《丑小鸭》第二课时教学设计

时间：2021-03-04 08:57:47 教学设计我要投稿

《丑小鸭》第二课时教学设计3篇

　　作为一位无私奉献的人民教师，时常需要编写教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。我们应该怎么写教学设计呢？下面是小编整理的《丑小鸭》第二课时教学设计，欢迎阅读与收藏。

《丑小鸭》第二课时教学设计3篇

《丑小鸭》第二课时教学设计1

　　教学目标：

　　知识与能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词佳句。

　　过程与方法目标：启发式、讨论式、自学式、以读代讲式。

　　情感态度价值观：通过丑小鸭的故事，培养学生从小和善待人、互相尊重和正确地认识自己的思想行为，即：面对别人的嘲笑不要灰心、不要自暴自弃；别人遇到不幸，不要嘲笑的道理。

　　教学重点、难点：

　　1、图文结合，理解课文内容，教育学生从小和善待人，互相尊重；同时要正确地认识自己。

　　2、从丑小鸭出生后的不幸遭遇，理解为什么丑小鸭会变成一只美丽的白天鹅。

　　教具：

　　多媒体课件

　　教学过程：

　　一、课前精彩两分钟：（讲成语故事）

　　二、复习回顾，导入新课。

　　1、上一节课，我们初读了丑小鸭这一感人的童话故事，通过学习，我们学会了11个生字，并且知道了这是一个关于一只（）变成（）的故事。

　　2、这节课，你还想知道些什么？（丑小鸭会遇到什么样的遭遇？它的心情会怎样？它的命运又将如何？）同学们提的问题很有价值，我们将在这节课共同学习。

　　三、新授。

　　师：通过昨天的学习，你们觉得丑小鸭真的丑吗？（丑、引读：他的毛嘴巴身子美：引读：竟是的羽毛，脖子，张开的翅膀。）你从哪些词语、句子看出来的，哦，原来他小时侯是丑的，长大了变的美丽了，那么，它从丑到美会发生什么样的故事呢？他的成长幸福吗？随之板书：丑美

　　（一）体验丑小鸭的不幸遭遇。

　　师：带着这两个问题咱们一起来读读第3、4自然段。

　　1、师：读了课文你觉得丑小鸭来到世界上生活的幸福吗？你从哪些词语或句子知道的？现在咱们以小组为单位，找到丑小鸭的遭遇部分读一读，用铅笔画出你认为最能反映丑小鸭生活的词语或句子。(学生小组讨论交流)

　　（出示课件——问题提纲）

　　①找出课文中描写丑小鸭的不幸遭遇的词语或句子。（用“除了……都……”说一句话。）

　　②你能感受到丑小鸭什么样的心情（孤单、悲伤、可怜、无奈）。

　　③能有感情地朗读。

　　2、师：请一个同学有感情的朗读有关句子（课件上所提示的句子），其他同学闭上眼睛想象。再一起体会丑小鸭孤单、悲伤的心情。齐读！

　　3、师：同学们理解得非常好。丑小鸭自从来到这个世上就受尽了欺负，历经了磨难，虽然如此但他仍然憧憬着自己美好的理想，请一个同学读第6自然段，思考你能从哪句话体会出来？读一读。（重点体会“惊奇”“羡慕”）什么是惊奇、羡慕？为什么它那么惊奇羡慕？（他们的样子那么高贵，姿态那么优雅。）用“那么……那么……”说一句话。从这里你能读出丑小鸭是在向往什么样的生活吗？学生答。短暂的开心过去后，冬天的寒冷又接踵而至，丑小鸭又将面临什么样的考验？

　　4、小组齐读第6自然段。引：冬天到了，天气变冷，湖水结冰，丑小鸭又怎样了呢？（昏倒）

　　（二）体会丑小鸭的快乐

　　师：丑小鸭被善良的农民救走了，那他后来的命运又会怎样呢？（请同学们带着问题齐读第7、8自然段）

　　1、师：你看到了什么？（丑小鸭变成了白天鹅，非常快乐。）

　　2、师：想自己读一读吗？请同学们用你喜欢的方式自由读课文7、8自然段，划出你喜欢的句子。

　　3、师：丑小鸭原来很丑，现在突然发现自己竟然变成了一只美丽高贵的白天鹅，你猜一猜丑小鸭这时会有怎样的心情？（惊喜）你能读出来吗？朗读指导。男女赛读。体会当时丑小鸭的兴奋心情。

　　咱们回过头来看看丑小鸭的成长经历：他从一只又大又丑的鸭子变成一只美丽的白天鹅，他经历了——那么多磨难、挫折，但他——

　　从不灰心，联系你自己的成长故事说说你从丑小鸭的身上学到了什么？（小组讨论交流）

　　师：大家说得好极了，那老师读了课文后也想说：每个人都有自己的长处，只要你有信心，一定会发现自己超越别人的地方。那么谁愿意读这部分。

　　（三）升华、感悟

　　地上的鸭子、猫、公鸡都仰望天空、看见美丽的白天鹅发出了（）

　　师：读到这里同学们一定会有许多感慨，你想对故事中的角色说些什么？从题目中选择一题，然后交流。（出示：1、对丑小鸭哥哥姐姐说……2、对鸭妈妈说……3、对小鸟及猎狗说……4、对农夫说……5、对丑小鸭说……）

　　同学们，安徒生不仅写了《丑小鸭》还写了很多很多美丽的童话故事，你们想知道吗？老师建议同学上我们的图书室、书店去看看。也请你们课后把课文中描写丑小鸭和白天鹅的词语抄写在积累本上。

　　丑小鸭

　　丑——苦——盼——美

　　白天鹅

　　（不要灰心，不要放弃）

《丑小鸭》第二课时教学设计2

　　【教学目标】

　　１、知识与能力目标：

　　正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词佳句。

　　２、过程与方法目标：

　　启发式、讨论式、自学式、以读代讲式。

　　３、情感态度价值观：

　　通过丑小鸭的故事，培养学生从小和善待人、互相尊重和正确地认识自己的思想行为，即：面对别人的嘲笑不要灰心、不要自暴自弃；别人遇到不幸，不要嘲笑的道理。

　　【教学重点、难点】

　　１、图文结合，理解课文内容，教育学生从小和善待人，互相尊重；同时要正确地认识自己。

　　２、从丑小鸭出生后的不幸遭遇，理解为什么丑小鸭会变成一只美丽的白天鹅。

　　【教具】多媒体课件。

　　【教学过程】

　　〖课前精彩两分钟〗

　　讲成语故事。

　　〖复习回顾，导入新课〗

　　１、上一节课，我们初读了丑小鸭这一感人的童话故事，通过学习，我们学会了１１个生字，并且知道了这是一个关于一只（）变成（）的故事。

　　２、这节课，你还想知道些什么？（丑小鸭会遇到什么样的遭遇？它的心情会怎样？它的命运又将如何？）同学们提的问题很有价值，我们将在这节课共同学习。

　　〖新授〗

　　师：通过昨天的学习，你们觉得丑小鸭真的丑吗？（丑，引读：他的毛嘴巴身子──；美，引读：雪白的羽毛，长长的脖子，张开的翅膀。）你从哪些词语、句子看出来的，哦，原来他小时侯是丑的，长大了变的美丽了，那么，它从丑到美会发生什么样的故事呢？他的成长幸福吗？随之板书：丑美。

　　一、体验丑小鸭的不幸遭遇

　　师：带着这两个问题咱们一起来读读第３、４自然段。

　　１、师：读了课文你觉得丑小鸭来到世界上生活的幸福吗？你从哪些词语或句子知道的？现在咱们以小组为单位，找到丑小鸭的遭遇部分读一读，用铅笔画出你认为最能反映丑小鸭生活的词语或句子。

　　（学生小组讨论交流）（出示课件──问题提纲）

　　⑴ 找出课文中描写丑小鸭的不幸遭遇的词语或句子。（用“除了……都……”说一句话）

　　⑵ 你能感受到丑小鸭什么样的心情（孤单、悲伤、可怜、无奈）？

　　⑶ 能有感情地朗读。

　　２、师：请一个同学有感情的朗读有关句子（课件上所提示的句子），其他同学闭上眼睛想象。再一起体会丑小鸭孤单、悲伤的心情。齐读！

　　３、师：同学们理解得非常好。丑小鸭自从来到这个世上就受尽了欺负，历经了磨难，虽然如此但他仍然憧憬着自己美好的理想，请一个同学读第６自然段，思考你能从哪句话体会出来？读一读。

　　（重点体会“惊奇”“羡慕”）什么是惊奇、羡慕？为什么它那么惊奇羡慕？（他们的样子那么高贵，姿态那么优雅。）用“那么……那么……”说一句话。从这里你能读出丑小鸭是在向往什么样的生活吗？学生答。短暂的开心过去后，冬天的寒冷又接踵而至，丑小鸭又将面临什么样的考验？

　　４、小组齐读第６自然段。引：冬天到了，天气变冷，湖水结冰，丑小鸭又怎样了呢？（昏倒）

　　二、体会丑小鸭的快乐

　　师：丑小鸭被善良的农民救走了，那他后来的命运又会怎样呢？（请同学们带着问题齐读第７、８自然段）

　　１、师：你看到了什么？

　　丑小鸭变成了白天鹅，非常快乐。

　　２、师：想自己读一读吗？请同学们用你喜欢的方式自由读课文７、８自然段，划出你喜欢的句子。

　　３、师：丑小鸭原来很丑，现在突然发现自己竟然变成了一只美丽高贵的白天鹅，你猜一猜丑小鸭这时会有怎样的心情？（惊喜）你能读出来吗？朗读指导。男女赛读。体会当时丑小鸭的兴奋心情。

　　咱们回过头来看看丑小鸭的成长经历：

　　他从一只又大又丑的鸭子变成一只美丽的白天鹅，他经历了那么多磨难、挫折，但他──

　　从不灰心，联系你自己的成长故事说说你从丑小鸭的身上学到了什么？（小组讨论交流）

　　师：大家说得好极了，那老师读了课文后也想说：每个人都有自己的长处，只要你有信心，一定会发现自己超越别人的.地方。那么谁愿意读这部分？

　　三、升华、感悟

　　地上的鸭子、猫、公鸡都仰望天空、看见美丽的白天鹅发出了（）。

　　师：读到这里同学们一定会有许多感慨，你想对故事中的角色说些什么？从题目中选择一题，然后交流。

　　出示：

　　１、对丑小鸭哥哥姐姐说……

　　２、对鸭妈妈说……

　　３、对小鸟及猎狗说……

　　４、对农夫说……

　　５、对丑小鸭说……

　　丑小鸭

　　丑──苦──盼──美

　　白天鹅

　　（不要灰心，不要放弃）

《丑小鸭》第二课时教学设计3

　　教学目标：

　　1、通过律动环节复习生字词

　　2、通过听老师结合动画范读，感受故事情境

　　3、通过有感情朗读，感受丑小鸭的痛苦与快乐，还有虚心。

　　4、情感态度价值观：感受丑小鸭生活的艰难，学习他的坚强和勇敢面对生活磨难的精神

　　教学准备：丑小鸭图片、动画、幻灯片

　　教学过程：

　　对话平台：

　　一、情境导入，揭题：

　　同学们，你们喜欢听童话故事吗？今天呀童话王国里就来了一位有趣朋友，你们瞧瞧他是谁呀？（示丑小鸭图片）他现在呀可不是一只丑小鸭了，而是一只漂亮的天鹅了，你们想不想听听他成长经历的故事呀？今天我们就来学习28课同学们齐读课题28．丑小鸭

　　同学们别着急，听故事之前呀老师要先带大家到智慧乐园看看结满智慧果的智慧树，你们想不想摘呀？对自己有信心吗？（准备律动：智慧树上智慧果，智慧树下……）开火车读词。

　　过渡：大家读的这么准确，这么快就摘掉了所有的智慧果，现在老师就奖励大家，给大家讲丑小鸭的故事（对照动画课件讲丑小鸭故事）

　　听完故事你想到了什么？（生自由回答）

　　二、读悟：

　　1、你想体会丑小鸭的成长经历吗？生自由读文。

　　思考：丑小鸭的名字是怎么来的？你从哪段读懂的？大家都去读读这一段了解一下丑小鸭的模样吧！

　　找出相关的句子后，引导学生感悟“丑”的观念，在学生充分体验的基础上，指导学生有感情地朗读此段课文，充分体会丑小鸭不是因为长的丑叫“丑小鸭”，而是因为和别的鸭子长的不一样，比较另类。要读出怪怪的感觉，可指导学生从个别词或者单独的字上体会他的“丑”。

　　过渡：丑小鸭长的这么怪，别人会怎么看待他呢？请同学们带着问题读2、课文3---4自然段

　　（1）生自由回答读懂的问题（板书：欺负、出走）

　　（2）指导朗读：哥哥姐姐咬他，公鸡啄他……。

　　小鸟讥笑他，猎狗追赶他。他白天……。（灯片：读出可怜的语气）

　　（3）渗透教育：丑小鸭受不了别人的欺负离开了家，谁能说说离家出走这种行为对吗？（简单渗透正确观念即可）

　　3、丑小鸭在外面流浪漂泊的日子会有什么样的事情发生呢，请男同学读第5自然段：

　　（1）丑小鸭怎样过日子的？他为什么要“悄悄地”过日子？当他看见天鹅时他产生了什么样的向往呢？

　　齐读：“丑小鸭望着洁白美丽的天鹅，又惊奇又羡慕。”

　　（2）解释“羡慕”，此时，丑小鸭心里是怎么想的呢？用一句话说说：如果我是一只白天鹅该多好啊！

　　（3）着重体会“惊奇”、“羡慕”。丑小鸭惊奇的是发现世界上竟有这么美丽的鸟；它羡慕的是希望自己也能像天鹅那么漂亮，也能自由自在地在天空飞翔。（小组赛读，读出丑小鸭的羡慕）

　　4、伴随着天气的变化，丑小鸭找到自己的家了吗？它是怎样过冬的？丑小鸭遇到困难以后都是怎样做的？齐读第6自然段，说说你读懂的内容，

　　体会“冻僵”“幸亏”说明丑小鸭冬天无处藏身，处境悲惨，险些冻死。板书“离家出走”。

　　5、学习第七段：

　　（1）天气暖了，丑小鸭出来散步，它突然发现了什么？

　　（2）丑小鸭怎么发现自己是一只天鹅的？

　　（3）他的影子是什么样子的？对比小时候的模样说说有什么区别？

　　（4）此时，丑小鸭的心情是怎样的，用一个词来形容（开心、兴奋、高兴、激动、惊喜……）

　　（5）文中哪句话能体现出丑小鸭的那种兴奋，激动的心情呢？（灯片：这难道是自己的影子？啊，原来我不是丑小鸭是一只漂亮的天鹅啊！）

　　用怀疑和惊奇、欣喜的语气朗读，表达出丑小鸭为自己命运的

　　根据板书小结课文内容并板书天鹅图。

　　三、拓展、总结：

　　1、学了这篇课文，你觉得喜欢谁呢，不喜欢谁呢，为什么？

　　2、示灯片扩展：文中出现了这么多角色你最想和哪个角色说句话呢，生自由发言。

　　小结：世界上的事物是不断发展变化的。我们要勇敢的面对挫折和困难，在逆境中不屈不挠，为实现自己的理想而努力拼搏！相信他们听了你们的建议后再不会犯这样的错误了。

　　像丑小鸭这么美的故事你知道是谁写的吗？（灯片）安徒生简介

　　介绍作者：* 安徒生是一百多年前的丹麦人，他是世界著名的童话作家。

　　*《卖火柴的小女孩》《皇帝的新装》和《海的女儿》都是他写的。

　　希望同学们课下能够有更多时间去阅读更多有关安徒生的作品。

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