一年级语文上册《iuv》教学设计（通用7篇）
作为一位优秀的人民教师，通常需要用到教学设计来辅助教学，借助教学设计可以更好地组织教学活动。我们该怎么去写教学设计呢？下面是小编帮大家整理的一年级语文上册《iuv》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
一年级语文上册《iuv》教学设计 1
【教材解读】
《iuü》人教版语文课程标准实验教材第一册《汉语拼音2》，改变了以往教材中单独学习单韵母i、u、ü及四声的形式，而同时出现了声母y、w及整体认读音节“yi、wu、yu”的学习和认读。这样的安排，对于刚入学的儿童来说，增加了一定的难度。教学时应合理安排教学内容减缓学习坡度，创设生动活泼的学习方式适应儿童认知的特点，增加对新知识的兴趣，
【学情分析】
汉语拼音是一串抽象的表音符号，它缺乏具体内容，枯燥乏味，对于形象思维占优势的一年级儿童在入学伊始更应注意不能让孩子产生厌学情绪，应创设丰富多彩的教学情境，呈现各种活泼生动的学习形式，将枯燥的学习内容与具体形象的实物联系起来，激起学生的兴趣，将字母的音形在学生的脑海中建立有意义的联系。
【教学目标】
1、学会i u ü三个单韵母和y w两个声母，能读准字音，认清字形，正确书写。
2、掌握i、 u 、ü、yi、wu、yu的四声，能直接读出他们带调的音。
3、学会整体认读音节yi、wu、yu。
【教学重点】
i u ü y w及yi、wu、yü的发音和韵母、整体认读音节带调读。
【教学难点】
读准i u ü的第二声和第三声。
【教学准备】多媒体课件、字母卡片、四线格黑板
【课时安排】2课时
第一课时
【课时目标】
1、学会i u ü三个单韵母，能读准字音，认清字形，正确书写。
2、掌握i、 u 、ü的四声，能直接读出他们带调的音。
【教学重点】
i u ü 的发音和三个韵母带调读。
【教学难点】
读准i u ü的第二声和第三声。
【教学准备】多媒体课件、字母卡片、四线格黑板
【教学过程】
一、复习检查，导入新课。
1、卡片复习单韵母a o e及其它们的四声。
2、教师揭题：昨天，我们和三个单韵母成为朋友，今天又有三个单韵母来到这里，他们想和大家交个朋友，你们愿意吗?师板书课题i u ü。
二、学读i、u、ü
观察图：你看到了什么?分别出示i、u、ü三个单韵母，请学生在图中找它们。
1.(出示单韵母i卡片)这是单韵母i，听听老师是怎么读的。(教师范读)谁想读读?(学生练读、指名读、评读)
2.(出示单韵母u卡片)这是单韵母u，听老师读：u u u，谁能学着老师的样子读读这个音?(学生练读、指名读、齐读)
3.(出示单韵母ü卡片)这是单韵母ü，听老师读：üüü，谁愿意当小老师，带着大家读。(指名领读)
4.这三位拼音朋友你们是不是都认识了呢?下面，就让我们一起来做个“猜哑谜”的游戏，看老师的口形，请你猜一猜老师发的.是什么音。然后，从你的小卡片中找出它，举起来，并大声的读一读。
三、学写iuü
1.同学们，你们有没有什么好办法记住iuü这三个单韵母呢?同座之间互相交流讨论。(鼓励学生用图与字母对照记或编儿歌记等多种方式，识记字母的形。)
2.全班汇报交流。
3.现在，我们要学着把它们写下来。
4.(点击课件：出示写在四线格中的iuü)同学们，观察一下iuü在四线格中的位置，说说它们分别写在哪儿呢?
5.学写单韵母iuü
(1)(黑板上贴出四线格)教师范写i：第一笔竖写在中格，要占满格子。第二笔点写在上格。
学生观察后，自己在课本上先描一个，再写一个。
(2)现在，再请同学们仔细观察书中u和ü的笔顺，同座互相说说u和ü怎么写的?
指名回答，教师在四线格中范写u和ü。
学生分别在课本上将u和ü描一个，写一个。
(3)实物投影部分学生作业，师生点评。
四、学习四声
1、出示i、u、ü的四声，引导学生观察，问发现了什么。
2、说说为什么i上的标调要去点，ü上的标调不去点。
3、教师范读i的四声。学生练读。
4、学生自学u、ü的四声，把学会的声调大声地读给大家听，体验学习成功的快乐。
5、通过同桌读、做游戏、分组竞赛等形式巩固i、u、ü的四声。
6、a o e i u ü，它们6个兄弟都是一家人，我们称它们为→单韵母。比较单韵母分组赛读。
7、打乱单韵母iuü四声的顺序，指名读。
五、课外作业
练习i、 u 、ü的四声。
六、板书设计： i u ü
衣服衣服 ī ī ī ī í ǐ ì
乌鸦乌鸦 ū ū ū ū ú ǔ ù
小鱼小鱼 ǖ ǖ ǖ ǖ ǘ ǚ ǜ
第二课时
【教学目标】
1、学会y w两个声母，能读准字音，认清字形，正确书写。
2、掌握yi、wu、yu的四声，能直接读出他们带调的音。
3、学会整体认读音节yi、wu、yu。
【教学重点】
y w及yi、wu、yü的发音和韵母、整体认读音节带调读。
【教学难点】
读准yi、wu、yu的第二声和第三声。
【教学准备】多媒体课件、字母卡片、四线格黑板
【教学过程】
一、复习检查，导入新课。
1、卡片认读6个带调单韵母
2、今天我们要学习两个声母。声母的发音和单韵母不一样，他们读得又轻又短。
二、教学声母yw。
(一)学习y
1、观察图画，说话引出y。板书：y
2、教学发音。
(1)教师示范发音，要求学生听清发音，观察口形，同时思考：声母y的发音与以前学过的哪一个单韵母的发音差不多?(单韵母 i)
(2)比较读，让学生听听两者有什么不同。声母y音和单韵母i音相同，但要读得轻些短些。声母y也可以叫它大y。(范读、领读)
3、学生想办法记字形。编顺口溜：像个树杈y y y。y两笔完成，指出在四线格中的位置。
(二)学习w
1、观察图画，说话引出声母w。板书：w
2、教学发音。半扶半放：
(1)首先应该听→认真听、仔细看
(2)正确地念，模仿发音。
(3)比较u和w的发音，单韵母u发音响亮，声母w发音轻短，我们又叫它“大w”。
3、想办法记字形。编顺口溜：像间屋子w w w
4、指导书写。住在二层楼，由两个“v”组成，不能写得太宽，“v ”叫斜上斜下。
三、学习整体认读音节yi wu yu。
1、讲故事：星期天，小i(出示卡片i)一早醒来，就吵着要妈妈带她去欢乐谷游玩。小i的妈妈是大y(随机出示卡片y ，指导读法)。大y妈妈把小i打扮得漂漂亮亮的，牵着她的手出门了，(这时出示音节yi)，一路上，大家都和她们母女俩打招呼，称她们为yi。欢乐谷里的人真多啊!大y妈妈担心小i走失了，紧紧地牵着她的手，一步也不离开，所以“yi”是不分开的。
练习yi 的四声
2、引导学生编故事学习wu，练习wu的四声。
3、小ü没人带，急得哭了，大y看见了，就对小ü说“小ü妹妹别哭了。我带你去，快把两滴眼泪擦掉。”小ü听了高兴地把眼泪擦掉，跟大y走了。(将y卡片放在ü前面，把ü上两点擦掉)这就成了音节yu。认读yu的四声。
4、打乱顺序练习yi wu yu的四声。
四、教学y w和单韵母拼成的音节。
1、说说图上画着什么?(一只乌鸦)板书：wū yā教师领读。
2、读音节ya，请学生分析声母和韵母各是什么?提示：拼读这个音节时，声母y要读得轻短些，韵母要读得响亮些，两音很快相碰连读成一个音节。
4、拼读音节四声练习：
拼读：yā yá yǎ yà。组词读：yā 鸭子的鸭，yá牙齿的牙，yǎ哑巴的哑，yà亚洲的亚。
谁能把声母w和单韵母拼成音节读一读。组词读。
五、巩固练习。
读音节，再用音节口头组词。
六、板书设计 y w
yi y—a—ya
wu w—a—wa
yu
一年级语文上册《iuv》教学设计 2
【教学目标】
1. 学会ｉ、ｕ、ü 3个单韵母和ｙ、ｗ两个声母，读准音，认清形，正确书写。
2．学会整体认读音节ｙｉ、ｗｕ、ｙｕ。
3．掌握ｉ、ｕ、ü、ｙｉ、ｗｕ、ｙｕ的四声，能直接读出它们带调的音。
【教学重点】
正确认读ｉ、ｕ、ü、ｙ、ｗ
区分声母和韵母，读出ｉ、ｕ、ü、ｙｉ、ｗｕ、ｙｕ的四声
【教学难点】
韵母i u ü能够读准音，认清形，并能正确书写
会整体认读音节ｙｉ、ｗｕ、ｙｕ
【教学过程】
第一课时
激趣导入
复习a、o、e
2．出示情境图
（１）今天，陈老师带来了一幅有趣的图，请同学们仔细观察一下，图上画的是什么地方？（图上画的是一个村庄的小河边。）图上画了哪些小动物？（图上画了蚂蚁、乌龟、鲤鱼）蚂蚁为什么坐在乌龟背上?小鱼见了会说什么?
（２） 老师把图上的故事编成了一首儿歌，请跟我读。（小蚂蚁，要过河，乌龟伯伯把它驮，鱼儿见了笑呵呵。）(相机在图片上出示i、u、ü)
（3）揭题：三个小动物的名字中包含了今天要学习的三个单韵母i、u、ü。（出示课题２、i、u、ü）
三、学习韵母i、u、ü的读音。
１、学习u的读音。
这三个小动物中我们应该向谁学习呢？为什么？（我应该向乌龟伯伯学习，因为他在别人有困难的时候能主动帮助别人）（出示乌龟图）
①今天我们要学的单韵母u，读音就象乌龟的乌。（出示u）
②请同学仔细看老师的口型，认真听，教师范读u
③请跟我读u，u，u，
嘴巴小圆uuu（两遍）
④开火车读
⑤u的读音象乌龟的乌，老师编了句口诀，一只乌龟uuu。（跟读）
u的形状象茶杯，老师又编了句口诀，一只茶杯uuu。（跟读）
你能象老师一样根据u的读音、形状自己编个口诀吗？（火车开了uuu,一只乌鸦uuu） ２、学习i的读音。
图上的三个小动物中你还喜欢谁？为什么？（小蚂蚁，勤劳）（出示蚂蚁图）
①蚂蚁的“蚁”是第三声，如果把它改为第一声，读音就有点像单韵母i了。（出示i） ②请同学仔细看老师的口型，认真听，教师范读i
③请跟我读i，i，i，
牙齿对齐iii（两遍）
④开火车读
⑤你能根据i的读音、形状自己编个口诀吗？（一件衣服iii, 一位医生iii,）
３、学习ü的读音。
图上的三个小动物中还有一条可爱的小鲤鱼（出示鲤鱼图）
①鲤鱼的“鲤”是第三声，如果把它改为第一声，读音就有点像单韵母ü了。（出示ü） ②请同学仔细看老师的口型，认真听，教师范读ü
③请跟我读ü，ü，ü，
嘴巴扁圆üüü（两遍）
④开火车读
⑤你能给ü编个口诀吗？（一条金鱼üüü, 鱼吐泡泡üüü）
４、巩固练习
①、刚才我们学习了"i、u、ü"，这三个字母发音时，嘴巴不动，声音响而长，所以我们叫它单韵母。再加上上节课我们学习的3个单韵母“a o e”。现在我们一共学习了6个单韵母，依次是“a o e i、u、ü”。你们能试着背一背吗？
②、同学们背得很好，陈老师带你们轻松一下，来玩找朋友的游戏，好吗？
ii我是i，我的'朋友在哪里？ii你是i，你的朋友在这里。(i、u、ü、a、o、e)
③、陈老师带大家玩个配音游戏，老师读一个单韵母，但是不读出声音，你们看老师的口型，猜猜老师发的是哪个音，给老师配音好吗？
三、学习四声和写法
1、 出示 ī í ǐ ì
2、 范读、领读。
ī 衣服的衣，医生的医。
í 阿姨的姨，移动的移。
ǐ 可以的以，椅子的椅。
ì 容易的易，注意的意。
3、听学生读，个别指导纠正。
4、指导在四线格书写 i .
5、同样的方法学习u 的四声和书写。
ū 乌鸦的乌，屋子的屋
ú 无用的无，吴老师的吴。
ǔ 中午的午，五号的五。
ù 动物的物，服务的务。
6、同样的方法学习 ü 的四声和书写。
ǖ 淤泥的淤。
ǘ 吃鱼的鱼，剩余的余。
ǚ 下雨的雨，羽毛的羽。
ǜ 玉米的玉，体育的育。
四、区分读法
1、 比较 二声和三声的读法有何不同。
2、 比较二声和四声的读法有何不同。
四、学习i、u、ü的写法。
１、学习i的写法。
同学们能读好i、u、ü了，怎样写好i、u、ü呢？
①你们看这幅蚂蚁图，说说i像什么？（i的一竖象蚂蚁的身体，一点象蚂蚁的头）
②指导写法
请同学们把书翻到第８页，看看i是怎样写的，先写什么，写在哪一格，再写什么，写在什么位置？用手指在书上划一划。
③老师用红色粉笔在四线格中板书，学生书空
先写一竖，写在中格里，再写一点，写在竖的上方，在上格的中间偏下的位置。
④ 教师用白色粉笔描红。 边描边讲述描红的要求：一笔描成，不出红线，不涂改。
⑤ 学生在书上描红。
２、学习u的写法。
i写得很好，u该怎样写呢？
①你们看，u象乌龟身上的哪一部分？（u象乌龟壳的边缘）
②指导写法
请同学们看第８页，谁来说说u有几笔？先写什么？后写什么？写在哪一格？
③ 指名上黑板板演，学生书空。
（注意两竖要直，第一笔的弯要平滑）
④ 学生在书上描红。
边描边讲述描红的要求：一笔描成，不出红线，不涂改。
３、学习ü的写法。
i、u会写了，怎样写好ü呢？
①你们看这幅鲤鱼图，我们怎样来记住ü的样子呢？（ü中的u象金鱼的身体，ü上两点象金鱼的眼睛）还有什么记住ü的好办法呢？能用自己熟悉的字母来记吗？
说得真好。刚才大家说了两种记忆方法，一种是借用图画记忆，另一种是借用熟悉的字母记忆。这两种记忆方法都很好。希望小朋友以后记忆新东西时，尽量用巧妙的方法记。
②指导写法
请同学们把书翻到第８页，自学一下，ü的笔顺，和每一笔的位置。用手指在书上划一划。
③指名上黑板板演，学生书空
教师解说：先写一个u，写在中格里，再写两点，写在u两竖的上方稍微靠拢一些，也写在上格的中间偏下的位置，和i一样。
④ 学生在书上描红。
边描边讲述描红的要求：一笔描成，不出红线，不涂改。
五、巩固练习。
布置课堂作业，播放音乐
同学们写得真漂亮，相信你们一定能把习字册写好。拿出习字册，写i、u、ü各两行。 教师巡视，纠正写字姿势。
六、总结：同学们学得不错，写得也很认真，要想把拼音字母学扎实，回家要多读读书呀！ 第二课时
师：小朋友，我们已经学习了六个单韵母，你能认读吗？
生：能。
（指名读，老师把六个单韵母卡片依次贴在黑板上。）
师：我们给6个单韵母编了一首儿歌呢，来，一起念（边拍手边念）。（单韵母，六兄弟，a、o、e、i、u、ü。是老大小弟。）
师：单韵母六兄弟中有一个小i（课件i），你们想不想知道小i的妈妈是谁呀？（课件：Y）这利是小i的妈妈。小i的妈妈叫大Y，大Y是声母，所以我们也叫它声母Y。声母要读得又轻又短，听老师读Y，谁也会念？
生：YYY。
师：请小朋友看图（课件：图），图上的什么像声母Y的形状？（树杈闪动）
生：图上的树权像声母Y的形状。
师：我们可以编一首儿歌记住声母Y：树杈树杈YYY，小i的妈妈是大Y。（老师指着树杈，
师生一起念出来。）
生：树权树杈YYY，小i的妈妈是大Y。
师：大Y妈妈和小i站在一起，组成了一个整体认读音节，这个名字好长啊！我们简单一点，就叫它音节yi吧。谁已经会念了？
生1：我会念：yi。
生2：我也会念：yi、yi、yi。
师：音节yi和小i一样，也有四种声调：yiyiyiyi（课件）怎么读呢？我们先来听听图上小朋友的朗读。（放课件中的录音）
生：老师，我也会读，yiyiyiyi。（学生自由的起立朗读）
师：现在我们一起来做一个游戏，老师读，请一个小朋友把老师读的音节指出来。yi，谁知道是哪个？
生：我知道。（学生上台指）
（老师打乱顺序读其他的三个音节，让学生上台指。）
师：认识了音节yi就可以帮助我们识字啦，瞧，这个字（课件：姨）你认识吗？如果老师给这个字注上音（课件：yi）你一定会认识的。
生：这个字是姨，阿姨的姨，yi。
师：对了，是阿姨的姨。那么这一个字念什么呢？（课件：衣）
生：是衣，衣服的衣。
师：汉语拼音的用处真大呀，可以帮助我们认识很多很多的字呢。
师生一起念儿歌：汉语拼音用处大，学习生字需要它。帮助学习普通话，我们一定学好它，学好它！
师：单韵母里面有一个小弟弟U，它呀，有一个声母爸爸（课件W），叫大W。声母W也要读得轻、短：W。哪个小朋友也会读？
生：W、W。
师：图上的什么像声母大W的形状？（课件“房屋的屋顶”闪动）刚才我们给大Y编了一首儿歌，哪位小朋友也能给大W编一首儿歌呢？
生：屋顶屋顶WWW，小u的爸爸是大W。
生齐读：屋顶屋顶WWW，小u的爸爸是大W。
师：我们还可以用我们的小手指摆一摆大W的形状呢，你能试一试吗？
生：能，这样就是大W的形状。（不同学生通过手的不同变换，摆出大W的形状。） 师：小朋友，大W写在四线三格的什么位置？
生：大W写在四线三格中的第二格。
老师范写，学生临写大W。
师：大W和小u在一起，同样组成了一个整体认读音节（课件Wu）。音节Wu也有四声。 打乱顺序，老师出示一个，指名读一个。
师：小朋友，单韵母里的小U弟弟没有爸爸妈妈，它可伤心了。你看，小U弟弟的脸上还挂着两滴眼泪呢。小i的妈妈大Y看见小u弟弟哭得这么伤心，急忙走过来帮助他。于是大Y和小u站在一起就组成了整体认读音节yu。
生读：yu。
师：小朋友，仔细看看，小u弟弟和音节yu，你们有没有什么发现？
生：ǖ上的两点不见了。
师：为什么不见了呢？
生：因为有大Y妈妈的帮助。
师：对了，小u弟弟看到大y妈妈来帮助他，心里可高兴了。他连忙把眼泪擦掉，露出了笑
脸。
师生一起读儿歌：小u没父母，大y来帮助，擦掉眼泪乐呵呵。
师：音节Yu也有四种声调，这一回，请小朋友给它标声调，你喜欢标第几声就标第几声，标完后，读给大家听。
学生一边说，一边操作鼠标给yu标声调，然后读出来。
生1：我标的是第二声：yu。
其他小朋友边拍手边说：对、对、对，就是yu，就是yu。
生2：我标的是第四声：yu。
其他小朋友边拍手边说：对、对、对，就是yu，就是yu。
生3：我标的是第一声：yu。
其他小朋友边拍手边说：对、对、对，就是yu，就是yu。
生4：我标的是第三声：yu。
其他学生边拍手边说：对、对、对，就是yu，就是yu。
师：小朋友，在生活中，有没有听到过什么yu？
生1：鱼，一条鱼的鱼；
生2：遇，遇见的遇；
生3：雨，下雨的雨；
生4：语，语文的语。
师：请大家拿出卡片和四种声调符号，自己摆一摆，读一读。
生读。
师：汉语拼音的用处真大呀，可以帮助我们认识这么多的汉字。我们一起再把刚才学的儿歌念一遍；
汉语拼音用处大，学习生字需要它。
帮助学习普通话，我们一定学好它，学好它！
一年级语文上册《iuv》教学设计 3
一、教学目标
学会单韵母 i、u、v，读准音，认清形，正确书写。
掌握 i、u、v 的四声，能直接读出它们带调的音。
培养学生学习汉语拼音的兴趣和良好的读写习惯。
二、教学重难点
重点：学会 i、u、v 的发音和书写，掌握它们的四声。
难点：i、u、v 的第二声和第三声的发音。
三、教学方法
直观教学法、游戏教学法、示范法。
四、教学过程
导入新课
（1）播放一段儿歌，引导学生找出儿歌中含有单韵母的字。
（2）引出今天要学习的单韵母 i、u、v。
学习单韵母 i
（1）出示图片，让学生观察衣服上的纽扣和条纹，引出字母 i。
（2）教师示范发音，学生观察口型，模仿发音。强调发音时牙齿对齐，嘴角微微上扬。
（3）引导学生编儿歌记住 i 的发音，如 “牙齿对齐 iii”。
（4）学习 i 的书写，教师在黑板上示范，强调 i 的占格和笔顺。学生在练习本上书写。
学习单韵母 u
（1）出示图片，让学生观察乌鸦和乌龟，引出字母 u。
（2）教师示范发音，学生观察口型，模仿发音。强调发音时嘴唇拢圆，突出成小孔。
（3）引导学生编儿歌记住 u 的发音，如 “嘴巴突出 uuu”。
（4）学习 u 的书写，教师在黑板上示范，强调 u 的占格和笔顺。学生在练习本上书写。
学习单韵母 v
（1）出示图片，让学生观察鱼，引出字母 v。
（2）教师示范发音，学生观察口型，模仿发音。强调发音时嘴唇成扁圆形，接近闭合。
（3）引导学生编儿歌记住 v 的发音，如 “小鱼吐泡 vvv”。
（4）学习 v 的书写，教师在黑板上示范，强调 v 的占格和笔顺。学生在练习本上书写。
学习 i、u、v 的四声
（1）教师出示 i、u、v 的四声卡片，示范发音，让学生跟读。
（2）引导学生发现 i、u、v 的四声规律，如 i 的四声是 “ī í ǐ ì”，声调符号依次标在韵母上。
（3）通过游戏巩固 i、u、v 的`四声，如 “声调帽子找朋友”。
课堂小结
（1）回顾本节课学习的内容，强调 i、u、v 的发音和书写，以及它们的四声。
（2）布置作业，让学生回家后给家长读 i、u、v 的四声，并在练习本上书写 i、u、v 各一行。
五、教学反思
通过本节课的教学，学生基本掌握了单韵母 i、u、v 的发音和书写，以及它们的四声。在教学过程中，采用了直观教学法和游戏教学法，激发了学生的学习兴趣，提高了教学效果。但在个别学生的发音指导上还需要加强，在今后的教学中要更加关注学生的个体差异。
一年级语文上册《iuv》教学设计 4
一、教学目标
让学生准确认读单韵母 i、u、v，能够清晰地区分它们的发音。
引导学生正确书写 i、u、v，培养良好的书写习惯。
通过多种形式的练习，巩固学生对 i、u、v 及其四声的掌握。
二、教学重难点
重点：i、u、v 的发音和书写，以及它们的四声认读。
难点：v 的发音和 i、u、v 第二声、第三声的发音区别。
三、教学方法
故事教学法、演示法、练习法。
四、教学过程
趣味导入
（1）讲述一个关于拼音王国的故事，引出今天要学习的单韵母 i、u、v。
（2）展示一幅有衣服、乌鸦、鱼的图片，让学生找出图片中的 i、u、v。
学习发音
（1）学习 i 的发音。出示一件衣服的.图片，引导学生观察衣服上的纽扣和条纹，发音 “i”。教师示范发音，让学生模仿，强调发音时牙齿对齐，嘴角微微上扬。
（2）学习 u 的发音。出示一只乌鸦的图片，引导学生观察乌鸦的嘴巴，发音 “u”。教师示范发音，让学生模仿，强调发音时嘴唇拢圆，突出成小孔。
（3）学习 v 的发音。出示一条鱼的图片，引导学生观察鱼吐出的泡泡，发音 “v”。教师示范发音，让学生模仿，强调发音时嘴唇成扁圆形，接近闭合。
区分发音
（1）让学生对比 i、u、v 的发音，找出它们的不同之处。
（2）通过游戏 “听声音找字母”，巩固学生对 i、u、v 发音的区分。
学习书写
（1）教师在黑板上示范 i、u、v 的书写，强调占格和笔顺。
（2）学生在练习本上书写，教师巡视指导，纠正学生的书写姿势和笔顺。
学习四声
（1）教师出示 i、u、v 的四声卡片，示范发音，让学生跟读。
（2）讲解 i、u、v 四声的发音规律，如 i 的四声是 “ī í ǐ ì”，声调符号依次标在韵母上。
（3）通过游戏 “声调大转盘”，让学生认读 i、u、v 的四声。
巩固练习
（1）开火车读 i、u、v 及其四声。
（2）完成课堂练习册上的相关练习。
课堂小结
（1）总结本节课学习的内容，强调 i、u、v 的发音、书写和四声。
（2）表扬表现优秀的学生，鼓励其他学生继续努力。
五、教学反思
在本节课的教学中，通过故事导入和多种游戏活动，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的参与度。在发音教学中，注重示范和个别指导，让学生能够准确地发音。但在书写教学中，部分学生的书写还不够规范，需要在今后的教学中加强指导和练习。
一年级语文上册《iuv》教学设计 5
一、教学目标
认识单韵母 i、u、v，掌握它们的发音方法和书写格式。
学会 i、u、v 的四声，能够正确地读出带调韵母。
培养学生的观察力和语言表达能力，激发学生学习汉语拼音的兴趣。
二、教学重难点
重点：i、u、v 的发音和书写，以及它们的四声认读。
难点：i、u、v 的发音口型和声调的准确把握。
三、教学方法
情境教学法、直观演示法、游戏活动法。
四、教学过程
创设情境，导入新课
（1）播放一段动画视频，展示一个美丽的.拼音王国。在王国里，有三个可爱的小精灵，它们分别是 i、u、v。
（2）引出课题，让学生对今天要学习的内容充满期待。
学习单韵母 i
（1）出示一件衣服的图片，引导学生观察衣服上的条纹和纽扣，像不像字母 i。
（2）教师示范发音，让学生观察口型，模仿发音。强调发音时牙齿对齐，嘴角微微上扬。
（3）让学生练习发音，可以通过开火车、小组读等方式进行。
（4）学习 i 的书写，教师在黑板上示范，强调 i 的占格和笔顺。学生在练习本上书写。
学习单韵母 u
（1）出示一只乌鸦的图片，引导学生观察乌鸦的嘴巴，像不像字母 u。
（2）教师示范发音，让学生观察口型，模仿发音。强调发音时嘴唇拢圆，突出成小孔。
（3）让学生练习发音，可以通过游戏 “乌鸦找食” 来巩固。
（4）学习 u 的书写，教师在黑板上示范，强调 u 的占格和笔顺。学生在练习本上书写。
学习单韵母 v
（1）出示一条鱼的图片，引导学生观察鱼吐出的泡泡，像不像字母 v。
（2）教师示范发音，让学生观察口型，模仿发音。强调发音时嘴唇成扁圆形，接近闭合。
（3）让学生练习发音，可以通过游戏 “小鱼吐泡” 来巩固。
（4）学习 v 的书写，教师在黑板上示范，强调 v 的占格和笔顺。学生在练习本上书写。
学习 i、u、v 的四声
（1）教师出示 i、u、v 的四声卡片，示范发音，让学生跟读。
（2）讲解 i、u、v 四声的发音规律，如 i 的四声是 “ī í ǐ ì”，声调符号依次标在韵母上。
（3）通过游戏 “声调大挑战”，让学生认读 i、u、v 的四声。
巩固练习
（1）设计一些练习题，如填空、连线等，让学生巩固 i、u、v 的发音和书写。
（2）让学生用 i、u、v 及其四声组词或说一句话。
课堂小结
（1）回顾本节课学习的内容，强调 i、u、v 的发音、书写和四声。
（2）布置作业，让学生回家后给家长读 i、u、v 的四声，并在练习本上书写 i、u、v 各一行。
五、教学反思
通过创设情境和游戏活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习了单韵母 i、u、v。在教学过程中，注重引导学生观察和模仿，提高了学生的学习效果。但在个别学生的发音指导上还需要更加耐心和细致，以确保每个学生都能掌握正确的发音方法。
一年级语文上册《iuv》教学设计 6
一、教学目标
学会单韵母 i、u、v，读准音，认清形，正确书写。
掌握 i、u、v 的四声，能直接读出它们带调的音。
培养学生的观察能力和口语表达能力。
二、教学重难点
教学重点：i、u、v 的发音方法和书写。
教学难点：i、u、v 的二声和三声的发音。
三、教学方法
讲授法、演示法、练习法。
四、教学过程
导入新课
（1）复习 a、o、e 的发音和写法。
（2）今天，我们要来认识三个新的单韵母朋友，它们是谁呢？让我们一起来看一看吧！
学习单韵母 i
（1）出示图片：一件衣服。问：图上画的是什么？（一件衣服）“衣” 的发音和单韵母 i 相同。
（2）教师示范发音，学生观察口型。发音时，嘴微微张开，牙齿对齐，舌尖抵住下齿背，嘴角向两边展开。
（3）学生模仿发音，教师巡视指导。
（4）开火车读 i，纠正发音。
（5）学习 i 的写法。i 住在四线三格的上格和中格，先写一竖，占中格，再写点，占上格。
（6）学生在练习本上书写 i。
学习单韵母 u
（1）出示图片：一只乌鸦。问：图上画的是什么？（一只乌鸦）“乌” 的发音和单韵母 u 相同。
（2）教师示范发音，学生观察口型。发音时，嘴唇拢圆，突出成小孔，舌头后缩，舌尖离开下齿背。
（3）学生模仿发音，教师巡视指导。
（4）分组读 u，纠正发音。
（5）学习 u 的写法。u 住在四线三格的中格，先写竖右弯，再写竖。
（6）学生在练习本上书写 u。
学习单韵母 v
（1）出示图片：一条鱼。问：图上画的是什么？（一条鱼）“鱼” 的发音和单韵母 v 相同。
（2）教师示范发音，学生观察口型。发音时，嘴唇成圆形，接近闭拢，舌尖抵住下齿背，让气流从嘴唇中挤出。
（3）学生模仿发音，教师巡视指导。
（4）个别读 v，纠正发音。
（5）学习 v 的写法。v 住在四线三格的中格，先写右斜，再写左斜。
（6）学生在练习本上书写 v。
学习 i、u、v 的'四声
（1）出示 i、u、v 的四声卡片，教师领读。
（2）学生跟读，注意二声和三声的发音。
（3）指名读，开火车读。
（4）打乱顺序读。
巩固练习
（1）游戏：“找朋友”。教师把带有 i、u、v 的卡片发给学生，然后播放音乐，学生拿着卡片找朋友，找到后一起读出卡片上的韵母。
（2）完成书上的练习题。
课堂小结
（1）今天我们学习了哪些单韵母？它们的发音和写法是怎样的？
（2）i、u、v 的四声是怎样的？
布置作业
（1）把 i、u、v 各写一行。
（2）回家把 i、u、v 读给爸爸妈妈听。
一年级语文上册《iuv》教学设计 7
一、教学目标
让学生学会 i、u、v 三个单韵母，能读准音，认清形，正确书写。
掌握 i、u、v 的四声，能够直接读出带调韵母的音。
通过儿歌、游戏等形式，激发学生学习汉语拼音的兴趣。
二、教学重难点
重点：掌握 i、u、v 的发音方法和书写格式，能准确读出它们的四声。
难点：i、u、v 的二声和三声的发音区别。
三、教学方法
直观教学法、游戏教学法、示范法。
四、教学过程
创设情境，导入新课
（1）播放一段汉语拼音儿歌，让学生跟着一起唱，激发学生的学习兴趣。
（2）师：同学们，在拼音王国里，我们已经认识了三个单韵母宝宝，它们是谁呢？（a、o、e）今天，老师又要给大家介绍三个新朋友，它们就是 i、u、v。
学习单韵母 i
（1）出示图片：一件衣服。引导学生观察图片，说出 “衣” 的发音和单韵母 i 相同。
（2）教师示范发音，讲解发音要领：发音时，嘴微微张开，牙齿对齐，舌尖抵住下齿背，嘴角向两边展开。
（3）学生模仿发音，教师逐个指导纠正。
（4）编儿歌帮助学生记忆：牙齿对齐 iii。
（5）学习 i 的书写：先写一竖，占中格，再写点，占上格。教师在黑板上示范书写，学生书空。
学习单韵母 u
（1）出示图片：一只乌鸦。引导学生观察图片，说出 “乌” 的.发音和单韵母 u 相同。
（2）教师示范发音，讲解发音要领：发音时，嘴唇拢圆，突出成小孔，舌头后缩，舌尖离开下齿背。
（3）学生模仿发音，教师逐个指导纠正。
（4）编儿歌帮助学生记忆：嘴巴突出 uuu。
（5）学习 u 的书写：先写竖右弯，再写竖，占中格。教师在黑板上示范书写，学生书空。
学习单韵母 v
（1）出示图片：一条鱼。引导学生观察图片，说出 “鱼” 的发音和单韵母 v 相同。
（2）教师示范发音，讲解发音要领：发音时，嘴唇成圆形，接近闭拢，舌尖抵住下齿背，让气流从嘴唇中挤出。
（3）学生模仿发音，教师逐个指导纠正。
（4）编儿歌帮助学生记忆：嘴巴圆圆 vvv。
（5）学习 v 的书写：先写右斜，再写左斜，占中格。教师在黑板上示范书写，学生书空。
学习 i、u、v 的四声
（1）教师讲解声调符号：一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。
（2）出示 i、u、v 的四声卡片，教师领读，学生跟读。
（3）指名读，开火车读，巩固 i、u、v 的四声发音。
（4）游戏：“戴帽子”。教师把声调卡片发给学生，让学生给 i、u、v 戴上相应的声调帽子，然后读出带调韵母的音。
巩固练习
（1）游戏：“找朋友”。把写有 i、u、v 及其四声的卡片分别发给学生，让学生找到对应的朋友，然后一起读出卡片上的韵母。
（2）完成书上的练习题，巩固 i、u、v 的发音和书写。
课堂小结
（1）今天我们学习了哪三个单韵母？它们的发音和写法是怎样的？
（2）i、u、v 的四声是怎样的？我们在发音时要注意什么？
布置作业
（1）把 i、u、v 及其四声各写一行。
（2）回家把今天学的内容读给爸爸妈妈听。
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