灰雀优秀教学设计

时间：2021-05-08 19:29:57 教学设计我要投稿

灰雀优秀教学设计

　　作为一名人民教师，就难以避免地要准备教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是小编帮大家整理的灰雀优秀教学设计，欢迎阅读与收藏。

灰雀优秀教学设计

　　灰雀优秀教学设计1

　　教学目标：

　　１、能了解课文的主要内容，懂得做错了事就要改正，做一个诚实的孩子。

　　２、有感情地朗读课文。诵读人物对话，体会不同人物的心情和感情，体会列宁对灰雀、对男孩的喜爱之情。

　　教学重点：

　　１、联系上下文，读懂课文的重点句子，理解课文的内容，渗透爱的教育。

　　２、有感情地朗读课文，着重联系对话朗读。

　　教学难点：

　　从列宁与小男孩交谈的内容中体会列宁的心理活动及感情。

　　教学准备：

　　课件。

　　教学过程：

　　一、整体感知，质疑问难

　　１、请同学们轻声读课文，想想课文写的是一个什么故事？

　　２、在读的过程中，你有哪些疑问，请做上记号，一会儿问老师和同学。

　　３、学生交流初读后的感受，教师了解学情，以学定教。

　　二、自主阅读，感悟语言

　　１、学习第一自然段：

　　⑴ 自由读第一自然段，画出描写灰雀和列宁的句子。从你画的句子中，你体会到一些什么？

　　⑵ 汇报自学情况：

　　① 请同学读出描写灰雀的句子：（树上有三只灰雀：两只是……非常惹人喜爱。）谈谈自己的体会。

　　比较句子：灰雀在枝头唱歌，惹人喜爱。

　　② 指名读出描写列宁的句子，你从这些句子中，又发现了什么，和大家交流一下。（列宁非常喜欢这三只小灰雀。从“每次、都要、仰望、经常”等词语中看出。）

　　（媒体播放情境）

　　⑶ 朗读第一自然段，读出灰雀的可爱和列宁对灰雀的喜欢。

　　过渡语：这么可爱的三只灰雀，会发生什么意外呢？

　　２、学习课文第二自然段：

　　⑴ 听老师读课文第二自然段，边听边想，列宁一边找一边会想什么？他的心情怎样？

　　⑵ 读句子体会列宁的心情：他在周围的树林中找遍了，也没有找到。

　　过渡语：那只胸脯深红的灰雀到底去哪儿了呢？

　　三、合作探究，走进心灵

　　１、学习课文的３～１０自然段：

　　⑴ 用自己喜欢的方式读课文，一边读一边想，还要一边画。用“____”画出列宁说的话，再想想列宁当时是什么心情？

　　⑵ 和同学们在一起交流交流，说说你是从哪些语句体会列宁的心情的，是怎样的心情？

　　⑶ 请一名同学朗读列宁说的话，读后请同学谈体会。相机引导同学理解“自言自语、可惜”等词。

　　⑷ 引导概括：列宁的对灰雀的着急、担心、惋惜、关心表达了列宁对灰雀的一种什么感情。（爱）

　　过渡：同学们，现在你们知道列宁喜欢的那只灰雀去哪儿了吗？小男孩对灰雀的爱和列宁对灰雀的爱有什么不同？

　　⑸ 假如你是那个小男孩，面对列宁的每一次所说的话，心里会怎么想？教师加提示语导读引导学生想象。

　　⑹ 指导学生分角色朗读３～１０自然段。（体会人物内心的变化。）

　　过渡：三只可爱的灰雀回来了吗？列宁会说些什么，做些什么呢？

　　２、学习１１～１３自然段：

　　默读１１～１３自然段，思考：

　　⑴ 男孩送回了灰雀，为什么还低着头？

　　⑵ 列宁为什么不问男孩，却问灰雀？（事情已经很明显，没有必要再问，更主要的是列宁不愿让男孩难堪，说明列宁善解人意，也说明了列宁对小男孩的喜爱。）

　　⑶ 为什么说男孩是诚实的？（因为男孩能认识错误，用实际行动改正错误。）

　　⑷ 同学们，你们一定也和列宁一样，为鸟儿重归自然，为孩子改正错误而高兴吧，拿出书来，美美地读读全文。

　　四、教师小结，激发情感

　　五、课外拓展，走向生活

　　列宁这样一位伟大的革命导师，在万忙之中不忘记去关心身边的一只小鸟，这不正是热爱自然、保护环境的表现吗？请同学们在课后自主成立爱鸟小分队，帮助鸟儿们能过上自由快乐的生活。

　　灰雀优秀教学设计2

　　学习目标

　　１、正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。

　　２、了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事，体会列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚实的表现。

　　教学重点、难点

　　1、认识列宁对男孩的关爱和教育，渗透保护鸟类的教育。

　　2、从人物的语言及神态描写中，体会人物的心理活动。

　　教学过程

　　一、贴图导入，激发兴趣

　　贴出三只灰雀在枝头欢歌、跳跃的图画。

　　听，三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌，多么惹人喜爱。列宁每天散步都来到这儿，和它们打打招呼，问候问候它们。可有一天，列宁发现有一只灰雀不见了，那只灰雀到哪儿去了呢？

　　二、精读课文，感悟真“爱”

　　１、自由轻声读一读课文３～１０自然段，哪几段是列宁说的话，哪几段是小男孩说的，找一找、读一读。

　　２、屏幕出示课文３、５、７、９自然段，请大家读列宁的这几句话，仔细体会列宁这些话的意思。

　　⑴、学生交流。哪句话特别有体会，可以说一说，也可以把体会到的用朗读来告诉大家。

　　⑵、列宁的着急、担心、惋惜、关心集中表达了列宁对灰雀的一种情感。用一个词来概括，是什么？板书：爱。

　　３、聪明的孩子，有谁知道灰雀到底到哪里去了？你从课文哪儿看出来的？

　　⑴、各自练读这几段话，指名朗读检查。指导读好“一定会飞回来的！”教师运用手势，指导学生加强语气。

　　⑵、读后体会：这时候，小男孩在想什么呢？

　　⑶、男孩为什么要捉走这只灰雀？他对灰雀的喜爱和列宁对灰雀的喜爱有什么不同？小组讨论、发表看法，相互补充，汇报体会。

　　4、相机小结：列宁的爱是给鸟自由，男孩的爱却夺去了鸟的自由，列宁才是真正的`爱鸟！

　　5、细细体会列宁和男孩的心理感受，分角色朗读３～１０自然段。

　　三、烘托高潮，深入体会

　　１、在列宁真爱的感染下，小男孩把灰雀放回树林，看，它们又在枝头欢唱了。

　　２、学习课文１１～１３自然段，自由朗读体会。

　　３、读了这几段，你会提出什么问题吗？学生交流、提出疑问，如“列宁为什么要问鸟？鸟怎么会说话呢？”等等。

　　４、小组讨论，解答上面列出的两个关键问题。教师参与讨论、引导学生深入体会，列宁尊重孩子，理解孩子，他可不愿伤害这个可爱的小男孩的心，这就是对孩子的爱！

　　５、你们一定也和列宁一样，为鸟儿重归自然、为孩子改正错误而高兴吧！拿起书来，美美地读读课文最后三个自然段。

　　６、小结板书，总结课文。

　　《灰雀》教学反思

　　教学本文时，我将全文紧紧围绕“爱”一字展开，意在引导学生讨论三种“爱”——列宁对灰雀的喜爱（这是最浅层次爱的体现）、小男孩对灰雀的喜爱、列宁对小男孩的爱。在体会这三种爱时，让学生区分列宁与小男孩对灰雀“爱”的不同，并重点感悟列宁对小男孩的爱。从学生的回答来看，学生在朗读的过程中，对课文内容进行了比较全面和深入地理解、感受。但我也发现了不少问题：

　　1、朗读教学中，缺乏朗读。

　　本堂课，我和学生在探讨上进行的比较成功，但我却有些忽略了朗读这一块。语文课堂，朗读占有极大的比重，究竟怎样合理地朗读，才能做到做适合于学生的发展呢？我想，首先要做到能与文中的人物在情感上发生共鸣，在此基础上，学生的朗读才能有迹可循。我在教学中，完成了第一步；接下来，便是想让学生融入角色，将感情带入文中，激情朗读。可在实际教学中，我自觉还缺乏合理引导的手法，因而，课堂上学生依旧把握不准。在朗读环节中，我还不会采取多种方式教学，这是我今后需要不断学习的其中一方面。

　　2、课堂内容安排不合理。

　　从三年级学习来看，生字词的把握仍是一个重点，课堂中还需花些时间。由于个别学生的预习不充分，导致课堂内容没有全完成，整个课堂不完整，倒不如将基础安排在第一课时，重点理解放在第二课时。而对字词的理解可以溶入在课堂中，抓住一些重点的字词，可以更好地帮助学生理解课文，也能起到增加词汇的作用。在《灰雀》一文中，有不少词语是需要随文理解的。但这一步我却忽略了。所以在这一堂课中，学生在基础知识方面，学得不太扎实。

　　3、急走教案，不给学生留机会。

　　当我围绕“爱”字展开教学时，最浅显的列宁对灰雀的爱，孩子们很容易找到，这和我预想的相符，这时我就急忙进入了教学，根本没让孩子再发表其它意见，孩子的理解能力不一样，或许有的孩子可以理解的到更深层次的爱，我却剥夺了孩子们发表感受的时间。

　　教学就是一个不断尝试，然后不断发现不足，加以改进的过程。所以，我相信，认真做好反思，并在今后的教学中不断改进，我会有所进步，有所收获！