《画》 教学设计二一册

时间:2021-01-29 19:34:25 教学设计 我要投稿

《画》 教学设计二(一册)

  作为一名教学工作者,通常需要准备好一份教学设计,借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。那么什么样的教学设计才是好的呢?以下是小编整理的《画》 教学设计二(一册),仅供参考,大家一起来看看吧。

《画》 教学设计二(一册)

《画》 教学设计二(一册)1

  一、教学要求:

  1、通过观察图画和学习课文,理解诗句的意思,受到美的熏陶。

  2、学会本课的6个生字,3个部首,理解文中的反义词;会认读5个字。

  3、能用自己的话说出诗句的大概意思。

  4、能正确、流利地读课文,背诵课文。

  二、教学重难点:

  1、重点:理解诗句的意思。

  2.难点:学会本课的生字和部首。

  三、教具准备:

  投影仪、生字卡片、挂图。

  四、课时安排:

  两课时

  五、教学过程:

  第一课时

  一、联系生活导入新课。

  1、谈话导入。

  同学们,平时我们看了许多画,今天请同学们仔细地来看一幅图,看看这幅画画面上画了些什么?(用红笔板书:山、水、花、鸟)画的是什么季节?(春天)从哪些地方可以看出是春天?(桃花)。

  2、结合日常生活中看到过的“山、水、花、鸟”的情景,要求学生回答下面的问题。

  (1)想一想,如果从远处看山,山上的景色能看清楚吗?(模模糊糊、没有颜色、看不清)

  (2)如果水从山上直往下流,从近处听,会有什么声音?(有哗哗的流水声)

  (3)各种花过了开花的季节就会怎样?(不再开了,看不到花)

  (4)鸟停在树上,人来到鸟的前面,鸟就会怎么样?(鸟就会受惊,会飞走)

  小结:我们日常生活中看到的山、水、花、鸟是这样的,那么画上的山、水、花、鸟是怎样的?作者又是怎样写画上的山、水、花、鸟的呢?请跟老师来看看。

  二、创设情境、补充诗句。

  1、请一位同学站在教室的最后排看画中的“山”有没有颜色?要求学生把看到的告诉同学。(板书:远看有色。)

  2、请一位女同学来到画的前面听一下“水”有没有声音?要求把听到的告诉同学。(板书:近听无声。)

  3、请一个同学说说,图上面的是什么花?(桃花)桃花是在什么季节开的?(春天)现在是什么季节了,为什么它还开着?

  (板书:春去还在。)

  4、请一同学到画前面来模仿一下平时赶鸟的情景,让别的同学看看鸟怕不怕?即它会不会飞走?板书:人来不惊。

  三、齐读诗句,板书课题。

  1、齐读诗句。

  2、给诗加上题目。

  3、弄清题目与诗句的关系。(谜底谜面)

  四、自读课文,读准生字的字音。

  1、自由读课文,借助拼音多读几遍

  2、找出生字并划上线,多读几遍,记住字音。

  3、谁愿意把课文读给老师听一听。(指名读)

  4、愿意读的站起来读。

  五、齐读课文,试着背诵。

  1、齐读课文。

  2、试着背诵。(以最先用红笔板书的“山、水、花、鸟”四个字为线索来背。

  第二课时

  一、检查复习。

  1、指名背诵课文。

  2、找搭当背诗句,说诗意。(一人背一人说)

  二、自学生字。

  1、学习新的偏旁。

  2、读课文,划出生字、多读几遍,记住字形。

  3、分析字形。(说说你是怎么记的)

  (1)“画”半包围结构。上面是“一”,下面中间是“田”,外面是“”。组词:画画,图画、画笔。

  (2)色:上下结构,上面是“”,下面是“巴”。组词:彩色、红色、白色、有色、无色等。

  (3)听:左右结构,左边是“口”,右边是“斤”。斤的笔顺是:

  (4)无:无一天,“无”和“天”都是四笔,“无”第四笔是“”,“天”第四笔是“”。

  (5)春:上下结构,上部是“”,下面是“日”,组词:春天、春色、春光。

  (6)人:“人”可以与“八”比较。“人”撇笔长即捺笔低于起笔。

  4、巩固生字。

  (1)抽读卡片。

  (2)口头组词。

  5、指导写字。

  板书设计:

  画

  远看山有色,

  近听水无声,

  春去花还在,

  人来鸟不惊。

《画》 教学设计二(一册)2

  教学目标:

  使学生能够运用绘画,拼贴等方法,表现几种气味。

  通过学习,培养学生丰富的想象能力。

  教学重点:通过闻各种气味来感受气味给人带来的不同感受。

  教学难点:发挥想象力,进行创作。

  课前准备:

  可要求学生收集一些带有气味的物品(如蒜,醋,橘子皮,酒,香水……)放在密闭的小瓶子里(最好是不透明的瓶子)。带好水彩(水粉)颜料及绘画工具,彩色,剪刀,胶水等工具,材料。

  教师收集一写带有气味的物品,包括花卉等。

  教学过程:

  一,引导阶段

  学生以小组为单位围坐在一起,挨个闭上眼睛闻一闻所收集的东西,分别说说这种气味给人什么感觉,能够用哪种颜色来表示 然后,进行小组交流。

  教师也可以在教师里点一支熏香,喷一点香水,或者请学生同时剥开几个橘子,然后请学生谈谈这种气味给人的感觉,以及由此联想到的色彩。

  教师小结:由于人们生活经历的不同,对于同样的气味,会有不同的感觉。

  二,发展阶段

  请学生回忆曾经闻过的,印象比较深的一种气味,是什么气味,在哪里闻到的,这种气味会让你联想到什么

  教师可以参与学生的交流,譬如:妈妈生病住院的时候,我曾经在医院陪她,医院内充斥着一股消毒水的味道,令我一直打喷嚏……现在,一闻到这股气味,我就会象棋医院里洁净的墙壁,白色的床单以及护士小姐盈盈的微笑,所以我要用一些很浅很浅的颜色来表现这种气味——出示范作。

  学生作业,用水彩或水粉色表现刚才提及的那种气味。

  再请学生谈谈自己最喜欢的一种气味,并说出原因。教师应启发学生谈谈这种气味带给人的愉快。教师也同样参与学生的交流,并出示范作。

  学生用自己喜欢的表现方法(譬如:剪贴,拓印,绘画……)表现自己最喜欢的气味。

  三,收拾与整理

  妥善处理收集气味的小瓶。

  留出时间让学生收拾绘画工具,材料。

  四,课后拓展

  将若干作业中最有表现力的部分裁切下来,重新组合成一幅作品。

  学生游戏,然后进行小组交流

  学生上台闻,并谈感受

  学生听

  学生联想

  学生作业

《画》 教学设计二(一册)3

  教学目标

  1、能够应用绘画知识和临摹学习感受分析山水画作品,说出作品的表现特点并大胆表述自己对画中所表现意境的理解。

  2、掌握树木山石的画法。

  教学难点

  墨色浓淡变化和景物虚实处理的方法,树木的表现方法

  教学过程:

  一、谈话导入

  大家有过这样的感受吗?我们到大山游玩常常会感叹大自然的伟大,山中的巨石、高耸的树木,使我们很想用笔把它表现下来!今天,老师带领大家走进水墨风景世界,请同学们打开书本33-34页认真欣赏。

  (板书)水墨风景画

  二、欣赏分析

  (引导学生观察欣赏幻灯片中的作品)

  1、 水墨画是中国的国粹,这就是水墨画。(出示课件)

  师(提问):大家觉得它美吗,美在何处?

  生答师总结:它若影若现

  2、 出示课件:这三幅大师作品,描绘的是同样的内容,概括的说画的是风景,详细的说它画的是什么吗?

  生答师总结:树和石头

  师(提问):那么空白的地方是什么呢?

  生答师总结:就是云和水,这种画法叫做计白当黑,所以我们只要画好树和石头。同时你也表现出了云和水

  三、学画松树

  画好树和石头需要长期的积累,这节课老师教大家画松树(出示课件)这就是松树。

  1、 引导学生继续观察、思考松树有哪些基本特征

  (1) 树的枝干从粗到细(其实这是所有树的基本特征,如果从细到粗,那么这

  棵树就倒了)

  (2) 树皮一圈一圈,像鱼鳞。(这种画法叫鱼鳞法,出示课件)

  2、 经过观察,大家已经掌握了松树的基本特征,可以开始画它了。

  需要如下

  (1) 画松树从树干开始,从上往下画,松树枝干形态各异,树干朝下(示范)

  (2) 画宽树干画树皮,鱼鳞画法,其实就是半圈半圈

  (3) 树叶画法:松树的树叶叫松针,松针的形状很多,有马尾形的,有扇形的

  画松针要一丛一丛的画,将大量的松针进行堆侧,注意聚散。

  (4) 最后加些细节,这叫点苔,主要代表断了的枝干,同时也代表苔藓(松针

  示范)

  四、学生创作,教师巡回指导。

  五、展示学生作品、师生共同欣赏

《画》 教学设计二(一册)4

  一、教材分析:

  《画直线和曲线》是陕西科技出版社,九年义务教育教材,四年级上册第二单元的一节内容。此课是在学生已对计算机画图有了初步的认识、会进入和退出画图程序之后学习的画图中的最基础的技能——直线和曲线的画法。直线和曲线的画法看似简单其实并不简单,因为线可以画出许多的物体,直线的粗细也决定了其它如曲线、矩形外边框、圆形外边框等线的粗细,而曲线的柔韧性是大多数物体都具有特点,特别是曲线与我们平常在纸上用笔的画法截然不同,它是先要画出“直线”然后通过用鼠标拖拽的方法两次才能完成的。如果只是教师简单地说一说、演一演,只让学生懂得这个要求,那么必然会使学生产生骄傲的心理,并且知道了画法却画不出好看的图画来。因此,在这节课的教学中,我采用“任务驱动教学法”,这样既提高了学生的信息技术兴趣,又让学生知道了团结协作的重要性。

  二、学情分析:

  本课教学对象是小学四年级学生,他们刚开始学习信息技术,对计算机知识掌握有限,而本课内容学生比较难掌握,特别是曲线的画法。所以我采用各种方法让学生容易理解。

  三、设计理念:

  新的教学理念告诉我们学生是学习的主人,教师是学习活动的组织者和引导者,也就是要激发学生学习的兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习的情境,灵活运用多种策略,引导学生在实践中学习。

  四、教学目标:

  知识目标:学会使用直线和曲线工具。

  能力目标:培养学生对所学知识的综合运用能力、创新能力等。

  情感目标:激发学生学习兴趣和创作热情,在创作的过程中逐渐培养学生的审美能力和想象力。

  五、教学重点:

  曲线的使用。

  六、教学方法:

  以“教师主导、学生主体”为指导思想,采用学生自主学习、合作学习的方式。以“任务驱动”与“问题解决”为主线,完成每个教学任务,从解决问题出发,让学生亲历自主学习、开展交流、相互合作的过程。

《画》 教学设计二(一册)5

  【教学目标】

  1、会认8个生字,会写9个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,感悟积累对自己有启发的句子。

  3、懂得生活中只要肯动脑筋,坏事也能变成好事的道理。

  【教学重点】

  识字、写字。

  【教学准备】

  生字卡、课件。

  【教学时数】

  两课时。

  【教学过程】

  第一课时

  一、导课

  1、单元主题:

  ⑴ 生活中有很多有意思的事,同时也有很多不尽人意、让人觉得头疼的事,我们应该怎样去对待呢?读读本单元的主题就知道了。

  ⑵ 课件:出示单元主题。

  ⑶ 学生在下在自由读,同桌交流你读懂了什么。

  ⑷ 指名学生汇报。

  2、引出课题:

  ⑴ 一个小朋友玲玲,她也遇到不顺心的事,我们一起看看她是怎么解决的。

  ⑵ 板书课题:25玲玲的画。

  二、初读课文,认识生字

  1、识字:

  ⑴ 用自己喜欢的方式读课文,借助拼音,读准本课要认的生字。

  ⑵ 检查识字情况。

  ⑶ 全班一起先读一读。

  ⑷ 课件:出示本课要认的生字。

  ⑸ 开火车。

  2、读词:

  ⑴ 自由读词,说说这些词你是怎么理解的。

  ⑵ 指名学生说,可以结合实际举例子谈一谈。

  3、读课文:

  ⑴ 全文共有几个自然段。

  ⑵ 指名学生读课文。

  三、理解感悟

  1、这篇课文主要讲了谁?(玲玲)讲玲玲干什么?(画画)在画画整个过程中,玲玲都是称心如意的吗?

  2、请同学们再把课文读读,找找玲玲的心情是怎么变化的。

  3、指名学生汇报,老师板书:

  高兴──难过──高兴。

  4、从哪儿看出玲玲很高兴,很难受,请同学们选择其中的一个读一读。

  5、指名学生读,老师指导。

  6、思考:

  为什么玲玲的心情会有这么大的变化呢?是谁帮助了她。

  7、咱们一起把爸爸与玲玲的对话读一读。

  8、爸爸说的有道理吗?爸爸说的哪句话给你了很大的启示了。

  9、课件:出示爸爸的话。

  10、以各种形式读,谈谈你对爸爸这句话的感受,你明白了什么。

  四、拓展

  课本上的小主人玲玲遇到这样的事并能很好的解决,那同学们,你们在生活当中有没有遇到类似的事情呢?以前是怎么解决的,现在学了这篇课文,你又会怎样解决。

《画》 教学设计二(一册)6

  活动设计背景:一天班上小朋友在问这季节有什么花啦?一个幼儿说有腊梅花而且很香很香,听到他们的话后我设计了这次活动。

  活动目标

  1、 认识目标:认识梅花,让幼儿知道除了用手画腊梅,还可以用嘴吹完成画。

  2、 情感目标:培养幼儿画画的兴趣。

  3、 技能目标:能用嘴把墨水吹散并添上颜色。

  教学重点、难点

  教学重点:练习幼儿肺活量,了解梅花的一些知识。

  教学难点:能吹出很好的腊梅树枝并添上梅花。

  活动准备

  白纸、墨水、颜料、眼镜、水、毛巾

  活动过程(活动过程的表述不必详细到将教师、学生的所有对话、活动逐字记录,但是应该把活动的主要环节很清楚地再现,即开始环节、基本环节、结束环节、延伸环节。注:重点表述基本环节)

  一、开始环节:向幼儿提问这个季节有哪些花?然后拿一株梅花

  二、基本环节:老师示范吹画并上色;

  (1)出示示范画,告诉幼儿今天做一个游戏;

  (2)介绍图画纸、墨水、颜料、眼镜、毛巾、水;

  (3)老师示范完一份吹好并上完色的梅花;

  (4)让幼儿戴好眼镜开始吹画,并添上喜欢的颜色(如红色、黄色)老师在旁边指导;

  (5)让幼儿洗手擦手。

  三、最后让幼儿展示自己的作品。

  四、结束环节:今天我们做了一个很好玩得游戏,小朋友真棒,自己吹的梅花很好看。

  五、延伸活动回家和爸爸妈妈一起在做几幅梅花。

  教学反思

  通过上这节美术课,让幼儿了解梅花这种植物(红梅、腊梅)幼儿参与游戏兴趣很浓,许多孩子完成了两种颜色的梅花,自己贴在教室的展示墙上,有些要求带回家给家长。

  在以后的美术活动中,我将充分调动幼儿的积极性,以游戏的形式激发幼儿的兴趣,指导幼儿大胆表现,积极参与,让孩子们喜欢并爱上画画。

《画》 教学设计二(一册)7

  教学目标:

  认知领域:运用点、线、面以及其他的材料创作装饰性的`人物作品。

  操作领域:根把图片资料和自己的写生画变成装饰性的人物作品。

  情感领域:欣赏研究民间艺术家和画家的作品,借鉴他们的表现手法,设计装饰性的人物画,体验创造的乐趣。

  教学重点:利用点、线、面和色彩的搭配设计人物装饰画。

  教学难点:突出作品的装饰性。

  教学准备:

  教师:多媒体、图片资料、绘画工具、勾线笔。

  学生:写生作品、绘画工具、勾线笔。

  教学过程:

  一、展示一幅学生的写生人物作品。

  问题一:请你描述一下,这幅人物写生作品的外貌和动态特征。

  问题二:你能不能在这幅画上加一些东西,使它变个样?

  展示写生作品添加后的作品,两者进行比较,讨论两幅作品有什么不同,你更喜欢那一幅?为什么?

  小结:变化方法:添加

  问题三:那我们可不可以把作品变变行,看看会有什么意想不到到的变化?

  展示变形的作品。

  小结:变化方法:夸张、变形

  通过讨论得到结论:变化后的作品更具装饰性。

  二、通过我们的加工和变形,使这幅单一的写生作品变得更加有情趣,更富于装饰美感。

  引入课题———《人物装饰画》

  三、欣赏。

  1、古老岩画:细部分解图感受点、线、面结合之美。

  2、民间刺绣

  3、剪纸

  4、皮影

  5、大师作品:感受点、线、面与色彩的搭配;人物几何形的变形,开扩学生眼界。

  6、学生作品

  四、看了这么多富有装饰性的作品,你想动手画一画吗?

  教师演示绘画过程:

  1、先用几何图形确定人物的基本动态结构。

  2、添加人物结构细节。

  3、运用点、线、面装饰。

  提问:除了用笔画以外还能使用什么材料装饰画面呢?

  五、学生练习

  作业要求:

  1、几何图形确定人物的基本动态结构。

  2、添加人物细部特征。

  3、运用点、线、面装饰人物。

  4、色彩可以使用黑白两色或彩色。

  5、可以使用多种材料装饰画面。

  六、展示作业。

  七、课后拓展。

  1、给自己的作品添加边框,装饰自己的家。

  2、欣赏各种材料制作的人物装饰画。

《画》 教学设计二(一册)8

  课前预习

  朗读课文,完成练习册一至三题

  易错字:溅的注音jiàn;竿的注音gān,注意与杆区分。

  染是xxxxx结构,九上千万不要xxxxx。

  爽的笔顺:横、撇、点、撇、点、撇、点、撇、点、撇、捺。

  单元导入

  单元主题:多彩童年

  语文阅读要素:运用多种方法理解难懂的句子。

  交流平台

  交流平台告诉我们,理解难懂的句子和理解难懂的词语,方法相近。有结合生活经验;联系上下文;查阅资料;向别人请教,此外,借助插图发挥想象也是不错的理解句子方法。

  落实语文要素

  接下来我们以《童年的水墨画》为例来落实“运用多种方法理解难懂的句子。”这一语文要素。

  1.了解主要内容——读薄

  自学提示:说说你在溪边、江上、林中分别看到了怎样的画面。(主要内容:谁+在哪里+做什么)

  预设:

  主要内容:《溪边》一诗生动形象地描绘了儿童垂钓的场景。

  阅读感受:整首诗的描写既有色彩的点染,又有动静的转换,给读者带来视觉和听觉的美好感受。

  主要内容:《江上》描摹了一群水乡孩子江中嬉戏的欢乐画面。

  阅读感受:整首诗充满儿童的思维与想象,充满童趣,将童年的烂漫和欢乐展现得淋漓尽致。

  主要内容:《林中》描写了雨后的树林里孩子们采蘑菇的欢乐情形。

  阅读感受:诗人将“小蘑菇”和“斗笠”互为比喻,妙趣横生,无论是雨后的小蘑菇还是采蘑菇的小孩子,都使整个画面充满生命灵动的美感。

  2.落实语文要素——读厚

  自学提示:用“xxxx”画出你不理解的诗句,试着运用“联系上下文、借助插图、发挥想象、结合生活实际”等多种方法理解。

  3.绘制思维导图——读清

  可以从“字词、主要内容、理解难懂句子的方法”三方面来绘制。

  4.自主作业

  完成《主题阅读》87页《童年回忆录》,文章批注及课后题。

《画》 教学设计二(一册)9

  一、教学理念和教学风格

  作为数学老师,我一直坚持以生为本的教学理念,学校领导把民族课程作为校本课程,我希望学生也能在数学课堂上通过感受、体验、探究等方式,让土家族课程回归生活,提高人文素养。

  二、教学目标

  [情感态度价值观目标]:学生通过欣赏,动手实践培养土家族审美能力,拓宽土家族文化视野,让学生能够感受土家族绘画的风格,体验土家族民族绘画之美,提高土家族文化素养。

  [能力目标]:能熟悉土家族绘画的特点,学生能够通过自己动手,体验数学知识在土家族绘画中的作用;引导学生参与实践及创造性活动。

  [知识目标]:通过教学,使学生能运用平移、旋转、轴对称和中心对称等设计有关土家族的存牌、手抄报等。

  三、教学重点

  动手设计有关土家族文化的绘画,感受数学知识要素民族文化上的丰富体现,体验土家族文化之魅力。

  四、教学难点

  分析土家族特点,引导学生参与实践及创造性活动。

  五、教法学法

  1、教法:本课采用主体参与式教学模式,充分引导学生“主动参与、乐于探究、勤于动手”,以情境创设法为主要的教法,使学生在活动中体验、感知数学。

  2、学法:依据新课程理念,学生的学法是参与体验、小组合作。

  六、教学用具绘画工具等

  七、教学过程

  在课前准备阶段,组织学生以学习小组为单位,提前一周搜集整理土家族民风民俗的资料,为进入新课的学习做好准备。

  (一)通过多媒体欣赏土家族文化

  播放土家族建筑和室内装饰图片,让学生感受到独特鲜明的土家族风格。

  (二)“土家族民俗知多少”

  请同学们根据课前搜集的资料,纷纷发言。(设计意图:初步了解民族绘画形式,认识到艺术来源于生活。

  (三)小组合作,每个小组根据自己对于土家族文化的了解,画出独特的土家族文化特色的装饰图片,同时想想用了哪些数学知识

  (四)小组交流展示,每个小组拿出自己小组内的作品上台展示,同时介绍自己的主题,以及用到的数学元素,同时评比出最佳创作和最佳合作小组。

  (五)新课小结

《画》 教学设计二(一册)10

  一、教学目标

  1、 了解本课综合游戏的基本方法;会利用随意线条形成的图形想象添加形象,完成一幅有趣的画。

  2、 激发学生学习美术的兴趣,了解线条游戏的方法与内容,体验美术活动的乐趣,培养学生丰富的想象力。

  二、重点难点

  重点:学习利用随意线条形成的图形,想象添加具象或抽象的形象。

  难点:巧妙地利用随意形,添加生动有趣的形象。

  三、课时安排:2课时

  四、德育渗透

  培养学生的创新精神和对生活的热情。

  五、材料准备

  图画纸、水彩笔、黑色水笔。

  六、教学过程

  1、组织教学

  提示学生准备上课,集中注意力,准备好学习用具。

  2、讲授新课

  (1)画线游戏。

  规则:请你在一张纸上随意画一条线,要连贯画满画面。(可以闭上眼睛画。)

  (2)请你看看这幅画好看吗?说说理由。

  学生活动,相互观看、分析。

  (3)教师利用学生作业演示。(实物投影)

  利用学生画面上的图形添加具象和抽象形象,学生观察了解绘画方法。

  (4)想象练习

  利用实物投影仪放映学生作品中的某一个形状,奖形状上下左右翻转让学生联想像什么。

  (5)看书第4页、第5页,讨论:

  ① 欣赏米罗的作品(色彩、线条、构图)都表现了什么?

  ② 线的排列,哪张疏密关系处理得好?

  ③ 你认为画面哪一部分添加得具有丰富的想象力,形状巧妙?

  学生分组讨论:分别讨论三个问题,组内进行交流,小组代表进行典型发言,其他成员补充。

  3、完成作业

  (1)作业要求:

  ① 在一张图画纸上随意画线,最好一笔画完,注意疏密关系。

  ② 利用自己画好的或与别人交换的图形,联想进行添画,注意巧妙利用随意形。

  分析作业要求,准备作业用具,选择作业形式,学生完成作业,在完成作业中发现问题,解决问题。

  (2)教师辅导要点:

  ① 随意形的疏密关系。

  ② 添加内容是否生动。

  ③ 调整画面的整体感觉。

  4、作业展示

  学生自评、互评结合。

  按照作业要求评价作业。

  分析创新表现内容。

  5、小结:通过本课学习你学到了什么?

《画》 教学设计二(一册)11

  学习目标

  1.会认玲等8个生字,会写叭等9个字。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文,感悟积累对自己有启发的句子。

  3.懂得生活中只要肯动脑筋,坏事也能变成好事的道理。

  A 案

  课前准备

  1.生字词卡片。

  2.课件:将书上的插图、爸爸说的话及有些重点的句子、重点指导的字做成相关的课件。

  第 一 课 时

  激趣导入,揭示课题

  1.课件出示小女孩像,问:你想认识她吗?认真看老师写她的名字──玲玲。如有学生姓名或亲友姓名中有玲字的,上台教大家识记这个字,注意读准后鼻音。(告诉学生,玲字在人名中用得较多)

  2.板书课题,学生就课题质疑,老师随机导入课文,激发学生的阅读兴趣。

  学习生字,读通课文

  1.老师范读课文,要求学生听准字音。

  2.引导学生自主读课文,一边读一边画出不会的生字词,并在小组内合作认读生字词。

  3.检测学生掌握生字的情况。(运用媒体出示生字词来检测)

  4.根据学生认读情况,重点指导学生容易读错的字音。

  幅字不要读成fǔ,要读fú。

  催字要读平舌音cuī。

  睡字要读翘舌音shuì,它和目有关,因此是目字旁。

  脏字读平舌音zāng,它还有一个字音是zàng,心脏的脏。

  5.学生在小组内互相检测本课生字的读音。

  6.引导学生正确地朗读课文。(采用多种形式的读,让学生读通课文)

  理解词意,感悟课文

  1.引导学生说说自己读懂了什么,有什么不懂的问题。

  2.让学生带着问题再读课文,一边读一边体会课文内容,鼓励学生自己解决问题。

  3.汇报自己这次又读懂了什么,解决了什么问题。(鼓励学生有独特的体会。如认为玲玲是一个做事认真的孩子,从满意地端详催等词可以看出;认为玲玲是个爱动脑筋的、聪明的孩子,从想了想小花狗懒洋洋地趴在楼梯上可以看出来)

  4.指导学生有感情地读句子,读出玲玲着急和高兴的心情。

《画》 教学设计二(一册)12

  教学目标:

  1、知识目标∶了解漫画的特点及其社会功能、审美价值,使学生能用简练的线条对事物进行夸张,提炼,大胆的表达自己的情感和思想。

  2、能力目标∶培养学生的观察能力和创新能力。

  3、情感目标∶培养学生乐观向上的精神和积极进取的生活态度。

  教学重点与难点:

  重点:以简练的线条将生活当中的事物以漫画的形式表现出来。

  难点:怎样使学生通过联想将素材加工提炼,用漫画的方法表现出来。

  教学设计:

  一、导入新课

  1、让学生上讲台讲一个笑话,教师提出问题∶除了用语言的表现形式来表现笑话,还会有哪些形式?

  同学们:你们喜欢漫画吗?你们都看过哪些漫画?(学生分组自由讨论)

  2、教师小结:漫画是一种让人开心,令人发笑,耐人寻味,发人深思的艺术形式,是用简单而夸张的手法来描绘生活或时事的图画。揭示本课课题:《漫画》。

  二、讲授新课

  1、播放幻灯片,让学生欣赏漫画作品。

  2、让学生分组讨论漫画的社会价值、漫画的特点及漫画的分类。

  (1)漫画的社会价值:具有较强的社会性(讽刺、批评或歌颂某些人和事)和娱乐性(搞笑型和人物创造型)。

  (2)漫画的特点: 令人发笑;具有多种表现方法(比喻法、对比法、误会法等);夸张的构思和夸张的造型。

  (3)漫画的分类: 讽刺漫画,幽默漫画,卡通漫画。从篇幅上还可分:独幅漫画,四格漫画,系列漫画,长篇故事漫画等。

  三、课堂实践。

  1、将学生进行分组,每组针对每题进行创作。

  2、让学生在黑板上分组进行夸张法、比喻法、对比法等的练习。

  四、教学评价。

  1、学生互评。

  2、教师点评,评出优秀的合作。

  3、师生共同探讨漫画的表现方法。

  五、教师示范。

  1、教师示范漫画的创作练习。

  2、教师小结:漫画的表现方法主要有比喻法、夸张法、象征法、对比法、误会法等。

  六、课后拓展。

  从生活中选择自己感兴趣的题材,创作一幅或一组漫画(可独立完成,也可小组集体创作)。

《画》 教学设计二(一册)13

  一、教学目标

  1.了解中国山水画的表现特点,初步认识山水画空间、笔墨特点,掌握山水画的绘画步骤。

  2.通过欣赏中国山水画,了解山水画的表现手法,并能够运用笔墨技巧表现简单的山水画。

  3.增强对大自然、中国传统文化的热爱,提高审美情趣。

  二、教学重难点

  重点:了解中国画的特点和表现技巧

  难点:水墨浓淡的笔墨变化,中国画点、线的技法以及山水画构图。

  三、教学过程

  (一)激趣导入

  教师多媒体展示08年奥运会开幕式片段,引导学生观赏并思考“这幅画是什么画?”“是谁画的?”(王希孟-《千里江山图》)

  教师总结:《千里江山图》以“咫尺千里之趣”的表现手法和精密的笔法,描绘了祖国的锦绣山河,那同学们想不想通过中国画的形式画一下自己的家乡呢?

  (二)直观感知

  1.简单讲解中国山水画的发展概括。

  2.展示《白云深处有人家》,引导学生观赏并思考:作品都描绘了什么?给你什么感受?

  学生回答总结:山石、树木、房屋;郁郁葱葱,巍峨雄伟。

  (三)形式分析

  1.继续引导学生欣赏《白云深处有人家》,并思考问题:作品中山有什么特点?

  学:近山、远山

  总结中国画的构图特点三远法,并结合作品进行讲解。

  2.引导学生仔细观察作品的放大图片,提出问题:近山与远山有什么区别?树木又有什么不同?

  总结:干湿浓淡的变化、繁简的变化、虚实的变化等

  3.多媒体展示古今中国画作品并总结中国山水画意在借景抒情。

  (四)示范练习

  1.教师示范

  树的画法:点、横、个字形、介字形等

  山的画法:近景-中景-远景

  2.练习要求:构思一幅有近景、中景、远景的风景画,大胆的用中国山水画的画法画一幅山水画。

  学生练习,教师巡视指导。

  (五)展示评价

  1.开展美术展览会,展示学生作品。

  2.鼓励学生谈谈从创作思路和表现手法等方面进行自评、互评。

  (六)小结作业

  1.总结中国画的画法。

  2.观察家乡的自然景色,并尝试用中国画的形式记录下来。

  四、板书设计

《画》 教学设计二(一册)14

  教学目标

  1.知道书信的一般格式。

  2.用图加文的形式给朋友或亲人写以封信。

  教学重、难点:

  1.是否知道书信得一般格式。

  2.是否能用图加文的形式写信。

  3、是否对用图加文的形式感兴趣。

  课前准备

  (1)教师收集各种信封和图加文的儿童读物。

  (2)学生准备纸、水彩笔、有条件的,还可以准备一个信封。

  教学活动过程:

  活动一:

  教师根据以下话题进行交流:你写过信吗?收到过信吗?看到过信吗?它们分别是什么样的?你知道人们为什么要写信?你会写信吗?

  师生一起概括写信得基本格式。

  学生思考:你现在最想给谁写信,想告诉他什么?交流。

  活动二:

  欣赏教师提供的各种信件、信封、土加文的儿童读物及教材上的作品、文字,请学生讨论:用画写的信与单纯的用文字写成的信有什么不同,你希望收到怎样的信,为什么?然后交流。

  在你的信中,你打算用画来写哪些部分?用文字来写哪些部分?

  最后应鼓励学生将与众不同的想法用画笔表现出来。

  活动三:

  学生作业时,教师可以将书信基本格式展现在黑板上,供学生参考。

  作业速度较快的学生,可要求他再美化一下信封。

  收拾与整理:

  将信叠好,有信封的装进信封。

  课后扩展

  做一个信封,美化一下,把信放在里面,送给朋友。

  写一封信,使用标准信封,写上准确地址以及邮政编码(可以请家长帮助核实),贴上邮票,邮寄。

  札记:

  上这一课时,正好二年级一班的班主任迟老师要参加一个省级的赛教课,前后折腾了一个月,而正常的教学和班级管理一点都没耽误。学生对于迟老师也深怀感激,对于迟老师因为“上火”而哑了嗓子深表担忧。于是我鼓励孩子用字加话的形式写一封信给迟老师。孩子们饱蘸深情地完成了这项作业。当迟老师读完了这一封封充满了真情实意的信时,她感动得流下了眼泪,并对孩子们说:“这是我获得的最高的奖项!”我对这次作业的布置很满意,因为它确实达到了“以美育人”的目的。

《画》 教学设计二(一册)15

  教学目标:

  1、 会认8个生字,会写9个生字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,感悟、积累对自己有启发的句子。

  3、懂得生活中只要肯动脑筋,坏事也能变成好事的道理。

  教学中、难点:

  1、 学会本课的生字、新词,懂得生活中只要肯动脑筋,坏事也能变成好事的道理。

  2、感悟、积累对自己有启发的句子。

  教学准备:课件;生字、词卡片。

  课时安排:2课时

  教学过程:

  第一课时

  一、 导入新课

  亲爱的小朋友们,在生活中,我们常常会遇到这样的麻烦,本来花费很多心血准备好的东西突然遭到破坏,让我们感到很是伤心。那么怎么办呢?(课件出示单元导读语)谁来读一读(指名读)是啊,从这节课开始我们就要走进第七单元,从刚才的那段话中,你了解了这个单元着重选了关于哪方面内容的文章?(如何正确看待问题方面)

  接下来,我们要走进第一篇课文,这篇课文中的小朋友也遇到了一个麻烦,她是怎样解决的呢?让我们一起去读读关于她的故事吧。

  二、 初读课文,自主识字。

  1、 学生通过预习把自己认为难读的写在黑板上。

  2、 听老师范读,学生一边听一边记忆字音。

  3、 指读,进一步正音。

  4、同桌互读。

  4、 开火车读生字卡片。

  三、 记忆字形,理解字义。

  小组讨论,哪个字比较难记?你是用什么方法记住的?

  1、 小组汇报、交流识字方法。

  2、 小组间开展识字竞赛。

  三、指导写字。

  1、引导学生观察本课中所写生字的特点:七个左右结构的字,都是左窄右宽;两个上下结构的字都是上短下长。

  2有重点地进行指导:糟 肯 脑 楼

  3、 学生认真对照田字格,临摹一遍。

  4、 展示,评议。

  5、 学生练习写字,教师巡视指导。

  6、 积累词语。

  7、 把喜欢的词语积累在词语本上。

【《画》 教学设计二(一册)】相关文章:

《画》课件教学设计03-01

《画》教学设计课件02-28

画手教学设计12-27

王维《画》教学设计08-31

小学语文画教学设计02-15

二年级语文《玲玲的画》教学设计01-05

《撕纸添画》教案教学设计04-20

画钟面——时针、分针教学设计02-09

《角的分类和画角》教学设计02-24

《画杨桃》与《题西林壁》教学设计12-20