《失去的一天》教学设计3篇
作为一位兢兢业业的人民教师,时常需要准备好教学设计,借助教学设计可以提高教学质量,收到预期的教学效果。教学设计应该怎么写呢?以下是小编收集整理的《失去的一天》教学设计,欢迎大家分享。
《失去的一天》教学设计1
教材分析:
课文围绕一天,通过对具体的事例的描述,展示了人们珍惜时间,在一天里做出的成绩,教育人们要珍惜时间,表达了母亲对儿子的深切的关爱。
教学目标:
1、用自己喜欢的方法学习生字,理解“绿荫如盖”、“羞愧”、“馋涎欲滴”、“游手好闲”等词语的意思。
2、抓住重点词句体会课文内容,懂得珍惜时间,努力学习。
3、正确、流利、有感情地朗读课文,在读中养成积累语言的习惯。
教学重点:读文体会:什么叫“失去的一天”?
教学准备:师生收集有关珍惜时间的谚语、名言、诗歌、名人故事。
教学时间:2课时
教学过程:
第 一 课 时
一、谈话引入,激发兴趣
请同学们回想一下,昨天你是怎么过的?做了哪些事?想知道另一个小伙伴“佩佳”是怎么过一天的吗?让我们走进课文《失去的一天》看看吧!
二、自读课文,读准读顺
1、自由小声地读课文,勾画出生字、新词,注意读准字音,读通句子。
2、同桌相互检查,读勾画出的生字、新词,相互帮助。
3、出示小黑板,检查学生认读本课生字、新词的情况。绿荫如盖 佩佳 羞愧 馋涎欲滴 翻耕砌墙游 手好闲 麦茬地。
4、分段抽读课文,比一比哪位同学读得更准确、更流畅。
三、检查自学情况
1、指读课文。(正音)
2、课文讲了一件什么事?指名说。(师生评议)
四、质疑
把读课文时读不懂的地方提出来。
五、布置作业
1、抄写生字词语。
2、熟读课文,思考问题。
第 二 课 时
一、精读课文,习得方法
(一)读课文,看看自己能读懂哪些词语的意思,把不明白的提出来共同探讨。
(二)全班交流汇报读书收获,教师相机指导学生研读重点词语。
1、“游手好闲”
①、说说“游手好闲”的意思。
②、读课文1~5段,勾画出能够回答佩佳在这一天里做了些什么、想了些什么的句子或词语。
板书:睡 坐 吃 嬉戏
③、小结:他这一天什么事也没做,只是吃、睡、玩,这就叫“游手好闲”。(板书:游手好闲)
④、练习读好这部分课文,通过读来表现佩佳“游手好闲”。
2、“羞愧”
①、说说“羞愧”的意思。
②、佩佳为什么羞愧得不敢看妈妈的眼睛?
③、课文还有一处描写佩佳羞愧难过的心情,请用线勾画出来。从“低下头”这个动作你体会到什么?
④、妈妈是怎样帮助佩佳认识自己的错误的?读课文6~10段。通过妈妈带他到不同的地方看到的不同景象,了解人们在这一天的工作成绩。
⑤、读这部分课文,读出妈妈语重心长帮助孩子的语气。
⑥、齐读最后一段。“他想了想”,此时他会想些什么?
⑦、出示最后一段,学生试着补充出“……”省略的内容。
二、拓展升华
1、你知道什么叫做“失去的一天”吗?
2、你有像佩佳这样的“失去的一天”吗?
3、师生交流珍惜时间的名言、谚语、故事,课后利用资料办一期班报。
4、时间就是生命,时间就是财富,时间就是知识。希望同学们从小珍惜时间,利用时间,做时间的主人。
《失去的一天》教学设计2
教学目标:
1、用自己喜欢的方法学习生字,理解“绿荫如盖”、“羞愧”、“馋涎欲滴”、“游手好闲”等词语的意思。
2、抓住重点词句体会课文课文内容,懂得珍惜时间,努力学习。
3、正确、流利,有感情地朗读课文,养成积累语言的习惯。
教学重点:
联系上下文,抓住重点词句体会、理解课文内容。
教学难点:
体会佩佳在失去的一天中失去了什么?
教学过程:
一、质疑导入
1、孩子们,今天是( )月( )日?昨天是( )月( )日,这一生还能回到( )月( )日吗?她多珍贵呀,有个小朋友却失去了她。今天,我们就一起来学习《20、失去的一天》。
2、读了课题,你有什么问题想问吗?让我们带着问题一起走进课文。
二、初读 感知
1、出示自学提纲:
⑴自由读课文,读准字音,读通句子,利用工具书或联系上下文解决生字新词。
⑵谁给你留下了深刻的`印象?
2、自学:
(看着同学们的表现,我知道你们是一群爱学习的孩子,我相信你们还是一群会学习的孩子。)
3、交流:
⑴读一读
麦茬翻耕 砖砌 馋涎欲滴 绿荫如盖 游手好闲
⑵理解词语
馋涎欲滴
谁能告诉老师什么叫馋涎欲滴?
谁能用一句话告诉老师你理解了馋涎欲滴?
绿荫如盖
看到这个词,你能想到哪些词语?
(不积跬步,无以至千里,你爱积累,老师很喜欢!)
⑶( )给我留下了深刻的印象。
(读2——5自然段,让我们一起走进佩佳的生活。)
三、精读 品悟
㈠1、出事自学提纲
读2——5自然段
① 佩佳在这一天中都做了什么?
② 当妈妈知道佩佳这一天的所作所为时,佩佳是什么表现?
2、自学
3、交流
⑴佩佳这一天中,睡觉、吃鲜果、跟蝴蝶嬉戏,妈妈让他干什么?(读书)他却在玩,这就叫游手好闲。烁烁你对游手好闲的理解?
⑵当妈妈知道后,佩佳是什么表现,谁能读一读。
佩佳什么事也没做,他羞愧得不敢看母亲的眼睛。
①哪一个词写出了佩佳当时的心情?(羞愧)
②除了羞愧,还有什么?(害怕)
③品读: 试着读一读,读出佩佳的羞愧和害怕?
④美读:谁能用声音让老师看到一个羞愧又害怕的佩佳?
㈡当妈妈知道佩佳什么事也没有做,是怎么做的?
1、读课文6——11自然段
出示自学提纲:
在佩佳失去的这一天里,其他人都在做什么?
2、交流: 拖拉机手 砌工 面包师 大家
3、此时此刻,你想对这些人说____________________
4、想一想:还有哪些人也在辛勤劳动?
5、佩佳看到这时,是怎么说,怎么做的?
“可我缺游手好闲……”佩佳想了想,低下了头。
品读:读了这句话,你能想到哪些词语来形容此时的心情?
美读:能不能把这些体会送到这个句子中,让我们一听就能看到一个惭愧、后悔的佩佳。
6、此时此刻,你想对佩佳说:————————————————
7、你想想以后佩佳会怎么做————————————————
总结:是的,时间就是——————————————————
让我们记住伟人送给我们的话:
( )( )
8、学完本课后你还有什么疑问吗?
四、课堂检测:
㈠、我会注音:
砌( )成 游手好( )闲
㈡、我会积累
写两句珍惜时间的名言:
——————————————————
——————————————————
㈢、我理解了课文:
因为佩佳( 睡觉 )、( )、( ),所以他( )。
㈣、我受到了启发:
学了这篇课文,我受到的启发是——————————————————————。
五、板书设计:
失去的一天
佩 佳:睡、 坐、 吃、 嬉戏 ——游手好闲
其他人: 拖拉机手: 麦茬地 翻耕懂得珍惜时间
砌 工: 墙 砌好 辛勤劳动
面包师: 面粉面包
人 们: 书 还来借走
教学反思:
课堂上我抓住“佩佳的一天”与“人们的一天”的对比。通过在什么时间,佩佳在干什么,人们在干什么?的练习说话,让孩子明白时间一去不复返,要珍惜时间,不要虚度光阴。
从教学下来的情况看,我觉得“佩佳的一天”与“人们的一天”的对比这一教学环节十分重要。由于在这一环节,我舍得花大量的时间让孩子们想象体会,理解、表达。为后面揭示文章的中心“失去的一天失去的什么”打下基础。
《失去的一天》教学设计3
教学目标:
1.引导学生默读课文。读懂课文内容,理解“失去的一天”的含义,从而教育学生要懂得珍惜时间。
2.指导学生学会“茬、砖、涎”3个会认字。
教学重难点:
引导学生默读课文。读懂课文内容,理解“失去的一天”的含义,从而教育学生要懂得珍惜时间。
教学准备:
演示文稿
教学过程:
一、导入
请同学们齐读课题,看到题目你想知道什么?
(谁失去了一天?为什么说他失去了一天,这一天里都失去什么了?)
二、初读课文
1.读读课文,试着回答自己的问题。
2.检查字词
麦茬:麦子收割后,遗留在地里的根和茎的基部。
垂涎欲滴:形容非常贪馋想吃的样子。
游手好闲:游荡成性,不爱劳动。
3.正确流利地朗读课文
4.文章主要讲了一件什么事?
(九岁的佩佳没有完成妈妈给他安排的一天的任务,觉得今天的事情可以放到明天去做。妈妈领他看了在这一天里拖拉机手、建筑工人、面包师的工作成果和图书馆里大家一天看过的书,使佩佳明白了自己失去了一天。)
三、学习课文
1.为什么说佩佳失去了一天?
出示ppt:
妈妈严肃地说:“孩子,虽然你觉得今天的事情可以放到明天去完成,可你要知道,现在地球上少栽了一棵树,人们中间少了一个知道什么叫《远处的青山》的人。现在你无论多么努力,也无法了解你失去的这一天所应了解的一切。”
请同学们读读课文,然后画出佩佳在这一天中的表现,再画出其他人一天中都做了什么?谈谈你的感受。
2.交流
佩佳:
想再睡一会儿”,他觉得“还来得及呢”“先坐一会儿再开始干活吧”,又在果园里吃吃玩玩。总之他干事一推再推,最后一事无成。
其他人:
拖拉机手这一天翻耕的麦茬地,看建筑工人新砌的一堵墙,面包师制作的面包,图书馆里一天中人们看完后还回来的书。
3.别人在这一天里做了很多事,而佩佳什么也没做,他能弥补回这天没做的事情吗?(不能,因为每一天人们都会做很多事,时间是不会倒流的。)
4.佩佳错在哪呢?(觉得今天的事情可以放在明天去完成。)
5.最后佩佳明白了什么叫做“失去的一天”了。
讨论:佩佳到底明白了什么?(时间一去不复返,要珍惜时间)
四、总结
谈谈你对“失去的一天”是怎样理解的?
【《失去的一天》教学设计3篇】相关文章:
《难忘的一天》的教学设计03-15
小学语文五年级《失去的一天》教学反思12-16
失去双腿的味道12-22
放开我们所失去的08-06
失去的感动_1000字01-21
绝招的教学设计01-10
《假如》的教学设计03-15
《牧童》的教学设计03-15
实用的教学设计03-01
英语的教学设计12-29