《有趣的游戏》教学设计

时间:2022-07-15 09:45:27 教学设计 我要投稿

《有趣的游戏》教学设计(通用10篇)

  作为一名教职工,通常需要准备好一份教学设计,教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗?以下是小编帮大家整理的《有趣的游戏》教学设计,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

《有趣的游戏》教学设计(通用10篇)

  《有趣的游戏》教学设计 篇1

  教学目标:

  1、认知目标:探究磁铁有两极,磁铁指示南北方向,两极磁性强,中间磁性弱的性质,以及磁铁同极相斥,异极相吸的规律。

  2、技能目标:能相互配合,协作完成探究工作;学会做探究磁铁性质的实验,培养学生收集处理信息的能力。

  3、情感目标:激发学生探究自然的兴趣,培养他们探究问题的能力。

  教学重难点:

  探究并了解磁铁的性质。

  教学准备:

  磁铁学具盒(6套),铁架(6个),水槽4个(装水),直别针(不定)。

  教学过程:

  1、激发兴趣,轻松入境

  (1)谈话。以去磁铁游乐园为话题,激发学生兴趣。

  (2)回顾。以怎样玩磁铁为引子,温习以前学过的磁铁知识。

  2、教学新知。

  创设开放空间,让学生自主探究磁铁的性质。

  (1)熟悉展台上的实验材料。(名称、用法)

  (2)根据展台上提供的实验器材,想玩磁铁的方法。

  (3)结合玩法,合理分工。(每组选出一名记录员、汇报员、纪律监督员、材料收集管理人员)

  (4)对各组的玩法进行提示。(出示课件:“小精灵的建议”)

  (5)出示记录单:“我们的新发现”。

  (6)学生进行“玩”磁铁的活动,教师分组巡视,并提醒学生有目的的“玩”,及时把实验结果记录下来。

  (7)汇报交流。教师注意调控汇报顺序:把指示南北方向的放在一起汇报,进行归纳、总结;把同级相斥、异极相吸的放在一起进行汇报,让学生进行归纳总结……教师随纲板书。

  《有趣的游戏》教学设计 篇2

  一、范例导赏

  欣赏吴冠中的《水乡》:

  I、你觉得这幅画简单还是复杂?你觉得这幅画生动还是呆板?有趣味还是没趣味?

  2、这一幅画有哪些形状?有哪些线条?有哪些颜色?

  3、这幅画是谁画的?你喜欢吗?

  二、教学目标

  1、知识与技能:

  认识中国画的工具。尝试毛笔的不同执笔方法。能掌握粗细、干湿和浓淡的对比画法。

  2、过程与方法:

  在欣赏中分析笔墨的浓淡、干湿、粗细。

  在水墨游戏中体验中国画材料的独特表现手法。

  3、情感、态度、价值观:

  尝试各种水墨技法。喜欢在游戏中体验水墨画。

  三、教学要点

  1、重点:

  认识水墨材料的特性。用毛笔画出各种线条。

  2、难点:

  掌握笔墨中干湿、浓淡、粗细的变化。

  3、兴趣点:

  比赛看看谁能表现丰富的干湿、浓淡、粗细的水墨效果。

  四、作业要求

  1、基本要求:

  能用毛笔画出各种线条。画面有干湿、浓淡、点线面的变化。

  2、较高要求:

  效果丰富,有干湿、浓淡、粗细的变化。

  3、个性探究:

  除毛笔外,能尝试用其他工具材料在宣纸上作画。

  教学后记:

  掌握笔墨中干湿、浓淡、粗细的变化

  《有趣的游戏》教学设计 篇3

  【教学内容】

  人教版小语实验教材第一册,口语交际《有趣的游戏》。

  【教学要求】

  1、引导学生观察游戏的过程,培养学生观察生活的能力。

  2、能把自己做过的游戏说出来,互相交流,学习询问。

  【教学重难点】能把自己做的游戏说出来,并能相互交流、询问。

  【教学准备】

  1、教具多媒体、3种游戏用具、音乐磁带、小红花、挂满礼包的聪明树。

  2、教室撤走讲台、课桌椅,只在中间留有4排标有学生号数的凳子,并对墙壁加以装饰,使教室洋溢着儿童乐园的轻松气息。

  【教学过程】

  一、即兴律动,课前激趣

  开讲前,师播放一首动听的乐曲,与学生一起根据音乐即兴律动,像小鸟一样飞进教室,寻找自己的座位。

  二、自由发问,训练口语

  师现在是自由发问时间,今天你又想了解班上的哪位同学呢?开始吧,记得用礼貌用语。

  三、导入主题,分层训练

  1、创设情境,导入主题。

  ⑴ 过渡现在轮到我问你们了,你们喜欢做游戏吗?(生喜欢)我这就带你们到游戏宫去做有趣的游戏。

  ⑵ 演示多媒体课件。出示令人着迷的游戏宫,淘气的小丑向学生们发出邀请嗨,亲爱的同学们,欢迎你们到游戏宫,但愿你们玩得开心。这里的游戏规则是每点击一次大转盘,就会随机出现一种好玩的游戏,我为你们准备了三种游戏老鹰捉小鸡、盲人打鼓、大脚板,请点击吧,祝你们好运。

  ⑶ 组长代表点击。学生推荐三位组长上台点击。

  ⑷ 自由组合。全班学生带凳子移动,根据自己的喜好,自由选择和哪位组长在一起做什么游戏,在教室里重组成三个活动小组。(选择老鹰捉小鸡为第一组,选择盲人打鼓的为第二组,选择大脚板的为第三组)

  2、分层训练,步步提升。

  ⑴ 小组讨论在组长的组织下,讨论如何分工,怎么玩这个游戏。(强调还不清楚该怎么玩的同学要询问组里的同学)

  ⑵ 分组汇报。逐组汇报讨论情况(人员小组内定),同组学生自由补充,直到将如何分工、怎么玩、怎么奖励说清楚,说完整。

  ⑶ 示范练习。

  ① 指组活动。请第1组的同学上台根据刚才的讨论,玩老鹰捉小鸡游戏,其他两组同学仔细观察游戏过程。

  ② 自主述说。让玩游戏的同学谈自己的活动感受,说说自己玩的是什么游戏,这个游戏怎么有趣。(师范讲,生仿说)

  ③ 评议奖励。2、3组的同学从说话的态度、音量、内容等方面对1组的同学进行评议。请自述得到肯定的学生到聪明树上自选心爱的礼包。

  ④ 互动交流。2、3组的同学就自己观察的感受和想法与1组的同学交流、对话。同样请观察细致、礼貌大方的同学到聪明树上自选礼包。

  ⑷ 模仿训练。

  ① 玩中体验。在欢快的乐声中,1组的同学回座位当观众,仔细观察。2、3组的同学玩起了游戏。要求边做边想,自己做的是什么游戏,有趣吗?怎么有趣?并于乐声停时终止活动。

  ② 组际交流。请玩3种不同游戏的同学跨组自由组合(人数不限),模仿刚才做示范练习的同学进行交流,先自述,再互动对话。话题同上玩的是什么游戏,怎么有趣。

  ③ 抽样汇报请几个组合到台上汇报交流的情况,并进行评议、奖励。

  ⑸ 师生互动,拓展交际。鼓励学生自由寻找教室里的一位听课老师进行交流,询问他还做过什么游戏,怎么有趣?对自己不熟悉的游戏问问他该怎么做。

  四、总结延伸,课外激趣

  1、上了今天的课,你学会了什么?

  2、回去把这节课学到的跟家里人说说,并问问他们还做过什么有趣的游戏,怎么有趣。

  《有趣的游戏》教学设计 篇4

  一、提出学习目标

  1.谈话导入,引出课题。

  师:图上的小朋友在玩些什么游戏?这些游戏你玩过吗,你还做过哪些游戏?(板书学生说到的游戏名称)

  2.提出学习目标:

  (1)知道游戏指的是什么?

  (2)仔细观察游戏的过程,知道这些游戏是怎样做的,有趣在哪里。

  (3)能流利地表达。

  二、展示学习成果(全员参与)

  1.我知道游戏指的是2人以上的集体娱乐活动。

  2.《老鹰捉小鸡》游戏真有趣:一个同学有4个人当“鸡妈妈”,一个同学当“老鹰”,其他同学当“小鸡”。

  游戏开始了,“老鹰”就像一阵风飞快地向小鸡们冲去。“鸡妈妈”左抵右挡,害得“老鹰”难以冲过“鸡妈妈”的阻挡。“小鸡”们在后面叽叽的欢蹦乱跳,好像在说:“快跑呀!”“老鹰”一下左边跑一下右边跳,还是被可恶的“鸡妈妈”挡住了。突然,有一只“小鸡”掉队了,“老鹰”就趁机会快速冲过去,终于把这只又肥又大的“小鸡”抓到了,“老鹰”得意地笑了。同学们都开心地笑了。

  (3)《贴鼻子》游戏真有趣:

  “贴鼻子”就是蒙上眼睛从远处走到画板前,给画上的人贴上一个鼻子。这个游戏很有趣,常常会闹出笑话。有一次轮到我贴了。蒙眼之前,我瞄准了鼻子的位置,心里觉得肯定能贴好。结果,鼻子刚贴上,大家就哈哈大笑起来。我睁开眼睛一看,原来鼻子被我贴到了额头上,成了一个怪人。

  (4)《丢手绢》的游戏真有趣:老师先让我们围坐成了一个大圆圈,大家一边唱着歌曲《丢手绢》,一边拍手。一个同学悄悄地把手娟放在另一个同学的后面,跑了一圈之后,坐在那个同学的位子上,再由那个同学把手娟传给其他的同学。

  游戏开始了。

  第一回合,xx同学迅悄悄地把手帕丢在xx同学的背后,xx同学的后背像长了眼睛似的很快就发现了,于是他飞快的追赶沈轶迅,可是还是晚了一步。

  第二回合开始了,xx同学先悠闲地走着,然后,把手帕放在了xx同学的背后,就飞快地跑了起来,可xx同学还没发觉,还坐在那儿,后来xx同学发觉有点儿不对劲,往后一看,就拿着手帕奋力地追赶,但是,对方很快就坐到了她的位子上。

  最后一个回合开始了,xx同学把手帕扔在xx同学的后面,xx同学拿起手帕就追了上去,xx同学与xx同学的距离越来越大了,突然,xx同学摔了一跤,被xx同学追了上来,抓住了xx同学,xx同学只得表演一个节目,他学了狗叫,还做了几个狗跳的动作,逗得我们哈哈大笑。

  这是一个多么有趣的游戏啊!

  三、拓展延伸

  你不熟悉的游戏,可以问问同学是怎么做的。

  《有趣的游戏》课后反思:

  自我感觉,在教学中语言是亲切的对学生有吸引力。能突出对重点的训练也能抓主机会对学生进行鼓励。不足之处是:在开始说做过的游戏和后来延伸到最有趣的游戏时,缺少一个连接的过程,所以在最后完整的说时,部分学生觉得有难度。尤其是,在老师做《贴鼻子》游戏时,没抓住机会进行引导说话。通过本次授课,让我感受到只有不断的尝试,才会不断的进步。教学的每个环节都要仔细推敲,上完的没一课更要做好反思。

  《有趣的游戏》教学设计 篇5

  一、游戏导入。

  1、做“撕名牌”的游戏。

  2、游戏过程中,同学们要观察同学们台上同学是怎么做游戏的,有哪些语言、哪些动作,有什么样的表情。

  二、口头描述游戏过程。

  1、四人小组内一起说说自己观察到同学们在游戏过程中的动作、语言、神态。

  2、全班交流,鼓励学生把游戏过程描述得更加生动具体。

  三、初次写作。

  1、鼓励同学们将自己刚刚描述的游戏过程记录下来,整理成一个小片段。

  2、同桌间相互交流,评改。

  要求:

  (1)用圆圈圈出错别字和错误的标点,将病句改通顺。

  (2)用“——”划出好句好词。

  3、全班交流,老师指导学生应该如何把游戏过程写得具体而生动。

  描写游戏过程,重点写同学们在游戏时的语言、动作、神态。

  四、再次写作。

  1、同学开动脑筋,发挥想象,组织语言,开始写作。

  2、学生读文,全班评价。

  五、总结。

  今天,我们玩了一个有趣的游戏,收获了很多快乐,还学会了怎样把我们的快乐记录下来,真是太神奇了!那我们不要忘记,以后要想把写事的写得具体、生动,就要仔细观察,将人物的语言、动作以及神态描写得更细致。

  六、作业。

  到操场上,玩“水果蹲”游戏,仔细观察,写出一个小片段。

  《有趣的游戏》教学设计 篇6

  (一)学习目标

  1、结合具体情境,学生能够准确的用上下、前后、左右描述物体的相对位置。

  2、学生在确定位置的过程中形成初步的空间观念。

  (二)学习内容

  1、基础性学习包

  (1)正确区分前后左右

  (2)正确区分前面几个和前面第几个

  (3)智慧广场重叠问题

  思维导图

  2、开发性学习包

  关于位置方向的儿歌、古诗

  儿歌:

  小朋友,做准备,比比谁,跳得对。抬头看,向前跳;低头看,向后跳;往左看,向左跳;往右看向右跳;跳完了,我都会跳。

  古诗:

  1、床前明月光,疑是地上霜。

  2、举头望明月,低头思故乡。

  3、举杯邀明月,对影成三人。

  排队、座位的前后左右体验活动

  3、拓展性学习包

  早晨上学时、中午放学时、下午放学时,面向太阳,前后左右分别是什么方向?

  早上上学时,太阳在东边,面向太阳,前面是东,后面是西,左面是北,右面是南。

  中午放学时,太阳在南边,面向太阳,前面是南,后面是北,左面是东,右面是西。

  下午放学时,太阳在西边,面向太阳,前面是西,后面是东,左面是南,右面是北。

  语文上册第九课《影子》和园地三读读背背

  (三)实施途径

  1、学科单元内整合:本单元的第一课时认识位置,把我学会了吗放到第一课时中进行补充。智慧广场中学习画图解决问题。

  2、学科间整合:结合语文上册第九课《影子》和园地三读读背背东西南北,加深对前后左右的认识。

  3、体验式活动:排队做操时、在座位上时,进行前后左右方向的体验活动。

  4、课时安排:本单元学习共安排4课时。

  (四)教学案例:

  教学内容:第四单元认识位置第一课时

  教学目标:

  1、结合现实情境,学生能辨别前后、上下、左右,初步学会用前后、上下、左右描述物体的相对位置。

  2、学生经历用前后、上下、左右认识和描述物体相对位置,并通过与同伴相互交流,初步体验空间感和方位感。

  3、在现实、有趣的操作活动中,学生初步积累有关方位知识,初步感受数学与生活的联系,产生用数学眼光观察周围事物的兴趣。

  (五)教学过程:

  一、创设情境,激发兴趣。

  师:同学们好!(师用右手向同学们挥手问好)请同学们也挥一挥你的右手向老师问好,好吗?

  师:老师知道同学们都喜欢玩游戏。这节课我们就来玩有趣的游戏。(师可贴示板书)同学们想玩吗?

  二、自主探究,合作交流。

  (一)理解左、右。

  1、引入游戏:

  师:谁玩过“指鼻子、眼”的游戏?(有,请两位同学演示一下;如没有,师可课件演示或者请一位同学帮助演示,并讲清游戏规则。)

  2、同桌合作,做游戏。

  师:现在知道怎么玩了吗?你想玩吗?下面就请你同桌的小朋友和你一起玩吧。咱们还要比一比谁指的又对又快。

  (给学生大约10分钟的时间玩,让学生有充分的时间感知左、右)

  3、巧学方法,辨认左右。

  师:同学们,咱们先玩到这儿。刚才在玩的时候,谁赢了?(学生会争先恐后的说是自己)请几个学生说说为什么会指的又对又快?有什么巧妙的方法辨清左、右?(学生可能会举生活实例,例:用右手写字、刷牙;走马路,靠右走)

  4、反馈练习。

  师:请同学们看看自己的小手,想一想,哪只是左手?哪只是右手呢?

  请举起你的左手。再举起你的右手。再举起你的左手、右手。(强化训练)

  师:左手、右手是一对好朋友,团结起来力量特别大,其实在我们身上也有这样的好朋友,同桌的同学互相看看,你还能找出几对这样的'好朋友?找找看。

  5、相对左右。

  师:请伸出你的右手和你的同位握握手。请指一指你同位的左耳朵。师:刚才在握手、指耳朵的时候,你发现了什么问题?师:这是什么原因呢?(学生尝试解答)

  师:这是因为你和同位是面对面,方向是相对的。所以伸出手的方向也是相对的。这也说明了,在不同方向,左右手的方向是不同的。这就是左右的相对性。

  6、做游戏。

  师:咱们再来一起做个游戏好吗?

  听老师发口令,同学们做动作,看谁做得又对又快!

  ①伸出左手、右手、左脚、右脚、摸右耳、指左眼、指右眼。

  ②向上看、向下看、往前走一步、往后退一步、向上跳两跳、向下蹲两下、再往后走退一步、再往前走两步。(再让几个学生发发指令)

  (一)自主探究,上下前后。

  师:我们刚刚学习了左右这两个方位,那么从刚才的游戏中,你又发现了哪几个方位呢?(让学生说,师板书。)反馈练习。

  师:那你能说说教室的前面、后面、上面、下面分别是什么吗?(多让几个学生说说)

  谁还能结合教室里的一些物品说说他们的前、后、上、下的位置关系?(给予鼓励)师:谁想介绍一下你的前、后、左、右的同学?谁想介绍一下你好朋友的位置,让大家猜一猜他是谁?

  三、课间休息:听音乐,做动作。

  “拍拍左肩膀,拍拍右肩膀,左脚跺一跺,右脚跺一跺,向前跳一跳,向后蹦一蹦,左手摆一摆,右手摆一摆,左腿踢一踢,右腿踢一踢。”师可先演示,然后和学生一起做。

  四、巩固练习。

  1、游戏,比拍手。

  教师可请一位学生帮助演示活动过程。

  (1)学生自由练习。给学生2——3分钟的时间练习。

  (2)师生比赛。

  (3)生生比赛。

  2、找朋友。(可小组合作)

  师:同学们,老师刚刚收到一个电子邮件,内容是大树爷爷让我们帮它找朋友。(课件展示)它的朋友就在每个小组同学的其中一个桌洞里,用信封装着,请大家赶快帮它找一找,并把它们贴上,让他们重新回到大树的身边,好吗?

  要求是:大树左边有4只小燕子;右边有3只小鸡;上面有2只蝴蝶;下面有5朵小花。

  每个小组发一张大树图画。

  (1)小组合作找,教师巡视指导。

  (2)展评作品。先请学生说说喜欢哪幅?为什么?教师再给予评价。(以鼓励为主)

  (3)课件展示。

  五、课堂小结

  同学们,这节课有什么收获?我们学习了前后左右上下,那你知道哪些关于方向位置的儿歌、古诗呢,谁来说一说?

  注:结合一些体验活动和关于位置的儿歌、古诗,能够让学生更好地熟悉位置。通过游戏展开活动,将学习内容寓于活动中,从而最大限度地激发学生的学习兴趣,提高学生主动参与的意识,使学生兴趣盎然地既自主探求,独立思考又相互结合,参与知识的形成和发展的过程,经历和体会由知识结构转化为认识结构的建构过程。

  《有趣的游戏》教学设计 篇7

  教学目标:

  1、让学生感受游戏的快乐,并在游戏中学会作文,激发学生对作文的兴趣。

  2、能够将游戏的过程写清楚,学会恰当的用词,做到语句通顺,按一定的顺序记叙。

  3、能够抓住人物语言、神态、动作用文字将游戏场面写下来。

  教学重、难点:

  1、让学生感受游戏的快乐,并在游戏中学会作文,激发学生对作文的兴趣。

  2、能够将游戏的过程写清楚,学会恰当的用词,做到语句通顺,按一定的顺序记叙。

  3、能够抓住人物语言、神态、动作用文字将游戏场面写下来。

  教学用具:

  课件

  教学过程:

  一、课件激趣导入

  1、谈话:同学们,你们玩过游戏吗?喜欢玩游戏吗?

  2、课件出示一些小朋友在玩游戏。(师述:游戏给我们带来了无穷的乐趣,使我们的生活多姿多彩,能给我们的童年留下美好的回忆。)

  3、师问:你们平时都喜欢玩什么游戏?

  4、师问:你觉得那个游戏最有趣?

  5、师诉:老师听说,你们之前玩了一个非常有趣及搞笑的的游戏,叫做《搞笑打拼装》,谁还记得。

  6、谁来说说这个游戏是怎么玩的呢?(先xxxx再xxxx然后xxxx最后xxxx)

  7、哦,是这样玩的啊!你们都是玩的高兴吗?你能把这个游戏的过程说给老师们听吗?让我们也来分享你们的快乐。

  二、乐说游戏

  1、让同学们起来说说游戏的。

  (在同学们说的过程中,注意引导学生抓住人物的动作,语言,神态等将游戏过程说清楚)

  例如:指导同学们把游戏过程说说,当你在写词语的时候,你在想什么呢?你

  有没有注意到别人的表情或者动作?除了说清楚游戏的经过,还要注意整个场面,例如:看到拼装出来的句子时,同学们有什么反应?(注意说好“笑”的情景,如:哈哈大笑,前仰后翻、捧腹大笑,笑出眼泪,眼睛眯成一条线等等)

  2、同学们玩的真是高兴,同学想把这份快乐留住,分享给更多的人吗?现在,我们动笔,以文字的形式把这份快乐留住,分享给更多的人。(板书:记一次有趣的游戏)

  3、在同学动笔之前,我们先来理一理文章的结构。一篇文章我们一般分为开头、过程和结尾。

  开头:简单的写出自己要写出自己觉得有趣的游戏名称。

  过程:先介绍游戏的规则,在写游戏过程,写游戏过程,一般也是按游戏的先后顺序来写。如,游戏是怎样开始的?有哪些人参加?游戏的场面是怎样的?游戏过程中,哪些人给你留下了深刻的印象?他们的动作、神态是怎样的?你自己又是怎样做的?

  结尾:一般写一写你最后有什么感想?

  只有想好了这些,动笔才能写出好的作文来。

  4、这里也有一班同学玩了游戏,看他们是怎样把游戏经过告诉别人的,出示范文《一次游戏》

  5、小结:要把游戏经过说清楚,必须要抓住人物的语言、动作、神态说具体。(还要注意动词的用法,把句子说通顺。)

  三、同学们动笔,把你们的快乐留下。

  《有趣的游戏》教学设计 篇8

  活动目标:

  1、发展幼儿快速跑的能力,且不与他人碰撞

  2、能在游戏中感受到快乐

  材料准备:

  母鸡、狐狸头饰各1个、小鸡头饰若干、“虫子”若干、录音机、磁带、“小鸡家”“狐狸家”的场景

  活动过程:

  一、开始部分(准备活动)

  1、鸡妈妈带幼儿在“老母鸡”音乐的伴随下进入活动场地,音乐停止,鸡妈妈说:“鸡妈妈我真能干,看看我今天生下了哪个蛋宝宝!”幼儿随即蹲下做蛋宝宝,老师巡视。

  2、鸡妈妈边巡视边问:“宝宝、宝宝长多大了?”

  幼儿答“我们伸出小脑袋!”(带幼儿活动头部)

  3、鸡妈妈问:“宝宝、宝宝长多大了?”

  幼儿答:“我们伸出小翅膀!”(带幼儿活动肩、臂部)

  4、鸡妈妈又问:“宝宝、宝宝长多大了?”

  幼儿答:“我们跳出蛋壳了!”(带幼儿活动腰、腿部)

  5、鸡妈妈问:“谁知道我们出去玩时应该怎样走?”(引导幼儿说出要一个跟着一个走并进行队列练习)

  二、中间部分(跑的动作练习)

  1、鸡妈妈:“宝宝们越来越棒,现在妈妈要教你们一个新的本领:小鸡捉虫(模仿捉虫的动作),如果在找虫时遇见了大狐狸,我们可要赶快跑回家里。”

  2、练习快速跑的动作,提示幼儿要快速前后摆臂。

  3、带鸡宝宝到树林里找虫吃,遇到狐狸后快速跑回家里。

  4、在家里巡查有没有丢失的小鸡,并同宝宝一同商量救同伴的方法。

  5、带宝宝一起去救同伴,要求:轻轻跑出去躲到大树后面,等妈妈把同伴救出后一起快速跑回家,同事注意不要撞到同伴。

  6、鸡妈妈再次带宝宝捉小虫,捉到后把它快速带回家,可别让狐狸给抓走。

  7、回到家中分享食物。

  三、结束部分:

  带鸡宝宝做整理活动,带回活动室休息。

  目标:

  1、学习弹跳的方法,练习跳的动作。

  2、能配合手臂和腿的动作进行跳跃;

  3、喜欢参与活动,能遵守游戏的规则。

  准备:

  1、在室外选择较平整的场地,用粉笔或其他记号笔在地上画若干类似荷叶的圈。

  2、运用呼啦圈作为荷叶,可以根据孩子的弹跳能力适当改变圈之间的距离。

  过程:

  1、准备活动:教师编儿歌《小青蛙》“我是一只小青蛙,捉虫本领大,手儿伸一伸,腿儿蹬一蹬,蹲下――找一找小虫,跳起来――吃掉它!”(活动四肢,巩固向上跳的动作。)

  2、进行游戏:请幼儿分成男孩和女孩。

  “青蛙哥哥和青蛙姐姐今天我们要到河对岸去捉害虫,看谁能从荷叶上跳到对岸。”

  ①请孩子从起始线开始,从一个圈跳到其他圈里,一边跳一边说,“小青蛙,要回家,跳――跳,呱――呱,跳――跳,呱――呱,跳跳跳,呱呱呱,小青蛙,回到家!”

  ②引导幼儿互相学习小青蛙的跳跃动作,说说那一只小青蛙跳的远,他是怎样跳得?(请幼儿个别示范)幼儿集体学习弹跳的动作,了解手臂和腿的动作要配合才能跳的远。

  ③指导幼儿再次尝试运用手臂和腿的配合进行弹跳的动作,进行游戏《小青蛙跳荷叶》;

  ④可以根据孩子的活动情况,改变增长圈和圈之间的距离;

  3、放松活动:《小青蛙游泳》模仿小青蛙的动作进行腿部放松活动,(抖腿、捶腿)。

  《有趣的游戏》教学设计 篇9

  教学目标

  1.通过看、摸、说等活动,能够识别磁铁的形状,大胆猜想磁铁的名称。

  2.通过游戏,探究磁铁的特性。

  3.能举例说明磁铁在生活中的应用,增强学生学科学、用科学的意识。

  教学重难点

  重点:指导学生认识磁铁性质,运用磁铁性质进行磁铁游戏。

  难点:在游戏中运用磁铁性质分析解决磁铁游戏中的问题。

  教学准备1教具准备:磁铁、课件、蝴蝶模型、花丛图、学具塑料包等。

  2、学具准备:活动记录表、各种各样的磁铁;细绳、铁钉、大头针、曲别针、木块、泡沫塑料、两片大小不一的纸、新版的1角硬币、橡皮等。

  教学过程

  一、游戏激趣、导入新课教师出示教具:一只花蝴蝶

  问:同学们,老师手里拿的是什么啊?

  学生回答后问:老师能让这只蝴蝶在花丛中自由的飞翔,你们信不信?然后出示花丛的教具,让蝴蝶在花丛中移动。

  师问:老师是怎么让这只蝴蝶在花丛中飞翔的,你们想知道吗?秘密就在这里。(拿着带有磁铁的蝴蝶让同学们看)

  师问:那么为什么带有磁铁的蝴蝶不会掉下来呢,今天我们就通过一些有趣的磁铁游戏来发现秘密所在吧。

  板书课题

  二、认识磁铁,讨论命名

  师:一提到磁铁,相信大家都玩过,你们平时都玩过什么样的磁铁呢?学生回答。

  师:同学们可真善于观察呀,课前老师也搜集了不少磁铁,想看吗?(课件出示)

  师:磁铁的种类可真多呀!

  下面我们就来认识一些常见的磁铁,你能根据它们的形状给这些磁铁起一个名字吗?(出示各种形状的磁铁的图片:蹄形磁铁、条形磁铁、环形磁铁、圆形磁铁、磁针、磁棒)

  师:上面所出示的磁铁虽然形状各不相同

  但它们都有着相同之处,

  请同学们仔细观察一下,说说看。

  学生答:颜色不同,上边标的有不同的字母等。

  师:那么,我们把标有的这一端叫做磁铁的极(也叫南极),把标有N的这一端叫做磁铁的N极(也叫北极)。师提问:磁铁有()极,它们分别是()极和()极。生答,师板书。

  三、玩中求学,探索性质

  师:同学们给磁铁起了非常恰当的名字,它们可开心了。瞧,它们正在开心地玩找朋友的游戏呢!同学们,你们猜一猜,哪些会是磁铁的朋友呢?(一生说)

  有不同的猜想吗?我们的猜想对不对呢?验证一下就知道了。下面咱们就通过游戏活动来验证大家的猜想。在这每个活动中,我们都必须做到哪些呢?课件出示

  磁铁比较脆容易断,做实验时要注意保护好实验器材。

  每个游戏活动都有相应的材料袋,用完的实验材料要及时地好,要物归原处。

  每个游戏活动做完后,请填好活动记录。学生齐读一遍。

  师:能做到吗?现在让我们开始第一个游戏——《磁铁找朋友》

  游戏一:磁铁找朋友师:每个小组的学具袋里都装有“活动一”的材料,里面装有这些材料,

  大屏幕出示

  在做游戏之前,咱先说一下游戏的要求课件出示

  所需材料:游戏(一)的材料包。

  活动要求:

  1.能被吸引住的物体下面打“√

  2.两人做实验,一人实验汇报结果,另一人填写活动记录。

  师:看哪个小组分工明确、做的最好。

  学生亲自动手操作,观察,。小组汇报实验结果。

  课件出示实验结果

  师:磁铁能吸铁做的东西。我们把磁铁的这种本领叫磁性。

  板书

  师:那磁铁是否隔着纸、木板、薄铁片等各种材料仍能吸起回形针呢?(生猜想)

  师:试试看。生汇报,师课件出示。

  师:根据刚才的实验收获,请判断一下,下面哪些材料能被磁铁吸住?

  游戏二:磁铁争夺赛

  师:我们现在已经知道了磁铁有磁性,那磁铁两头和中间的磁力大小相同吗?(生说猜想)我们怎样才能证明呢?(做实验)

  师:对!只有自己真正动手实践了才能得出正确的结论。

  出示游戏要求:所需材料:游戏(二)的材料包。

  活动要求:

  1.先用蹄形磁铁或条形磁铁的两端分别去吸大头针;再用中间去吸引大头针,看哪部分吸引的大头针多。

  2.两人做实验,一人实验汇报结果,另一人填写活动记录。学生分组实验、汇报(课件出示实验结果)

  师板书实验结论:同极相斥、异极相吸。

  游戏三:磁铁碰磁铁

  师:我们已经知道了磁铁的磁力各部分各不相同,如果让一磁铁两端去碰另一磁铁两端,

  他们会一直友好地在一起吗?想知道答案吗?那就让我们一起进入

  第三个游戏“磁铁碰磁铁

  出示游戏要求:所需材料:两块条形磁铁。

  活动要求:

  1.先拿一块磁铁的N极、S极分别去接近另一块磁铁的N极、S极。

  2.两人做实验。一人实验汇报结果,另一人填写活动记录。学生分组实验,汇报(课件出示实验结果)

  师:看看我们的实验记录,你发现了什么?

  (板书实验结论:同极相斥,异极相吸)

  游戏三:磁铁转转转

  师:还想玩游戏吗?(想)还是先听游戏要求:

  1.把磁铁放在塑料盒里,然后把塑料盒轻轻的放在水槽里,再用手轻轻拨动塑料盒,等塑料盒静止不动时,磁铁会指示哪个方向?

  2. 两人做实验。一人实验汇报结果,另一人填写活动记录。

  师:大胆的猜想一下,(生说猜想)我们教室里哪边是南?哪边是北?

  师:好,事实胜于雄辩,让我们做实验验证一下。注意轻拿轻放,尽量不要把水洒在桌子上。每小组做最少做三次实验(点课件)

  四、联系生活,收获

  过渡:通过以上的4个游戏,你知道了磁铁的哪些知识?

  师:同学们已经了解了磁铁的性质,下面让我们放松一下了解一点小资料吧!

  背景音乐

  师:我国是世界上发现和利用磁铁最早的国家,

  “司南”就是我国劳动人民

  利用磁铁的实例。课件出示:司南

  师:除了指南针应用了磁铁之外,

  生活中还有哪些地方也应用了磁铁?(学生举例)

  老师也搜集了一些例子:

  出示课件:冰箱的门,塑料文具盒的盖子等等。

  师:咱们在利用磁铁做游戏时,知道了磁铁的性质,关键要学会利用所学的 知识解决一些生活问题。

  课件出示

  解决问题:如果我们的曲别针不小心掉到盛水的杯子里,既不能把水倒掉,又不能用手直接取,你有什么好办法取出曲别针吗?(生回答)

  师:生活中还有许许多多的科学知识等待我们去探索,去发现,老师相信,只要同学们坚持在猜想的基础上,勤动脑,多观察,多动手,就一定会有更多的发现!

  《有趣的游戏》教学设计 篇10

  针对小班幼儿人园时间短、服务能力还没养成,尤其在穿鞋这一方面,总是有穿反鞋的情况,我们结合幼儿的年龄特点设置不同的情景,并以游戏的形式贯穿整个活动。与孩子一起说儿歌、玩游戏,完成教育活动目标。

  活动目标

  1、引导幼儿掌握正确的穿鞋方法。

  2、提高服务能力。

  活动准备

  1、创设:在地毯上粘一个圆圈,圆圈里粘有即时贴小星星、小脚印。

  2、物质准备:幼儿鞋架三个,拖鞋若干双,哭、笑小鞋脸各一个,家长的大鞋若干双。

  活动反思

  我设计的活动从始至终都是在与幼儿玩游戏,第一个游戏走圈,是告诉孩子我们的活动要开始了,孩子能很快到老师身边来。

  第二个小脚印、小星星的游戏,是引出小脚印,并引导幼儿把注意力转移到小脚印上来。

  第三个是小脚印游戏,我先让幼儿观察小脚印,有一部分幼儿能发现脚印是反的,接着就让幼儿用小手来模仿一下,幼儿将小脚印变正。孩子年龄较小,在撕脚印时,我提醒个别幼儿只要撕一只往另一只旁边一粘,就可以变成一对好朋友,这个游戏大部分幼儿都能完成。

  第四个游戏是玩小鞋,让孩子动手将自己的小鞋变成好朋友,加深对一双鞋的认识。

  第五个游戏是送鞋宝宝回家,设置小鞋子哭了的情景,带孩子一起帮助小鞋子,把小鞋子送回家。在这个游戏中进一步让孩子理解怎样把小鞋子变成一对好朋友,怎样帮助小鞋子回家。

  第六个游戏是穿大鞋游戏,孩子更是喜欢,穿着爸爸妈妈的大鞋子,模仿爸爸妈妈走的样子,在音乐和儿歌的伴奏下自然结束游戏。

  整个活动游戏贯穿,音乐、儿歌不断,采用边做边说,边玩边乐的形式,孩子很好地掌握了正确的穿鞋方法,教育目标完成得很好。

  活动点评

  针对小班幼儿穿反鞋的现象设计活动,有非常好的现实教育意义,活动目标从穿鞋技能到幼儿内心的情感体验都有所涉及,完成目标分六个步骤:一是观察,完成的策略是跟着儿歌韵律走,同时观察圆圈内的符号(小脚印、星星),起到活动预热和点燃兴趣的作用。第二个步骤是对应脚印,完成策略是听着儿歌行动,将自己的双脚与场地上的脚印对应,进行学习,其中有星星状的,有脚印(左右)状的。第三步骤是通过提问引发幼儿思考,策略是通过比较完成提问:“两个小脚印有什么不一样?”由于孩子的年龄是在3岁左右,刚入小班3个月,孩子的思考和表达是伴着动作来说明的,在这个步骤里,老师能把握孩子直觉行动性思维的特点。第四个步骤是辨别纠正,策略是将教师有意放反的鞋子调整好,在行动上进行再一次学习、巩固。第五步为生活习惯的养成,策略是将鞋子放回鞋架并与鞋架上的脚印对应。第六步策略为穿爸爸妈妈各种各样的大鞋,体验鞋子的种类和大小(各种码数的皮鞋、布鞋、休闲鞋、高跟鞋)。虽然学习体验时间只有15分钟,但六个步骤由浅入深地完成了学习目标,突出的表现在于:教师把握孩子的年龄特点准确到位,指导态度亲切,孩子学习体验愉快。

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