四年级下册《母鸡》的教学设计

时间:2021-05-22 11:00:37 教学设计 我要投稿

统编版四年级下册《母鸡》的教学设计(精选5篇)

  作为一位杰出的教职工,总归要编写教学设计,借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。教学设计应该怎么写才好呢?以下是小编为大家整理的统编版四年级下册《母鸡》的教学设计(精选5篇),欢迎阅读与收藏。

统编版四年级下册《母鸡》的教学设计(精选5篇)

  四年级下册《母鸡》的教学设计1

  教学目标:

  1、能正确、流利、有感情地朗读课文,感受作者对母鸡由厌恶到喜欢的情感历程。

  2、了解母鸡的特点和生活习性,体会伟大的母爱在母鸡身上的具体体现。

  3、比较本文于《猫》在情感变化和表达方式上的异同。

  教学重点:

  了解母鸡的特点和生活习性,体会伟大的母爱在母鸡身上的具体体现。

  教学难点:

  抓住重点语句比较本文与《猫》在情感变化和表达方式上的异同。

  教学准备:

  母鸡的活动录像、课件。

  教学时间:

  1课时。

  教学过程:

  一、导入新课,学习引言

  (一)看录像,聊母鸡。

  听母鸡下蛋后不停地叫的声音。

  生:谈谈对母鸡的认识,了解母鸡的生活习性。

  (二)导入新课

  今天我们来学习《母鸡》,你知道这篇文章是谁写的么?你是怎么知道的?

  (三)读提示,抓要点:

  1、让我们来读一读课文上面的阅读提示,看看阅读提示还给我们什么提示。

  (1)认真读一读,看看老舍先生写的母鸡是怎么样的?

  (2)比较一下,《猫》和《母鸡》这两篇文章的写法各有哪些特点?

  2、正如阅读提示中所说,既古怪又可爱的猫渗透了作者深深的爱,也给我们留下了深刻的印象,今天让我们围绕这两个问题一起来学习《母鸡》。

  二、初读课文,了解大意

  (一)自由朗读,了解大意。

  阅读要求:

  学生自由朗读课文,用自己的语言说说,这只母鸡是怎么样的母鸡?作者喜欢他么?为什么?

  这是一只_____________的母鸡,作者很_________它(喜欢/讨厌),因为___________。

  (二)读后交流:

  1、指名回答问题:

  (1)这是一只爱表现的母鸡,作者很讨厌它,因为它生完蛋就叫个不停。

  (2)这是一只欺软怕硬的母鸡,作者很讨厌它,因为它要欺负老实的鸭子却又怕公鸡。

  (3)这是一只可敬的母鸡,作者很喜欢它,因为它对雏鸡细心照顾,让作者想到了伟大的母亲……

  2、小结:有些同学发现,作者一开始讨厌母鸡,后来却又不敢再讨厌母鸡,文中哪段话说出了作者的情感变化?

  生:第4自然段。

  可是,现在我改变了心思,我看见一只孵出一群小雏鸡的母鸡。

  3、课件出示第4自然段,朗读后体会第四自然段在文章中的作用。

  承上启下,过渡的作用。

  三、再度课文,提升情感

  (一)这到底是一只怎么样的母鸡,会让作者一开始讨厌它,后来却不敢再讨厌它呢?让我们一起去文中寻找原因,在文中用“——”划出讨厌母鸡的主要词句,用“﹋﹋”划出不敢再讨厌母鸡的关键词句。

  (二)各小组汇报交流,体会“讨厌”和“不讨厌”的理由。

  1、体会作者讨厌的理由。

  文中母鸡最让你觉得讨厌的地方是什么?为什么?

  (1)“到下蛋的时候,它差不多是发了狂,恨不能让全世界都知道它这点成绩,就是聋子也会被吵得受不了。”

  特别是“就是聋子也会被吵得受不了。”聋子是听不到声音的,都被它吵得受不了,从这句话里感受到母鸡真的很爱夸耀自己,吵得让人心烦。

  (2)“它由前院嘎嘎到后院,由后院嘎嘎到前院,没完没了。”

  从中感受到,当我们在工作,写作业时,母鸡不停地叫着,影响我们。

  (3)“更可恶的是,遇到另一只母鸡的时候,它会下毒手:乘其不备,狠狠地咬一口,咬下一撮儿毛来。”

  由此可以想象,两只母鸡为了抢吃的厮打起来,两败俱伤。

  (4)“它永远不反抗公鸡。可是,有时候却欺侮那最忠厚的鸭子。”

  由此可以看出母鸡欺软怕硬。

  小结:作者举了这些例子来说明“讨厌”母鸡的理由,作者能写得如此真实,离不开他对母鸡仔细观察。如此让人讨厌的母鸡为什么作者最后又不敢讨厌了呢?

  2、体会作者“不敢再讨厌”的理由。

  文中有一段总的写了作者不敢讨厌母鸡的理由,你能找出来吗?

  “它负责、慈爱、勇敢、辛苦,因为它有了一群鸡雏。它伟大,因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。”

  文中母鸡具体做了什么,是作者说母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦呢?

  (1)“一个鸟儿飞过,或是什么东西响了一声,它立刻警戒起来,歪着头听,挺着身预备作战,看看前,看看后,咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来!”

  从中感受到母鸡为了保护自己的孩子不顾一切,是多么伟大啊!

  (2)“发现了一点可吃的东西,它就咕咕地紧叫,啄一啄那个东西,马上便放下,叫它的儿女吃。结果,每一只鸡雏的肚子都圆圆地下垂,像刚装了一两个汤圆儿似的,它自己却削瘦了许多。”

  从中想到妈妈平时有是好吃的,什么好玩的都留给我们,母鸡妈妈也一样,把所有好吃的都留给孩子,母鸡是多么爱它的孩子啊。

  (3)“它教给鸡雏们啄食,掘地,用土洗澡,一天不知教多少次。”

  这句话中,感受到母鸡对自己孩子很有耐心,教多少遍也不闲烦。

  (4)“它若伏在地上,鸡雏们有的便爬到它的背上,啄它的头或别的地方,它一声也不哼。”

  这句话中我们看到一只慈爱,温顺,宠爱孩子的母鸡。

  小结:听了同学们说的,老师特别感动。的确,老舍笔下的母鸡,对鸡雏充满了爱,鸡雏是它的心头肉,鸡雏是它生命的全部,它把爱浇灌在每一只鸡雏身上,让它们健康的成长,文中第几自然段很好的概括了母鸡身上的优点?

  3、细读第9自然段,提升感情。

  “它负责、慈爱、勇敢、辛苦,因为它有了一群鸡雏。它伟大,因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。”

  (1)用一个词语概括母鸡的优点。

  这是一只____________的.母鸡。(伟大,无私,崇高……)

  小结:同学们说的这些词语,我们经常用这些词语来形容人世间最伟大的母亲,我们读到这里,也都自然而然地想到了无微不至照顾我们的母亲。

  (2)作者不敢讨厌母鸡正是因为:

  “它负责、慈爱、勇敢、辛苦,因为它有了一群鸡雏。它伟大,因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。”

  4、领悟作者“不敢再讨厌”母鸡的真谛。

  (1)“我不敢再讨厌母鸡了”和“我不再讨厌母鸡了”的区别。

  (2)在作者的眼里,此时的母鸡已不单单是动物,而是把母鸡当做人来看,因为它身上那种对鸡雏深深的母爱,让人心生敬佩。作者此时是被母鸡身上体现出来的母爱所感动,作者歌颂的正式天地之间谁都会为之动容的母爱。

  四、比较课文,对比写法

  虽然都是写动物《猫》一课作者从头到尾都是写了对猫的喜爱之情,而《母鸡》却使用了先抑后扬的写法。但先概括后具体的方法是相同的,以后同学们自己写动物时可以采用这种方法。

  四年级下册《母鸡》的教学设计2

  教学目标:

  1、认识7个生字。

  2、有感情地朗读课文,重点感受母鸡作为一个母亲的形象,体会母爱的伟大。

  教学重难点:

  有感情地朗读课文,重点感受母鸡作为一个母亲的形象,体会母爱的伟大。

  教学过程:

  一、导入新课

  猫是一种很平常的小动物,可是在热爱生活的老舍先生看来,却如同一个既可爱又淘气的孩子。那么,老舍眼里的母鸡又是怎样的呢?这节课我们继续学习老舍先生的另外一篇文章《母鸡》。

  二、学习课文

  1、默读课文

  要求:圈出生字新词,多读几遍。

  标出自然段的序号。

  思考:(1)作者笔下的母鸡给你留下了什么印象?

  (2)想想作者对母鸡的态度前后发生为什么了变化?(讨厌—尊敬)

  小结:哪些自然段是写作者讨厌母鸡的?(1——3段)哪些是写尊敬母鸡的自然段?(5——10段)

  3、反馈交流相机板书

  过渡:为什么作者会讨厌这只母鸡,你从哪些词句中看出来的?用笔画出来。

  4、学习1-3段

  a、根据学生的回答相机点拨,深化认识:

  抓住:颤颤巍巍、如怨如诉,体会母鸡无病呻吟。

  趁其不备、狠狠,体会母鸡欺软怕硬、暗箭伤人。

  运用夸张的手法体现母鸡拼命炫耀自己。

  b、读出母鸡以上的品行。

  过渡:作者既然那么讨厌母鸡,后来为什么改变了对母鸡的态度,你找到了秘密了吗?

  5、学习4-10自然段

  a、要求:自读用笔画一画,这些语句中体现了母鸡什么样的魅力与情怀?

  b、相机点拨并想象说话体会母鸡的勇敢、负责、慈爱、辛苦:

  母鸡可能会怎样警告自己的鸡雏?

  小鸡躲在妈妈的怀抱里会说些什么?

  三、升华主题

  a、看到这令人心灵震撼的一幕幕,作者此时还仅仅是喜欢那么简单吗?(敬佩地读)

  难怪作者会这样的赞叹道:读,第九段。

  b、作者仅仅是在赞美鸡妈妈吗?(歌颂了母亲的伟大、无私)

  带着对母爱的崇敬,读。

  四、总结写法

  比较作者写猫和写母鸡在写作方法上各有什么特点?

  (1)结构清晰。《猫》写猫性格古怪和淘气可爱,由两部分够成。《母鸡》明显分为母鸡孵出小鸡前后两部分。

  (2)叙述动物的特点,采取总分段式。如写猫,先写“猫的性格实在有些古怪”,再写它的表现;写母鸡,先写“我一向讨厌母鸡”,再写它令人生厌的三方面。

  (3)表现动物特点:作者用事实说话,对点滴小事进行具体的描写说明。

  (4)情感表达:《猫》始终是一种喜爱之情;《母鸡》则由“讨厌”到“不敢讨厌”的情感变化,用前后对比加深对母爱的赞颂。

  (5)语言运用:语言生活化、口语化。

  拓展延伸

  同学们也有自己的妈妈,你的妈妈平时是怎么关爱你的?点滴之恩,当涌泉相报,把你最想对妈妈说的话用一两句话写在书中的空白处。因为时间的关系,我们不可能把所有的话都在这一一地说出来,今天是放学回家的时候,老师希望同学们在踏进家门前的第一句话就是你写的那句话,记住:母爱是世界上最伟大的力量!

  四年级下册《母鸡》的教学设计3

  【学习目标】

  1、自主认识7个生字,正确、流利、有感情的朗读课文。

  2、了解作者笔下母鸡的特点,感受母爱的伟大。

  3、比较《母鸡》与《猫》在写法上的异同点。

  【学习重、难点】

  感受作者对母鸡由厌恶到喜爱、尊敬的情感经历,感受母鸡伟大的母爱。

  【课前准备】

  多媒体课件。

  【课时安排】

  一课时。

  【教学过程】

  一、导入新课

  1、这个单元的主题是作家笔下的动物,我们认识了高傲的白鹅有海军上将派头的白公鹅,能说说在老舍先生笔下的那只猫有什么特点吗?

  (古怪、可爱)

  猫既古怪,又可爱,在文章的字里行间,无不流露出老舍先生对猫的喜爱之情,那么,老舍眼里的母鸡又是怎样的呢?这节课我们一起来学习老舍先生的另外一篇文章《母鸡》。

  2、齐读课题。

  3、这是一篇略读课文,请自由读阅读提示,看看提示中,给我们提出了怎样的学习要求:

  出示要求:

  ⑴ 老舍先生笔下的母鸡是一只怎样的母鸡?

  ⑵ 比较一下,《母鸡》和《猫》两篇文章在写法上各有哪些特点?

  二、检查预习

  同学们在家里已经认真的预习了这篇课文,读课文以前,先读读这几个词语,看看你们是否通过预习已经认识了他们。

  出示词语:

  反抗 欺侮 成绩 凄惨 慈爱 辛苦 如怨如诉

  疙瘩 可恶 毒手 聋子 鸡雏 啼叫 一撮儿毛

  齐读,抽读。

  三、初识母鸡特点

  1、词语会读了,相信课文也能读好,今天,我们同样采取个人读加齐读的方式,请1小组读1~6自然段,全班齐读7~10自然段,要求做到读正确、读流利。

  (简单评价)

  2、快速、自由读读课文,边读边思考:

  老舍先生笔下的母鸡是怎样的。

  (学生读书,然后交流初步感受。)

  预设:

  ⑴ 老舍先生笔下的母鸡是让人讨厌的。

  ⑵ 老舍先生笔下的母鸡是负责、慈爱、勇敢、辛苦的。

  ⑶ 老舍不敢再讨厌母鸡了。

  板书:

  一向讨厌

  不敢再讨厌

  3、作者从开始讨厌母鸡,到后来的认为母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦,不敢再讨厌母鸡,经历了一个情感变化的过程,而作者的情感变化是文章的线索,从讨厌到不讨厌,前后形成了鲜明的对比。

  请大家快速浏览课文,看看文章哪些自然段写了作者讨厌母鸡,哪些自然段写了作者不讨厌母鸡?

  四、自读自悟,感受母鸡特点

  1、老舍先生写笔下的母鸡让人讨厌,是通过几件具体事例写的?

  在1~3自然段中选择你最感兴趣的一段,读一读,用恰当的词语概括一下,这是一只怎样的母鸡。

  课件出示:

  这是一只( )的母鸡。

  学生读课文,概括母鸡让人讨厌的几方面:

  叫声讨厌、欺软怕硬、炫耀自己。

  2、叫声讨厌、欺软怕硬、爱炫耀自己,所以作者一向讨厌母鸡,后来,作者为什么不敢再讨厌他了呢?文中有一个自然段明确地告诉了我们原因,你找到了吗?

  课件出示:

  第9自然段

  齐读第9自然段。

  3、老舍先生说母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦、伟大,请同学们默读课文4~10自然段,看看哪些词、句写出了母鸡的这些特点,给你留下深刻的印象,就勾画,批注在旁边,母鸡的特点可以是书上的词语,也可以是自己读后的感受。

  课件出示:

  这是一只( )的母鸡。

  预设:

  ⑴ 警戒、预备作战、警告

  ⑵ 鸡雏的肚子像装了汤圆,自己却消瘦许多

  ⑶ 别的鸡来抢食大公鸡也怕它三分。

  ⑷ 教鸡雏,一天不知教多少次、半蹲、一声不哼

  ⑸ 在夜间若有什么动静

  (负责、慈爱、勇敢、辛苦、伟大、无私、无所畏惧、日夜操劳、无怨无悔、默默奉献、不辞辛苦)

  3、这只母鸡如此爱自己的孩子,如此不辞辛劳地为孩子们无悔付出,真让我们感动,让我们赞叹母爱的伟大,让我们带着对鸡妈妈的敬佩和喜爱,带着你对母爱点点滴滴的感受,再读9自然段。

  4、正因为母鸡的负责、慈爱、勇敢、辛苦,正因为母爱的伟大,所以老舍先生的情感才从一向讨厌母鸡变为不敢再讨厌母鸡了,此时此刻,你感受到作者对母鸡究竟是一种怎样的感情呢?

  (喜欢、敬佩、赞赏)

  是呀,此时,作者对母鸡已经不是简单的喜欢,而是对母爱的一种纯洁、神圣的尊敬了。

  5、齐读课文,读出自己的感受。

  五、比较《猫》和《母鸡》的异同

  回顾学过的《猫》这篇课文,和今天学习的《母鸡》这篇课文都是老舍先生的作品,而且都是写小动物的,它们在情感表达方面有什么特点呢?

  在情感的表达上,都是对小动物的喜爱,《猫》通篇都在写猫的可爱,无论是猫的古怪,还是猫的淘气,从始至终都是一种喜爱之情;而《母鸡》则写了由讨厌到不敢讨厌的情感变化,用前后的强烈对比,加深了对母爱的赞颂。

  对了,除了情感表达方面,两篇文章在写法上还各有哪些特点呢?

  两篇文章的结构都非常清晰。《猫》写了猫的性格古怪和淘气可爱,由两部分构成,并以小猫满月的时候更可爱为过渡句,将两部分内容紧密地联系在一起;《母鸡》可以明显分为母鸡孵鸡雏以前和孵出鸡雏以后两部分,以过渡段使文章浑然一体。

  在叙述动物的特点时,作者善于用总分段式。如写猫,先写猫的性格实在有些古怪,再具体写它的表现。写母鸡时,先写我一向讨厌母鸡,再写它令人生厌的三个方面。

  表现小动物特点时,用事实说话,通过对点滴小事的具体生动的描写,使笔下的动物呼之欲出。

  在语言的运用上,是老舍先生一贯的朴实的生活化的语言风格。在《母鸡》中,运用的几乎都是群众口语,有着浓郁的京味,读这些文字时,使人感觉不是在读,而是在听街坊邻居说,是那样的生动鲜明而又通俗易懂。

  (以上特点,由学生比较、归纳,顺学而导,不必强求答完整。)

  六、总结谈话

  本单元中,作家们妙笔生花,为我们塑造了一个个栩栩如生的动物形象,不同作家笔下的白鹅富有生趣,同一作家笔下的猫和母鸡各有特点,作家们对动物的爱饱含在字里行间中,让我们也像他们那样,带着喜欢的情感,去观察身边的小动物,具体写出小动物的特点,表达自己的真情实感。

  【板书设计】

  16、母鸡

  一向讨厌:叫、欺软怕硬、炫耀

  不敢再讨厌:负责、慈爱、勇敢、辛苦

  四年级下册《母鸡》的教学设计4

  一、教学要求:

  1、认识个生字;

  2、有感情地朗读课文,重点感受母鸡作为一个母亲的形象,体会母亲的伟大。

  3、比较《母鸡》和《猫》在写法上的特点。

  二、重难点:

  引导学生体会作者的情感变化,感受母鸡伟大的母爱。

  三、课前准备:

  1、了解、收搜母鸡的资料。

  2、小黑板。

  四、教学时数:一课时。

  五、教学过程:

  (一)谈话导入。

  师:母鸡大家都非常熟悉,说说你了解到的母鸡。时间是3分种。

  学生交流母鸡的资料,师简要补充。

  (二)检查预习情况,初知课文内容。

  师:我们这节课就来学学《母鸡》。

  1、检查生字词的学习情况。(开火车读,齐读)出示小黑板:

  读生字词,提出不理解的词语:

  反抗 欺侮 可恶 成绩 聋子 鸡雏 凄惨 慈爱 辛苦 警戒

  小疙瘩 一撮儿 颤颤巍巍 趁其不备 如怨如诉

  2、知道这篇课文的作者吗?(老舍先生)。

  是的,上一节课我们还学了他的写的《猫》,给我们留下了深刻的印象。作者笔下的猫是既古怪又可爱的,老舍先生始终是饱含着喜爱之情的。那么这篇母鸡他又是带着什么样的情感来写的呢?从哪两句话可以看出?

  3、生汇报。师随机板书要点。出示小黑板:

  我一向讨厌母鸡。我不敢再讨厌母鸡了。男生读各读一句。

  (三)再读课文,具体感受

  1、解读“讨厌”学生读1至3自然段交流。

  (1)师:他讨厌母鸡什么呀?你从哪儿看出来?找出来读读。

  (2)生交流

  (3)齐读感受。

  预设:……就是聋子也会被它吵得受不了。什么写法?

  2、解读“喜欢”学生读4至10自然段

  (1)师:那么后来是什么原因又“不敢讨厌母鸡了”呢?在课文的哪几个自然段中找呀?请你们自由读这几个自然段,用事实说话。找出具体的句子读读。

  (2)生交流

  预设:

  第5自然段中边读边想象

  师:请你们展开想象的翅膀,母鸡咕咕地好像在跟她的孩儿们说什么呢?这些鸡雏们又会说什么?当你看到这里你会作何感想呀?你会发出怎样的赞叹呢?

  第6、7、8段:读到这里你想到了谁?(自已的妈妈……)

  师引:真是一只无私无畏、日夜操劳的母鸡妈妈,所以作者发出了这样的赞叹:

  出示小黑板:齐读。

  它负责、慈爱、勇敢、辛苦,因为它有了一群鸡雏。它伟大,因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。

  练习:分别用“之所以……是因为……”和“因为……所以……”说一说

  有感情朗读体会(男、女生各读一句,齐读最后一句话。)

  (四)小结升华:

  师:这仅仅是在赞颂鸡母亲吗?不,这是在赞天下所有母亲!所以最后作者说“我不敢再讨厌母鸡了”。

  出示两句话辩析:

  1我不敢再讨厌母鸡了。

  2我不再讨厌母鸡了。

  问:可以把第1句改写成第2句吗?通过交流明白了

  这不是简单的喜欢,而是对母爱的一种纯洁、神圣的尊敬!

  (五)归纳写法特点:

  与《猫》比较:都是老舍写的,都是写小动物的。

  小组先讨论一下,再交流:

  1结构清晰。《猫》写了猫的古怪和淘气可爱,由两部分组成,并以“小猫满月的时候更可爱”为过渡句,将两部分的内容紧密联系在一起。《母鸡》可以明显分为母鸡孵鸡雏前后两部分,以过渡段使文章浑然一体。

  2在叙述动物特点时,作者善于用总分式。如写猫,先写“猫的性格实在有些古怪”,再具体写它的表现。写母亲时,先写“我一向讨厌母鸡,再写它令人生厌的三个方面/。

  3在表现动物的特点时,作者用事实说话,通过对点滴小事生动具体的描写,使笔下的动物活灵活现,呼之欲出。

  4在语言的运用上,生活化的语言风格,读起来很亲切舒服。

  5都是表达对动物的喜爱之情。有所不同的是在表达情感上,写猫作者始终是一种喜爱之情的,而母鸡却是由讨厌转变为尊敬。

  (六)小练笔:

  师:同学们,当你读完了这篇《母鸡》后,你还会讨厌这只母鸡吗?是的,当我们对这位鸡母亲产生尊敬之情时,就会忽略它的缺点,甚至将它的缺点看作优点。这就是人们说的爱屋及乌。下面,我们就来试试,将前三自然段任意改写一段,让人读了不再感到母鸡计讨厌,而是觉得它很可爱!学着总分式。老师开个头这只母鸡好可爱呀,它一天到晚唱个不停,从不在乎别人的感受……

  (七)作业

  1继读写小练笔

  2摘抄好句。

  3阅读《麻雀》

  板书设计:

  讨厌:叫声 欺侮 炫耀 赞颂伟大的母爱

  喜欢:负责 慈爱 勇敢 辛苦

  写法特点:

  1、都有过渡;

  2、总分式;

  3、用事实说话;

  4、通过动物的动作、神态写动物的特点;

  5、语言很有特色。

  6、都写出了对动物的爱。

  四年级下册《母鸡》的教学设计5

  教学目标

  1、继续训练学生默读有一定的速度。

  2、通过读文,能说说母鸡是怎样的?

  3、通过比较,初步体会两篇文章的写法各有哪些特点。

  教学课时:一课时

  教学过程

  一、质疑引入

  1、关于这篇课文你了解些什么?

  你还想了解些什么?

  2、同学们回家是认真读了书的,非常好,下面就让我们一起走进老舍先生的文章里,看看作家是怎样描写我们身边熟悉的事物的?

  二、学习新课

  1、默读课文,给自然段标序,勾画出生字并读一读。

  把自己喜欢的自然段多读几遍,再读给全班听一听。

  2、课文写出作者两种截然不同的观点,再次读文,找出反映这两种观点的句子。

  ──我一向讨厌母鸡。

  我不敢再讨厌母鸡了。

  3、把这两句话读一读,体会“一向”、“不敢”。

  4、讨论:是什么让作者不敢讨厌母鸡?

  读一读文中的句子。体会到了什么?

  5、由开始的“一向”到最后的“不敢”,截然不同的两种观念,你认为这样写的好处是什么?

  6、那作者写《猫》也是用的这种方法吗?那他是怎样写猫的呢?看看课文,再讨论讨论。

  同样是写小动物,用的方法不同,给人的感受就不同,所以同学们在自己的写作中,要注意文章的表达方法。

  7、积累词句:

  感兴趣的词语勾一勾,句子写一写,读一读。

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