《音乐小屋》教学设计

时间：2021-05-20 17:52:44 教学设计我要投稿

《音乐小屋》教学设计

　　作为一名老师，通常会被要求编写教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么什么样的教学设计才是好的呢？下面是小编为大家整理的《音乐小屋》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《音乐小屋》教学设计

　　《音乐小屋》教学设计1

　　教学年级：小学二年级

　　课时：一课时

　　教学目标：

　　一、情感目标：学生能够用轻快而甜美的声音表达快乐和高兴的心情，体验学习音乐的乐趣，感受师生之间、生生之间合作的愉快。

　　二、能力目标：学生在轻松愉悦的学习气氛中能积极、主动地聆听、体验、想像、创造、表现音乐形象。

　　三、认知目标：学生能准确地拍节奏，并通过音乐游戏《对对碰》感受音乐的音高。

　　教学重点：

　　学生能有感情得演唱歌曲，并积极主动地参与各种音乐活动。

　　教学难点：

　　培养学生感受、想像及表现能力

　　教具准备：

　　多媒体课件、动物头饰、邀请卡、打击乐器

　　教学过程：

　　一、律动表演整体感受

　　师：小动物们，起床啦！让我们随着音乐一起来活动活动吧！

　　师扮老爷爷，生扮小动物们，播放《健康歌》音乐，小动物们在老爷爷的带领下进行自由律动。

　　[设计意图：用富有动感的音乐让学生自由律动表演，旨在放松学生心情，吸引学生的注意力，营造轻松、愉快的音乐课堂氛围，并把孩子们拉进了音乐的世界。]

　　二、借卡创境巧导新课

　　1、导入

　　师：小动物们，今天老师收到了一份特别的礼物，你们想看看是什么吗？（出示包装精美的“邀请卡”）

　　请生打开包装纸，取出一张邀请卡。

　　师：哦，是一张邀请卡，我受一位神秘的朋友的委托，邀请你们去他的音乐小屋玩，路上会遇到一些困难，但只要你们齐心协力，战胜了它，进了音乐小屋，神秘的朋友就会出现，你们想去吗？

　　生：想……

　　2、师：那我们出发吧！（播放音乐课件《郊游》，出示画面）

　　教师带领学生随《郊游》音乐跳成两个圈，快乐得边跳边唱。

　　3、（音乐停）师：小动物们，你们看！（出示课件“美丽的大森林”）这是什么地方啊？

　　生：一片美丽的大森林

　　师：（点击课件，画面出现一幅图），呀，小动物们，一条小河挡住了去路，这可怎么办呢？

　　师：（点击课件，出示两组节奏图）

　　A．× × │×× ○│×× ××│× ○‖

　　B．×× ××│× ××│× ×·×│× ○‖

　　（课件画外音：只要打对这两条节奏图，就会出现一只船帮你们过河的，小动物们，加油啊！）

　　师生相互交流。

　　①师：我们现在来做一个节奏接龙游戏，老师说第一条，你们说第二条，要接的连贯。请听老师示范：

　　师：A．你好│你好 ○│欢迎欢迎│你 ○‖

　　生：B．音乐小屋│在欢迎│你欢·迎│我 ○‖

　　② 师生节奏接龙练习，提醒学生一定要随节奏读拍，速度一致。

　　③ 组与组、生与生之间相互接龙。

　　[设计意图；借用邀请卡创设情境，通过节奏接龙的趣味练习，引导学生积极主动参与活动，在游戏中进行节奏训练，感受“○”休止符与“×·×”附点节奏的实际效果，轻松解决了歌曲节奏难点]

　　4、（点击课件，一条船出现在河岸边）

　　师：小动物们，小船来接我们了，让我们继续前进吧！

　　（放《郊游》音乐，教师和学生一起边走边跳）

　　5、师：小动物们，现在又出现了一个新情况，一棵大树档住了去路，怎么办呢？

　　（课件画外音：呀，小动物们，你们又遇到困难了吧！别着急，完成下面的音乐游戏就能继续前进。努力啊！）

　　①

　　⑦ ②

　　⑥ ⑤ ④ ③

　　注：游戏方法：

　　将任意两个球相碰撞，学生把这两个音唱出来，并用柯尔文手势表示音高，然后大家一齐连唱这两个音。

　　如：（师）我的1球碰3球（生）1（do） 3（mi）

　　（生齐）1 3 1 3│1 3 1‖

　　师点击课件，全体生唱，指名唱。

　　[设计意图：通过“对对碰”音乐游戏，让学生对七个音符娃娃更加熟悉，在玩中唱，乐中唱，体现了本单元的主题“小音乐家”，同时增强了师生间、生生间的合作意识]

　　《音乐小屋》教学设计2

　　教学目标

　　1、学生能够用轻快而甜美的声音表达快乐和高兴的心情，体验学习音乐的乐趣，感受师生之间、生生之间合作的愉快。

　　2、学生在轻松愉悦的学习气氛中能积极、主动地聆听、体验、想象、创造、表现音乐形象。

　　3、学生能准确地拍节奏，感受音乐的音高。

　　教学重点

　　1、学生能有感情地演唱歌曲，表现歌曲。

　　2、愉快的与他人协调合作。

　　教学难点

　　1、培养学生感受、想象及表现能力。

　　2、歌曲中的休止符和最后一句音准、时值的把握。

　　教具准备

　　多媒体课件、电子琴。

　　教学过程

　　一、音乐小列车：

　　1、导入：

　　师：同学们大家好，在上课前老师要告诉大家一个好消息，（点击课件）昨天老师收到了一张来自音乐王国的邀请函。让我们一起看看吧。奥,原来是邀请我们去参加音乐会呀，同学们你们愿意去吗？

　　生：愿意。

　　师：好，那我们就坐上音乐火车出发吧！

　　2、律动：

　　播放音乐《火车开啦》师生律动。

　　二、艰难的路程：

　　1、游戏“坐船”

　　师：呀，前面一条小河挡住了我们的去路，怎么办呢？

　　生：河那边有条小船！！！

　　师：那我们看看小船有什么话对我们说呢？（点击课件，出示两条节奏）师：示范打击节奏。

　　生：练习、集体打击。

　　师：那你能按照这个节奏说一句话吗？

　　比如说今天我们班来了客人，我们用这个节奏和客人说句话。(欢迎，欢迎，欢迎客人，来。)

　　生：创编。（小河，小河，请你让我，过。）（小船，小船，请你帮帮，我。）

　　师：大家的表现小船非常满意，它要载我们过河了。（点击课件）

　　2、音乐“钥匙”：

　　师：看，小精灵和他的伙伴来欢迎我们了。你们认识他们吗？

　　生：认识。（d、m、f、s、l）

　　师：他们是1、3、4、5、6、（边弹边唱，2遍）

　　小精灵们给我们送来了音乐小屋的钥匙。（点击课件3 3 1 3 ｜ 5 6 5 ｜4 5.4 3 ｜）

　　范唱。大家也来试着唱一唱。（弹奏旋律）

　　生：视唱。（3遍）

　　师：仔细听，（加歌词）边弹边唱。

　　生：模唱。

　　三、参观“音乐小屋”乐在其中

　　1、欣赏：

　　师：看音乐小屋的门打开了。（课件）音乐小屋课真漂亮，我们听听他们在唱什么歌？

　　生：仔细倾听。

　　师：1、他们呀在唱《音乐小屋》，再听一次，告诉大家歌曲中唱了些什么？

　　2、提问歌曲中唱了些什么？

　　生：叮咚

　　小屋里有快乐

　　小屋在欢迎你，欢迎我......

　　2、范唱：

　　师：大家听的可真仔细。

　　这么好听的歌曲，我也要唱一唱。（播放伴奏，边演唱，边律动。）

　　3、读歌词：

　　师：我们一同来读歌词。（出示歌词，师带领学生按节奏朗读歌词）

　　4、教唱：

　　师：边弹边唱。

　　生：模仿。

　　5、随琴模唱

　　6、难点学习

　　师：音乐小屋里有你的快乐也有我的快乐，让我们随音乐一起来轻轻试唱一遍，找一找，你还有哪一句不太会唱。

　　生：回答。师：指导。

　　师：我们了完整的演唱歌曲。

　　7、处理歌曲

　　（1）歌曲接龙：师生生生之间随意接龙

　　（2）分析歌曲的情绪

　　师：音乐小屋里装的全是快乐，这样一首充满快乐的歌曲，我们该用怎样的声音演唱呢？

　　生：清脆，跳跃，轻轻地，开心地演唱。

　　师：这首歌曲我们应该怎样表现呢？

　　生：应该用欢快的情绪来演唱。

　　师生：共同演唱。

　　（3）原速演唱。

　　师：我们再提高点难度。（弹奏速度加快）

　　（4）随音乐伴奏演唱。

　　四、动物走进“音乐小屋”

　　师：大家演唱的非常好了，你们看谁来啦（头饰表演小鸡小鸭小狗小猫布谷布谷咕呱咕呱）

　　生：用跳舞、唱歌......

　　生：小组进行创编。师生共同律动。

　　五、小结

　　同学在参加音乐晚会的过程中，既遇到了一些困难，同时也学到了一些知识，更重要的是大家感受到了音乐的快乐。希望我们能把这些快乐带给更多的人，让我们带着快乐出发吧（学生在“音乐小屋”的音乐走出教室。

　　教学板书：

　　音乐小屋

　　力度记号： f 强、 p 弱

　　教学反思：

　　这节课基本达到了优化艺术课堂教学，培养学生的创新精神与实践能力的目标，但是在具体朝着目标努力的过程中还是存在着这样或那样的问题，下面就将这节课反思如下：

　　《音乐小屋》这首歌曲旋律活泼、轻快，特别适合低年级的孩子们来演唱，但是旋律在优美的同时，还存在着一定的难度，比如说：歌曲的后半部分不是规整的四乐句，这样，前面规整的四乐句结构和后面部规整的六乐句结合起来孩子们不太容易掌握，在这种情况下，我运用各种各样的方法让学生欣赏歌曲，孩子们在我的引导下一遍又一遍地在愉快的气氛中欣赏，不知不觉地就对歌曲有了兴趣和认识，课堂气氛特非常的融洽。

　　最后一个比较遗憾的地方就是，孩子们的声音不是令人非常满意，原因可能是在课上没有花费很多的时间来进行发声的练习，其次，在平常的课堂教学中，也应特别注意塑造孩子们的声音。

　　总之，在这节课上，还有令人满意的地方也有不尽人意的地方，在今后的工作和生活中我会尽量地充实自己，不断地完善自己，在探索中不断地进步。

　　《音乐小屋》教学设计3

　　设计理念：

　　新课程标准提出：音乐学科要把“情感、态度、价值观”摆在教学的首位，要以审美为核心，丰富学生的情感体验，培养审美情趣。如何理解这一理念的内涵呢？我想，在音乐教学中，我们应该充分发挥音乐艺术独有的魅力，在不同的教学阶段，根据儿童的身心发展规律和审美心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生学习音乐的兴趣，使他们从心底里喜欢音乐、热爱音乐，从而为可持续学习提供源源不断的动力。特别是要以参与——体验——感受——表现——创造为主线和脉络，在潜移默化中，引领学生步入美妙的音乐世界，起到“润物细无声”的最佳教育效果。为此，在教学中给学生提供生动的情境、美妙的音响、充满童趣的语言以及活泼有趣的游戏活动是上好一节音乐课的关键所在。

　　教学目标：

　　根据二年级学生特点和教材特色，本着“培养学生审美情趣，激发学习兴趣”这一宗旨，确定本课时的教学目标是：

　　1、情感目标：通过聆听感受歌曲的旋律美、意境美，有感情地表现歌曲情绪，激发学生学习音乐的兴趣。

　　2、认知目标：完整准确的演唱歌曲《音乐小屋》，了解重音记号 > 和四分休止符( ﹜ )的作用并能在实际演唱中加以运用。

　　3、技能目标：创编符合歌曲意境的形体动作，运用各种打击乐器为歌曲伴奏，更好地表现歌曲。

　　教学重点：

　　通过多种形式的'参与体验，引导学生感受歌曲欢快活泼的情绪，进而用多种方式加以表现。

　　教学难点：歌曲演唱。

　　教具准备：电子琴、录音机、CAI课件、打击乐器。

　　教学过程：

　　（一）师生问好歌：师：小朋友们：很高兴见到大家，我们快乐的音乐课就要开始了，你们做好准备了吗？请听！

　　（二）歌表演：《表情歌》：

　　师：让我们一起来表演一下《表情歌》，看看谁的表情最好？

　　（三）随着音乐走一走：

　　师：小朋友们表演得真好！你们看把谁吸引来了？（出示手---小鸭子）是小鸭嘎嘎。瞧！他在向小朋友们打招呼呢！（小朋友们好！我叫嘎嘎，今天我带大家去大森林里奇妙的音乐小屋去做客，你们想去吗？（想！）那让我们跟着音乐出发吧！我们听到的音乐会有强弱、快慢的变化：当听到音乐强时，我们就像大象那样脚步重重的走；当听到音乐弱时，我们就像小猫那样脚步轻轻的走；当听到音乐慢时，我们就像乌龟那样慢慢的走；当听到音乐快时，就要像小兔那样快快的走，大家听明白了吗？那我们合着音乐的节拍出发吧！

　　（四）听动物乐曲片断并进行模仿表演：（小鸟、蜜蜂、猫、狮子）

　　师：瞧！美丽奇妙的音乐小屋到了！（课件出示）音乐小屋的小主人来迎接我们了，他告诉我们音乐小屋里还住着几个动物朋友，可他们却要和我们做捉迷藏的游戏，只要小朋友们能听出这几个动物朋友的音乐，他们就无处可藏了。你们能听出来吗？（播放课件）

　　师：听！……这第一个动物朋友是谁？第二个动物朋友又是谁呢？……（聆听动物片断音乐）

　　师：小朋友们真聪明，把这些动物朋友全找了出来，让我们一起来学学这些动物朋友的形象吧！（模仿表演动物形象）

　　（五）认识四分休止符﹜和重音记号 >

　　师:动物朋友见了大家可高兴了,他们要带我们去见音乐小屋里最受动物朋友尊敬和喜爱的熊猫博士,大家请看!(课件出示---熊猫)熊猫博士的知识可渊博了,他最喜欢给小动物们猜谜语了,这不,他立刻出了一个谜语要让小朋友们猜,让我们一起来读读谜面(课件出示---谜语“象三不是三,音符队里站,见它就得停,时间是一拍。”熊猫博士告诉我们这个记号在音乐中是表示停顿一拍的休止符。我们可以把它读作“停”。瞧!这个调皮的休止符已经站在音符队伍里在向我们招手呢！小朋友让我们读一读吧！

　　课件出示：2／4 X X | XX ﹜ | XX XX | X ﹜|（第一遍读，第二遍拍）

　　师：小朋友们拍得真好！熊猫博士一看这个谜语没有考住我们，就又给我们出了一道难题，让我们来猜猜这是什么音乐记号？（课件出示--- > ）瞧！它多像数学中学到的“大于号”。

　　师：熊猫博士的问题终于难倒了我们，不过没有关系，他送给我们一首儿歌，读了这首儿歌我们就知道了这个记号的名字和作用，让我们来读读吧！

　　儿歌：“角儿尖尖口朝前，住在音符头上边，

　　有它声音要唱强，重音记号记心间。”

　　（六）歌曲教学：

　　1、聆听歌曲范唱：

　　师：通过了熊猫博士的考试，小动物们也为我们高兴呢！他们要为我们举行一个音乐小屋的联欢会，并推选小鸟代表音乐小屋的每个成员为我们献上一首歌，歌曲的名字叫《音乐小屋》，让我们一同来欣赏吧！

　　2、学读歌词：

　　师：小鸟的歌声多美啊！它想邀请小朋友们一起来演唱这首歌曲，让我们先来熟悉一下歌词吧！（课件出示---歌单）

　　（1）师带领学生朗读歌词：

　　师：小朋友们，你在歌曲中有没有注意到熊猫博士教给我们的音乐记号呢？（四分休止符和重音记号）我们在读的时候一定要注意这两个音乐记号。