《小鹿的玫瑰花》第一课时教学设计
作为一名老师，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。写教学设计需要注意哪些格式呢？下面是小编帮大家整理的《小鹿的玫瑰花》第一课时教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
《小鹿的玫瑰花》第一课时教学设计1
【教材分析】
《小鹿的玫瑰花》是一个能够引起学生思考而有所感悟的童话故事。在美好的春天里，小鹿种了一丛的玫瑰，还常常去松土、浇水，十分用心，也很辛苦。他非常珍爱自己种的玫瑰，天天盼望着玫瑰花开。然而，当玫瑰快要开花时，小鹿却跌伤了脚，他为自己没能看到玫瑰花开而感到惋惜。但当听到黄莺和微风对玫瑰花的赞美后，小鹿和鹿弟弟都高兴地笑了，认为“玫瑰没有白栽”。故事的深层，蕴含着美化环境的意义，以及在为他人创造幸福生活的过程中自己也体验到幸福和快乐的.思想，正所谓“赠人玫瑰，手有余香”。
【学情分析】
小学二年级的学生具有强烈的求知欲和好奇心，具有初步的识字、朗读和合作学习的能力，但学习方法比较缺乏，对文本深层面的涵义挖掘得不够，需要授课教师加以积极有效的引导。
【教学目标】
1．会认“骨、瘸、”等8个生字，会写“弟、谢”等12个生字。培养积累词语的兴趣和习惯，会用课后词语说句子。
2．引导学生融入文本，体会小鹿的心情，与文本产生心灵的共鸣。分角色有感情地朗读课文，并演一演。
3．理解“小鹿的玫瑰为什么没有白栽”，体会给别人带来快乐，自己也快乐。
【教学重点】
识记生字，积累词语，感情朗读，体会文本含义。
【教学难点】
理解“小鹿的玫瑰花为什么没有白栽”，认识“为别人创造幸福，自己也能从中得到快乐”的道理。
【教学方法】自主探究识字、分角色朗读感悟。
【教学准备】课件，学生预习课文，自学生字。
【教学时间】2课时
【教学过程】
第一课时
一、创设情境，导入新课
1.课件出示“玫瑰花”：认读“玫瑰”二字。
小朋友们，你们看，老师给你们带来了一份礼物！多美的花啊！（师板书：玫瑰）谁会读这个词语？
2.揭题。
春天到了，小鹿在门前的花坛里，栽了一丛玫瑰。我们去看看吧。——（把课题补充完整）
二、初读课文，自学生字
1.初读课文
读准字音，读通句子。
2.自主识字
在小组里交流自己已认识的字，说说自己的识字方法。
3.检查生字
①指读“骨”、“花骨朵”（在这个词语中“骨”读一声，“朵”读轻声），你见过花骨朵吗？（课件出示“花骨朵”。）
②指读“终于、一瘸一拐、惋惜、黄莺”。（结合经验理解“一瘸一拐“）
三、再读课文，整体感知
1.范读课文：
2.自读课文：读了课文你知道了什么？
3.引导质疑：
（预测学生可能质疑：为什么鹿弟弟先说这玫瑰白栽了，后来又说没有白栽呢？）
四、指导写字
本课共有12个要写的字，数量较大。指导时不可面面俱到，可引导学生认真观察后联系已有知识，进行迁移式书写指导。如，烧—浇，躲—躺，由—抽，射—谢，歌—哥，别—拐，青、争—静，纟、冬—终。在学生观察的基础上，可以引导他们结合上学期学过的“游、倒、啊”等字，再次强调这类字的书写要点：三个部件要尽量写得瘦长。可以将“身”字与本课的“躺”、“谢”二字一起放大，让学生观察“身”字由“胖”变“瘦”的过程，感悟书写方法。
下面几点要提醒学生注意：“微”字中间有一短横，下面的“几”字要变弯钩为提；“骨”字上边中间是横折，下面的“月”字变撇为竖；“渐”字中的“车”下面要变横为提，笔顺为先竖后提。
五、作业
1. 抄写生字，练习扩词。
2．熟读课文。
《小鹿的玫瑰花》第一课时教学设计2
一、揭示课题
１、出示玫瑰图片：
老师请小朋友欣赏几张图片，你们认识吗？
板书：玫瑰花。“玫瑰”是生字，师范读，生齐读。
２、谁来说说玫瑰：
（启发学生从颜色、外形、香味等方面来介绍）
随机板书：美丽芳香
３、请学生把自己带来的玫瑰闻一闻。
４、小结：
玫瑰又美丽又芳香，我们大家都非常喜欢它。有一只小鹿也非常喜欢玫瑰，板书（小鹿的），今天我们就来学习，齐读课题：小鹿的玫瑰花。
二、初读课文
１、看小鹿的玫瑰花的flash，说说你知道什么？
２、这个故事就在我们的语文书里呢？自由读课文，出示要求：
⑴读准字音，认清字形。
⑵找一找鹿弟弟前后两次说的话，并用横线划下来。
３、反馈：
⑴认读生字，指名读，开火车读，齐读，并在读的过程中随机让学生看“花骨朵”的图片，用“一瘸一拐”来造句。
⑵让学生说说共有几个小节。
⑶出示课件，师：看，小鹿兄弟俩正说着话呢？指名回答并出示鹿弟弟说的两个句子：
鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看见。”
鹿弟弟也高兴地笑了，说：“看来，你的玫瑰没有白栽！”
读了这两个句子，你有不明白的地方吗？
（小鹿为什么一开始说玫瑰白栽，后来又说没有白栽？）
三、学习１～４节
先来看看小鹿为什么说玫瑰白栽了？
１、请默读１～４节，想一想为什么？
２、出示句子：
你能用自己的话来说说玫瑰为什么白栽了。
师引：是啊，小鹿辛辛苦苦种下了玫瑰，却因为脚受伤而没能见到玫瑰，小鹿的心里一定怎样？
（失望难过伤心）
带着这些语气齐读这一句。
３、怪不得鹿弟弟会惋惜地说，指名学生来当当鹿弟弟惋惜地说。
（齐读）
四、学习５～８节
既然小鹿没有见到自己辛勤种的玫瑰花，后来鹿弟弟又说玫瑰没有白栽呢？
１、默读５～８节。
２、出示黄莺的话，微风的话：
谁愿意当黄莺？黄莺，黄莺你的心情怎样？
谁愿意当微风？微风，威风，听了大家的夸奖，你的心情怎样？
请快乐的黄莺们站起来读一读。
请自豪的微风们站起来读一读。
３、还有谁也看到了小鹿的玫瑰花呢？出示拓展填空：
一只蝴蝶飞来了，她说：“_______________”。
一个小姑娘跑来了，她说：“_______________”。
４、还有吗？
师小结：原来这么多的人见到过小鹿的玫瑰，小鹿听了也非常高兴，让我们一起来当当快乐的小鹿，齐读第七节。
５、分角色朗读课文５～８节，这么美的故事，四人小组先准备，分角色带头饰表演。
６、学了课文，你知道小鹿的玫瑰花给大家带来了什么？
７、师总结：是啊，虽然小鹿没有看到自己栽的玫瑰花，但它的玫瑰曾给大家带来了美丽，芳香，快乐，带来了很多很多美好的东西，这就叫做“赠人玫瑰，手有余香”，为别人创造美好幸福，自己也同样得到快乐，幸福。所以说小鹿的玫瑰花板书（没有白栽），让我们一起大声地对小鹿说，齐读：小鹿，你的玫瑰没有白栽。
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