《难忘的泼水节》教学设计

时间：2021-03-19 15:10:57 教学设计我要投稿

《难忘的泼水节》教学设计范文（通用5篇）

　　作为一名人民教师，就不得不需要编写教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。那么应当如何写教学设计呢？下面是小编整理的《难忘的泼水节》教学设计范文（通用5篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。

《难忘的泼水节》教学设计范文（通用5篇）

　　《难忘的泼水节》教学设计1

　　教学目标：

　　1、会认“凤、凰”等12个生字，会写“龙、恩”等12个字，其中“凤凰”要求会认、会写。理解由生字组成的词语。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

　　3、借助插图阅读课文，了解1961年周总理是怎样和傣族人民一起过泼水节的，体会周总理和人民心心相连的深厚情谊。

　　4、观察插图，分清主次，注意景物与人物之间的关系。

　　教学重点：

　　了解1961年周总理与傣族人民一起欢度泼水节的情景，体会周总理和人民心心相连的深厚情谊。

　　教学难点：

　　（1）由于课文所述内容年代较远，学生又对周总理了解不够，影响对课文所表达的周总理和傣族人民心心相连的深厚情谊的感受。

　　（2）限于生活阅历，学生对傣族人民一年一度的盛大节日——泼水节了解甚少，须作简要介绍。

　　教具准备：

　　多媒体课件。

　　教学过程：

　　一、扣题设问——直奔主要内容

　　1、板书课题，读课题。

　　2、问题导入：

　　（1）难忘的泼水节指的是哪一年的泼水节？

　　（2）为什么1961年的泼水节是傣族人民难忘的？（两个问题涉及全篇，引导学生直奔课文主要内容。）

　　3、教师范读，学生边听边想，边看边画，听出节奏、轻重、停顿和速度，进入意境。

　　4、学生轻声读课文，要求读正确、读通顺，画出不理解的字词。

　　5、学生就字、词质疑（如凤凰花、泼水节、象脚鼓、龙船、祝福等。）

　　6、教学第3自然段——理解表示动作的词语。

　　课文第3自然段运用一系列表示动作的词语，生动地再现了当时欢乐、热烈的场面。教学时用“找一找，议一议，读一读”的方法帮助学生体会这些词语和其他词语的表现力。注意带点的字、词。

　　“那天早晨，人们敲起象脚鼓，从四面八方赶来了。为了欢迎周总理，人们在地上撒满了凤凰花的花瓣，好像铺上了鲜红的地毯。一条条龙船驶过江面，一串串花炮升上天空。人们欢呼着：‘周总理来了！’”

　　7、议一议，读一读。

　　8、以问促读。

　　（1）“从四面八方赶来”说明了什么？（“赶来”说明人们急切地想看到敬爱的周总理；“四面八方”说明各地、各方面的人都来了。）你能把这种感情读出来吗？

　　（2）地上撒满了花瓣，江面是一条条龙船，天空中是一串串花炮，想象一下，这是怎样的一番景象？（“撒满”说明花瓣很多。“撒满的凤凰花瓣像鲜红的地毯”表达了傣族人民热烈欢迎贵宾的情感。“一条条”、“一串串”说明龙船、花炮很多，是一个十分壮观、特别喜庆的场面。“欢呼”说明人们很兴奋、很激动。）

　　（3）“周总理来了！”句中的感叹号表现了人们的一种什么心情？试加体会并读一读。

　　（4）让我们再一次深情地欢迎周恩来总理的到来！请同学们齐读第3自然段。看谁能正确、流利、有感情地读好这一段。

　　（设计意图：抓住重点词句品味是理解课文内容，体会作者思想情感的关键。教学从第3自然段切入，并抓表现动作的词语理解整个句段，又通过有感情地朗读烘托气氛，学生很快入境入情，为后面的进一步理解感悟打下了基础。

　　二、教学第4自然段——借助插图感受人物和情景

　　课文插图色彩明丽，所有人物栩栩如生，似乎洋溢欢声笑语。借助插图，既便于讲述知识，更能帮助学生感受热烈的气氛，有利于突破教学难点。

　　1、图文对照阅读。

　　师：看，周总理来了，他走到傣族人民中间来了。（投影放大课文插图，引导观察图画。）谁来看图说说“今天”周总理的打扮。（他身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色头巾。）

　　哦，周总理今天穿着傣族服装，和傣族人民打扮得一个样，显得多么亲切呀！谁再看图，说说总理脸上的表情。（笑容满面、和蔼可亲……）

　　师：周总理为能和傣族人民一起过节而感到高兴呢！课文里用笑容满面来表现总理高兴的心情，请你也笑容满面地读一读这个自然段。

　　2、你能用“笑容满面”说一句话吗？（学生练说）

　　（设计意图：课程标准在“阶段目标”中对第一学段提出的阅读要求有“借助读物中的图画阅读”，“结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思”。本段文字集中反映了图画表现的情景，因此应指导观察图画，图文结合加深感受。）

　　三、教学第五自然段——训练朗读

　　1、指名学生分别读本自然段中的三句话，并说一说这三句话分别写了什么？

　　2、教学多音字“盛”。

　　教师引读第2、3句，引导学生体会泼水的热烈场面。

　　3、默读第5自然段。用“——”画出描写周总理泼水的句子。

　　4、结合第2句进行说话训练，体会周总理的亲民之心、爱民之情。

　　抓住描写周总理泼水的词语启发学生展开想象回答：

　　（1）周总理把水泼到老年人身上，祝愿他们——

　　（2）周总理把水泼到青年人身上，祝愿他们——

　　（3）周总理把水泼到小孩子身上，祝愿他们——

　　（4）练习句式，用“一边……一边……”“一手……一手……”说话。

　　5、练读第3句。告诉学生，傣族人民祝愿周总理健康长寿是发自内心的肺腑之言，应读慢一些。

　　（设计意图：教师引导学生以句式练习的形式说周总理在泼水时对人们的祝福，以及傣族人民对周总理的祝福，然后进行表演。这一训练不但激发想象，发展了学生的思维，训练了学生的表达能力，还让学生亲身感受到了泼水节的热闹场面，体会到周总理与傣族人民早已融为一体，民族团结的美好情景。还有一个更为重要的是周总理为什么“身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色头巾”？引导思考，以帮助学生深刻理解周总理是个怎样的人，这位伟大的国家领导是多么平易近人，深受人民爱戴啊！又一次再现了周总理能入乡随俗，与傣族人民相互祝福，心连心的动人场景。）

　　四、教学第6~8自然段——升华感情

　　1、周总理和傣族人民是“那么开心”。他们为什么这样开心呢？（总理爱人民，人民爱总理，他们亲如一家人，他们心心相连，所以感到“那么开心”。）

　　2、正因为这1961年的泼水节是跟敬爱的周总理一起度过的，过得又“那么开心”，所以傣族人民深深感到那次泼水节是“幸福”的，“令人难忘”的。

　　3、这最后的3个自然段，作者用了几个感叹号？（4个。）这几个感叹号表达了什么情感？（紧扣“开心”“幸福”“难忘”体会。）

　　4、让我们再一次深情地读一读课题吧！

　　5、完整地朗读一遍课文

　　《难忘的泼水节》教学设计2

　　学习目标：

　　1、会认12个生字，会写12个生字，并结合词语的学习，理解字义，记忆字形。通顺、流利、有感情地朗读课文。

　　2、通过学习，理解生字词在文中的意思，并准确运用生词造句。

　　3、引导学生对周总理和人民心连心有一定的认识，感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。

　　教学重点：教学重点是识字、写字，有感情朗读课文；感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。

　　教学难点：教学难点是对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步的了解。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、解释课题，导入新课。

　　1、师：我们的祖国边疆辽阔，有56个民族，你知道哪些少数民族？

　　2、板书“泼水节”，解题。

　　师：每年清明节前后，傣族人民都要迎来他们一年中最盛大的节日——泼水节。节日那天，傣家人身穿节日的盛装，敲着象脚鼓，划着龙船来到聚集地。他们一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝沾了水向人们泼洒，为人们祝福。大家都沉浸在欢乐和幸福之中。

　　4、补齐课题———“难忘的泼水节”，齐读课题。

　　今天，课文中描述的泼水节，却是一次与众不同的、令傣族人民世代不能忘怀的泼水节。它到底特殊在哪儿呢？我们一起来学习课文

　　二、初读课文，自主识字。

　　1、采用自己喜欢的方式读课文，要求读准字音，不加字漏字，难读的句子要多读几遍。

　　2、指名读。（其他同学注意听，看他的字音读准了没有，如果没有读准，可以站起来给他纠正）

　　3、再读思考：

　　（1）这篇课文共有几个自然段？

　　（2）课文讲了一件什么事？

　　（3）在带有生字的下面做记号。

　　4、检查初读情况。

　　5、出示生字卡片认读。

　　三、再读课文，深入理解。

　　（一）学习第1、2自然段。

　　1、默读第1自然段，这段告诉了我们什么？凤凰花是什么颜色的？（重点理解：理解“火红火红”“一年一度”）

　　2、指名读第2自然段，边读边想：这段告诉了我们？

　　今年的泼水节有什么特别的地方？用“因为……所以……”说一说原因。

　　（二）学习课文3自然段。

　　1、带着问题读第三自然段：傣族人民是怎样欢迎周总理的？画出有关语句。

　　（1）句子1：人们敲起象脚鼓，从四面八方赶来了。

　　抓住“四面八方、赶”字体会人们急着迎接周总理的心情。

　　展示象脚鼓图片。

　　（2）句子2：人们在地上洒满了凤凰花的花瓣，好像铺上了鲜红的地毯。一条条龙船划驶过江面，一串串花炮升上天空。

　　抓住“地毯”，可以结合生活实际，让学生说说在什么地方看到过“鲜红的地毯”从而感悟到傣族人们撒花瓣独特的迎客方式以及喜庆气氛。

　　抓住“一条条、一串串”与“一条、一串”的区别，让学生领悟节日的热闹和喜庆。

　　这句中有一个比喻，生动形象。

　　（3）句子3：人们欢呼着：“周总理来了！”

　　抓住“欢呼”感悟人们见到周总理的激动心情。

　　2、指导朗读，你能把这热烈的场面读出来吗？

　　（三）看图，细读第四自然段。

　　1、师：看，周总理来了，他走到傣族人民中间来了！（出示课本插图）谁来说说“今天”周总理穿的什么样的衣服。周总理为什么要这样打扮呢？

　　2、画出描写周总理衣着和表情的词句并反复读一读。

　　（四）读、议第五自然段。

　　（1）男生读描写周总理泼水的句子，女生读描写傣族人民泼水的句子。

　　（2）男生扮演周总理，女生扮演傣族人民，一边泼水一边祝愿，想想怎么说呢？

　　（五）学习第六至第八自然段，总结全文。

　　正因为1961年的泼水节是跟敬爱的周总理一起度过的，所以傣族人民深深感到那年的泼水节是“幸福”的，是“令人难忘的”，有感情地朗读第六至第八自然段。

　　《难忘的泼水节》教学设计3

　　教学目标：

　　知识与技能

　　1、正确认度12个生字，学会12个生字及由生字组成的词语。

　　2、通过正确、流利、有感情地朗读课文，想象周总理和傣族人民一起过泼水节地热闹场面，体会周总理和人民心连心的情意。

　　过程与方法

　　抓重点词句品读，感受总理和傣族人民是怎样过泼水节的。

　　情感态度与价值观

　　对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族的泼水节有初步感受。

　　教学过程：

　　一、揭题导入

　　1、同学们，上节课我们一同游览了新疆的葡萄沟，这节课让我们一起去参加傣族的泼水节吧。

　　2、教师板书课题，学生齐读

　　3、从课题中你知道了什么？（随机介绍泼水节）泼水节为何如此令人难忘呢，让我们一起去文中寻找答案吧。

　　二、初读课文

　　1、教师范读，学生标段。

　　2、学生自读，画出生字，借助书下的拼音读准字音。

　　3、同桌互读，纠正字音。

　　4、指名分段读文

　　5、出示词语，学生认读（生字注音）

　　凤凰花周恩来敲鼓

　　咖啡色踩着端碗

　　蘸水对襟白褂健康长寿

　　6、出示词语，学生认读（去掉生字注音）

　　凤凰花周恩来敲鼓

　　咖啡色踩着端碗

　　蘸水对襟白褂健康长寿

　　三、深读课文

　　1、学习第一段

　　（1）同学们，凤凰花开了，泼水节到了，让我们齐读第一段。

　　（2）出图，介绍凤凰花。随机理解“火红火红”

　　2、学习第二段

　　（1）今年傣族人民的心情很高兴，书上用了一个什么词？

　　（2）给“特别”换个词。

　　3、学习第三段

　　（1）课文接下来要写什么呢，请大家默读第三段，遇到喜欢的好词好句圈一圈，画一画，一边读一边想这段主要写了什么。

　　（2）学生概括这段主要内容。

　　（3）这段话有几句？逐句学习

　　A、那天早晨，人们敲起象脚鼓，从四面八方赶来了。

　　从这句话中你读懂了什么？抓住“敲起象脚鼓”、“四面八方”、“赶来”。

　　（出图：介绍象脚鼓）

　　（2）为了欢迎周总理，人们在地上撒满了凤凰花的花瓣，好像铺上了鲜红的地毯。（看课文插图理解“撒满”。）

　　“鲜红的地毯”：在什么情况下会铺上鲜红的地毯（特别隆重的场合，接待最尊贵的客人时。）

　　（3）一条条龙船驶过江面，一串串花炮升上天空。

　　师读“一条龙船驶过江面，一串花炮升上天空。”比较理解“一串串”、“一条条”。

　　三个句子随机灵活教学，引导学生感受到这么热闹、隆重的场面，是傣家人为迎接最尊贵的客人准备的。为什么傣族人民会这样欢迎周总理呢？

　　B、激情引读句1，句2，句3。

　　周总理是新中国的第一任总理，他天天都要处理党和国家许许多多重要的事情，为了和傣族人民共同庆祝泼水节，总理从百忙之中抽出空来。当时傣族人所在的景洪地区交通非常不方便，周总理乘飞机后又改乘汽车，最后又乘渡船过江，不辞辛苦，不远千里，长途跋涉，终于来到了傣族人民生活的小城，来到了傣族人民的身边。当时总理已经六十多岁了，就是这样一位关心傣族人民的好总理，傣家人从心底里欢迎他，，难怪，难怪，难怪（引读句1，句2，句3）。

　　C、引读句4。

　　就是这样一位受人爱戴的好总理来了，人们欢呼着。

　　4、学习第四自然段

　　（1）在人们的欢呼中，周总理来到了人群中。出示课文插图，指导学生观察。理解“笑容满面”

　　（2）这段中除了描写总理的衣着外还写了什么，读一读。（动作）画出文中描写动作的词语。

　　5、学习第五段

　　（1）泼水开始了。我们一起去看看，周总理和傣族人民是怎样泼水的？（学生自由朗读第五段）

　　（2）泼水节被泼的水越多，也就代表着你收到的祝福越多。

　　（出示：

　　当周总理把水洒向孩子，总理祝孩子____。

　　周总理把水洒向老人，总理祝老人____。

　　周总理把水洒向傣族小伙子，总理祝小伙子____。

　　总理还把水洒向__，祝__。）

　　（3）孩子们，傣族人民又向周总理祝福什么？用上“一边……一边”造句

　　（4）文中处处体现了总理爱人民，人民爱总理，正因为如此，所以泼水节才如此令人难忘。再次齐读课题。

　　6、学习第六——八段

　　课文的最后三段表达了人们对泼水节的难忘，让我们齐读课文。

　　四、总结

　　周总理就是这样一位与人民心贴心的好总理，类似这样的文章还有很多，请同学们课下搜集一些，我们下节课来交流。

　　附课文：难忘的泼水节

　　火红火红的凤凰花开了，傣族人民一年一度的泼水节又到了。

　　今年，傣族人民特别高兴，因为敬爱的周恩来总理要和他们一起过泼水节。

　　那天早晨，人们敲起象脚鼓，从四面八方赶来了。为了欢迎周总理，人们在地上撒满了凤凰花的花瓣，好像铺上了鲜红的地毯。一条条龙船驶过江面，一串串花炮升上天空。人们欢呼着∶“周总理来了！”

　　周总理身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色头巾，笑容满面地来到人群中。他接过一只象脚鼓，敲着欢乐的鼓点，踩着凤凰花铺成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。

　　开始泼水了。周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝福。

　　傣族人们一边欢呼，一边向周总理泼水，祝愿他健康长寿。

　　《难忘的泼水节》教学设计4

　　教学目标

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、了解周总理和傣族人民是怎样过泼水节的，感悟傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐，体会周总理和傣族人民的深情厚谊。

　　教学重难点

　　引导学生入情入境，读中感悟，了解周总理和傣族人民一起过泼水节的情景，体会周总理和傣族人民的深情厚谊。

　　教学准备

　　多媒体课件

　　教学过程

　　（课前板书课题：难忘的泼水节）

　　一、欣赏激趣，情境导入

　　1、谈话导入：孩子们，喜欢过春节吗？（喜欢）为什么喜欢呢？（生自由谈理由）是的，

　　春节是我们汉族人民最隆重的节日，傣族人民也有着与春节一样热烈而又温馨的节日，那就是（泼水节）。一年一度的泼水节令傣族人民兴奋不已。

　　2、配乐播放傣族人民过泼水节的图片。老师相机旁白：在我国云南省西双版纳地区有一个能歌善舞的少数民族——傣族。每到傣历的六、七月份，火红火红的.凤凰花盛开的时候，傣族的男女老少都穿上节日的盛装，端着清水，庆祝自己一年一度最喜欢的节日——泼水节。根据傣族的习俗，这一天，人们要互相泼水以表达对他人真诚美好的祝福。水泼在身上越多，就表示对他人的祝福越真诚。这就是傣族泼水节独特的魅力。

　　3、观赏了傣族人民过泼水节的图片后，你最想说什么？（生谈感想）

　　4、（课件出示课文7、8自然段）是啊，傣族人民也和你们一样有着许多的话要说，让我们一起回到1961年的泼水节，来听听他们的心声吧！请同学们一起读！（生读）

　　5、示题质疑：傣族人民年年都过泼水节，可1961年（板书：1961年）的泼水节却给傣族人民留下了难忘的记忆，这是为什么呢？请同学们带着这个问题自由地朗读课文吧。（生读）

　　二、初读课文，整体感知

　　1、学生自由朗读课文。

　　2、反馈读书所得：读了课文，你觉得1961年的泼水节与往年最大的不同在于什么？（周总理来了，老师相机板书：周总理）

　　3、交流汇报资料：同学们，你对周总理了解多少呢？（生自由汇报）

　　三、学习课文，朗读感悟

　　过渡：就是这样的好总理要和傣族人民一起过泼水节，大家心情怎样？（特别高兴）你是从哪些段知道的？请读出来。

　　1、学习课文第1、2自然段。

　　1）、指名读1、2自然段，指导读出傣族人民的兴奋心情。

　　2）、齐读第1、2自然段

　　2、学习课文第3自然段

　　过渡：就是这样的好总理要来，傣族人民又会怎样欢迎他呢？

　　1）、请同学们从课文中勾画出描写傣族人民欢迎周总理的句子，然后读一读。

　　2）、指名汇报。

　　3）、（课件依次出示课文第3自然段文字及相关图片）指导学生感悟第3自然段。

　　a、体会“四面八方”和“赶来”。那天早晨，人们敲起（象脚鼓），从（四面八方赶来了）。傣族人民从遥远的小山坡赶来了，从山间的平地赶来了，还从哪里赶来？（生说）参加泼水节的人们从首都北京赶来了，还从哪里赶来？（生说）人们从各个不同的地方赶来了，来参加泼水节狂欢。指名读这句，指导读出傣族人民内心的兴奋和迫不及待的心情，再全班齐读这句话。

　　b、体会红色的意义。这还不够，傣族人民还在地上撒满了（凤凰花的花瓣），好像铺上了（鲜红的地毯）。孩子们，你觉得这里的红色代表着什么？（喜庆、热情、吉祥……）指导学生读出相应的感情。

　　c、傣族人民还觉得场面不够热闹，他们又把一条条龙船（驶过江面），船桨声、水声、加油声、欢呼声此起彼伏。还有一串串花炮（升上天空），形成五彩斑斓的绚丽景象。

　　d、指导有感情地朗读第3自然段的前三句。

　　（这是一个多么热闹的场面，这是一个多么壮观的场面，这是一个多么喜庆的场面，谁愿意用你的声音、你的朗读来展现这场面的热闹？指名读。咱们全班一起来感受感受这喜庆的场面吧！齐读。）

　　e、体会人民深情的欢呼。

　　过渡：傣族人民一切准备就绪，敬爱的周总理终于来了。周总理每天都要处理许多国家大事，为了和傣族人民同庆泼水节，他从百忙之中抽出时间，不辞辛劳，不远万里，长途跋涉，终于来到了傣族人民的身边。就是这样一位关心人民的好总理，傣家人从心底里欢迎他。难怪：

　　a、（课件出示句子：人们欢呼着：“周总理来了！”）有一个词最能表达傣族人民的兴奋之情，找一找。（欢呼）

　　b、就是这样一位受人爱戴的好总理来了，人们怎能不欢呼呢？人们到底会怎样欢呼呢？（生自由发言）

　　c、指导有感情朗读这句话。是呀，从山寨赶来的老乡们激动地欢呼着（周总理来了）；从坪坝里赶来的傣家儿女深情地欢呼（周总理来了）；从四面八方赶来的人们不论男女老少都大声地欢呼着（周总理来了）。

　　3、学习课文第4自然段。

　　过渡：周总理来了，周总理真的就站在傣家人身边。

　　1）、（课件：书本插图）教师指导学生观察周总理穿着、神态，并学会运用“笑容满面”造句。

　　为了与傣族人民融为一体，周总理脱下自己的衣服，换上了傣族的民族服装。他身穿（对襟白褂，咖啡色长裤），头上包着（一条水红色头巾），笑容满面地（来到人群中）。从“笑容满面”你感受到周总理是一个怎样的人呢？（和蔼可亲、平易近人）你还见过谁笑容满面地干什么？（生练习说句子）。

　　2）、老师引读第4自然段第2句话。周总理把自己当成一名普普通通的傣家人，来到傣族儿女中间，他又从傣族人民手中接过（一只象皮鼓），敲着（欢乐的鼓点），踩着（凤凰花铺成的“地毯”），同傣族人民一起（跳舞）。

　　3）、指导有感情朗读第4自然段。看到这样亲切、这样随和的总理，还和大家一起跳舞，傣族人民心中充满了（幸福、快乐），让我们怀着幸福与快乐的感觉一起朗读这一段。（课件出示第4自然段，生齐读）。

　　4、学习课文第5自然段。

　　过渡：最激动人心的时刻到了！开始泼水了！

　　1）、周总理是怎样向人们泼水来表达他真诚的祝福的呢？请同学们默读第5自然段，用“——”划出描写周总理泼水的句子。

　　2）、指名汇报。（周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝福。）

　　3）、周总理泼水这句话中哪些词是表现周总理泼水时的动作呢？请同学们在书上圈出表示动作的词。

　　4）、指名汇报，再集体订正。（课件出示句子，并找出动词：端、拿、蘸、泼洒、祝福）。

　　5）、师生共同表演读这句话。来，同学们，伸出你们的双手，咱们一起来做做动作读这句，分享分享泼水的快乐吧。

　　6）、畅想周总理的祝福。这清清的水泼在小朋友的身上，祝福小朋友……这清清的水洒在年轻姑娘身上，祝福姑娘……这清清的水滴在小伙子的身上，祝福小伙子……这清清的水还会泼洒在谁的身上，周总理又会祝福他什么呢？（生想象汇报）

　　7）、畅想人民的祝福。有什么比总理的祝福更可贵呢？傣族人民接受着这珍贵的祝福，一边尽情欢呼，一边泼水，深情祝福周总理，祝福他（健康长寿）。人们还会向总理祝福什么呢？（生想象汇报）

　　8）、指导有感情朗读第5自然段。在这个泼水节里，总理祝福人民，人民祝福总理，这样的时刻，是多么幸福、多么快乐呀！让我们一起读读这段，读出幸福和快乐的感觉来。（生齐读）

　　5、学习课文6、7、8自然段。

　　过渡：就让这清清的水，泼呀，洒呀！（课件出示最后三个自然段）

　　1）、指名读这部分。

　　2）、全班女同学读。

　　3）、师生合作读。

　　4）、全班分组轮读。

　　四、总结全文，释疑解难

　　1、多么幸福，多么难忘！（板书：幸福、难忘）现在，你知道1961年的泼水节为什么那么令人难忘了吧？（生交流）

　　2、总结：是呀，我们的总理关心人民，我们的人民爱戴总理，总理和人民的心永远紧密相连。

　　3配乐播放周总理关心人民的图片。老师旁白：看！周总理深情地与年迈的老人握手，老人热泪盈眶；周总理亲热地抱起孩子，孩子满心欢喜；周总理来到田间地头，农民伯伯喜笑颜开；周总理来到工厂车间，工人朋友们激动万分；周总理亲临部队驻地，解放军叔叔热情欢呼。

　　4、情感升华。人们永远难忘，更让傣族人民难忘的是……（课件出示第7、8自然段，生齐读）

　　板书设计：

　　难忘的泼水节

　　1961年周总理

　　幸福难忘

　　教学反思：

　　《难忘的泼水节》这篇文章记述的是一个充满温情的感人故事，泼水节是傣族最隆重的节日，而1961年的泼水节又是傣族人民最幸福、最难忘的。因为敬爱的周总理和他们共同庆祝了这个富有情趣的民族节日。整篇文章洋溢着热情，就像火红的凤凰花，撒满字里行间，表达了傣族人民的激动、幸福和难忘。

　　如何才能让学生感悟到傣族人民的激动、幸福、快乐，体会到周总理和傣族人民的深情厚谊呢？学生与文本所呈现的年代不同，学生对周总理不了解，少数民族的节日学生也没有感受，怎么办？在反复斟酌后，我注重了以下两个方面：

　　一、创设情境，激起学生无限想象空间，拉近文本与孩子们的距离。

　　教学一开始，我就用生动形象的画面再现泼水节的盛况，让学生对傣族泼水节有一定的感知，激起学生兴趣。通过对周总理资料的介绍让学生对周总理有一定的了解，通过畅想周总理和人民之间相互真诚地祝福，让学生入情入境、感同身受，从而使学生成为文本主人，融入其中。

　　二、抓住“欢迎”和“泼水”两个教学点，“以读为本”作为一条主线贯穿始终。

　　在人民欢迎周总理的场面中，在周总理与傣族人民泼水的过程中，都抒发着兴奋与欢乐。因此，在教学时，我主要引导学生通过读来体会文章的感情，采用多种形式的读，如自由读，指名读，想象读，表演读，分组读。同时，我注意做好朗读的感情渲染与铺垫，让学生有感而发，做到感情充沛，声音自然，并通过自己的了解读出个性。