《字典大楼》教学设计

时间:2022-08-31 18:29:14 教学设计 我要投稿
  • 相关推荐

《字典大楼》教学设计

  作为一名教职工,时常需要准备好教学设计,借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力,从而使学生获得良好的发展。一份好的教学设计是什么样子的呢?下面是小编为大家整理的《字典大楼》教学设计,希望对大家有所帮助。

《字典大楼》教学设计

《字典大楼》教学设计1

  教学目标

  知识目标

  1、用自己喜欢的方法认识本课14个生字,会写8个生字。

  2、正确、流利、有感情地朗读诗歌,进一步了解字典。

  能力目标

  1、正确、流利、有感情地朗读诗歌,体会诗歌的韵律美。

  2、通过阅读理解课文内容,逐步学会查字典的方法。

  德育目标激发学生查字典的兴趣,培养爱查字典的好习惯。

  教学重点

  1、认读本课14个生字,正确、规范地书写8个生字。

  2、培养学生爱查字典,主动、经常翻字典的好习惯。

  教学难点 通过学习,进一步培养学生爱查字典,主动、经常翻阅字典的好习惯。

  教学方法朗读法、谈话法、合作学习法

  教具准备

  教师:字典、生字卡片、课件

  学生:字典、生字卡片

  课时安排两课时

  第一课时

  教学要点

  1、认读本课14个生字。

  2、培养学生爱查字典,主动、经常翻字典的好习惯。

  教学过程

  一、师生对话,导入新课。

  1、师板书生字:钠 砝码 盐添按

  老师不知道这几个字读什么音?什么意思?谁有办法帮帮老师呢?

  2、将学生分成两种,一种去查字典,一种去看课本,然后汇报学习所得。

  3、今天我们就去字典大楼里走一走,看看字典大楼里有什么。(板书课题:字典大楼)

  二、自主读文,自主识字。

  1、老师范读儿歌。

  2、自读识字:轻声读文,遇到不认识的字,可用自己喜欢的方法来解决。

  3、尝试查字典。

  4、再读儿歌,读的.时候要读准字音,尤其要把课后的生字多读几遍。同桌可以互相考一考。

  5、用多种方式认读词语和生字。

  在游戏过程中,若个别字不认识,则根据学生学习情况,进行重点指导与学习。以下字教学处理如下:

  登:通过让学生扩词,理解字义,

  钠:查字典,理解字义。

  砝码:出示实物或图片。

  添:分析字形,编儿歌。对字形加深印象。

  6、指名分节朗读课文。

  7、齐读课文。

  三、交流感知,学习课文。

  1、小组自由学习课文,完成以下任务:

  (1)运用字典,学习全文。

  (2)小组讨论:弄清哪几节诗已经明白了?还有哪几节诗没有弄明白?

  2、汇报。(边汇报边结合朗读教学)

  (1)请存在疑难的同学上讲台提出问题。教师相机引导:

  词语解难:

  字典大楼——生动,富有童话意味,运用了比喻的手法,可以把“字典”与“字典大楼”做比。

  登门——上门。

  门牌——字典的部首、音节、页码等。(也是比喻)

  住址——在哪一页,哪一处。(同样是比喻)

  拜访——访问,文中指查找。

  建造——编写。

  “添砖加瓦”是添加真的砖瓦吗?你的理解是什么?

  诗歌解难:

  第1节:你知道字典大楼里住着哪些人家?从“常常”这个词你还能知道什么?

  第2、3节:请大家拿出字典来找“钠”字。了解以下问题:

  门牌————( )页(四画)

  住址————( )页

  意思————( )

  你有和诗中的小朋友一样的经历吗?仿照诗里写的样子,你也来做一段诗?

  (教师的评价语应从培养学生查字典的习惯这一角度进行评价。)

  第4节:注意点——真大,指的是内容真丰富。翻看字典封底,通过每一次再版的时间与次数,你有什么体会?

  第5节:我已经离不开字典了,内容这么丰富的字典,大家要如何与他相处呢?

  师在理解词语的同时随机引导朗读:这么丰富的字典,编起来要花费多少个春夏秋冬啊!(大家认为该怎样读呢?)

  3、总结:

  这节课,我们不仅认识了字典大楼的奇妙,而且还亲自走进字典大楼里学了不少的知识,希望大家以后要经常拜访他,因为我们谁也离不开他!

  四、拓展延伸。

  1、出示几本书:成语词典、名人名言等,告诉学生,要多买几本工具书。

  2、学生自由谈谈对字典的感受。

  五、作业建议。

  1、有感情地朗读诗歌。

  2、动手查字典。

  第二课时

  教学要点

  1、掌握本课8个生字的音、形、义,能在田字格中正确规范地书写。

  2、养成良好的书写习惯。

  教学过程

  一、复习旧知,引入新课。

  1、听写:字典大楼教学科学小品认识

  2、出示两句话测一测读得是否正确、流利。

  二、学习生字。

  1、出示生字,自由拼读,初步掌握一部分。

  2、组成小组,针对较难的进行试读,比赛。

  3、讲拼读要点:

  (1)读好前鼻韵母:字典添砖加瓦

  (2)读好后鼻韵母:登山

  (3)注意区别“耙”与“疙瘩”。

  4、出示生字卡测一测生字是否掌握好了。

  三、书写生字。

  1、读一读,比一比。

  功——工胆——旦鸦——牙愿——原

  址——止码——马智——知砖——专

  2、观察田字格中的生字,把字写漂亮,再和同伴比一比。

  3、 教师有重点地示范书写:

  典:里边只有一横。

  造:半包围结构,注意先内后外的笔顺规则。

  楼、科、识:都是左窄右宽的字。

  4、教师巡视指导。

  四、试做练习,回归全文。

  1、扩词练习。

  典()()() 楼()()()

  教()()() 科()()()

  品()()() 造()()()

  灯()()() 人()()()

  意()()() 教()()()

  品()( )( ) 造( )( )( )

  验( )( )( ) 识( )( )( )

  2、自由读文,谈谈感受。

  (1)查字典是个好习惯,用你的经验说一说,查字典给你带来了什么好处?

  (2)如果你不会查该怎么办呢?

《字典大楼》教学设计2

  教学要求:

  知识与技能

  1.认读本课生字,会写本课生字。

  2.正确、流利、有感情地朗读诗歌。

  3.养成查字典的习惯。

  过程与方法

  1.通过自由拼读、书写掌握新字新词。

  2.通过朗读认识字典的好处。

  情感态度价值观激发学生查字典的兴趣,培养爱查字典的好习惯。

  教学重、难点:

  1.认读本课生字,会写本课生字。

  2.正确、流利、有感情地朗读诗歌。

  教学时数:两课时

  第一课时

  教学目的:

  1.认读本课生字,会写本课生字。

  2.正确、流利、有感情地朗读诗歌。

  教学重、难点:认字、写字。

  教学方法:自学与讨论相结合

  教学用具:字典、教学挂图

  教学过程:

  一、激情导入

  1.教师板书新生字:钠砝码

  同学们,老师不知道这几个字读什么音?是什么意思?谁有办法帮一帮老师?

  2.学生回答:查字典或看课本

  3.将学生分成两组:一组查字典,一组看课本。

  4.汇报学习所得:谁对这几个字了解得最清楚?(查字典的一组)

  5.教师谈话:对,字典的用处可大了。今天,我们就去字典大楼里去走一走,看看字典大楼里有什么。(板书课题)

  二、初读课文

  1.学生自由朗读课文。

  2.画出本课的生字。

  三、学习生字

  1.自由拼读,先自行消化较容易的生字。

  2.出示要求认读的生字卡片

  (1)让读得好的学生领读。

  (2)同桌互相认读、互相教。

  (3)开火车认读生字。

  3.出示要求会写的生字卡片

  (1)先认读,然后组词。

  (2)学生互相讲讲生字的识记方法。

  (3)学生学写生字

  四、再读课文

  刚才我们已经学会了本课的生字,那么读起课文来应该很轻松。

  1.自由读课文,要求做到正确、流利。

  2.齐读课文。

  3.读了课文,你知道了什么?

  学生汇报后,教师归纳:字典在我们学习中的作用可大了。我们也会经常拜访字典专家的。

  五、布置作业

  1.抄写本课生字。

  2.熟读课文。

  3.查一查本课不理解的词。

  第三课时

  教学目的:

  1.有感情地朗读诗歌。

  2.让学生认识查字典的好处,培养学生爱查字典的`兴趣。

  教学重、难点:让学生养成爱查字典的好习惯。

  教学方法:

  1.分小组合作学习

  2.互相提问

  教学用具:

  1.生字、词卡片

  2.字典、教学挂图

  教学过程:

  一、复习旧知

  1.抽读生字卡片,检查生字认读情况。

  2.出示生词卡片认读:

  字典大楼教学科学小品认识

  二、学习课文

  1.自由朗读诗歌。

  2.分小组学习课文,教师提出要求:

  (1)运用字典,学习全文。

  (2)组内交流,你读懂了哪些内容,还有哪些地方不明白?

  3.全班汇报,边汇报边进行朗读指导。

  (1)你理解了哪些词语?

  (2)你还有哪些词语不理解?

  (3)你对哪节诗歌还不理解?

  如:第二节诗有疑难。

  大家提得很好,老师对这一节诗也存在疑问,现在请大家拿出字典来找一找“钠”字,了解以下问题:

  门牌→()()页(4画)

  住址→()页

  意思→()

  ……

  (4)指导朗读

  a.齐读第一、二小节(注意读出一小节的满意,第二小节的疑惑与明白.)

  b.朗读第三小节(要读出着急——硬写不出这两个字:砝码!急忙去拜访字典大楼。要读出耐心——它耐心地告诉我字的笔画。)

  c.朗读第四小节(真大,指什么?(内容真丰富)师引导:这么丰富的做到,编写起来要花费多少春夏秋冬,大家认为该用什么口气读?(读出编写的困难。)

  d.朗读第五小节(“离不开它”指什么?(字典是学习的好帮手)那么,要用什么口气读?(喜爱))

  三、拓展延伸

  1.讲讲你对字典的感受。

  2.出示几本书:《成语词典》《名人名言》等,告诉学生要多买几本这类书。

  四、布置作业动手查字典

  五、板书设计

  字典大楼

  大智慧、心血知识、本领

【《字典大楼》教学设计】相关文章:

《字典大楼》教学设计06-13

小学《字典大楼》教学设计07-18

《字典大楼》小学教学设计06-25

字典大楼的教学反思05-31

《字典大楼》课程教学反思06-19

字典大楼教案09-20

北师大版语文《字典大楼》教学设计06-30

《字典大楼》优秀教案08-30

《字典大楼》优秀教案02-22

关于字典大楼的教案06-12