  4、拓展词句

  ⑴创设情境,游戏识字。

  秋天到了菜园里的蔬菜成熟了,让我们一起去帮农民伯伯收蔬菜去。把下列带有生字的词语写在蔬菜形的卡片上,让学生上台来采摘,摘一个,读一个,读对了给予热烈的掌声。学生齐读卡片。(生字注音)

  再接再厉瓜熟蒂落再次数这么细小

  兴致勃发可能现在细心兴奋现象

  三、表演课本剧。

  小朋友们真能干,这么快就学会了生字,燕子妈妈不停地夸你们。不过燕子妈妈还想考考你们。你听:

  亲爱的小朋友,你们能不能学着演一演这个故事?(出示燕子母女的对话作为提示,可加上动作。)

  请小朋友在座位上先和同桌练习一下,谁演得最认真,等会儿请你来演。

  出示头饰,学生上台表演。

  四、指导写字

  1、要求学生仔细观察田字格里的范字后再写,并养成边写边对照的习惯,这样可以一次比一次有进步,逐步提高写字能力。

  2、指导学生写字时,提醒学生注意:

  回要先写里面的小口,后关门;

  片的竖撇要由重到轻,末端轻快撇出;

  乛是新学的笔画,书写时左低右高,钩短小有力,指向皮字的中心。

  3、学生书写,教师作巡视。

  五、拓展阅读:(全文注音)

  板书:(冬瓜图)躺在地上大绿皮有细毛

  仔细观察次次进步

  (茄子图)挂在枝上小紫柄有小刺

  教学设计的特点综述:

  依据新课标的精神,以学生为主体、重视学生的知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三维目标的整合,本设计体现以下几点:

  一、注重学生的自主合作学习。

  学生是学习的主体,让学生自主地认字,自己想办法记住,同时要考虑到学生已学会的字。根据学的学习识记情况来安排。初读课文时安排学生自学,让学生有充分学习的时间性。充分激发了学生的主动意识和进取精神,学会学习。

  二、在情境创设中,感悟语言。

  1、课文语言简练,内容浅显易懂,充满童趣,便于教师创设情境,感受小燕子善于学习,勤于学习,乐于学习。在教学中注重情感的渗透,让学生把自己当成小燕子,在反复的朗读体验中体会小燕子学习的快乐,而不是脱离学生感情基础的空泛说教。通过情境的营造,视听感官的感受,将学生的心灵与文字相沟通。

  2、通过演一演等形式,尽可能地让学生用直观的形象来感受,把学生引领到一个童话的世界中,丰富其心灵的体验。

  3、在美读中让学生有所感悟。

  加强朗读的指导,采用灵活多变的形式(如:师生对读、生生对读、分角色朗读、指读评议、齐读),在反复的美读中,学生有所感悟,在实践中培养学生的语感。

  建立在学生的认知水平和已有的知识基础之上,充分调动学生的学习积极性,激发他们的求知欲,给学生提供充分的参与活动时空,帮助他们在自主探索与合作交流的过程中,学会生字,自读自悟课文,提高认字,阅读的能力,培养学生自主探究,团结合作精神,以及热爱大自然的情感。

  一次比一次有进步教学设计 3

  一、教学目标:

  1、认识“次、瓜、燕、什、么、样、得、再”等12个生字,会写“回、片、皮”3个字。

  2、正确、流利地朗读课文。

  3、理解课文内容,懂得只有认真仔细的观察,才能了解事物的特征。

  二、教学重难点:

  1、识字、认字和写字。

  2、要让学生通过读课文,明白燕子妈妈为什么夸奖小燕子。

  三、教学过程:

  (一)课题导入

  1、小朋友们,还记得我们前面学过的课文《菜园里》吗?一起来背一遍吧。

  菜园里生长着许多可爱而又有营养的蔬菜,出示课件,你能叫出这些蔬菜的名字吗?

  2、(出示课文插图)菜园旁边有一座小房子,而在小房子的屋檐下住着可爱的小燕子和他的妈妈。(找找图中的屋檐)听,他们家又发生有趣的故事了。想不想知道是什么故事?

  我们就带着这个问题一起走进今天的课文——15课《一次比一次有进步》(板书课题,齐读课题,学习生字“次”,并认识其偏旁)

  (二)初读课文,学习生字

  1、借助拼音宝宝的力量,将课文自由地读一遍,注意读准每个字的读音,还要将课文读通顺。碰到不认识的字或读不通顺的地方就多读几遍。

  2、你敢不敢接受同桌的检查呢?同桌互读,检查并纠正读音。如果同桌能将课文读通顺的,就在课题上打个勾。

  3、指名分段读课文,及时纠正读音。

  随机出示几个长句子,指导学生注意停顿,把句子读通顺。

  屋檐下,燕子妈妈对小燕子说:“你到菜园去,看看冬瓜和茄子有什么不一样?”

  燕子妈妈说:“你说得对。你能不能再去看看,还有什么不一样?”

  燕子妈妈点点头,说:“很好。可是,你能不能再去仔细看看,它们还有什么不一样?”

  4、(出示带拼音的词语)请学生认读。同桌一起比比看,看谁最快将所有的词语都认识。

  冬瓜燕子什么样说得对再见可是仔细高兴发现

  5、将拼音宝宝送回家了,你还认识这些词语宝宝吗?(个别读,齐读,开火车读)

  6、(出示带拼音的生字)将这些生字宝宝独立出来,你还能不能将他们的名字叫出来呢?(个别读,齐读,抽奖游戏读)

  随机用“仔细”、“高兴”、“发现”各说一句话。

  7、给每个字组组词(个别——开火车)

  (三)再读课文,理解课文

  1、自由小声朗读一遍课文,想一想:

  (1)妈妈叫小燕子去干什么?

  (2)小燕子去菜园里看了几次?每一次看到的都一样吗?那小燕子三次看到的.冬瓜和茄子有什么不一样?(用你喜欢的线条将小燕子的三次发现划出来)

  第一次第二次第三次

  冬瓜躺大绿细毛

  茄子挂小紫小刺

  (3)燕子妈妈的每次夸奖是不是都一样?

  (4)燕子妈妈最后是怎么夸赞小燕子的?(一次比一次有进步)燕子妈妈为什么要夸赞小燕子“一次比一次有进步”?

  (5)小燕子为什么会有那么大的进步?

  (6)通过读课文,你喜欢小燕子吗?你觉得小燕子是一只怎么样的动物呢?我们应该向它学习什么?

  (7)那你想对小燕子说些什么呢?

  (8)那你以后会怎么做呢?

  (四)分角色朗读课文。

  1、同桌之间互读

  2、分角色读(男女、师生分角色读)

  (五)指导书写

  “回”:先写里面的“小口”,再关门。

  “片”:注意笔画顺序和“竖撇”。

  “皮”:提醒学生笔画“横勾”,不是“横”。

  (六)扩展活动

  1、完成课后“说说,读读”

  2、拿出实物:两支铅笔,让学生仔细观察发现他们的特点,找出不足。

  一次比一次有进步教学设计 4

  学习目标:

  1、认识13个生字。会写“回、片、皮”3个字。认识新笔画“乛”。

  2、正确、流利地朗读课文。

  3、理解课文内容,懂得只有认真仔细地观察,才能了解事物的特征。

  教学重点:识字、认字和朗读课文。

  教学难点:要让学生通过读课文,明白自己为什么喜欢燕子。

  课前准备:生字、词卡,教学挂图、歌曲磁带,课文的朗读录音磁带,(或电脑课件)等。

  课时安排:2课时

  教学过程:

  第二课时

  一、复习生字词。

  1、同学们,上节课我们学习了第15课的生字,现在老师想考考你们,看大家是不是都认识了。

  (1)抽读生字。

  师:他们读得很好,还有同学想来读一读吗?这么多同学都想读,那我们就一起来读一次。

  (2)齐读生字。

  2、同学们把所有的生字都认清楚了,现在老师这里有几个词语,你们是不是也能读准确呢?

  (1)请自由小声地读一读这些词语,注意读准字音。

  (2)男女生分别读。

  觉得自己读得怎么样?给自己一点掌声。

  二、学习课文。

  这一节课,我们继续学习第15课的课文。

  1、请大家齐读课题:一次比一次有进步。

  2、菜园里,住着燕子一家。有一天,燕子妈妈让小燕子到菜园里去,并交给了它一个任务。妈妈让小燕子去做什么呢?请同学们齐读第二自然段之后告诉我。

  生齐读第二自然段。

  问:妈妈让小燕子到菜园里去干什么?找出妈妈是怎么说的。

  生齐读:你到菜园去,看看冬瓜和茄子有什么不一样。

  师:小燕子非常听话,它去看了。看了几次?为什么要去看三次呢?每次看到的又有什么不一样?我们一次一次来读一读。

  师:首先请同学们找一找,小燕子第一次去菜园看到冬瓜和茄子有什么不一样,请在书上用横线画出来。

  抽答:小燕子第一次去看发现了什么?提示回答回题要完整。板书:大、小。

  师:对,小燕子第一次去看发现冬瓜和茄子的大小不一样。他是怎么跟妈妈说的?请看大屏幕,你能读一读吗?

  提示:如果你是小燕子,通过观察发现了这么有趣的现象,你的心情会怎样呢?你能不能带着高兴、快乐的心情来读这句话?自己试试。

  生:自由读、抽读、齐读。

  3、师:小燕子发现冬瓜和茄子的一点不同。妈妈是怎么说的?请找出妈妈的话。

  抽读、看大屏幕齐读。

  4、师:妈妈让小燕子再去看看,说明妈妈觉得小燕子第一次去看的时候看得怎么样?这一次小燕子又发现了什么呢?请自由第三自然段,然后用横线画出小燕子第二次的发现。

  抽答。板书:绿、紫。

  看大屏幕,齐读小燕子的话。指导:小燕子又发现了一点不同,如果是你,你会觉得比前一次更怎样?请读得更高兴一些。抽读。

  师:这一次小燕子发现了冬瓜是绿的茄子是紫的,也就是说冬瓜和茄子的什么不同?提示:绿和紫是什么?(颜色)

  妈妈听到它的话后又说了什么呢?

  齐读妈妈的话。

  前一次妈妈说“说得对”,这一次却说“很好”,并且妈妈还做了个动作:点点头,你觉得妈妈对小燕子这一次观察到的不同感觉怎样呢?说明小燕子这一次比上一次有了……

  生答:进步。

  5、师:对,小燕子这一回有进步了。可是妈妈是不是觉得它就全都看清楚了?妈妈让小燕子又去做什么呢?强调“仔细”。为什么妈妈要让它仔细地看?(仔细看才能看得更清楚,发现更多冬瓜和茄子的不同)。

  6、问:小燕子又去了,这一回发现了什么?请用横线画出小燕子的第三次发现。

  抽答,看大屏幕齐读。

  指导:前两次我们说过小燕子发现了冬瓜和茄子的不同是很高兴的,这一次也要读得高兴一些。男女生分别读,看看谁读得更高兴。

  7、同学们读得真好,老师从你们的话里都听出了高兴的感情。最后妈妈是怎么说的呢?

  抽读妈妈的话。

  问:为什么妈妈说小燕子一次比一次有进步呢?提示:妈妈一次一次让小燕子去看冬瓜和茄子,第一次小燕子看到冬瓜和茄子大小不同,第二次发现它们颜色不同,第三次通过仔细观察发现他们的一些细节也不同。小燕子一次比一次看得怎样?

  8、从这篇课文里我们知道了小燕子学会了细心仔细观察,一次比一次看得更仔细,才会发现冬瓜和茄子这么多不同,你觉得这是一只怎么样的'小燕子?你想不想像小燕子这样做一个聪明能干会仔细观察的孩子呢?现在老师就请你们像小燕子这样仔细观察一下冬瓜和茄子还有什么不同,看看哪位同学能通过仔细观察,发现这个密秘。

  出示图片,抽答。

  齐读第一自然段。

  9、今天我们一起学习了《一次比一次有进步》一课,同学们觉得这个故事有趣吗?现在我们完整地把这个故事读一次,好不好?注意,读的时候小燕子的话要读得高兴一些,而妈妈则是非常温柔的,就像你们的妈妈对你们说话时一样。请拿起书准备。

  齐读课文。

  三、课后练习。

  学完了这一课,你知道了想要发现事物的不同,就必须怎么做吗?接下来老师请大家仔细观察,看你能不能发现大屏幕上这两个词语的不同。

  出示:看看看一看

  抽答。

  请你仿照这一组词语,把下面的词也变一变。出示词语,变化。

  你还知道哪些这样的词语可以用来变一变的?

  完成课后练习题。

  一次比一次有进步教学设计 5

  学习目标:

  1、认识“次、瓜、燕、什、么、样、得、再”等12个生字,会写“回、片、皮”3个字,

  2、正确、流利的朗读课文。

  3、理解课文内容,懂得只有认真仔细的观察,才能了解事物的特征。

  学前准备:

  多媒体课件,形式多样的生字卡片,蔬菜实物,动物头饰。

  学习时间:

  2课时

  学习过程:

  (一)复习创设情境,引入新课

  师:下面我们就一起来学习第15课《一次比一次进步》到这篇课文中去认识这位好妈妈,去看看他为自己的孩子做了些什么?

  (二)观看图画,认识人物,了解课文内容

  1、你们想知道这位好妈妈是谁吗?

  (出示课件,“在屋檐下,燕子妈妈和小燕子”的图片)

  2、认识人物的同时帮助学生理解“屋檐下”的意思。

  3、师:燕子妈妈和小燕子在说什么呢?大家猜一猜。

  4、师:老师告诉你们他们在说关于两种蔬菜的事情?

  (出示多媒体课件:冬瓜和茄子让学生初步通过看图片发现他们身上的不同)

  5、师:那究竟是怎么回事呢?

  (三)初读课文

  1、学生轻声读课文,读准字音,把不认识的字用自己喜欢的符号标出来

  2、读课文,并标好自然段

  (四)再读课文,识记生字

  1、听读课文,识字

  (1)指名分段读课文(播放课件其中生字为另一种颜色)要求读通顺

  (2)齐读生字

  2、出现全部生字(带拼音)把不认识的字读出来,不认识的字再去看拼音读。开火车读。

  3、小组合作读课文,读中巩固识字

  4、识记生字,再次出现全部生字(无拼音),请学生当小老师领读,哪些字你以前就认识了?怎么认识的?哪个西你有好办法记住他?

  (五)细读课文,理解课文

  1、学习第一自然段

  (1)学生自由读

  (大屏幕上出示第一自然段的内容,同时旁边有第一自然段相关内容的图片)

  (2)讨论:课文的第一自然段为什么写了“菜园里的冬瓜和茄子”这与课文有什么联系吗?

  2、学习第二自然段

  (1)学生先自由读,了解这一段都写了什么?

  (2)师范读,听老师读,思考:这一段共有几句话,都是谁说的啊?分别说了些什么?

  (3)燕子妈妈让小燕子去看冬瓜和茄子有什么不同?通过此句话解释“什么”(意思是冬瓜和茄子有那些地方不同)

  (4)学生理解后,启发用“什么”造句?

  (5)小燕子去了,他发现“冬瓜”和“茄子”有什么不同了吗?

  (出示课件,课件要突出“冬瓜”和“茄子”的这点不同)

  (6)师:小燕子发现的'这点不同你发现了吗?

  (六)小结

  这节课我们的收获可真不少啊,我们认识了这么多的的生字朋友,还一起和小燕子去看了“冬瓜”和“茄子”,发现了“冬瓜”和“茄子”的不同的地方,你们还想发现他们的不同吗?下节课我们再让小燕子带我们去看好吗?

  一次比一次有进步教学设计 6

  一、识字写字

  1、识字:

  ⑴自由读课文,用自己喜欢的符号画出生字,读准字音。

  ⑵采用指名读、开火车轮读等方式检查学生自学生字读音的情况,发现错误,要引导学生相互纠正读音。

  本课要求认读的生字中,“次、再、仔”的声母是平舌音,“什”的声母是翘舌音,“么”和“得”都读轻声。

  ⑶启发学生用自己喜欢的方法识记生字。如:

  ①用熟字加偏旁识记“什、样、现”。

  ②用组词的`方法来比较识记同音字“再”与“在”。

  ⑷巩固识字:

  创设菜园情境,做“摘茄子”游戏。教师事先把生字或带有生字的词语,写在茄子形的卡片上,贴在画在黑板上的茄子秧上,让学生上台摘,摘下一个,读一个,读对了,同学们给予热烈的掌声,再把卡片放在自己的菜篮中,比一比看谁摘得多。此游戏也可以制作成课件,让学生边演示边认读。

  2、写字:

  ⑴教师范写,提示要点。

  回:要先写里面的小口,后关门,整个字的字形稍扁,上宽下窄。

  片:竖撇要写直一些,由重到轻。

  皮:横钩是新笔画,写的时候要注意左低右高,钩短而有力。

  ⑵指导学生仔细观察范字,描红后试写一个。

  ⑶对照范字同桌评一评。教师巡视过程中,如发现普遍性的问题,要作指导。

  二、朗读感悟

  1、小组合作,读中感悟:

  在读通课文的基础上讨论:小燕子去菜园看了几次?每次看到了什么?燕子妈妈为什么夸它一次比一次有进步?

  在学生理解感悟的过程中,教师可以指导学生学会用“读一读,标一标,圈一圈,画一画”等方法来读懂课文内容,了解课文隐含的道理。如:

  ⑴小燕子去菜园看了几次?可用序号标一标。

  ⑵小燕子每次看到了什么?可用自己喜欢的线条画一画。

  ⑶燕子妈妈是怎么夸小燕子的?可用自己喜欢的符号圈一圈。

  2、指导朗读:

  ⑴本文对话较多,要启发学生读出不同的语气,燕子妈妈说话时态度亲切,读它的话时,语速较慢,要读出激励、赞扬的语气。读小燕子的话时,语速可稍快,读出它每一次有新发现后的那种兴奋的心情。

  ⑵指导分角色练习朗读。

  3、出示实物,利用实物投影仪,引导学生像小燕子那样仔细观察茄子和冬瓜的不同,加深对课文内容的理解。

  三、课后练习

  “读读说说”,先指导学生明确题目要求,然后让学生读一读示例,再照样子说一说,最后进行拓展练习。如,“想想,想一想;问问,问一问;画画,画一画;练练,练一练”。

  四、实践活动

  交流课前收集的蔬菜、水果或它们的图片,选择一种,仔细观察后,从形状、大小、颜色、味道等方面说说它的特点;也可选择两种蔬菜或水果,说说它们有哪些不同。此项活动也可以在课外进行。

  五、教学时间

  教学本课可用2~3课时。

  一次比一次有进步教学设计 7

  【教学目标】

  1、认识12个生字。会写回、片、皮3个字。

  2、正确、流利地朗读课文。

  3、理解课文内容,懂得只有认真仔细地观察,才能了解事物的特征。

  【教学重点难点】

  要让学生通过读课文,明白燕子妈妈为什么夸小燕子。

  【教学准备】

  生字卡片,歌曲磁带,课文录音,课件

  【教学安排】

  2课时。

  第一课时

  【教学目标】

  认识12个生字。会写回、片、皮3个字。能正确地朗读课文。

  【教学过程】

  一、导入新课,整体感知

  1、动画激趣:大屏幕放映《秋天的菜园》(配上乐曲《小燕子》

  2、谈话激趣:看了这组连环画,你想说什么

  3、揭示课题,感知全文。

  导入:是啊,秋天的菜园多美呀!菜园的外边有一座房子,可爱的`小燕子和妈妈就住在这屋檐下。听,一个有趣的故事发生了。

  演示利用课文插图制作的动画片,教师范读课文,学生边听边欣赏动画。

  交流:听了这个故事,你知道了什么?

  过渡:这个有趣的故事名叫《一次比一次有进步》。(出示课题读课题,学习生字次,指名读,齐读。

  二、尝试学习,识字读文

  1、自由读课文,标一标,课文有几个自然段?

  2、小组合作学习。(各组选一段尝试自学

  学习任务:

  ⑴用喜欢的符号标出生字、读准字音。

  ⑵用好办法记住生字的字形,并给它们找找朋友(组词)。

  ⑶先画出带有生字的句子逐句读一读,再把这段话连起来读正确、读流利。

  ⑷合作方式:

  组长组织大家围绕上述任务学习、交流。

  明确分工各负其职,人人做好当小老师的准备。

  如:可以一人负责教生字的读音,一人负责介绍识记生字的方法并组词,一人负责领读带有生字的句子,一人负责指导朗读整段话。

  ⑸教师巡视,了解学情。

  三、学生汇报交流,教师点拨指导

  1、各组轮流上台,人当小老师,指导其他小朋友学习课文的其中一段。

  ⑴在汇报交流过程中,各组的组员之间、台上的小老师与台下的小朋友之间可以互相补充。

  ⑵教师点拨:引导学生读准生字字音:次、再、仔是平舌音,什是翘舌音、前鼻音,样、兴是后鼻音,么、得读轻声。

  鼓励学生用自己喜欢的、有效的方法识记生字,并认识王字旁。

  帮助学生把每一段课文都读得正确、流利。

  指导学生学会评价。

  2、小组合作学习本组选择的段落之外的三个自然段,教师巡视指导。

  一次比一次有进步教学设计 8

  教学目的

  1、正确、流利的朗读课文。

  2、理解课文内容,懂得只有认真仔细地观察,才能了解事物的特征。

  教学重点、难点

  1、朗读课文。

  2、让学生通过读课文,明白燕子妈妈为什么夸奖小燕子。

  课前准备

  多媒体课件、冬瓜、茄子、西红柿、大蒜

  教学过程

  一、导入,激发兴趣

  1、出示茄子和冬瓜,问:这是什么?(冬瓜、茄子)

  2、哪个是冬瓜?哪个是茄子?(学生说明)

  3、你是怎么区分的?

  二、揭题

  师:你,真聪明!今天我们学习15课,《一次比一次有进步》(板书课题)

  这一课讲了一只小燕子是怎样区分冬瓜和茄子的,我们来年看看这只小燕子和我们区分的方法是不是一样的呢?

  三、初读课文

  1、学生自由朗读课文,并给课文标上自然段;

  2、师范读,同时学生思考3。

  3、谁来说一说小燕子是怎样区分冬瓜和茄子的。(小燕子到菜园去看了几次?每次年看到了什么?燕子妈妈为什么夸它一次比一次有进步?)(多媒体展示并板书)

  4、小结小燕子看到的冬瓜和茄子是什么样子的`?(冬瓜大;,绿色,皮上有细毛;茄子小,紫色,柄上有小刺)

  四、精读课文

  1、分段指导朗读。

  2、分角色朗读。(男生、女生;指名)

  3、学生表演课本剧(讨论,交流)

  五、发展思维

  1、如果你是小燕子,还有什么方法可以区分冬瓜和茄子?(叶子,生长的地方)

  2、出示另外两种蔬菜(西红柿、大蒜),让学生观察区分)

  小组讨论2分钟;你是怎么观察的?(仔细)

  六、课堂小结

  学习了这篇课文以后你知道了什么?

  (只有认真仔细地观察,才能了解事物的特征)

  七、作业

  课后仔细观察一种物体,说说它们的特点。

  一次比一次有进步教学设计 9

  教学目标

  1、认识一个比画,能按笔顺规则书写皮字,养成良好的写字习惯、

  2、能正确,流利,有感情的朗读课文、

  3、初步感受汉字的形体美,养成仔细观察事物的'科学态度、

  教学重点朗读课文写字

  教学准备磁带词卡课件

  教学流程

  一创设情境引入新课

  孩子们,昨天,我们一起去了小燕子家的菜园,认识了那么多的蔬菜,今天我把蔬菜带来了,你们认识它们吗?(贴冬瓜茄子图片)表现得真棒,现在我们来做个游戏好吗?

  二游戏激趣巩固生字

  1、认朋友游戏

  2、爬楼梯游戏

  三指导朗读理解感悟

  (1)学习第二自然段

  1、看看这个词在哪个句子里,试着读读这句话

  2、燕子妈妈对小燕子是怎么说的呢?

  指名读

  3、师范读

  4、学生体验读

  评价

  燕子听了妈妈的话,怎么做的,怎样说的呢?

  1、指名读

  评价

  2、再指读,理解感悟

  (2)学习第三自然段

  同桌互读,并说说从读中感受到了什么?

  (3)学习第四自然段

  1、指导朗读冬瓜的皮上有毛,茄子的柄上有小刺这句话

  2、分角色朗读,表演读

  四仿编故事,发展语言

  1、编故事(小组合作)

  2、汇报

  五指导写字

  1、观察例字

  2、先描后写

  3、自由练写

  4、师指导

  小结

  作业

  一次比一次有进步教学设计 10

  【学习目标】

  1、认识13个生字,会写回、片、皮3个字。认识一个新笔画横钩和新偏旁王。

  2、正确、流利地朗读课文。

  3、理解课文内容,懂得只有认真仔细地观察,才能了解事物的特征。

  4、培养自主学习、合作学习的意识和能力。

  【学习重、难点】

  1、认字和朗读课文。(重点)

  2、通过读文,明白燕子妈妈为什么夸小燕子。(难点)

  【课前准备】

  生字卡片,田字格卡片,笔画卡片,小黑板等。

  【教学课时】

  两课时。

  【教学过程】

  第一课时

  一、导入新课,整体感知

  1、谁还记得《菜园里》这首儿歌?(记得的学生一起背诵)

  2、揭示课题,整体感知。

  ⑴导入:是啊,秋天的菜园多美呀!菜园的外边有一座房子,可爱的小燕子和妈妈就住在这屋檐下。听,一个有趣的故事发生了(师范读课文)

  ⑵交流:听了这个故事,你知道了什么?

  ⑶过渡:这个有趣的故事名叫《一次比一次有进步》。(出示课题)

  ⑷读课题,学习生字次。指名读,齐读。

  二、初读课文

  1、学生自由朗读课文。要求:用自己喜欢的符号标出生字,读准字音。

  2、标一标课文有几个自然段?选择自己喜欢的一个自然段读给同桌听。

  3、指名分自然段读课文。师相机正音。

  三、集中识字,读好带生字的句子

  1、小组合作学习:我来考考你。(进行生字指读、正音)

  2、指名当当小老师,拼读生字,读词语。

  3、快速认读生字,小组开火车读。

  4、你想怎么记住这些生字?相机学习王字旁

  5、画出带有生字的句子逐句读一读。

  四、指导书写回、片

  写时强调:回字要先写里面的小口,后关门。片的第一笔是竖撇。

  五、拓展活动

  1、认读生字,给生字组词。

  2、跟好朋友一起,分角色朗读课文。

  3、想一想:燕子妈妈为什么夸小燕子一次比一次有进步?

  第二课时

  一、复习导入

  1、出示生字,学生开火车读。

  2、创设菜园情境,做摘茄子游戏。

  3、导入:小朋友识记生字真是一次比一次有进步!那么,燕子妈妈为什么也夸小燕子一次比一次有进步呢?

  二、指导朗读,理解感悟

  1、小组合作,读读议议。

  ⑴一起把课文读一至二遍。

  ⑵讨论:小燕子去菜园看了几次?每次看到了什么?燕子妈妈为什么夸它一次比一次有进步?

  2、全班交流,学会读书。

  ⑴组织交流,指导学生会用读一读、标一标、圈一圈、画一画等方法来读书。例如:

  ①小燕子去菜园看了几次──用序号把三次分别标出来。

  ②每次看到了什么──用喜欢的线条把写小燕子三次不同发现的句子画出来,再当当小燕子,把句子读一读。(引导学生通过朗读体会小燕子有所发现后的快乐心情)

  ③除了小燕子的`三个发现,小朋友再读读课文,再看看茄子和冬瓜还有什么不同?(躺、挂)你是从课文的哪一自然段知道的?

  ④燕子妈妈为什么夸小燕子──用喜欢的符号圈出妈妈每次夸小燕子的话,再当当燕子妈妈,也来夸夸观察认真仔细的小燕子。

  ⑵分角色朗读课文。同桌读,指名读。

  三、读一读,演一演

  1、各组排练。

  2、以小组为单位进行课本剧表演比赛,评选明星小组。

  3、全班有感情地齐读全文,边读边配上动作。

  四、巩固练习

  1、练习用一次比一次有进步、仔细什么分别说句子。

  2、完成课后的读读说说

  五、指导书写皮(复习笔画横钩)

  六、拓展活动

  1、把这个故事讲给爸妈听。

  2、制作生字卡片。

  一次比一次有进步教学设计 11

  学习目标:

  1、认识13个生字,会写“回、片、皮”3个字,认识新笔画“乛”,认识新的偏旁“王”。

  2、正确、流利地朗读课文。

  3、理解课文内容,懂得只有认真仔细地观察,才能了解事物的特征。

  教学重点:

  识字、写字和朗读课文。

  教学难点:

  学生通过读课文,明白自己为什么喜欢燕子。

  教学课时:

  2课时

  第一课时

  一、提出学习目标

  1、谈话导入,引出课题

  师:孩子们,还记得《菜园里》这首儿歌吗?大家一起来背一背。

  生:背《菜园里》

  师:是啊,秋天的菜园多美啊!菜园边有一座房子,可爱的小燕子和燕子妈妈就住在屋檐下。听,一个有趣的故事发生了。这就是我们要学习的课文,板书课题:《一次比一次有进步》(齐读:学习生字“次”)

  2、引导学生提出学习目标:

  ①在课文中找出认读的13个生字:次瓜燕什么样得再可仔细兴现

  ②借助拼音把课文读正确、读流利。

  ③正确书写“回、片、皮”三个字

  二、展示学习成果

  1、我不但会读这13个生字:“次瓜燕什么样得再可仔细兴现”还会在书上找出来(圈一圈)

  出示生字卡片(指名读、同桌读、小组读、全班读)

  2、我发现“次、再、仔”是平舌音。

  3、我发现“什”不但是前鼻音,还是翘舌音。

  4、我发现“样”“兴”是后鼻音。

  5、我发现“么”“得”读轻声。

  6、我会给生字宝宝找朋友:次(一次)、瓜(瓜果)……

  7、我发现“现”是左右结构的字:左边王字旁,右边是看见的“见”

  8、我会用熟字加偏旁记“什、样、现”

  9、我会用找朋友的方法记住:再见的“再”,正在的“在”。

  10、把生字宝宝放在课文中,我也会读。

  (指导学生朗读课文:个别读、同桌读、小组读、全班读、分角色读等)

  11、课文会读了,再看看课后田字格里有哪些生字要我们写的?

  “回、片、皮”

  生1:“回”是全包围结构的字,大口套小口,注意:先里头后封口。

  是横钩,第二笔是竖撇。

  生4:横钩“乛”是这节课我们学习的新笔画。

  三、知识拓展延伸

  想一想:燕子妈妈为什么夸小燕子?

  教学反思:

  根据一年级学生的`学习特点,教学的重点应放在识字和写字上。识字,先由学生自主认字,自己想办法记字,再由教师根据学生的实际情况进行指导,让学生有学习主人的意识,调动学习积极性。学写生字时,我让学生自己去发现,去探究,不仅动口动手,更动脑,才能真正做到“字字入心”。

  一次比一次有进步教学设计 12

  一、学习目标:

  1、认识13个生字,会写3个生字,认识新笔画,认识新偏旁。

  2、正确流利地朗读课文。

  3、理解课文内容,懂得只有认真仔细地观察,才能了解事物的特征。

  二、教学重点:

  识字、朗读课文和写字。

  三、教学难点:

  让学生通过读课文,明白燕子妈妈为什么夸小燕子。

  四、教学准备:

  生字词卡片、茄子、冬瓜图片

  五、教学时间:

  2课时

  六、教学过程:

  (一)谈话激趣,创设情境

  师:同学们,昨天晚上,燕子妈妈给我打来了一个电话,它告诉我说,他们家的小燕子可聪明能干啦!今天燕子妈妈要当着大伙儿的面考考小燕子,请我们到它家做客,好亲眼看看小燕子的出色表现,你们想去吗?

  生:想!

  师:那我们就乘坐“聪明号特快列车”去吧,准备好了吗?好,出发!呜——小燕子家到啦!看,它家的蔬菜可真多呀,我们一起来看看。

  (二)看图片,说出蔬菜名称

  生边看边说自己认识的蔬菜名,并说说它们的样子。

  (三)导入新课,初读课文

  1、师:好了,燕子妈妈正在等着我们呢,它说它要开始考燕子了,让我们一起去看看吧!

  2、把课文翻开,生自读课文,遇到生字,画一画,多读几遍,读准字音。

  3、四人小组合作学习。如:一人读生字,一人介绍自己识记生字的`方法,一人领读带有生字的句子,一人读整个自然段。

  4、学生汇报交流识字情况,教师指导点拨。

  (四)指导朗读,理解感悟

  1、师:同学们,刚才我们一起看了燕子妈妈考小燕子的过程,你们觉得有意思吗?那好,就请大家再仔细地读一读,读的时候想一想:小燕子去菜园看了几次?可以拿出笔,用数字标出来。每次它都看到了什么?用笔把小燕子看到的画上“——”。燕子妈妈是怎样夸小燕子的?也可以用你喜欢的符号做上记号。

  2、汇报交流,并讨论:燕子妈妈为什么夸它一次比一次有进步?

  3、除了小燕子的发现,你还发现冬瓜和茄子有什么不同?(躺、挂)

  4、小结:小燕子真棒!咱们来夸夸它吧!

  5、指导分角色朗读。

  6、师:燕子妈妈刚才悄悄告诉我说:小朋友们和小燕子一样聪明、能干,在它家认识了那么多汉字朋友,学它们说话也一次比一次有进步,真了不起!好,下课时间快到了,咱们叫上那些汉字朋友,一起乘坐“聪明号特快列车”回学校,让它们成为我们永远的朋友,好吗?

  生:好!(生齐读生字)

  (一)游戏激趣,巩固生字

  1、师:你们看,从燕子妈妈家来的汉字朋友排成了一队正等着我们跟它打招呼呢!小朋友们,你们还记得它们吗?

  2、出示生字卡片,生读字、组词

  3与生字做游戏(可以做“猜字”、“带拼音帽子”等游戏)

  (二)指导书写生字

  1、师:看到大家与生字宝宝玩得这么开心,我真高兴,并特意把这个好消息通过电话告诉了燕子妈妈和小燕子,它们又表扬了大家,并希望你们学写字比认识汉字朋友还要认真仔细,有更大的进步,你们能做到吗?

  3、师范写,提示要点

  回:要先写里面的小口,后关门,整个字形扁一点,上宽下窄。

  片:竖撇要写得直一些,由重到轻。

  皮:指导认识新笔画“横钩”,钩短而有力。

  4、生可评价老师写的字,从而促使学生把字写得更规范。

  5、生描红、写字,同桌之间互相检查,互相评价。师巡视,如发现普遍性问题,要进行指导。

  一次比一次有进步教学设计 13

  【学习目标】

  1、认识13个生字,会写“回、片、皮”3个字。认识一个新笔画“横钩”和新偏旁“王”。

  2、正确、流利地朗读课文。

  3、理解课文内容,懂得只有认真仔细地观察,才能了解事物的特征。

  4、培养自主学习、合作学习的意识和能力。

  【学习重、难点】

  1、认字和朗读课文。(重点)

  2、通过读文,明白燕子妈妈为什么夸小燕子。(难点)

  【课前准备】

  生字卡片,田字格卡片,笔画卡片,小黑板等。

  【教学课时】

  两课时。

  【教学过程】

  第一课时

  一、导入新课,整体感知

  1、谁还记得《菜园里》这首儿歌?(记得的学生一起背诵)

  2、揭示课题,整体感知。

  ⑴ 导入:是啊,秋天的菜园多美呀!菜园的.外边有一座房子,可爱的小燕子和妈妈就住在这屋檐下。听,一个有趣的故事发生了……(师范读课文)

  ⑵ 交流:听了这个故事,你知道了什么?

  ⑶ 过渡:这个有趣的故事名叫《一次比一次有进步》。(出示课题)

  ⑷ 读课题,学习生字“次”。指名读,齐读。

  二、初读课文

  1、学生自由朗读课文。要求:用自己喜欢的符号标出生字,读准字音。

  2、标一标课文有几个自然段?选择自己喜欢的一个自然段读给同桌听。

  3、指名分自然段读课文。师相机正音。

  三、集中识字,读好带生字的句子

  1、小组合作学习:“我来考考你”。(进行生字指读、正音)

  2、指名当当“小老师”,拼读生字,读词语。

  3、快速认读生字,小组“开火车”读。

  4、你想怎么记住这些生字?相机学习“王字旁”

  5、画出带有生字的句子逐句读一读。

  四、指导书写“回、片”

  写时强调:“回”字要先写里面的小“口”,后关门。“片”的第一笔是“竖撇”。

  五、拓展活动

  1、认读生字,给生字组词。

  2、跟好朋友一起,分角色朗读课文。

  3、想一想:燕子妈妈为什么夸小燕子一次比一次有进步?

  第二课时

  一、复习导入

  1、出示生字,学生开火车读。

  2、创设菜园情境,做“摘茄子”游戏。

  3、导入:小朋友识记生字真是一次比一次有进步!那么,燕子妈妈为什么也夸小燕子一次比一次有进步呢?

  二、指导朗读,理解感悟

  1、小组合作,读读议议。

  ⑴ 一起把课文读一至二遍。

  ⑵ 讨论:小燕子去菜园看了几次?每次看到了什么?燕子妈妈为什么夸它一次比一次有进步?

  2、全班交流,学会读书。

  ⑴ 组织交流,指导学生会用“读一读、标一标、圈一圈、画一画”等方法来读书。例如:

  ① 小燕子去菜园看了几次──用序号把三次分别标出来。

  ② 每次看到了什么──用喜欢的线条把写小燕子三次不同发现的句子画出来,再当当小燕子,把句子读一读。(引导学生通过朗读体会小燕子有所发现后的快乐心情)

  ③ 除了小燕子的三个发现,小朋友再读读课文,再看看茄子和冬瓜还有什么不同?(躺、挂)你是从课文的哪一自然段知道的?

  ④ 燕子妈妈为什么夸小燕子──用喜欢的符号圈出妈妈每次夸小燕子的话,再当当燕子妈妈,也来夸夸观察认真仔细的小燕子。

  ⑵ 分角色朗读课文。同桌读,指名读。

  三、读一读,演一演

  1、各组排练。

  2、以小组为单位进行课本剧表演比赛,评选明星小组。

  3、全班有感情地齐读全文,边读边配上动作。

  四、巩固练习

  1、练习用“一次比一次有进步”、“仔细”“什么”分别说句子。

  2、完成课后的“读读说说“

  五、指导书写“皮”(复习笔画“横钩”)

  六、拓展活动

  1、把这个故事讲给爸妈听。

  2、制作生字卡片。

  一次比一次有进步教学设计 14

  【教材分析】

  《一次比一次有进步》是人教版一年级上册课文第15课。课文采用童话故事的形式,带领我们认识了一只非常可爱而且好学的小燕子,在妈妈的耐心的启发下,通过一次比一次认真地观察弄清楚了冬瓜和茄子的区别。课文简练的语言,浅显的内容使得“只有认真仔细的观察,才能了解事物的特点”的道理一目了然。

  【教学目标】

  1、认识13个生字,会写3个字,认识一个笔画(写出这个笔画)。

  2、正确流利地朗读课文。

  3、理解课文内容,懂得只有认真仔细的观察,才能了解事物的特征。

  4、培养自主学习,合作学习的意识和能力。

  【教学准备】

  生字词卡片、教学课件

  【课时安排】

  2课时

  第一课时

  一、激发兴趣,导入新课

  1、课件播放《小燕子》音乐(让学生认真听,交流感受,说说自己了解的小燕子)。

  2、激情导入,板书课题。朗读课题,相机认识生字“次”。

  二、听读故事,学习生词

  1、听读课文(播放课件)一边听,一边用自己喜欢的符号标出生词。

  2、学生汇报(学生每汇报一个就出示一个生词卡片,及时鼓励表扬学生)。

  3、多媒体出示生词,学生开火车认读。

  4、认生词比赛(鼓励学生一次比一次有进步)。

  5、多媒体出示不带拼音的生字,引导学生想办法记住生字。

  6、学生交流记住生字的方法。

  7、各小组汇报交流(让学生相互鼓励“你一次比一次有进步”)。

  三、初读课文,了解内容

  1、用自己喜欢的方式读课文,找出燕子妈妈和小燕子说的话(用不同符号标出来)。

  2、学生汇报自己找到的结果,教师相机课件出示相应语句。

  a、对于燕子妈妈说的话,引导学生懂得妈妈的耐心、对小燕子的鼓励与疼爱。从而在朗读时读出感情。

  b、对于小燕子的话,运用多媒体一步一步出示每一次发现的不同。引导学生明白“一次比一次有进步”。让学生朗读时读出小燕子的可爱。

  3、分角色朗读:师生共同练习对话,老师当燕子妈妈,学生当小燕子。

  四、课堂小结第二课时

  一、激趣导入

  二、再读课文,巩固生字

  1、指名读课文,要求其他学生认真听。

  2、猜字游戏(把生字卡片分发给不同的学生,另外的同学根据拿到卡片同学的提示猜字)。

  3、多媒体出示4个要求会写的.生字,引导学生观察。

  4、师提示笔顺和位置,范写。生描红,练写。

  5、组词比赛。

  三、三读课文,理解感悟

  1再次听读课文(课件播放),指导有感情地朗读课文。

  2、品读课文(课件出示要求):小燕子几次去了菜园?每次看到了什么?

  3、交流汇报(引导学生懂得:小燕子一次比一次进步既是妈妈的鼓励结果,又有小燕子自己仔细,认真的观察的结果)。

  4、思考:燕子妈妈为什么夸小燕子“一次比一次有进步”?引导学生通过小燕子三次观察的不同结果理解。

  四、观察训练拓展思维

  课件出示不同水果图片,引导学生观察,说说它们的不同。

  五、读读说说积累词语

  多媒体出示课后“读读说说”中的词语。引导学生说出更多类似的词语。

  六、课外拓展布置作业

  收集水果、蔬菜卡片跟爸爸妈妈说说他们的不同。

  【板书设计】

  15.一次比一次进步

  (冬瓜图片)大绿皮上有细毛

  进步

  (茄子图片)小紫柄上有小刺

  一次比一次有进步教学设计 15

  【教学目标】

  1、知识目标:会读、会认13个生字;会写“回、片、皮”3个生字。

  2、能力目标:

  ⑴能有感情地、准确地、流利地朗读课文。

  ⑵培养学生说话的能力、观察能力。

  3、情感目标:让学生树立仔细、认真学习的态度。

  【教学重、难点】

  1、教学重点:

  ⑴会认、读13个生字,会写3个生字。

  ⑵能有感情地、准确地、流利地朗读课文。

  2、教学难点:引导学生理解燕子妈妈为什么夸小燕子“一次比一次有进步”。

  【教学时间】

  2个课时。

  【教具准备】

  多媒体课件、生字卡片、动物(燕子)头饰。

  【教学过程】

  第一课时

  【教学目标】

  1、会读、会认13个生字;会写“回、片、皮”3个生字。

  2、初步感知课文,学习第一自然段。

  【教学重难点】

  会读、会认13个生字;会写“回、片、皮”3个生字。

  【教学过程】

  一、创设情境,引入新课

  (课件出示冬瓜、茄子的图片)问:知道这是什么吗?(生答)对了,老师今天遇到了一个难题,老师想知道他们有什么不一样?老师今天也给大家带来两位新朋友:燕子妈妈和小燕子,它们说要和同学们一起来帮老师来解决这个难题。大家愿意吗?好,那今天我们一起来学习这篇课文。

  1、板书:一次比一次有进步,并指导学生理解“一次比一次”的意思。

  二、初读课文,学习生字

  1、师:看到这个题目,老师想问大家:是谁“一次比一次有进步”?是小燕子吗?

  2、好,请同学们自由地朗读课文,把不认识的字用自己喜欢的符号画出来,看看这篇课文一共有几个自然段。

  3、指导学生学习生字:开火车读,小组内检查读。

  4、认字游戏:“带生字宝宝回家”。小组比赛。

  5、指导写字:回、片、皮,对学生给予指导

  6、组织、指导学生用自己的方法来识记生字

  三、初读课文,整体感知

  1、分小组朗读课文:同学们,现在让我们一起来找一下,是谁“一次比一次有进步”。提出朗读要求:要把字音读准确,声音要洪亮,要有感情。

  四、学习第一自然段

  指导理解菜园里的冬瓜是“躺”,茄子是“挂”。(出示课件)

  五、小结

  这节课我们已经跟小燕子和燕子妈妈打招呼,也把生字宝宝给认识了,但是,老师的难题还是没解决。请同学们下节课来帮老师解决,好吗?

  第二课时

  【教学目标】

  1、复习生字;

  2、指导学生有感情地朗读课文。

  【教学重难点】

  学生有感情地朗读课文

  【教学过程】

  一、复习生字,导入新课

  师:上节课,小燕子已经带我们到菜园里看了“冬瓜”和“茄子”,那么,今天,同学们将一起和它来告诉老师冬瓜和茄子有什么不一样。不过,我们先要跟“生字宝宝”打声招呼。大家还记得它们吗?(出示课件)

  二、学习课文

  1、学习第二自然段:

  ⑴指导学生看图,理解“屋檐下”,指名朗读

  师:同学们真棒,燕子妈妈要小燕子干什么了?小燕子是怎样说,怎样做的呢?(要学生读出句子)(冬瓜大,茄子小)

  ⑵指导学生读“什么”,并造句

  2、学习第三自然段:

  ⑴燕子妈妈是怎么回答小燕子的?(指导学生读出“夸奖”和“鼓励”的语气

  ⑵小燕子飞去了吗?它回来是怎么对妈妈说的?你能把这些句子找出来吗?(点名朗读),这一次,冬瓜和茄子有什么不一样(冬瓜:绿,茄子:紫),出示课件,让学生直观认识

  3、学习第四自然段:

  ⑴对了,燕子妈妈听了小燕子的话,又是怎样说的.?(范读,指导朗读)

  ⑵让学生思考:小燕子这次有观察到什么了?(出示课件,冬瓜的皮上有细毛,茄子的柄上有小刺)

  ⑶指导学生朗读最后一句,并引导学生说“为什么一次比一次有进步”

  三、分角色朗读课文,表演

  1、男女分角色读,比赛看谁读得好;

  2、小组分角色朗读;

  3、请同学带着头饰表演。

  四、总结全文

  小组合作,完成:燕子妈妈让小燕子------次到菜园里观察冬瓜和茄子

  第一次冬瓜是------的,茄子是---------的

  第二次冬瓜是---------的,茄子是----------的

  第三次冬瓜的皮上有---------,茄子的柄上有--------

  五、能力训练:(编故事)

  师:老师谢谢同学们帮老师解决了难题,但是,现在,老师又遇到难题了,老师想知道青瓜和丝瓜有什么不一样。请同学们回去仔细观察,仿照课文编一个故事,来帮老师解决难题。我看谁观察得最仔细。

  【板书设计】

  一次比一次有进步

  冬瓜茄子

  第一次大小

  第二次青紫

  第三次皮上有细毛柄上有小刺

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一次比一次有进步教学设计范文(通用15篇)

  作为一名老师,编写教学设计是必不可少的,教学设计把教学各要素看成一个系统,分析教学问题和需求,确立解决的程序纲要,使教学效果最优化。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢?下面是小编为大家收集的一次比一次有进步教学设计范文,希望能够帮助到大家。

一次比一次有进步教学设计范文(通用15篇)

  一次比一次有进步教学设计 1

  【教学目标】

  1、认识“次”“瓜”等13个生字;会些“回”“片”“皮”3个生字。

  2、正确、流利、有表情的朗读课文。

  3、感受并说出冬瓜和茄子的不同特点,培养认真的好习惯。

  【教学重点】

  1、认识“次”“瓜”等13个生字;会些“回”“片”“皮”3个生字。

  2、正确、流利、有表情的朗读课文。

  【教学难点】

  感受并说出冬瓜和茄子的不同特点,培养认真的好习惯。

  【教学方法】

  讨论法,合作探究法。

  【教学模式】

  玩中学。

  【教学准备】

  挂图生字卡。

  【教学时数】

  1课时。

  【教学流程】

  一、揭示导入,初步感知课文

  1、出示课题“一次比一次有进步”,齐读。强调“次”是平舌音,两点水旁。

  2、出示课文插图,听配音朗读课文。

  二、小组合作学习,交流预习情况,教师巡视指导

  1、小组长在组内带读生字,请同学给生字组词。

  2、组内同学自选生字交流识字方法。

  3、小组长随意抽生字卡片请同学读或记。

  4、小组齐读课文,并选一段最满意的再读。

  三、小组汇报合作学习成果,教师适当指导与组织,其他同学评价

  1、A同学带读生字。

  2、B同学介绍用“加一加”的方法记生字,“词、什、得、仔、现”。

  3、C同学请其他同学介绍剩下的字怎么记。

  4、D同学带领全组齐读刚才读得最好的自然段。

  5、同学们评价:“我喜欢A同学读的,他声音响亮,我送给他五颗星”。“我喜欢D同学读的,他很投入,我给他五颗星”。

  6、师评价:每个同学都有进步,而且我发现你们回答问题时声音都比以前大了。

  四、全班巩固认字情况

  1、开火车读(有注音)

  2、双响炮读。(即同桌齐读,无注音,读字并组词)

  五、再读课文,观察感悟

  1、自由读课文,边读边想:小燕子飞出去几次?每一次他发现冬瓜和茄子有什么不同?

  2、交流读书所得。根据学生回答,依次处是不同阶段的挂图。引导观察不同特征。(如:大小、颜色、表皮)

  六、精读课文,训练朗读

  谈话:你是从课文的哪几段知道这些特点的,找出来读一读。

  1、指导个别朗读燕子妈妈与小燕子的对话。随机指导;燕子妈妈说话时态度亲切,语速较慢,读疑问句“有什么不一样?”时语调要上扬。“你说的对。”“很好”。“你一次比一次有进步!”这几句,要读出赞扬的语气。朗读小燕子的话时语素稍快,表现出它兴奋的心情。

  2、同桌分角色朗读。

  3、请一二组当燕子妈妈,三四组当小燕子,教师旁白,朗读二、三、四自然段。

  七、再次观察,拓展延伸

  1、(出示实物:冬瓜和茄子)小朋友们,老师把冬瓜宝宝和茄子宝宝请到我们身边来了,大家可以上来闻一闻、摸一摸,也可以看着课文插图,讨论一下冬瓜和茄子还有什么不同。

  2、同学们自由观察交流表达。

  八、指导书写,开展竞赛

  1、认真观察范字。提醒“回、片、皮”书写的`注意。

  2、鼓励学生找写字伙伴进行书写竞赛。自己先写一格,然后与写字伙伴交换书本,在双方的田字格里书写,完成后两人一起评价,在写得好的字下面画个小圆圈。看谁得到的圆圈多谁就获得老师的一面小红旗。

  九、布置课外实践活动

  观察丝瓜和黄瓜的不同。

  一次比一次有进步教学设计 2

  教材分析:

  这是一只多么好学的小燕子!它在妈妈的耐心的启发下,它观察得一次比一次认真。最后终于明白了冬瓜和茄子的区别在于:冬瓜大,颜色是绿的,皮上有细毛,它是躺在地上的;茄子小,颜色是紫的,柄上有小刺,它是挂在枝上的。

  课文语言简练,内容浅显易懂,采用了童话故事的形式,把只有认真仔细的观察,才能了解事物的特点的道理渗透在课文的字里行间。全文又采用学生喜爱的对话形式展开情节,充满童趣,有利于学生对语言的感悟。便于教师在丰富的对话练习和分角色朗读的训练中培养学生的语言感受能力。

  学习目标:

  1、认识13个生字。会写回、片、皮3个字。认识新笔画乛,认识新的偏旁。

  2、正确、流利地朗读课文。

  3、理解课文内容,懂得只有认真仔细地观察,才能了解事物的特征。

  教学重点

  识字、认字和朗读课文。

  教学难点

  要让学生通过读课文,明白自己为什么喜欢燕子。

  课前准备

  生字、词卡,教学挂图、歌曲磁带,课文的朗读录音磁带,(或电脑课件)等。

  课时安排

  2课时

  教学过程:

  第一课时

  一、导入新课,整体感知:

  1、小朋友们,谁还记得《菜园里》这首儿歌?(记得的学生一起背诵)

  2、(课文插图2投影)这节课老师要再一次带你们到菜园里去参观。请大家仔细观察,菜园里都有些什么?

  3、是啊,秋天的菜园是多么美呀!你听,谁也来参观这美丽的菜园?(配上乐曲《小燕子》)[

  教师范读课文,学生边听边欣赏画面。

  4、这个有趣的故事叫《一次比一次有进步》。(出示课题)读课题。

  5、学习生字次。

  ⑴这里有个生字宝宝(指次字)读时要注意什么?(这是个整体认读音节,读平舌音。)

  ⑵谁能带着小朋友们读一读。

  ⑶全班读。再齐读课题。

  二、初读课文。

  1、过渡:小燕子怎么一次比一次进步?我们一起学习课文就知道了。

  2、学生轻声读课文,要求读准生字的音,读通课文。

  3、再读课文,标一标,课文有几个自然段。

  4、检查课文朗读情况。

  请几个小朋友读课文。其他小朋友仔细听,他们把音读准确了没有。(相机纠正学生的生字读音,学习生字。)

  三、自主学习课文2—4自然段。讨论、交流。

  1、自主自学后,小组讨论。

  ⑴引入:小朋友,你喜欢这只小燕子吗?为什么?(因为小燕子一次比一次进步)

  请小朋友轻声读课文,想一想,小燕子到菜园去看了几次?每次都有什么发现?(用○○○○圈出小燕子看到的东西。)

  ⑵请小朋友们四人小组合作,

  a、讨论:小燕子到菜园去看了几次?每次都有什么发现?

  b、当一当小燕子,读好小燕子说的话?

  2、反馈:小燕子到菜园去看了几次?每次看到了什么?`

  出示小燕子的话:

  ⑴出示课文插图,引导学生跟小燕子一起仔细观察冬瓜与茄子的不同。(在投影上圈圈点点,并板书)

  ⑵小燕子三次去了菜园,每次都有不同的发现。如果你是小燕子,你的心情怎么样?(会是快乐的、高兴的、兴奋的)

  你能(快乐地、兴奋地、自豪地)读出小燕子说的话吗?{提示:一次比一次(快乐地、兴奋地、自豪地)}

  ⑶除了小燕子的看到的,你还发现了冬瓜和茄子有什么不同?(提示:读读课文第一段)

  3、小燕子通过观察发现了冬瓜和茄子的不同,一次比一次进步了。小朋友能不能也一次比一次进步,用自己的话来说一说冬瓜和茄子有什么不一样?(冬瓜大,颜色是绿的,皮上有细毛,它是躺在地上的;茄子小,颜色是紫的,柄上有小刺,它是挂在枝上的)

  四、指导分角色朗读课文

  (本课对话较多,要启发学生读出不同的语气。)

  1、过渡:燕子妈妈刚才悄悄地告诉我说:小朋友们和小燕子一样能干,能这样快学懂了课文。能把我和小燕子和对话说得一次比一次进步呢?

  2、出示对话投影。

  老师来当燕子妈妈,小朋友当小燕子我们来读这段对话。

  3、生生对读,评议。(小燕子的话读得很好,燕子妈妈的话读得很有感情等)

  4、教师指导:燕子妈妈说话时态度亲切,读它说的话时,语速较慢,要读出激励的语气。你说得对好你一次比一次有进步,要用赞扬的语气来读。范读

  4、学生练读。

  5、分角色读。(可个别学生读,可分组读,师生对读)(注意朗读小燕子说的话时语速较快,透露出它兴奋的心情。)

  五、课堂作业:

  1、在指导学生看明白课后读读说说这个题目的要求后,照样子读读说说,如比比,比一比;听听,听一听;说说,说一说

  (如比比和比一比有什么不同?加上一表示更好地去做。)

  2还可再扩展一些,如:想想,想一想;问问,问一问。

  六、布置课外作业:

  1、跟好朋友分角色朗读课文。

  2、跟爸爸妈妈说说,你为什么喜欢这只小燕子。

  3、收集蔬菜、水果的.图片,说说它们的特点。

  第二课时

  一、复习巩固。

  1、(作业反馈):你收集到哪些蔬菜、水果的图片,请展示给同学看,说说它们在形状、大小、颜色、味道等方面,有什么不同。

  2、说说,小燕子妈妈为什么说小燕子一次比一次有进步。

  二、尝试识字。

  1、朗读课文,识字。

  (出示本课生字)可爱的小燕子把生字宝宝藏在课文中了,请小朋友们读课文,把生字宝宝用小圆圈圈出来,再多读几次。

  2、出现全部生字(带拼音),把你认识的字读出来,不认识的再看着拼音读,男女生分行读。注意重点指导:次、再、仔的声母是平舌音,什的声母是翘舌音,燕是整体认读音节,什的韵母是前鼻音,样、兴的韵母是后鼻音,么和得都读轻声。要指导学生把这些生字的字音读准。如果有的学生读错字音,要启发他自己纠正读音。

  哪些字你以前就认识了?剩下的字,你有什么好办法记住它?(启发学生多动脑,用自己认为容易记忆的方法来认记生字。如,仔、样可以用偏旁加上熟字来记忆。)再与在是同音字,要指导学生从字形和字义两方面来区别。

  3、(出示不带拼音的生字卡片)谁愿来当一回小老师,教大家读这些生字?

  4、拓展词句

  ⑴创设情境,游戏识字。

  秋天到了菜园里的蔬菜成熟了,让我们一起去帮农民伯伯收蔬菜去。把下列带有生字的词语写在蔬菜形的卡片上,让学生上台来采摘,摘一个,读一个,读对了给予热烈的掌声。学生齐读卡片。(生字注音)

  再接再厉瓜熟蒂落再次数这么细小

  兴致勃发可能现在细心兴奋现象

  三、表演课本剧。

  小朋友们真能干,这么快就学会了生字,燕子妈妈不停地夸你们。不过燕子妈妈还想考考你们。你听:

  亲爱的小朋友,你们能不能学着演一演这个故事?(出示燕子母女的对话作为提示,可加上动作。)

  请小朋友在座位上先和同桌练习一下,谁演得最认真,等会儿请你来演。

  出示头饰,学生上台表演。

  四、指导写字

  1、要求学生仔细观察田字格里的范字后再写,并养成边写边对照的习惯,这样可以一次比一次有进步,逐步提高写字能力。

  2、指导学生写字时,提醒学生注意:

  回要先写里面的小口,后关门;

  片的竖撇要由重到轻,末端轻快撇出;

  乛是新学的笔画,书写时左低右高,钩短小有力,指向皮字的中心。

  3、学生书写,教师作巡视。

  五、拓展阅读:(全文注音)

  板书:(冬瓜图)躺在地上大绿皮有细毛

  仔细观察次次进步

  (茄子图)挂在枝上小紫柄有小刺

  教学设计的特点综述:

  依据新课标的精神,以学生为主体、重视学生的知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三维目标的整合,本设计体现以下几点:

  一、注重学生的自主合作学习。

  学生是学习的主体,让学生自主地认字,自己想办法记住,同时要考虑到学生已学会的字。根据学的学习识记情况来安排。初读课文时安排学生自学,让学生有充分学习的时间性。充分激发了学生的主动意识和进取精神,学会学习。

  二、在情境创设中,感悟语言。

  1、课文语言简练,内容浅显易懂,充满童趣,便于教师创设情境,感受小燕子善于学习,勤于学习,乐于学习。在教学中注重情感的渗透,让学生把自己当成小燕子,在反复的朗读体验中体会小燕子学习的快乐,而不是脱离学生感情基础的空泛说教。通过情境的营造,视听感官的感受,将学生的心灵与文字相沟通。

  2、通过演一演等形式,尽可能地让学生用直观的形象来感受,把学生引领到一个童话的世界中,丰富其心灵的体验。

  3、在美读中让学生有所感悟。

  加强朗读的指导,采用灵活多变的形式(如:师生对读、生生对读、分角色朗读、指读评议、齐读),在反复的美读中,学生有所感悟,在实践中培养学生的语感。

  建立在学生的认知水平和已有的知识基础之上,充分调动学生的学习积极性,激发他们的求知欲,给学生提供充分的参与活动时空,帮助他们在自主探索与合作交流的过程中,学会生字,自读自悟课文,提高认字,阅读的能力,培养学生自主探究,团结合作精神,以及热爱大自然的情感。

  一次比一次有进步教学设计 3

  一、教学目标:

  1、认识“次、瓜、燕、什、么、样、得、再”等12个生字,会写“回、片、皮”3个字。

  2、正确、流利地朗读课文。

  3、理解课文内容,懂得只有认真仔细的观察,才能了解事物的特征。

  二、教学重难点:

  1、识字、认字和写字。

  2、要让学生通过读课文,明白燕子妈妈为什么夸奖小燕子。

  三、教学过程:

  (一)课题导入

  1、小朋友们,还记得我们前面学过的课文《菜园里》吗?一起来背一遍吧。

  菜园里生长着许多可爱而又有营养的蔬菜,出示课件,你能叫出这些蔬菜的名字吗?

  2、(出示课文插图)菜园旁边有一座小房子,而在小房子的屋檐下住着可爱的小燕子和他的妈妈。(找找图中的屋檐)听,他们家又发生有趣的故事了。想不想知道是什么故事?

  我们就带着这个问题一起走进今天的课文——15课《一次比一次有进步》(板书课题,齐读课题,学习生字“次”,并认识其偏旁)

  (二)初读课文,学习生字

  1、借助拼音宝宝的力量,将课文自由地读一遍,注意读准每个字的读音,还要将课文读通顺。碰到不认识的字或读不通顺的地方就多读几遍。

  2、你敢不敢接受同桌的检查呢?同桌互读,检查并纠正读音。如果同桌能将课文读通顺的,就在课题上打个勾。

  3、指名分段读课文,及时纠正读音。

  随机出示几个长句子,指导学生注意停顿,把句子读通顺。

  屋檐下,燕子妈妈对小燕子说:“你到菜园去,看看冬瓜和茄子有什么不一样?”

  燕子妈妈说:“你说得对。你能不能再去看看,还有什么不一样?”

  燕子妈妈点点头,说:“很好。可是,你能不能再去仔细看看,它们还有什么不一样?”

  4、(出示带拼音的词语)请学生认读。同桌一起比比看,看谁最快将所有的词语都认识。

  冬瓜燕子什么样说得对再见可是仔细高兴发现

  5、将拼音宝宝送回家了,你还认识这些词语宝宝吗?(个别读,齐读,开火车读)

  6、(出示带拼音的生字)将这些生字宝宝独立出来,你还能不能将他们的名字叫出来呢?(个别读,齐读,抽奖游戏读)

  随机用“仔细”、“高兴”、“发现”各说一句话。

  7、给每个字组组词(个别——开火车)

  (三)再读课文,理解课文

  1、自由小声朗读一遍课文,想一想:

  (1)妈妈叫小燕子去干什么?

  (2)小燕子去菜园里看了几次?每一次看到的都一样吗?那小燕子三次看到的.冬瓜和茄子有什么不一样?(用你喜欢的线条将小燕子的三次发现划出来)

  第一次第二次第三次

  冬瓜躺大绿细毛

  茄子挂小紫小刺

  (3)燕子妈妈的每次夸奖是不是都一样?

  (4)燕子妈妈最后是怎么夸赞小燕子的?(一次比一次有进步)燕子妈妈为什么要夸赞小燕子“一次比一次有进步”?

  (5)小燕子为什么会有那么大的进步?

  (6)通过读课文,你喜欢小燕子吗?你觉得小燕子是一只怎么样的动物呢?我们应该向它学习什么?

  (7)那你想对小燕子说些什么呢?

  (8)那你以后会怎么做呢?

  (四)分角色朗读课文。

  1、同桌之间互读

  2、分角色读(男女、师生分角色读)

  (五)指导书写

  “回”:先写里面的“小口”,再关门。

  “片”:注意笔画顺序和“竖撇”。

  “皮”:提醒学生笔画“横勾”,不是“横”。

  (六)扩展活动

  1、完成课后“说说,读读”

  2、拿出实物:两支铅笔,让学生仔细观察发现他们的特点,找出不足。

  一次比一次有进步教学设计 4

  学习目标:

  1、认识13个生字。会写“回、片、皮”3个字。认识新笔画“乛”。

  2、正确、流利地朗读课文。

  3、理解课文内容,懂得只有认真仔细地观察,才能了解事物的特征。

  教学重点:识字、认字和朗读课文。

  教学难点:要让学生通过读课文,明白自己为什么喜欢燕子。

  课前准备:生字、词卡,教学挂图、歌曲磁带,课文的朗读录音磁带,(或电脑课件)等。

  课时安排:2课时

  教学过程:

  第二课时

  一、复习生字词。

  1、同学们,上节课我们学习了第15课的生字,现在老师想考考你们,看大家是不是都认识了。

  (1)抽读生字。

  师:他们读得很好,还有同学想来读一读吗?这么多同学都想读,那我们就一起来读一次。

  (2)齐读生字。

  2、同学们把所有的生字都认清楚了,现在老师这里有几个词语,你们是不是也能读准确呢?

  (1)请自由小声地读一读这些词语,注意读准字音。

  (2)男女生分别读。

  觉得自己读得怎么样?给自己一点掌声。

  二、学习课文。

  这一节课,我们继续学习第15课的课文。

  1、请大家齐读课题:一次比一次有进步。

  2、菜园里,住着燕子一家。有一天,燕子妈妈让小燕子到菜园里去,并交给了它一个任务。妈妈让小燕子去做什么呢?请同学们齐读第二自然段之后告诉我。

  生齐读第二自然段。

  问:妈妈让小燕子到菜园里去干什么?找出妈妈是怎么说的。

  生齐读:你到菜园去,看看冬瓜和茄子有什么不一样。

  师:小燕子非常听话,它去看了。看了几次?为什么要去看三次呢?每次看到的又有什么不一样?我们一次一次来读一读。

  师:首先请同学们找一找,小燕子第一次去菜园看到冬瓜和茄子有什么不一样,请在书上用横线画出来。

  抽答:小燕子第一次去看发现了什么?提示回答回题要完整。板书:大、小。

  师:对,小燕子第一次去看发现冬瓜和茄子的大小不一样。他是怎么跟妈妈说的?请看大屏幕,你能读一读吗?

  提示:如果你是小燕子,通过观察发现了这么有趣的现象,你的心情会怎样呢?你能不能带着高兴、快乐的心情来读这句话?自己试试。

  生:自由读、抽读、齐读。

  3、师:小燕子发现冬瓜和茄子的一点不同。妈妈是怎么说的?请找出妈妈的话。

  抽读、看大屏幕齐读。

  4、师:妈妈让小燕子再去看看,说明妈妈觉得小燕子第一次去看的时候看得怎么样?这一次小燕子又发现了什么呢?请自由第三自然段,然后用横线画出小燕子第二次的发现。

  抽答。板书:绿、紫。

  看大屏幕,齐读小燕子的话。指导:小燕子又发现了一点不同,如果是你,你会觉得比前一次更怎样?请读得更高兴一些。抽读。

  师:这一次小燕子发现了冬瓜是绿的茄子是紫的,也就是说冬瓜和茄子的什么不同?提示:绿和紫是什么?(颜色)

  妈妈听到它的话后又说了什么呢?

  齐读妈妈的话。

  前一次妈妈说“说得对”,这一次却说“很好”,并且妈妈还做了个动作:点点头,你觉得妈妈对小燕子这一次观察到的不同感觉怎样呢?说明小燕子这一次比上一次有了……

  生答:进步。

  5、师:对,小燕子这一回有进步了。可是妈妈是不是觉得它就全都看清楚了?妈妈让小燕子又去做什么呢?强调“仔细”。为什么妈妈要让它仔细地看?(仔细看才能看得更清楚,发现更多冬瓜和茄子的不同)。

  6、问:小燕子又去了,这一回发现了什么?请用横线画出小燕子的第三次发现。

  抽答,看大屏幕齐读。

  指导:前两次我们说过小燕子发现了冬瓜和茄子的不同是很高兴的,这一次也要读得高兴一些。男女生分别读,看看谁读得更高兴。

  7、同学们读得真好,老师从你们的话里都听出了高兴的感情。最后妈妈是怎么说的呢?

  抽读妈妈的话。

  问:为什么妈妈说小燕子一次比一次有进步呢?提示:妈妈一次一次让小燕子去看冬瓜和茄子,第一次小燕子看到冬瓜和茄子大小不同,第二次发现它们颜色不同,第三次通过仔细观察发现他们的一些细节也不同。小燕子一次比一次看得怎样?

  8、从这篇课文里我们知道了小燕子学会了细心仔细观察,一次比一次看得更仔细,才会发现冬瓜和茄子这么多不同,你觉得这是一只怎么样的'小燕子?你想不想像小燕子这样做一个聪明能干会仔细观察的孩子呢?现在老师就请你们像小燕子这样仔细观察一下冬瓜和茄子还有什么不同,看看哪位同学能通过仔细观察,发现这个密秘。

  出示图片,抽答。

  齐读第一自然段。

  9、今天我们一起学习了《一次比一次有进步》一课,同学们觉得这个故事有趣吗?现在我们完整地把这个故事读一次,好不好?注意,读的时候小燕子的话要读得高兴一些,而妈妈则是非常温柔的,就像你们的妈妈对你们说话时一样。请拿起书准备。

  齐读课文。

  三、课后练习。

  学完了这一课,你知道了想要发现事物的不同,就必须怎么做吗?接下来老师请大家仔细观察,看你能不能发现大屏幕上这两个词语的不同。

  出示:看看看一看

  抽答。

  请你仿照这一组词语,把下面的词也变一变。出示词语,变化。

  你还知道哪些这样的词语可以用来变一变的?

  完成课后练习题。

  一次比一次有进步教学设计 5

  学习目标:

  1、认识“次、瓜、燕、什、么、样、得、再”等12个生字,会写“回、片、皮”3个字,

  2、正确、流利的朗读课文。

  3、理解课文内容,懂得只有认真仔细的观察,才能了解事物的特征。

  学前准备:

  多媒体课件,形式多样的生字卡片,蔬菜实物,动物头饰。

  学习时间:

  2课时

  学习过程:

  (一)复习创设情境,引入新课

  师:下面我们就一起来学习第15课《一次比一次进步》到这篇课文中去认识这位好妈妈,去看看他为自己的孩子做了些什么?

  (二)观看图画,认识人物,了解课文内容

  1、你们想知道这位好妈妈是谁吗?

  (出示课件,“在屋檐下,燕子妈妈和小燕子”的图片)

  2、认识人物的同时帮助学生理解“屋檐下”的意思。

  3、师:燕子妈妈和小燕子在说什么呢?大家猜一猜。

  4、师:老师告诉你们他们在说关于两种蔬菜的事情?

  (出示多媒体课件:冬瓜和茄子让学生初步通过看图片发现他们身上的不同)

  5、师:那究竟是怎么回事呢?

  (三)初读课文

  1、学生轻声读课文,读准字音,把不认识的字用自己喜欢的符号标出来

  2、读课文,并标好自然段

  (四)再读课文,识记生字

  1、听读课文,识字

  (1)指名分段读课文(播放课件其中生字为另一种颜色)要求读通顺

  (2)齐读生字

  2、出现全部生字(带拼音)把不认识的字读出来,不认识的字再去看拼音读。开火车读。

  3、小组合作读课文,读中巩固识字

  4、识记生字,再次出现全部生字(无拼音),请学生当小老师领读,哪些字你以前就认识了?怎么认识的?哪个西你有好办法记住他?

  (五)细读课文,理解课文

  1、学习第一自然段

  (1)学生自由读

  (大屏幕上出示第一自然段的内容,同时旁边有第一自然段相关内容的图片)

  (2)讨论:课文的第一自然段为什么写了“菜园里的冬瓜和茄子”这与课文有什么联系吗?

  2、学习第二自然段

  (1)学生先自由读,了解这一段都写了什么?

  (2)师范读,听老师读,思考:这一段共有几句话,都是谁说的啊?分别说了些什么?

  (3)燕子妈妈让小燕子去看冬瓜和茄子有什么不同?通过此句话解释“什么”(意思是冬瓜和茄子有那些地方不同)

  (4)学生理解后,启发用“什么”造句?

  (5)小燕子去了,他发现“冬瓜”和“茄子”有什么不同了吗?

  (出示课件,课件要突出“冬瓜”和“茄子”的这点不同)

  (6)师:小燕子发现的'这点不同你发现了吗?

  (六)小结

  这节课我们的收获可真不少啊,我们认识了这么多的的生字朋友,还一起和小燕子去看了“冬瓜”和“茄子”,发现了“冬瓜”和“茄子”的不同的地方,你们还想发现他们的不同吗?下节课我们再让小燕子带我们去看好吗?

  一次比一次有进步教学设计 6

  一、识字写字

  1、识字:

  ⑴自由读课文,用自己喜欢的符号画出生字,读准字音。

  ⑵采用指名读、开火车轮读等方式检查学生自学生字读音的情况,发现错误,要引导学生相互纠正读音。

  本课要求认读的生字中,“次、再、仔”的声母是平舌音,“什”的声母是翘舌音,“么”和“得”都读轻声。

  ⑶启发学生用自己喜欢的方法识记生字。如:

  ①用熟字加偏旁识记“什、样、现”。

  ②用组词的`方法来比较识记同音字“再”与“在”。

  ⑷巩固识字:

  创设菜园情境,做“摘茄子”游戏。教师事先把生字或带有生字的词语,写在茄子形的卡片上,贴在画在黑板上的茄子秧上,让学生上台摘,摘下一个,读一个,读对了,同学们给予热烈的掌声,再把卡片放在自己的菜篮中,比一比看谁摘得多。此游戏也可以制作成课件,让学生边演示边认读。

  2、写字:

  ⑴教师范写,提示要点。

  回:要先写里面的小口,后关门,整个字的字形稍扁,上宽下窄。

  片:竖撇要写直一些,由重到轻。

  皮:横钩是新笔画,写的时候要注意左低右高,钩短而有力。

  ⑵指导学生仔细观察范字,描红后试写一个。

  ⑶对照范字同桌评一评。教师巡视过程中,如发现普遍性的问题,要作指导。

  二、朗读感悟

  1、小组合作,读中感悟:

  在读通课文的基础上讨论:小燕子去菜园看了几次?每次看到了什么?燕子妈妈为什么夸它一次比一次有进步?

  在学生理解感悟的过程中,教师可以指导学生学会用“读一读,标一标,圈一圈,画一画”等方法来读懂课文内容,了解课文隐含的道理。如:

  ⑴小燕子去菜园看了几次?可用序号标一标。

  ⑵小燕子每次看到了什么?可用自己喜欢的线条画一画。

  ⑶燕子妈妈是怎么夸小燕子的?可用自己喜欢的符号圈一圈。

  2、指导朗读:

  ⑴本文对话较多,要启发学生读出不同的语气,燕子妈妈说话时态度亲切,读它的话时,语速较慢,要读出激励、赞扬的语气。读小燕子的话时,语速可稍快,读出它每一次有新发现后的那种兴奋的心情。

  ⑵指导分角色练习朗读。

  3、出示实物,利用实物投影仪,引导学生像小燕子那样仔细观察茄子和冬瓜的不同,加深对课文内容的理解。

  三、课后练习

  “读读说说”,先指导学生明确题目要求,然后让学生读一读示例,再照样子说一说,最后进行拓展练习。如,“想想,想一想;问问,问一问;画画,画一画;练练,练一练”。

  四、实践活动

  交流课前收集的蔬菜、水果或它们的图片,选择一种,仔细观察后,从形状、大小、颜色、味道等方面说说它的特点;也可选择两种蔬菜或水果,说说它们有哪些不同。此项活动也可以在课外进行。

  五、教学时间

  教学本课可用2~3课时。

  一次比一次有进步教学设计 7

  【教学目标】

  1、认识12个生字。会写回、片、皮3个字。

  2、正确、流利地朗读课文。

  3、理解课文内容,懂得只有认真仔细地观察,才能了解事物的特征。

  【教学重点难点】

  要让学生通过读课文,明白燕子妈妈为什么夸小燕子。

  【教学准备】

  生字卡片,歌曲磁带,课文录音,课件

  【教学安排】

  2课时。

  第一课时

  【教学目标】

  认识12个生字。会写回、片、皮3个字。能正确地朗读课文。

  【教学过程】

  一、导入新课,整体感知

  1、动画激趣:大屏幕放映《秋天的菜园》(配上乐曲《小燕子》

  2、谈话激趣:看了这组连环画,你想说什么

  3、揭示课题,感知全文。

  导入:是啊,秋天的菜园多美呀!菜园的外边有一座房子,可爱的`小燕子和妈妈就住在这屋檐下。听,一个有趣的故事发生了。

  演示利用课文插图制作的动画片,教师范读课文,学生边听边欣赏动画。

  交流:听了这个故事,你知道了什么?

  过渡:这个有趣的故事名叫《一次比一次有进步》。(出示课题读课题,学习生字次,指名读,齐读。

  二、尝试学习,识字读文

  1、自由读课文,标一标,课文有几个自然段?

  2、小组合作学习。(各组选一段尝试自学

  学习任务:

  ⑴用喜欢的符号标出生字、读准字音。

  ⑵用好办法记住生字的字形,并给它们找找朋友(组词)。

  ⑶先画出带有生字的句子逐句读一读,再把这段话连起来读正确、读流利。

  ⑷合作方式:

  组长组织大家围绕上述任务学习、交流。

  明确分工各负其职,人人做好当小老师的准备。

  如:可以一人负责教生字的读音,一人负责介绍识记生字的方法并组词,一人负责领读带有生字的句子,一人负责指导朗读整段话。

  ⑸教师巡视,了解学情。

  三、学生汇报交流,教师点拨指导

  1、各组轮流上台,人当小老师,指导其他小朋友学习课文的其中一段。

  ⑴在汇报交流过程中,各组的组员之间、台上的小老师与台下的小朋友之间可以互相补充。

  ⑵教师点拨:引导学生读准生字字音:次、再、仔是平舌音,什是翘舌音、前鼻音,样、兴是后鼻音,么、得读轻声。

  鼓励学生用自己喜欢的、有效的方法识记生字,并认识王字旁。

  帮助学生把每一段课文都读得正确、流利。

  指导学生学会评价。

  2、小组合作学习本组选择的段落之外的三个自然段,教师巡视指导。

  一次比一次有进步教学设计 8

  教学目的

  1、正确、流利的朗读课文。

  2、理解课文内容,懂得只有认真仔细地观察,才能了解事物的特征。

  教学重点、难点

  1、朗读课文。

  2、让学生通过读课文,明白燕子妈妈为什么夸奖小燕子。

  课前准备

  多媒体课件、冬瓜、茄子、西红柿、大蒜

  教学过程

  一、导入,激发兴趣

  1、出示茄子和冬瓜,问:这是什么?(冬瓜、茄子)

  2、哪个是冬瓜?哪个是茄子?(学生说明)

  3、你是怎么区分的?

  二、揭题

  师:你,真聪明!今天我们学习15课,《一次比一次有进步》(板书课题)

  这一课讲了一只小燕子是怎样区分冬瓜和茄子的,我们来年看看这只小燕子和我们区分的方法是不是一样的呢?

  三、初读课文

  1、学生自由朗读课文,并给课文标上自然段;

  2、师范读,同时学生思考3。

  3、谁来说一说小燕子是怎样区分冬瓜和茄子的。(小燕子到菜园去看了几次?每次年看到了什么?燕子妈妈为什么夸它一次比一次有进步?)(多媒体展示并板书)

  4、小结小燕子看到的冬瓜和茄子是什么样子的`?(冬瓜大;,绿色,皮上有细毛;茄子小,紫色,柄上有小刺)

  四、精读课文

  1、分段指导朗读。

  2、分角色朗读。(男生、女生;指名)

  3、学生表演课本剧(讨论,交流)

  五、发展思维

  1、如果你是小燕子,还有什么方法可以区分冬瓜和茄子?(叶子,生长的地方)

  2、出示另外两种蔬菜(西红柿、大蒜),让学生观察区分)

  小组讨论2分钟;你是怎么观察的?(仔细)

  六、课堂小结

  学习了这篇课文以后你知道了什么?

  (只有认真仔细地观察,才能了解事物的特征)

  七、作业

  课后仔细观察一种物体,说说它们的特点。

  一次比一次有进步教学设计 9

  教学目标

  1、认识一个比画,能按笔顺规则书写皮字,养成良好的写字习惯、

  2、能正确,流利,有感情的朗读课文、

  3、初步感受汉字的形体美,养成仔细观察事物的'科学态度、

  教学重点朗读课文写字

  教学准备磁带词卡课件

  教学流程

  一创设情境引入新课

  孩子们,昨天,我们一起去了小燕子家的菜园,认识了那么多的蔬菜,今天我把蔬菜带来了,你们认识它们吗?(贴冬瓜茄子图片)表现得真棒,现在我们来做个游戏好吗?

  二游戏激趣巩固生字

  1、认朋友游戏

  2、爬楼梯游戏

  三指导朗读理解感悟

  (1)学习第二自然段

  1、看看这个词在哪个句子里,试着读读这句话

  2、燕子妈妈对小燕子是怎么说的呢?

  指名读

  3、师范读

  4、学生体验读

  评价

  燕子听了妈妈的话,怎么做的,怎样说的呢?

  1、指名读

  评价

  2、再指读,理解感悟

  (2)学习第三自然段

  同桌互读,并说说从读中感受到了什么?

  (3)学习第四自然段

  1、指导朗读冬瓜的皮上有毛,茄子的柄上有小刺这句话

  2、分角色朗读,表演读

  四仿编故事,发展语言

  1、编故事(小组合作)

  2、汇报

  五指导写字

  1、观察例字

  2、先描后写

  3、自由练写

  4、师指导

  小结

  作业

  一次比一次有进步教学设计 10

  【学习目标】

  1、认识13个生字,会写回、片、皮3个字。认识一个新笔画横钩和新偏旁王。

  2、正确、流利地朗读课文。

  3、理解课文内容,懂得只有认真仔细地观察,才能了解事物的特征。

  4、培养自主学习、合作学习的意识和能力。

  【学习重、难点】

  1、认字和朗读课文。(重点)

  2、通过读文,明白燕子妈妈为什么夸小燕子。(难点)

  【课前准备】

  生字卡片,田字格卡片,笔画卡片,小黑板等。

  【教学课时】

  两课时。

  【教学过程】

  第一课时

  一、导入新课,整体感知

  1、谁还记得《菜园里》这首儿歌?(记得的学生一起背诵)

  2、揭示课题,整体感知。

  ⑴导入:是啊,秋天的菜园多美呀!菜园的外边有一座房子,可爱的小燕子和妈妈就住在这屋檐下。听,一个有趣的故事发生了(师范读课文)

  ⑵交流:听了这个故事,你知道了什么?

  ⑶过渡:这个有趣的故事名叫《一次比一次有进步》。(出示课题)

  ⑷读课题,学习生字次。指名读,齐读。

  二、初读课文

  1、学生自由朗读课文。要求:用自己喜欢的符号标出生字,读准字音。

  2、标一标课文有几个自然段?选择自己喜欢的一个自然段读给同桌听。

  3、指名分自然段读课文。师相机正音。

  三、集中识字,读好带生字的句子

  1、小组合作学习:我来考考你。(进行生字指读、正音)

  2、指名当当小老师,拼读生字,读词语。

  3、快速认读生字,小组开火车读。

  4、你想怎么记住这些生字?相机学习王字旁

  5、画出带有生字的句子逐句读一读。

  四、指导书写回、片

  写时强调:回字要先写里面的小口,后关门。片的第一笔是竖撇。

  五、拓展活动

  1、认读生字,给生字组词。

  2、跟好朋友一起,分角色朗读课文。

  3、想一想:燕子妈妈为什么夸小燕子一次比一次有进步?

  第二课时

  一、复习导入

  1、出示生字,学生开火车读。

  2、创设菜园情境,做摘茄子游戏。

  3、导入:小朋友识记生字真是一次比一次有进步!那么,燕子妈妈为什么也夸小燕子一次比一次有进步呢?

  二、指导朗读,理解感悟

  1、小组合作,读读议议。

  ⑴一起把课文读一至二遍。

  ⑵讨论:小燕子去菜园看了几次?每次看到了什么?燕子妈妈为什么夸它一次比一次有进步?

  2、全班交流,学会读书。

  ⑴组织交流,指导学生会用读一读、标一标、圈一圈、画一画等方法来读书。例如:

  ①小燕子去菜园看了几次──用序号把三次分别标出来。

  ②每次看到了什么──用喜欢的线条把写小燕子三次不同发现的句子画出来,再当当小燕子,把句子读一读。(引导学生通过朗读体会小燕子有所发现后的快乐心情)

  ③除了小燕子的`三个发现,小朋友再读读课文,再看看茄子和冬瓜还有什么不同?(躺、挂)你是从课文的哪一自然段知道的?

  ④燕子妈妈为什么夸小燕子──用喜欢的符号圈出妈妈每次夸小燕子的话,再当当燕子妈妈,也来夸夸观察认真仔细的小燕子。

  ⑵分角色朗读课文。同桌读,指名读。

  三、读一读,演一演

  1、各组排练。

  2、以小组为单位进行课本剧表演比赛,评选明星小组。

  3、全班有感情地齐读全文,边读边配上动作。

  四、巩固练习

  1、练习用一次比一次有进步、仔细什么分别说句子。

  2、完成课后的读读说说

  五、指导书写皮(复习笔画横钩)

  六、拓展活动

  1、把这个故事讲给爸妈听。

  2、制作生字卡片。

  一次比一次有进步教学设计 11

  学习目标:

  1、认识13个生字,会写“回、片、皮”3个字,认识新笔画“乛”,认识新的偏旁“王”。

  2、正确、流利地朗读课文。

  3、理解课文内容,懂得只有认真仔细地观察,才能了解事物的特征。

  教学重点:

  识字、写字和朗读课文。

  教学难点:

  学生通过读课文,明白自己为什么喜欢燕子。

  教学课时:

  2课时

  第一课时

  一、提出学习目标

  1、谈话导入,引出课题

  师:孩子们,还记得《菜园里》这首儿歌吗?大家一起来背一背。

  生:背《菜园里》

  师:是啊,秋天的菜园多美啊!菜园边有一座房子,可爱的小燕子和燕子妈妈就住在屋檐下。听,一个有趣的故事发生了。这就是我们要学习的课文,板书课题:《一次比一次有进步》(齐读:学习生字“次”)

  2、引导学生提出学习目标:

  ①在课文中找出认读的13个生字:次瓜燕什么样得再可仔细兴现

  ②借助拼音把课文读正确、读流利。

  ③正确书写“回、片、皮”三个字

  二、展示学习成果

  1、我不但会读这13个生字:“次瓜燕什么样得再可仔细兴现”还会在书上找出来(圈一圈)

  出示生字卡片(指名读、同桌读、小组读、全班读)

  2、我发现“次、再、仔”是平舌音。

  3、我发现“什”不但是前鼻音,还是翘舌音。

  4、我发现“样”“兴”是后鼻音。

  5、我发现“么”“得”读轻声。

  6、我会给生字宝宝找朋友:次(一次)、瓜(瓜果)……

  7、我发现“现”是左右结构的字:左边王字旁,右边是看见的“见”

  8、我会用熟字加偏旁记“什、样、现”

  9、我会用找朋友的方法记住:再见的“再”,正在的“在”。

  10、把生字宝宝放在课文中,我也会读。

  (指导学生朗读课文:个别读、同桌读、小组读、全班读、分角色读等)

  11、课文会读了,再看看课后田字格里有哪些生字要我们写的?

  “回、片、皮”

  生1:“回”是全包围结构的字,大口套小口,注意:先里头后封口。

  是横钩,第二笔是竖撇。

  生4:横钩“乛”是这节课我们学习的新笔画。

  三、知识拓展延伸

  想一想:燕子妈妈为什么夸小燕子?

  教学反思:

  根据一年级学生的`学习特点,教学的重点应放在识字和写字上。识字,先由学生自主认字,自己想办法记字,再由教师根据学生的实际情况进行指导,让学生有学习主人的意识,调动学习积极性。学写生字时,我让学生自己去发现,去探究,不仅动口动手,更动脑,才能真正做到“字字入心”。

  一次比一次有进步教学设计 12

  一、学习目标:

  1、认识13个生字,会写3个生字,认识新笔画,认识新偏旁。

  2、正确流利地朗读课文。

  3、理解课文内容,懂得只有认真仔细地观察,才能了解事物的特征。

  二、教学重点:

  识字、朗读课文和写字。

  三、教学难点:

  让学生通过读课文,明白燕子妈妈为什么夸小燕子。

  四、教学准备:

  生字词卡片、茄子、冬瓜图片

  五、教学时间:

  2课时

  六、教学过程:

  (一)谈话激趣,创设情境

  师:同学们,昨天晚上,燕子妈妈给我打来了一个电话,它告诉我说,他们家的小燕子可聪明能干啦!今天燕子妈妈要当着大伙儿的面考考小燕子,请我们到它家做客,好亲眼看看小燕子的出色表现,你们想去吗?

  生:想!

  师:那我们就乘坐“聪明号特快列车”去吧,准备好了吗?好,出发!呜——小燕子家到啦!看,它家的蔬菜可真多呀,我们一起来看看。

  (二)看图片,说出蔬菜名称

  生边看边说自己认识的蔬菜名,并说说它们的样子。

  (三)导入新课,初读课文

  1、师:好了,燕子妈妈正在等着我们呢,它说它要开始考燕子了,让我们一起去看看吧!

  2、把课文翻开,生自读课文,遇到生字,画一画,多读几遍,读准字音。

  3、四人小组合作学习。如:一人读生字,一人介绍自己识记生字的`方法,一人领读带有生字的句子,一人读整个自然段。

  4、学生汇报交流识字情况,教师指导点拨。

  (四)指导朗读,理解感悟

  1、师:同学们,刚才我们一起看了燕子妈妈考小燕子的过程,你们觉得有意思吗?那好,就请大家再仔细地读一读,读的时候想一想:小燕子去菜园看了几次?可以拿出笔,用数字标出来。每次它都看到了什么?用笔把小燕子看到的画上“——”。燕子妈妈是怎样夸小燕子的?也可以用你喜欢的符号做上记号。

  2、汇报交流,并讨论:燕子妈妈为什么夸它一次比一次有进步?

  3、除了小燕子的发现,你还发现冬瓜和茄子有什么不同?(躺、挂)

  4、小结:小燕子真棒!咱们来夸夸它吧!

  5、指导分角色朗读。

  6、师:燕子妈妈刚才悄悄告诉我说:小朋友们和小燕子一样聪明、能干,在它家认识了那么多汉字朋友,学它们说话也一次比一次有进步,真了不起!好,下课时间快到了,咱们叫上那些汉字朋友,一起乘坐“聪明号特快列车”回学校,让它们成为我们永远的朋友,好吗?

  生:好!(生齐读生字)

  (一)游戏激趣,巩固生字

  1、师:你们看,从燕子妈妈家来的汉字朋友排成了一队正等着我们跟它打招呼呢!小朋友们,你们还记得它们吗?

  2、出示生字卡片,生读字、组词

  3与生字做游戏(可以做“猜字”、“带拼音帽子”等游戏)

  (二)指导书写生字

  1、师:看到大家与生字宝宝玩得这么开心,我真高兴,并特意把这个好消息通过电话告诉了燕子妈妈和小燕子,它们又表扬了大家,并希望你们学写字比认识汉字朋友还要认真仔细,有更大的进步,你们能做到吗?

  3、师范写,提示要点

  回:要先写里面的小口,后关门,整个字形扁一点,上宽下窄。

  片:竖撇要写得直一些,由重到轻。

  皮:指导认识新笔画“横钩”,钩短而有力。

  4、生可评价老师写的字,从而促使学生把字写得更规范。

  5、生描红、写字,同桌之间互相检查,互相评价。师巡视,如发现普遍性问题,要进行指导。

  一次比一次有进步教学设计 13

  【学习目标】

  1、认识13个生字,会写“回、片、皮”3个字。认识一个新笔画“横钩”和新偏旁“王”。

  2、正确、流利地朗读课文。

  3、理解课文内容,懂得只有认真仔细地观察,才能了解事物的特征。

  4、培养自主学习、合作学习的意识和能力。

  【学习重、难点】

  1、认字和朗读课文。(重点)

  2、通过读文,明白燕子妈妈为什么夸小燕子。(难点)

  【课前准备】

  生字卡片,田字格卡片,笔画卡片,小黑板等。

  【教学课时】

  两课时。

  【教学过程】

  第一课时

  一、导入新课,整体感知

  1、谁还记得《菜园里》这首儿歌?(记得的学生一起背诵)

  2、揭示课题,整体感知。

  ⑴ 导入:是啊,秋天的菜园多美呀!菜园的.外边有一座房子,可爱的小燕子和妈妈就住在这屋檐下。听,一个有趣的故事发生了……(师范读课文)

  ⑵ 交流:听了这个故事,你知道了什么?

  ⑶ 过渡:这个有趣的故事名叫《一次比一次有进步》。(出示课题)

  ⑷ 读课题,学习生字“次”。指名读,齐读。

  二、初读课文

  1、学生自由朗读课文。要求:用自己喜欢的符号标出生字,读准字音。

  2、标一标课文有几个自然段?选择自己喜欢的一个自然段读给同桌听。

  3、指名分自然段读课文。师相机正音。

  三、集中识字,读好带生字的句子

  1、小组合作学习:“我来考考你”。(进行生字指读、正音)

  2、指名当当“小老师”,拼读生字,读词语。

  3、快速认读生字,小组“开火车”读。

  4、你想怎么记住这些生字?相机学习“王字旁”

  5、画出带有生字的句子逐句读一读。

  四、指导书写“回、片”

  写时强调:“回”字要先写里面的小“口”,后关门。“片”的第一笔是“竖撇”。

  五、拓展活动

  1、认读生字,给生字组词。

  2、跟好朋友一起,分角色朗读课文。

  3、想一想:燕子妈妈为什么夸小燕子一次比一次有进步?

  第二课时

  一、复习导入

  1、出示生字,学生开火车读。

  2、创设菜园情境,做“摘茄子”游戏。

  3、导入:小朋友识记生字真是一次比一次有进步!那么,燕子妈妈为什么也夸小燕子一次比一次有进步呢?

  二、指导朗读,理解感悟

  1、小组合作,读读议议。

  ⑴ 一起把课文读一至二遍。

  ⑵ 讨论:小燕子去菜园看了几次?每次看到了什么?燕子妈妈为什么夸它一次比一次有进步?

  2、全班交流,学会读书。

  ⑴ 组织交流,指导学生会用“读一读、标一标、圈一圈、画一画”等方法来读书。例如:

  ① 小燕子去菜园看了几次──用序号把三次分别标出来。

  ② 每次看到了什么──用喜欢的线条把写小燕子三次不同发现的句子画出来,再当当小燕子,把句子读一读。(引导学生通过朗读体会小燕子有所发现后的快乐心情)

  ③ 除了小燕子的三个发现,小朋友再读读课文,再看看茄子和冬瓜还有什么不同?(躺、挂)你是从课文的哪一自然段知道的?

  ④ 燕子妈妈为什么夸小燕子──用喜欢的符号圈出妈妈每次夸小燕子的话,再当当燕子妈妈,也来夸夸观察认真仔细的小燕子。

  ⑵ 分角色朗读课文。同桌读,指名读。

  三、读一读,演一演

  1、各组排练。

  2、以小组为单位进行课本剧表演比赛,评选明星小组。

  3、全班有感情地齐读全文,边读边配上动作。

  四、巩固练习

  1、练习用“一次比一次有进步”、“仔细”“什么”分别说句子。

  2、完成课后的“读读说说“

  五、指导书写“皮”(复习笔画“横钩”)

  六、拓展活动

  1、把这个故事讲给爸妈听。

  2、制作生字卡片。

  一次比一次有进步教学设计 14

  【教材分析】

  《一次比一次有进步》是人教版一年级上册课文第15课。课文采用童话故事的形式,带领我们认识了一只非常可爱而且好学的小燕子,在妈妈的耐心的启发下,通过一次比一次认真地观察弄清楚了冬瓜和茄子的区别。课文简练的语言,浅显的内容使得“只有认真仔细的观察,才能了解事物的特点”的道理一目了然。

  【教学目标】

  1、认识13个生字,会写3个字,认识一个笔画(写出这个笔画)。

  2、正确流利地朗读课文。

  3、理解课文内容,懂得只有认真仔细的观察,才能了解事物的特征。

  4、培养自主学习,合作学习的意识和能力。

  【教学准备】

  生字词卡片、教学课件

  【课时安排】

  2课时

  第一课时

  一、激发兴趣,导入新课

  1、课件播放《小燕子》音乐(让学生认真听,交流感受,说说自己了解的小燕子)。

  2、激情导入,板书课题。朗读课题,相机认识生字“次”。

  二、听读故事,学习生词

  1、听读课文(播放课件)一边听,一边用自己喜欢的符号标出生词。

  2、学生汇报(学生每汇报一个就出示一个生词卡片,及时鼓励表扬学生)。

  3、多媒体出示生词,学生开火车认读。

  4、认生词比赛(鼓励学生一次比一次有进步)。

  5、多媒体出示不带拼音的生字,引导学生想办法记住生字。

  6、学生交流记住生字的方法。

  7、各小组汇报交流(让学生相互鼓励“你一次比一次有进步”)。

  三、初读课文,了解内容

  1、用自己喜欢的方式读课文,找出燕子妈妈和小燕子说的话(用不同符号标出来)。

  2、学生汇报自己找到的结果,教师相机课件出示相应语句。

  a、对于燕子妈妈说的话,引导学生懂得妈妈的耐心、对小燕子的鼓励与疼爱。从而在朗读时读出感情。

  b、对于小燕子的话,运用多媒体一步一步出示每一次发现的不同。引导学生明白“一次比一次有进步”。让学生朗读时读出小燕子的可爱。

  3、分角色朗读:师生共同练习对话,老师当燕子妈妈,学生当小燕子。

  四、课堂小结第二课时

  一、激趣导入

  二、再读课文,巩固生字

  1、指名读课文,要求其他学生认真听。

  2、猜字游戏(把生字卡片分发给不同的学生,另外的同学根据拿到卡片同学的提示猜字)。

  3、多媒体出示4个要求会写的.生字,引导学生观察。

  4、师提示笔顺和位置,范写。生描红,练写。

  5、组词比赛。

  三、三读课文,理解感悟

  1再次听读课文(课件播放),指导有感情地朗读课文。

  2、品读课文(课件出示要求):小燕子几次去了菜园?每次看到了什么?

  3、交流汇报(引导学生懂得:小燕子一次比一次进步既是妈妈的鼓励结果,又有小燕子自己仔细,认真的观察的结果)。

  4、思考:燕子妈妈为什么夸小燕子“一次比一次有进步”?引导学生通过小燕子三次观察的不同结果理解。

  四、观察训练拓展思维

  课件出示不同水果图片,引导学生观察,说说它们的不同。

  五、读读说说积累词语

  多媒体出示课后“读读说说”中的词语。引导学生说出更多类似的词语。

  六、课外拓展布置作业

  收集水果、蔬菜卡片跟爸爸妈妈说说他们的不同。

  【板书设计】

  15.一次比一次进步

  (冬瓜图片)大绿皮上有细毛

  进步

  (茄子图片)小紫柄上有小刺

  一次比一次有进步教学设计 15

  【教学目标】

  1、知识目标:会读、会认13个生字;会写“回、片、皮”3个生字。

  2、能力目标:

  ⑴能有感情地、准确地、流利地朗读课文。

  ⑵培养学生说话的能力、观察能力。

  3、情感目标:让学生树立仔细、认真学习的态度。

  【教学重、难点】

  1、教学重点:

  ⑴会认、读13个生字,会写3个生字。

  ⑵能有感情地、准确地、流利地朗读课文。

  2、教学难点:引导学生理解燕子妈妈为什么夸小燕子“一次比一次有进步”。

  【教学时间】

  2个课时。

  【教具准备】

  多媒体课件、生字卡片、动物(燕子)头饰。

  【教学过程】

  第一课时

  【教学目标】

  1、会读、会认13个生字;会写“回、片、皮”3个生字。

  2、初步感知课文,学习第一自然段。

  【教学重难点】

  会读、会认13个生字;会写“回、片、皮”3个生字。

  【教学过程】

  一、创设情境,引入新课

  (课件出示冬瓜、茄子的图片)问:知道这是什么吗?(生答)对了,老师今天遇到了一个难题,老师想知道他们有什么不一样?老师今天也给大家带来两位新朋友:燕子妈妈和小燕子,它们说要和同学们一起来帮老师来解决这个难题。大家愿意吗?好,那今天我们一起来学习这篇课文。

  1、板书:一次比一次有进步,并指导学生理解“一次比一次”的意思。

  二、初读课文,学习生字

  1、师:看到这个题目,老师想问大家:是谁“一次比一次有进步”?是小燕子吗?

  2、好,请同学们自由地朗读课文,把不认识的字用自己喜欢的符号画出来,看看这篇课文一共有几个自然段。

  3、指导学生学习生字:开火车读,小组内检查读。

  4、认字游戏:“带生字宝宝回家”。小组比赛。

  5、指导写字:回、片、皮,对学生给予指导

  6、组织、指导学生用自己的方法来识记生字

  三、初读课文,整体感知

  1、分小组朗读课文:同学们,现在让我们一起来找一下,是谁“一次比一次有进步”。提出朗读要求:要把字音读准确,声音要洪亮,要有感情。

  四、学习第一自然段

  指导理解菜园里的冬瓜是“躺”,茄子是“挂”。(出示课件)

  五、小结

  这节课我们已经跟小燕子和燕子妈妈打招呼,也把生字宝宝给认识了,但是,老师的难题还是没解决。请同学们下节课来帮老师解决,好吗?

  第二课时

  【教学目标】

  1、复习生字;

  2、指导学生有感情地朗读课文。

  【教学重难点】

  学生有感情地朗读课文

  【教学过程】

  一、复习生字,导入新课

  师:上节课,小燕子已经带我们到菜园里看了“冬瓜”和“茄子”,那么,今天,同学们将一起和它来告诉老师冬瓜和茄子有什么不一样。不过,我们先要跟“生字宝宝”打声招呼。大家还记得它们吗?(出示课件)

  二、学习课文

  1、学习第二自然段:

  ⑴指导学生看图,理解“屋檐下”,指名朗读

  师:同学们真棒,燕子妈妈要小燕子干什么了?小燕子是怎样说,怎样做的呢?(要学生读出句子)(冬瓜大,茄子小)

  ⑵指导学生读“什么”,并造句

  2、学习第三自然段:

  ⑴燕子妈妈是怎么回答小燕子的?(指导学生读出“夸奖”和“鼓励”的语气

  ⑵小燕子飞去了吗?它回来是怎么对妈妈说的?你能把这些句子找出来吗?(点名朗读),这一次,冬瓜和茄子有什么不一样(冬瓜:绿,茄子:紫),出示课件,让学生直观认识

  3、学习第四自然段:

  ⑴对了,燕子妈妈听了小燕子的话,又是怎样说的.?(范读,指导朗读)

  ⑵让学生思考:小燕子这次有观察到什么了?(出示课件,冬瓜的皮上有细毛,茄子的柄上有小刺)

  ⑶指导学生朗读最后一句,并引导学生说“为什么一次比一次有进步”

  三、分角色朗读课文,表演

  1、男女分角色读,比赛看谁读得好;

  2、小组分角色朗读;

  3、请同学带着头饰表演。

  四、总结全文

  小组合作,完成:燕子妈妈让小燕子------次到菜园里观察冬瓜和茄子

  第一次冬瓜是------的,茄子是---------的

  第二次冬瓜是---------的,茄子是----------的

  第三次冬瓜的皮上有---------,茄子的柄上有--------

  五、能力训练:(编故事)

  师:老师谢谢同学们帮老师解决了难题,但是,现在,老师又遇到难题了,老师想知道青瓜和丝瓜有什么不一样。请同学们回去仔细观察,仿照课文编一个故事,来帮老师解决难题。我看谁观察得最仔细。

  【板书设计】

  一次比一次有进步

  冬瓜茄子

  第一次大小

  第二次青紫

  第三次皮上有细毛柄上有小刺