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《囊萤夜读》优秀教学设计（精选10篇）
作为一位不辞辛劳的人民教师，就难以避免地要准备教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。那么写教学设计需要注意哪些问题呢？下面是小编精心整理的《囊萤夜读》优秀教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《囊萤夜读》优秀教学设计 1
教学目标
1.认识“恭、勤”等4个生字，会写“囊、萤”等９个字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.能根据课后注释读懂全文，了解故事内容。能联系上下文和已学的知识积累理解重点词句，领悟文中所讲的道理。
4.初步感受文言文的特点，激发学生学习文言文的兴趣。
教学重难点
1.了解故事内容，领悟文中的道理。
2.能参考注释读懂每句话的意思，能联系上下文和已学的知识积累理解重点词句。
教学准备
1.预习提纲：课文预习作业。
2.准备资料：多媒体课件。
教学课时2课时
第1课时
《囊萤夜读》
课时目标
1.认识“恭、勤、焉”3个生字，会写“囊、萤”等7个字。
2.正确、流利地朗读课文。在朗读中学会停顿，初步掌握诵读文言文的基本方法。
3.初步感受文言文的精致与典雅。
教学过程
一、激发兴趣，导入新课
1.文言文是我国传统文化的宝贵遗产，它言简意赅，记录了我国悠久的历史、灿烂的文明。不少文言文还揭示了深刻的道理。本课我们就来一起学习两篇融知识性、趣味性、哲理性于一体的文言文。这节课先来学习第一篇——《囊萤夜读》。(板书课题)
2.齐读课题。指导读好“囊萤”。
3.理解“囊”，说说题目的意思：用袋子装萤火虫在夜晚读书。
二、初读课文，扫清字词障碍
1.提出读书要求：自己小声读课文，勾画出不认识的字，借助拼音读一读。
2.指名读生字新词。
着重指导：胤(yìn)恭(gōng)勤(qín)练囊(náng)焉(yān)
多音字：盛(chéng)数(shù)
3.指导书写课后田字格中的字。
着重分析指导“囊、萤、恭、勤、博”，并在黑板上的田字格中示范。(“囊”是上下结构，注意笔顺，部首是“一”。“萤”是上中下结构，部首是“艹”。“恭”，部首是“”，第九、第十画都是“丶”。“勤”是左右结构，注意左边“堇”的写法，部首是“力”。“博”是左右结构，不要漏写右上的点。)
4.读古文最重要的`一点就是注意它的节奏，但停顿不等于断开，尾音拖长可以显得更有韵味。指名读，师范读，生再读，生试着画出朗读的节奏。看看画的节奏和老师的是否一样。(出示)学生小组赛读，师生点评。
看来，古文多读几遍就不难了。古文要读出节奏和韵味也不难，我们在读的时候一定要注意停顿。
三、步步推进知文美
1.课文中什么地方提到了“囊萤夜读”?(“夏月则练囊盛数十萤火以照书，以夜继日焉。”)这里“练囊”的意思是什么?(白色薄绢做的口袋。)“以夜继日”的意思是什么?(日夜不停。日，白天。)你读出了什么?(这个人很勤奋，读书刻苦。)
2.“囊萤夜读”的主人公是谁?课文还在哪里写了他的勤学刻苦?(车胤。“胤恭勤不倦，博学多通。”)
理解句子意思：从注释来看，“胤”，晋朝人车胤。结合课下注释理解“恭”(谦逊有礼)，“通”(通晓，明白)；用组词的方法理解“勤”(勤学，勤奋)，“倦”(疲倦)，“博”(广博)。
3.从哪里可以读出他“囊萤”读书的原因?(“家贫不常得油。”)理解句子：组词理解“贫”(贫苦，贫穷，贫困)。句子的意思是：家境贫寒，常常没有灯油来点灯。
4.出示句子，指导朗读。
胤/恭勤不倦，博学多通。
5.出示课文插图，指导学生看图，说说插图的内容。
出示句子：家贫/不常得油，夏月/则/练囊盛数十萤火/以照书，以夜继日焉。
结合插图，理解“练囊盛数十萤火以照书”。说说这一句的意思，指导学生朗读。
6.这篇课文主要讲了什么事?(在小组中交流。)
7.全班汇报：(车胤)家境贫寒，不能经常得到灯油(点灯，以便在灯下读书)。夏天的夜晚，(车胤)就用白绢做成(透光)的袋子，装几十个萤火虫，照着书本，夜以继日地学习。
四、课堂小结
1.拓展阅读。
原文：晋之车胤，家贫，不常得油。然日则耕作，无以夜读。遇夏月，乃以练为囊，盛数十萤火以照书，以夜继日，勤学不倦。年长，博学多通，时人誉之。(誉：称赞。)
小组合作理解每句话的意思，再读一读。指名读。
2.齐读课文。
3.读了这篇课文，你想对车胤或者自己说点什么呢?(在条件如此艰苦的情况下，您坚持日夜苦读，所以才能成为一个有学问的人，我也要向您学习。)
4.背诵文言文。
《囊萤夜读》优秀教学设计 2
教学目标：
1.正确、流利地朗读《囊萤夜读》，认读“胤、恭、勤、焉”4个字，会写“囊、萤”等7个字。
2.结合注释理解诗句的意思。
3.探究学习，体会其中的道理。
教学重难点：
正确、流利地朗读，从人物的语言、动作描写中，感受人物的品质。能参考注释读懂每句话的意思。
教学过程：
一、积累导入
1.天行健，君子以自强不息。——《周易》
2.学而时习之，不亦说乎？——《论语》
3.人谁无过？过而能改，善莫大焉。——《左传》
4.生于忧患而死于安乐。——《孟子》
同学们发现了没有，经典的语言出自经典的著作，虽时光已久，但依然百读不厌，朗朗在口。今天我们要学习的这篇课文同样选自经典——《晋书车胤传》
（二）揭示课题，书写课题，解读课题，读好课题。
1.板书课题：囊萤夜读。（“囊”字乍一看好复杂，其实不然。你看，这一横代表的绳子，口就是口袋，一竖代表袋子里有东西，一横一竖形成了一个十字表示把口袋扎紧，放在案子上。下面是一个襄省去了点横。）
2.读课题。读准囊萤的字音。
3.读着，看着，写着；拿出你的笔把课题在文稿上写一遍。汉字是我们祖国文化的根，写字的时候一定要带着敬意来书写。
4.写着，想着，你想到了什么？（预设：谁囊萤？什么是囊萤夜读？故事想告诉我们什么？）
5.带着你们的思考再读课题。
二、整体感知
（一）自由地朗读三遍，看谁读得正确、流利。
（二）检查读书情况。
1.指名朗读展示，其他同学认真听，评价。主要是否读准字音，读出正确的停顿。
2.如遇“盛”学生无法确定读音，请教“字典”老师来解决。
3.我觉得还缺少点古文的味道。老师来读一读。
4.学生自主练习，再次展示朗读。能读得正确、流利，准确停顿，有抑扬顿挫的感觉即可。
（三）感知车胤是一个什么样人？
1.读着，想着，你看到了一个什么样的车胤？
2.引导学生画出“恭勤不倦
3.小结读书的方法：通读全文抓关键。
三、自主理解
（一）提出最基本的阅读方法。
1.看注释
2.看插图
（二）默读课文，结合注释和插图，想想每句话都在讲什么？
1.交流。为了降低难度，我先来看看第一句。出示“胤恭勤不倦，博学多通。”
2.交流恭勤不倦的理解，还可以换成那个词？请写在旁边。（孜孜不倦
3.交流博学多通的理解，还可以换成哪些词？请写在旁边。（博览群书
4.师生练习：我说胤恭勤不倦，博学多通，你可以说胤_______________________。
5．读到这里你又在思考什么问题？（苏霍姆林斯基：阅读+思考）车胤是天才吗？不是，那我们眼中的天才是怎么炼成的呢？
6.出示“家贫不常得油，夏月则练囊盛书十萤火以照书，以夜继日焉。”
7.指名交流。引导从哪个字知道他家很穷。“贫”你想到了那个词：贫穷
8.把你想到的词语写在“贫”的旁边。板书：组字成词
9.在车胤心里，贫困不是借口，贫穷不是理由，他怎么做？
10.想想他怎么捉萤火虫？创设情境：夏夜，蝉鸣蛙噪，车胤在院子里发现有几只萤火虫，他_____________。发挥想像，车胤为了能读书肯动脑筋，克服没有灯光读书的难题。板书：想画面
10.一读就是多长时间？就这样一整夜，一整夜的读书，直到天明。就叫“以夜继日”。请拿起笔圈起来。从此，每当夏月有萤火虫的'时候，他总会囊萤夜读。（指课题）
11.小结方法：组字成词想画面
12.思考：选文第一句就写车胤恭勤不倦、博学多通，能否不要后面这一句呢？（引导事例就是为把人物写的更加鲜活，形象。）
（三）同桌比赛，把故事讲生动。
1.两句话，却是一个感人、生动的故事。同桌之间相互合作，一位同学讲，一位同学补充，然后互换。
2.展示。评价：我们似乎回到了两千多年前，似乎看到了车胤正在微弱的萤光下苦读。
3.小结：大家看，只要我们有了阅读的方法，其实阅读古文也很简单。板书：学习古文甚简单
四、研读文本
（一）车胤夏月“囊萤夜读”，冬月、春月、秋月呢？
1.指导想象，练习表达。
2.冬月寒风刺骨，你仿佛看到车胤___________；指导读：胤恭勤不倦，博学多通。
3.春月鸟语花香，你仿佛看到车胤___________；指导读：胤恭勤不倦，博学多通。
4.秋月风清月圆，你仿佛看到车胤____________；指导读：胤恭勤不倦，博学多通。
（二）情景诵读。
1.没有书读了怎么办？没有墨汁写笔记怎么办？为了能读书，一切困难在他面前都是纸老虎。
读：胤恭勤不倦，博学多通。家贫不常得油，夏月则练囊盛数十萤火以照书，以夜继日焉。
2.少年车胤发愤图强，成为了吴兴太守，辅国将军，最终成为了户部尚书
读：胤恭勤不倦，博学多通。家贫不常得油，夏月则练囊盛数十萤火以照书，以夜继日焉。
3.少年立志，一生奋斗，功成名就，是晋朝赫赫有名的大学者。
读：胤恭勤不倦，博学多通。家贫不常得油，夏月则练囊盛数十萤火以照书，以夜继日焉。
五、拓展延伸
（一）像这样的经典故事，还有很多。这里为同学们准备了三篇，请大家结合所给的资料。自由选读一篇。
孙康映雪
晋孙康家贫，常映雪读书，清介，交游不杂。
注释：
晋：晋朝人
孙康：人名
家贫：家境贫寒
常：经常
映雪：借雪映之光
读书：看书、阅书、诵读
清介：清正耿直。
交游：朋友或结交朋友
不杂：不杂乱、不混杂、不混淆（意即不乱结交朋友）
凿壁借光
匡衡勤学而无烛，邻舍有烛而不逮，衡乃穿壁引其光，以书映光而读之。
注释：
匡衡：西汉经学家。
逮：到，及。不逮，指烛光照不到。
穿壁：在墙上打洞。穿：凿。
江泌映月
泌少贫，昼日斫屧（zhuó xiè）为业，夜读书随月光，光斜则握卷升屋，睡极堕地则更登。”
注释：
江泌：南齐考城人，少勤学
昼日：白天
斫屧：做鞋
升屋：爬到房顶上去
更：再
（二）展示交流。诵读自己喜欢的篇目，交流读后感受（读懂了什么？）及时评价。
板书设计
囊萤夜读
车胤
恭勤不倦
博学多通
《囊萤夜读》优秀教学设计 3
教学目标：
1.认识“恭、勤”等3个生字，会写“囊、萤”等7个字。
2.正确、流利地朗读课文。背诵《囊萤夜读》。
3.能借助注释疏通文意，学习古人勤奋好学的精神。
教学难点：
能借助注释疏通文意
教学重点：
正确、流利地朗读课文
教学过程：
一、激发兴趣，导入新课。
1.引入课题，初识文言文
师：我们上一篇课文的题目是《古诗三首》，一篇古诗用一首来表示，今天我们要学的小古文有两篇，所以称作“两则”。我们一起来读一读课题。
我们在三年级的时候就开始接触了小古文，其实呀他们有一个好听的名字叫文言文。文言文是用古代书面语言写成的文章，它的特点呢短小而精炼。现在我们一般将古文称为“文言文”。这节课我们来学习第一则文言文——《囊萤夜读》。
2.齐读课题。指导读好“囊萤”。
师：谁来读一读课题。（指导读准后鼻音）
3.随文识字“囊”。
师：“囊”看起来有点复杂，但是很有趣。你看，这一横代表的绳子，口就是口袋，一竖代表袋子里有东西，放在案子上，下面是要把口袋用绳子扎紧。这个字笔画较多，每部分要写紧凑些。同学们在书上写一遍。
4.回忆学文言文的方法，借助注释说说题目的意思：用袋子装萤火虫在夜晚读书。
二、初读课文
1.提出读书要求：借助拼音自由读课文和注释。
2.检查读书情况。
师：谁来读一读课文？和我们平常学过的课文相比，这篇课文读起来你有什么感受？
3.相机指导多音字
师：（预设学生读对了拼音或者读错了）课文有两个多音字没有拼音，我们来瞧瞧（出示多音字）谁来读一读这两个多音字
三、再读课文，品读感知。
（一）学习第一句，教方法
1.学习第一句
师：刚才有同学读胤/恭勤不倦，也有人读胤恭/勤不倦。这到底怎么读？我们就借助注释来读一读。同学们看注释，课文选自哪里《晋书·车胤传》，主人公是谁？（车胤）通过注释我们知道了是车胤在读书，句子中是怎么提到主人公的？（胤）
2.理解“胤”，胤是他的名，文言文短小精炼的特点就把他的姓给去掉了，那这句话该怎么读？
3.理解“恭勤、通”
师：找找这两个词语的意思。
4.引导学生扩词理解。
没有注释怎么办？以“倦”为例想到“疲倦”。（出示方法：扩词语能帮助我们更好地学习文言文。）
这句中你看到还有哪个词可以用扩词语的方法？（“博”字）你想到了哪个词？哪个词放在句中合适？（广博）
5.说理解。
师：学到了这些方法，请你用自己的.话说说你的理解。
6.正是车胤恭勤不倦才有了后来博学多通，我们再来读一读这个句子。
（二）学习第二句
1.小结第一句学到的方法，自学第二句。
师：刚才我们学习第一句，用了看注释、扩词语的方法。现在你能不能用刚才学过的方法，看看你能不能学懂第二句。
指生交流回答。
2.适时引导：你是从哪里知道他是整夜都在读书？（夜以继日）从晚上读到白天，一个词就是——夜以继日。
3.师：全文用简短的两句话向我们介绍了车胤读书。课文中什么地方提到了“囊萤夜读”呢？（“夏月则练囊盛数十萤火以照书”）
区分“囊”不同意思
这里“练囊”的意思是什么？（白色的布袋。）和题目中的“囊萤夜读”的“囊”意思一样吗？是的，同一个词语，有时候表示事物名称，有时候表示一种动作行为。
指导朗读：夏月/则/练囊盛数十萤火/以照书
你读出了什么？（这个人很勤奋，读书刻苦。）
4.师：他为什么要用萤火虫来照着看书呀？是什么原因？(“家贫不常得油。”)理解句子：组词理解“贫”(贫苦，贫穷，贫困)。句子的意思是：家境贫寒，常常没有灯油来点灯。
5.看插图，有感情朗读
师：这是一个怎样的车胤呢？图片讲了什么故事，请你根据课文，你能用自己的话来说一说吗？
汇报交流
(车胤)家境贫寒，不能经常得到灯油点灯。夏天的夜晚，(车胤)就用白绢做成(透光)的袋子，装几十个萤火虫，照着书本，夜以继日地学习。
5.感悟任务品质
师：从刚才到讨论中，你们感受到了车胤什么样的品质？（珍惜时间、勤奋好学）
6.背景补充：据《车胤传》记载：车胤恭勤不倦，博学多通，官至礼部尚书，为国家做出了重要的贡献。带着这样的感受，来读全文。（配乐朗读）
7.结古文学习的秘籍：（出示）反复朗读是关键，课文注释对照看。扩充词语想画面，牢记方法在心间。
8.学以致用：自己读一读下面这篇小古文《凿壁借光》
（出示）
凿壁借光
匡衡勤学而无烛，邻舍有烛而不逮，衡乃穿壁引其光，以书映光而读之。
9.学生自学，展示交流。
你读懂了什么？给大家讲一讲。追问：你是怎么读懂的？指名读。（评价：理解了你就能读得绘声绘色了。）
《囊萤夜读》优秀教学设计 4
教学目标：
1、正确流利地朗读古诗，背诵古诗。
2、解古诗的大致意思，培养学生的观察能力和审美情趣。
教学重点：
1、识字。
2、朗读课文，背诵古诗。
教学难点：
1、有感情地朗读课文。
2、培养学生的'审美情趣。
教学步骤：
一、激情入境，引趣揭题。
今天我们一起学习古诗《囊萤夜读》。板书：囊萤夜读——读题释意。
二、初读诗文，整体感知，感受美。
1、打开书借助横条里的拼音自由读古诗，遇到不会读是字用自己喜欢的方式解决字音查字典、问同学、问老师都可以。
2、请同学再读一遍古诗，争取把字音咬得更准。
3、看同学们读得那么认真，我也想读了，同学们在心里和我一块儿读好吗?
4、让同学们把古诗读给同桌听听，相互提提意见。
5、教师从诗里请出了这些词，你们一定觉得眼熟吧，自己读一读你一定能读准。
6、抽读词卡。
7、再读古诗，这一遍要争取把每句诗读通顺。
8、指名读，互相评议。
9、齐读
三、细读诗文，深入领会，品味美。
1、图文结合，远近对照，品悟第一、二句。
你觉得这两句诗是什么意识呢?让学生谈自已对字词的初步理解。
指导朗读这两句：
学生自主试读，体会感情及语气。
指名读，教师相机指导。
激励赛读。
2、探究协作，读中悟情，品读第三、四句。
过渡，接下来我们读第三、四句。小组交流各自理解。
指导有感情地朗读第三、四句。
四、拓展延伸，内化情感，表现美。
a、自由读。
b、指名读、互评互议、教师相机指导。
c、齐读。
让学生列举自己喜欢的表达形式。
①开朗读会。
②绘画。
③写话。
④当解说员。
3、学生根据自己不同喜好，自由组合自己表现。
五、古诗表演大看台，群英聚会展示美。
1、组织各小组展示各组不同的表达赞美的方式，并适当讲解点评，激发学生学习热情，内化情感。
2、指导背诵古诗，师扮演角色创设情境。
其中有意设置语音、语意障碍以纠正学生读音，强化学生理解，增强学生记忆。
《囊萤夜读》优秀教学设计 5
教学目标
1.认读“恭勤”等4个生字，会写“囊萤”等9个生字，正确读写“囊萤夜读恭勤不倦博学多通”等词语。
2.能根据课后注释疏通全文，了解故事内容。
3.正确、流利地朗读课文，从人物的语言、动作描写中，感受人物的品质。
4.理解重点词句，领悟文中所讲的道理。
5.初步感受文言文的特点，激发学习文言文的兴趣。
教学重点
正确、流利地朗读，从人物的语言、动作描写中，感受人物的品质。
教学难点
能参考注释读懂每句话的意思。
第一课时
教学目标
1.正确、流利地朗读《囊萤夜读》，认读“恭、勤、焉”3个字，会写“囊萤”等7个字。
2.结合注释理解诗句的意思。
3.探究学习，体会其中的道理。
教具准备
课件
教学设计
一、谈话交流，导入课题。
1.同学们，《凿壁偷光》的故事大家听说过吗？匡衡勤奋好学，可是家境贫寒，晚上想读书而无烛照明。邻居家倒是每到夜晚，总烛光明亮，可惜这光照不到他匡衡的屋里。怎么办呢?匡衡便把自己家靠邻舍的那堵墙壁凿开一个洞以引邻居家的烛光来读书。
古时候，还有一位热爱读书的人，他是晋代车胤，因为家贫，没钱买灯油，而又想晚上读书，便在夏天晚上抓一把萤火虫来当灯读书。
2.这个故事就是《囊萤夜读》，今天，我们来学习一下这个小故事。（板书：囊萤夜读）
学生齐读课题。
3.这是一篇文言文。千古传诵，流传至今。
4.补充文言文知识：文言文人们通常说古文。我国是一个文明古国，我国古代有着灿烂的文化，有着浩如烟海的文学艺术瑰宝，他们都是以文言文的形式记载下来的。我们要去传承民族的瑰宝，就要学好文言文。
二、读通读顺，感知课文。
1.试读，说说读后的感受。自己解决生字：
囊、萤、恭、勤、博、贫、焉
2.自由、大声读课文，至少读三遍，有生字的地方，难读的地方多读几遍。
（1）注意读准前鼻音“勤贫焉”，后鼻音“囊萤恭”。
（2）指导书写。
重点指导“囊勤焉”。
“囊”上中下结构，笔画较多，写的时候要注意写扁一些，注意笔画的穿插避让。
“勤”左右结构，注意左边的.部分，下面是两横一提。
“焉”上面是个“正”，下面的部分不是“与”。注意把字写得扁一些。
3.读通顺了吗？读流利了吗？但是古文的朗读和现代文不同，要读出节奏。再次朗读课文，这次要求读得有节奏。
4.教师范读，读出节奏，读出韵味。学生拿笔划分节奏。
5.学生再次自由朗读课文。
6.点名读，齐读。
三、理解文本，探究交流。
1.真是读得越来越有滋味，俗话说：读书百遍，其义自见。文章的大致意思理解了吗？
先来看一看词语的意思：
囊萤：用袋子装萤火虫。囊：文中作动词用，意思是“用袋子装”。
胤恭勤不倦：晋朝人车胤肃敬勤勉而不知疲倦。恭：肃敬的意思。
练囊：用白色绢子做袋。练：白绢，文中作动词用，意思是“用白绢做”。
以夜继日：夜晚接着白天（学习）。
2.从以上词语的解释中，理解了词语，找出文中描写车胤动作的词语，从这些动词中，你体会到车胤什么品质？
预设：表示动作的词语是“囊萤（用袋子装）”和“练囊（用白绢做）”。
预设：从“囊萤（用袋子装）”和“练囊（用白绢做）”中，我体会到车胤刻苦努力，没有条件努力创造条件的精神。
3.当我们深入课文的时候，会对课文有更深入的理解，再读读课文，想想哪些地方你读懂了，哪些不懂的可以同学交流。
4.预设交流
(1)我读懂了“胤恭勤不倦，博学多通”，这句话告诉我们晋朝人车胤谨慎勤劳而不知疲倦，知识广博，学问精通。
（板书：车胤：谨慎勤劳而不知疲倦）
(2)我读懂了“夏月则练囊盛数十萤火以照书，以夜继日焉”。这句话的意思是说，夏天的夜晚，（车胤）就用白绢做成（透光）的袋子，装几十个萤火虫照着书本，夜以继日地学习着。
（板书：囊萤夜读夜以继日）
5.同学们，你还读懂了什么？引导学生交流自己的阅读体会。
（1）我觉得车胤真的很聪明，遇到困难很好地解决困难。
（2）我读懂了车胤家里非常贫穷，没有读书的条件，但是车胤绝不放弃，努力给自己创造条件。
（3）我们这些有条件读书的人，应该珍惜读书的机会，好好学习。
四、读写训练，朗读全文
1．师：课文虽然很短，但写出了一个动人的故事。读了这个故事，你感动吗？将你此刻内心的想法写出来。（学生动笔写感受。然后交流。）
2．让我们再一次深情地朗读课文。（生齐读课文。）
《囊萤夜读》优秀教学设计 6
教学目标：
1、运用自理识记“囊”，学会正确书写。读好多音字“盛”、“数”。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，试着背诵课文。
3、借助注释、扩词、插图理解课文每句话的意思，感受车胤勤勉好学的品质。
教学重点：
正确、流利地朗读课文，背诵课文；运用方法读明白每句话的意思。
教学难点：
读准多音字，运用注释、扩词、插图等方法理解课文每句话的意思，并进行拓展阅读。
教学过程：
一、揭题质疑，字理追源
1、师：今天我们一起进入第六单元的学习，学的是《文言文二则》中的其中一则，谁来帮我读一读课题？
2、（课件出示课题）指生读。
3、看这个“囊”字的小篆，多像上下两头都扎住的口袋，它的意思是——用口袋装。
4、教师范写“囊”字，学生自主书写。（师：这个字的笔画有点多，写得时候要注意，特别是两个口要写在横中线上）
5、书写课题。指生说一说课题的意思。
6、这是个怎样的故事呢？我们一起走进《》吧。
二、读通读顺，关注长句
1、请借助拼音正确地朗读课文，把注释也读一读。
2、指生读，齐读。
3、重点指导“盛”、“数”两个多音字在句子中的读音。
（联系句子具体意思来辨别）（再次读好长句。）
4、要读出文言文的味道，就得注意停顿。（出示正确的停顿，学生自由练习。试着读一读）
三、理清脉络，悟通文义
1、读通了课文，知道文中的主人公是谁了吗？
2、指生说。你是如何知道的？（联系注释——《晋书车胤转》）
3、很会学习。文中的.第一句话其实就向我们介绍了车胤这个人，（指生读），你仿佛看到了一个怎样的车胤？（试着让学生用自己的话说说这句话的意思。）
看样子，你读懂了这句话。
4、能说说你是怎么读懂的吗？（你们听，他一下子就向我们介绍了两种理解文言文的好办法，是什么？引出看注释和扩词法并板书）
5、咱们就马上学以致用，试着用上这些方法自主学习课文的第二句话吧。（出示学习要求：
你说我听：通过借助注释、扩词等方法，将这句话说给同桌听。
你读我说：一人读句子，一人说意思。
四、拓展迁移，语言运用
（一）借助学习单，学习第二句。
1、出示句子。生自主学习，完成学习单。
2、交流。（谁来说说？同桌合作学习？一生读句子，一生说意思）
（这样的学习真是有滋有味。）请两组。
3、你们是怎么读懂这个句子的？（生交流学习方法）
4、学到这儿，你觉得车胤是一个怎样的人呢？（生：勤奋、好学不倦）
5、是的，这就是文中第一句话说到的：恭勤不倦，正是因为他工勤不倦，所以才会：博学多通。
6、孩子们，车胤虽家贫但志不短，在艰苦的条件下，他立志识遍天下字，读尽圣贤书。我们来看看《晋书》中车胤的介绍吧。（观看微课小视频）
（二）有感情通读全文，尝试背诵
7、通读全文。（现在，你再来读读整篇课文，在朗读中感受车胤好学不倦的优秀品质）（要求有感情地朗读）
师评语：你们声情并茂的朗读仿佛把我带到1600多年前的那个夜晚）
8、让我们将经典咏流传，带着这份感动来试着背诵全文。
（三）拓展阅读
1、古往今来，像车胤这样勤勉好学的人还有许许多多，你瞧，这则故事叫（出示PPT）指生读故事名字《凿壁借光》。谁能借助刚刚的好方法把这个故事读懂？
2、生自主学习。
3、指生读全文，并说一说故事的大意。
五、小结课文
教学反思：
我执教的是四年级下册第六单元的第一篇文言文《囊萤夜读》，设计这堂课，我考虑了两点：一是作为学生学习的第四篇文言文，我该立足在怎样的基点上来教学？二是如何“扶放有度”，让每一个学生知道学什么？怎么学？
这节课我的设计理念是：引导学生运用方法读懂文言文的内容，充分激发学习学习文言文的兴趣，让他们爱上文言文。由此，我确定了以下几点教学目标：
1、运用自理识记“囊”，学会正确书写。读好多音字“盛”、“数”。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，试着背诵课文。
3、借助注释、扩词、插图理解课文每句话的意思，感受车胤勤勉好学的品质。
《囊萤夜读》优秀教学设计 7
【教学目标】
1.知识与能力
(1)正确认读本课“恭、勤”等生字，规范书写“萤、焉”等生字，流利地朗读课文。
(2)能借助注释，理解课文中每句话的意思。
2.过程与方法
在朗读中学会停顿，初步掌握诵读文言文的基本方法。
3.情感与价值
能用自己的话复述两则文言文，引导学生热爱中国传统文化。
【教学重点】
能借助注释，理解课文中每句话的意思。
【教学难点】
在朗读中学会停顿，初步掌握诵读文言文的基本方法。
【教学准备】
学生:完成预习;搜集注释及相关资料，课上与同学交流。
教师:1.查看学生预习情况，了解学情。
2.准备多媒体课件。
【课时安排】
2课时
第一课时
教学过程
教师批注
《囊萤夜读》
一、激情谈话，导入新课
我国古代有许多刻苦学习的故事，你能列举出这样的故事吗?孙敬——悬梁、苏秦——刺骨、匡衡——凿壁借光……这节课我们就来学习一篇关于学习的古文《囊萤夜读》。齐读课题。
二、检查预习，初步感知
1.初读正音。指导书写，指名读词语。
课件出示:囊萤、恭勤不倦、博学
指导书写:“囊”结构紧凑。上部扁小;撇、捺尽量伸展。
“恭”的撇、捺要舒展，盖住下面的“”。
“勤”字要注意左部横画布白均匀。
2.课件出示课文《囊萤夜读》。
指名读课文，师范读课文。强调“盛、数”在文中的读音。
3.思考:本文的主人公是谁?生:车胤。
谁收集到车胤的资料了?给大家介绍一下。课件出示车胤的相关资料。
三、自主探究，理解诗意
1.课件出示自学要求:
(1)自由朗读全文，读准字音，读通句子，注意停顿。
(2)对照注释或查阅字典，弄清古文的意思。
2.汇报交流。
(1)指名分句读。先注意读准字音，再注意句子的停顿。
(2)男女生读，齐读。
师:对照注释，你弄清了哪些字的意思?还有哪些不理解的?
3.学生汇报，课件出示。
师:扩词能帮助我们理解词语的意思，如:倦——疲倦，你还能举出这样的例子吗?生自由汇报。
4.指名分别说说这则古文的意思。
5.如果你就是车胤，我想问问你，为什么要夜以继日地读书?(生自由汇报。)
6.学了这篇古文，你有什么启示?
生:无论环境多么恶劣，我们都要勤奋苦学，这样日后必有成就。
7.指名读，齐读。
四、布置作业
课件出示:凿壁借光。看看用今天学到的方法，你们自己能不能读懂它。
【板书设计】
囊萤夜读
时间:夏夜
人物:车胤
原因:家贫不常得油
经过:练囊盛数十萤火以照书，以夜继日焉
自强不息勤学上进
【教学反思】
[成功之处]本节课我引导学生对一些有价值的问题进行思考和探究。以意率文，以问题的思考和探究带动词句的`理解。在这个过程中，必须先弄清句义和文义，解读文本，学习文言文知识与积累，阅读能力也就随之提高了。
[不足之处]由于时间关系，课外拓展没有让学生表达，时间没有掌握好。总是担心学生没有基础，可文中生字的读音很重要，实词也很重要，句子翻译很重要等等，结果一堂课下来什么都不舍得丢，什么都想讲到，什么都想抓住。在今后的教学中，我要注意时间的分配。
第二课时
教学过程
教师批注
《铁杵成针》
一、激情谈话，理解课题
同学们，中国是世界上历史最悠久的国家之一。这节课，让我们继续感受中华语言文化的精华，学习文言文《铁杵成针》，请你回忆一下，上节课我们用了什么方法学习《囊萤夜读》?这节课我们能不能也用这个方法来学习《铁杵成针》呢?
揭示课题，理解“铁杵”。
1.读一读，然后评议。
2.猜一猜。
看看部首，“杵”可能是什么意思?那么“铁杵”呢?
师:理解汉字，要看偏旁部首，看“杵”字，是木字旁，就要猜这个字与木有关，“杵”是什么呢?是木头，还是木棒?对，是一头粗一头细的木棒。那么“铁杵”呢?
3.看一看。
课件出示图片，这就是铁杵，一头粗一头细的圆铁棒，要把它磨成一根针，不容易啊。文中是谁要把铁杵磨成针呢?我们一起来看课文。
二、初步感知
1.为了更好地朗读课文，先来学习生字。
指导书写:“逢”的“辶”起笔低，平捺长伸，托住被包部分。
“卒”上横短，下横长，竖要在正中，与上面点对齐。
2.课件出示文本，标好停顿。
磨针溪，在/象耳山下。世传/李太白读书/山中，未成，弃去。过/是溪，逢/老媪/方/磨铁杵。问之，曰:“欲作针。”太白/感其意，还/卒业。
3.学生自读，读准字音。
4.检查自读，重点正音。
5.看部首，猜词意。如:老媪、老妪。
生:看“媪、妪”的部首，跟“女”有关，联系前面的“老”字，可以想到“老媪、老妪”分别指老奶奶和老婆婆。
6.指名朗读，纠正断句。
7.本文的主人公是谁?你们了解他吗?生汇报。课件出示李白的相关资料。
三、自主探究，理解诗意
1.课件出示自学要求:
(1)自由朗读全文，读准字音，读通句子，注意停顿。
(2)对照注释，弄清古文的意思。
2.汇报交流。
(1)指名分句读。先注意读准字音，再注意句子的停顿。
(2)男女生读，齐读。
师:对照注释，你了解了哪些字的意思?还有哪些不理解的?
3.学生汇报，课件出示。
4.观察字形，理解“曰”的意思。
读一读带有“曰”字的语句。联系文中语句，观察“曰”字的字形，弄清意思。
四、拓展延伸
学完这篇文言文，你得到了什么启示?
生自由汇报。
课件出示谚语，大家诵读。
(铁杵磨成针，功到自然成。只要功夫深，铁杵磨成针。)
齐声朗读。
五、总结
本节课我们初步学会了如何断句，如何理解字词，如何诵读。俗话说“只要功夫深，铁杵磨成针”。希望大家多多诵读小古文，喜欢小古文!
【板书设计】
铁杵成针
【教学反思】
[成功之处]本节课，我以独白式的分析来代替学生的阅读实践，让学生在积极、主动的思维活动和情感活动中加深了对诗意的理解，从而受到情感的熏陶和思想的启迪。我让学生们吟诵课文，抑扬顿挫，韵味无穷，不仅可以感受汉语言文字的音律美、意境美、形象美，还可以广泛地积累语言，受到健康情感的熏陶与感染。
[不足之处]本节课学生们利用合作探究的方式学习得还不够透彻，我没有更好地引导。学生个体之间存在差异，知识经验有所不同，对文本内容领悟、理解的程度也就不同，所以，接受速度较快的学生可以给学习文言文稍弱的学生解决一部分难点。在这一阶段，因为学生在解决问题上可能还存在不彻底、语言表达不准确的情况，这时候，我应该给予合理指导。
《囊萤夜读》优秀教学设计 8
一、教学目标
（一）认读“恭勤”等3个生字，正确书写“囊、萤、恭，勤、博、贫、燕”等七个生字。尤其注意囊、恭、博的书写，正确读写“囊萤夜读、恭勤不倦、博学多通、以夜继日”等词语。
（二）通过不同形式的朗读，读出文言文的韵味和趣味，力求熟读成诵。从而产生对文言文的兴趣。
（三）指导学生通过借助注释，扩词，联系上下文等方法读懂课文，理解故事大意。
（四）理解重点词句，从人物的细节描写中感受人物无论在何种困难的境地都能勤奋学习孜孜不倦的品质。
二、教学过程
（一）激趣：导入新课
1.介绍《晋书》：（展示课件）《晋书》是中国二十四史之一。由唐朝房玄龄等21位大臣共同编撰。它记载的是从三国时期司马懿开始一直到晋朝覆灭的史事。其中列传中介绍了相当多的名人如：谢安、王羲之、顾恺之等等。
2.今天我们要来学习其中一个刻苦读书的名人故事。《车胤传》（出示课件）车胤，字武子。是东晋的大臣。
这个小故事的名字叫（板书课题：囊萤夜读）师边板书边讲解“囊”的书写笔画，写时要注意写扁一些，共22笔。
3.谁会读？（指名读）萤正音。齐读。
4.在文中找找注释①，囊萤夜读究竟是什么意思？你能试着说说吗？（囊：文中作动词用意思是用袋子装。萤囊：用袋子装萤火虫。囊萤夜读：用袋子装萤火虫照明晚上用来读书）
5.车胤他为什么要这么做呢？请大家朗读课文，读时要做到（1）把课文中的字词读准确。（2）读不流利的`地方反复读。（3）没有标点的句子能否读出停顿节奏，能到话就用笔画出停顿标记。（出示课件，提出朗读要求，学生朗读）
（二）诵读：读好断句
1.指名读课文，正音多音字。
2.文言文要读出停顿，这样才能有助于听的人听懂。下面看看你做的记号是不是和老师的一样。听老师读，边听边补充做停顿记号。
3.出示标有停顿符号的课件让学生自由练，重练“夏月/则练囊/盛数十萤火/以照书”，读准断句。
4.循序渐进地师生接力读，出示课件。可用颜色区别，师读用蓝色，生用红色。
a.师：囊萤夜读，生：选自《晋书车胤传》。师：胤，生：恭勤不倦，师：博学多通。师：家贫，生：不常得油。师：夏月，生：则练囊，师：数十萤火，生：以照书，师：以夜继日焉。
b.第二次加大难度，师生齐读（可用绿色）：囊萤夜读，选自《晋书车胤传》。师：胤，生：恭勤不倦，博学多通。师：家贫，生：不常得油。师：夏月，生：则练囊盛数十萤火。师：已诏书，生：以夜继日焉。
5.出示没有停顿符号的课件，指名学生读，全班齐读。
（三）读懂：理解文意
1.借助注释，合作学习。同伴互相交流，说说你理解的文章意思。
2.检查学习情况，教师相机点拨。
a.课文一共有几句话？我们先来看第一句话
“恭”和“通”借助注释理解。“勤”和“倦”通过联系上下文选择恰当的组词理解。在理解“勤”这个字的时候可以用“勤奋”和“勤劳”进行比较，选择什么？为什么？
师指出在理解文言文组词时要联系上下文选择恰当的词语帮助理解。
b.说说你读懂了什么？指名学生说一说第一句话的大体意思，其他学生可以补充纠正。教师恰当评价。
c.说说你对车胤的认识。（学生自由发挥）
d.齐读第一句，感受车胤的这种品格。
3.那他究竟是怎样勤奋刻苦的学习而做到博学多通的呢？请同学来读读第二句，其他同学画出描写车胤动作的字着重理解，并说说这句话你读懂了什么，哪些地方还没读懂？
a.交流划出的动词：“盛”“照”，并给它组成恰当的词？
b.用联系上下文组词的方法说说“贫”“夏月”“则”“练囊”“以”“焉”的理解。指名学生交流，师及时更正指出，“则”表示连接顺承，在这里解释为“就”。“夏月”夏季。两个“以”在这里都解释为用。“焉”语气词，用于句尾，表示陈述或肯定。
c.请学生看着书上的这幅画，用自己的话讲讲车胤是怎么样读书的情景。指名学生说，师给予恰当的评价。
d.齐读第二句，边读边想象当时车胤勤学苦读的情景。
（四）感悟：积累拓展
1.像这样刻苦学习的人有很多。例如同一朝代的孙康，他也是没钱买灯油，晚上不能看书。一天半夜，他看到窗户外面透一丝光亮。原来那是大雪映出来的光。于是，他顿时穿好衣服，拿出书籍跑到屋外，不顾寒冷，立即看起书来。所以三字经中有“如囊萤，如映雪”这样的描述，与之相关的成语是“囊萤映雪”（出示课件）生读。
2.出示课件：圆木警枕
“（司马光）以圆木为警枕，小睡则枕转而觉，乃起读书。”
这里还有一则短小古文，试着读读，指名读。
说说起大体意思。教师恰当表扬。
3.你还知道哪些形容刻苦学习的成语？学生交流
4.出示课件，学生自读，指名读，齐读：
囊萤映雪、凿壁偷光、悬梁刺股、圆木警枕、废寝忘食
以夜继日————夜以继日
（到了夜晚继续白天的学习）（形容的是不分白天黑夜的勤学）
指出此两个词语不能替换。
5.同学们，今天我们学习了囊萤夜读这篇小古文。赞扬了车胤的什么品质呢？我们还另外回顾总结学习了许多有关勤学苦读的成语，收获颇丰。
（五）练习：熟读成诵
这么好的一篇励志小古文。我们一起再来读一读，试着背一背。
1.使用多种方法练习背诵。学生两两互背，参照二诵读中4的方法师生互背，学生齐背。
2.指名学生背诵，当场奖励红花。
3.课后我们还可以收集《凿壁偷光》《悬梁刺股》这两个成语的小古文学着给难以理解的字词恰当组词，或者借助上下文理解，或者借助词典理解，并讲给你的朋友听。
《囊萤夜读》优秀教学设计 9
【教学目标】
1、认识“恭、勤等4个生字，会写“囊、萤”等9个字，注意“囊”“恭”“焉”“卒”的写法，正确读写“囊萤夜读”“恭勤不倦”等词语。
2、正确、流利地朗读课文。
3、借助注释和关键字组词，结合生活实际等方法学习古诗，说出文中每句话的意思。
4、从故事中感受人物的品质，体会车胤刻苦好学的精神品格。
【教学重难点】
目标1和3。
【教学过程】
一、情趣导入，揭示课题（出示图一）学生用一个字表示：“萤”
（出示图二）用一个字来表示：“囊”。
师：“囊”在今天这篇文言文里发生了变化，不再是袋子的意思了，而是“用口袋装”的意思了。
（出示图画三）把看到的情境用两个字表示“囊萤”。
（出示图画四）把看到的情境用四个字表示——“囊萤夜读”从而揭示课题。
二、前期学法，自主学习
1、回顾学习方法
师：三上开始学文言文，第一次接触文言文的时候，我们的学习方法是（跟着老师读）——
读准读通，读出节奏
看着注释，了解大意
据意定音，据意断句。
师：后来，又学习了几则文言文。我们可以用前期学到的方法自学啦！
2、自主合作学习。
3、检查朗读情况。
出示
胤yìn恭gong勤不倦，博学多通。家贫不常得油。夏月则练囊盛数十萤火以照书，以夜继日焉yn。
师：其中“夏月则练囊盛数十萤火以照书”最难读，“盛”的读音“chéng”，长句子的断句停顿不好把握。“还卒zú业”多音字。其他同学在倾听时发现哪个字音读错了，断句有问题，马上指正或者做上记号。
[出示生字]囊、萤、恭、勤、博、贫、焉。
（注意读准前鼻音“勤贫焉”，后鼻音囊萤恭”。）
（断句有问题处，可以先告诉学生朗读的节奏，在后面的学习中明了这样“句读”的原因。）
师：老师给大家画了节奏号，我们按照节奏的符号朗读。
4、了解大致的意思。
请一两位同学说说已经知道的意思。老师尽量不多做指导。
三、新学方法，说准意思。
（一）明确要求：理解每句话的'意思
师：如何学小古文，三年级时跟着老师来朗读，四年级根据注释来讲故事，四年级下册根据注释要理解每句话的意思，要求提高啦。大家刚才看注释能说出大概的意思，还做不到理解每句话的意思。
（二）学新方法，理解每句话的意思
师：还有一个新办法，帮助我们学习小古文。
出示：
照样子根据课文内容填一填。
胤恭勤不倦。（疲倦）
家贫不常得油（贫困）
学生发现新的方法：用组词的方法，可以更好的学习小古文。
师：有一些词语的意思跟我们现在汉语的意思基本是一致的，就可以结合组词来理解。除了上面的“疲”和“贫”以外，还有很多的词也是如此，请看如下的汉字可以组什么词呢？
胤恭勤不倦，博（广博）学（学识）多通
家贫（贫穷）不常（经常）得油（灯油）。
夏（夏天）月（月夜）则练囊盛数十萤火以照（照亮）书，以夜（夜晚）继日（白日）焉。
师：组词与结合注释的意思结合，就能够理解每句诗的意思了。
（学生说意思。）
预设：晋朝人车胤谨慎勤劳而不知疲倦，知识广博，学问精通。他家境贫寒，不能经常得到灯油。夏天的夜晚，车胤就用白绢做成透光的袋子，装几十个萤火虫照着书本，夜以继日地学习着。
指名发言和同桌交流，个别学生需要重点指导。争取人人都能理解每句话的意思。
四、据意断句，背诵全文
师：同学们，大家还记得一开始的学习朗读中，有一个长句子的断句是老师带着大家读的，至于为什么这样停顿的原因有点模糊，现在能知道每句话的意思了，就知道这样断句的原因了。
胤/恭勤不倦，博学/多通。家贫/不常得油。夏月/则/练囊/盛/数十萤火/以照书，以夜继日焉。
学生根据提示背诵。
胤（）不倦，博学（）。家贫（）得油。夏月则（）/盛（）以照书，以夜（）焉。
五、丰富形象，拓展学习
师：亲爱的同学们，我们读准字音，根据大致意思来断句，并且还能够说出每一句的意思，用组词的方法抓住某些词的意思以及结合注释，就能够把文言文每句话意思学懂了。通过学习，我们认识了车胤，他给你留下了什么样的印象呢？请结合课文的内容来说一说。
（学生自主学习，结合讨论，进行汇报。）
师：汇报时可以请一位代表，也可以小组成员几位都上来。
生：车胤是一个非常勤劳刻苦的人，因为恭勤不倦。夏天的晚上别人都在休息乘凉，可是他还在学习，即便是家里没有钱买灯，用萤火虫光照亮读书。
生：我感觉车胤很聪明，家里非常贫穷，没有读书的条件，但是车胤绝不放弃，努力给自己创造条件。
师：你们猜测一下，这样的人，长大以后会是怎样的人。
学生猜测后出示资料
《晋书》称赞“车胤忠壮”。
为官刚正不阿，不屈权贵，做事不拘俗套，勇于创新。车胤长大后敏捷有智慧，在乡里之间很有声望，做了很大的官，名留青史。
补充说明。官至“一品”。在古代，称为吏部尚书，六部中吏部的最高级长官，相当于今日的人事部长。掌管全国官吏的任免、考课、升降、调动、封勋等事务，是吏部的最高长官，为中央六部尚书之首。这跟他小时候的勤奋好学有密切的联系。
师：囊萤夜读还象征着一种精神代代流传——我们的传统文化诵读中经常会提到囊萤。
古人勤学，有握锥投斧，照雪聚萤，锄则带经，牧则编简，亦为勤笃。（颜氏家训》
如囊萤如映雪家虽贫学不辍（三字经）
六、拓展阅读，讲讲“凿壁借光”
师：从古到今，勤奋好学的故事很多很多，带给我们很多启迪。
（一）刚才学到的方法（结合注释+组词）选择某篇，学懂每句话的意思。
1、匡衡勤学而无烛，邻舍有烛而不逮，衡乃穿壁引其光，以书映光而读之。
注释：匡衡：西汉文学家。不逮（dài）：烛光照不到。乃：就。穿壁：在墙上凿洞。
2、孙敬，字文宝，好学，晨夕不休。及至眠睡疲寝，以绳系头，悬屋梁。
寝：睡觉悬：悬挂梁：房子上面的横木
3、苏秦读书欲睡，引锥自刺其股，血流至足。
锥：锥子。一头有尖用以钻孔的工具。
（二）学生结合注释和组词法用自己的话说说大意。
如预设：匡衡勤奋好学，但家中没有蜡烛。邻家有蜡烛，但烛光亮照不到他家，匡衡就在墙dao壁上凿了洞引来邻家的光亮，让光亮照在书上读书。
七、一手好字，拓展延伸
指导书写重点指导“囊、勤、焉”。
“囊”上中下结构，笔画较多，写的时候要注意写扁一些，注意笔画的穿插避让。
“勤”左右结构，注意左边的部分，下面是两横一提。“焉上面是个“正”，下面的部分不是“与”。注意把字写得扁一些。
《囊萤夜读》优秀教学设计 10
【教材解析】
《囊萤夜读》是部编版小学语文四年级下册第七单元的一篇文言文，介绍了晋朝人车胤谨慎勤劳而不知疲倦，知识广博，学问精通。（车胤）家境贫寒，不能经常得到香油（点灯，以便在灯下读书）。夏天的夜晚，（车胤）就用白绢做成（透光）的袋子，装几十个萤火虫照着书本，夜以继日地学习着。文章是激励学生励志读书的典型题材，也启示学生要善于思考，在逆境中解决问题。
从单元语文要素来看，一是要学生从人物的语言、动作等描写中感受人物的品质，二是要学习用多种方法写出人物的特点。将《囊萤夜读》置于整个单元教学框架之中，车胤的勤奋学习是单元人物主题的体现；借助注释法、扩词法学习文言文是语文要素的落脚点，体会、学习通过具体典型事例表现人物优秀品质的写法是单元写作要素的细化与分步落实。
【教学目标】
1.认读“恭、勤”等6个生字，正确书写“囊、萤、恭，勤、博、贫、焉”等七个生字。
2.通过不同形式的朗读，读出文言文的韵味和趣味，力求熟读成诵。从而产生对文言文的兴趣。
3.指导学生通过看注释，扩词方法读懂课文，理解故事大意。
4.理解重点词句，从人物的细节描写中感受人物无论在何种困难的境地都能勤奋学习的品质。
【教学重点】
指导学生通过看注释，扩词方法读懂课文，理解故事大意。
【教学难点】
1.正确朗读，感受人物品质。
2.借助注释，扩词方法读懂每句话的意思。
【课时安排】
1课时
【教学过程】
板块一：导入新课，注释解题
1.导入：古时候喜欢读书的孩子
2.读课题解课题
（1）齐读课题《囊萤夜读》。
（2）主人公简介（车胤)
【设计意图】从古时候喜欢读书的孩子进行导入，帮助学生积累相关知识，顺势利导指导正确书写“囊”字，展示了“囊”的金文字形，对“囊”字的'每笔里蕴含的意义进行了简单解释，加深学生对“囊”字的字形和字义的把握；借助注释，让学生尝试自主理解题目的意思，教师介绍故事的主人公和主要事件。
板块二：读通古文，整体感知
1.听录音，听清字音。
2.朗读提示：
自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，至少读两遍。然后同桌互读，相互正音。（生自由练读）
3.①读准前鼻音“勤贫焉”，后鼻音“囊、萤、恭”。
②多音字（根据意思来判断）
③当场讲评学习单上的课堂检测
4.汇报交流
（1）借助拼音，读通课文。指名读，全班齐读。
（2）师范读
（3）正确断句，读出韵味。
①根据节奏提示，在书上批注，并朗读2遍。
②指名读，全班齐读。
5.循序渐进地合作接力读，出示课件。可用颜色区别，师读用蓝色，生用红色。
6.去标点，全班齐读。
【设计意图】读通古文，整体感知。这是理解课文内容的重要环节。如果能把课文读得通顺、流利、节奏准确，对课文内容就有了一定的了解。文言文识字生僻，拗口难读，教学中更应该强调读引导学生反复诵读全文。所以文言文的教学也必须“以读为本”。
板块三：理解文本，探究交流。
1.引导学生说出理解文言文字词的方法：看插图、查资料、借注释、扩词、联系上下文
2.引导借用注释、扩词的方法理解句意。
【设计意图】本环节重在培养学生借助注释法、扩词法来自主理解文言文的能力。教学中，由扶到放，充分发挥学生自主学习的能动性，掌握文言文中注释、扩词的方法。
板块四：品读课文，感悟道理
1.通过这个故事，你觉得车胤是个什么样的人？（板书)
2.小结：正是车胤的刻苦读书，成为了吴兴太守，辅国将军，最终成为了户部尚书，是户部的最高长官。
3.配乐朗读，边读边想象车胤刻苦读书的画面
4.背诵课文（填空、借助插图）
【设计意图】通过学文，让学生学习车胤不怕艰苦，勤奋学习的精神品质；配乐朗诵，让学生想象车胤读书的画面，身临其境；直接当场背诵这篇文章，完成课后要求。
板块五：拓展阅读，迁移运用
1.借助学习单，自学《凿壁借光》
要求：默读课文，用这借助注释、扩词两种方法来试着理解这个文言文故事的大意。
2.谈体会，谈感想
读了这几个故事，你感动吗？学生谈感想
【设计意图】拓展了学生学习的密度，从课堂延伸到课外，使学生不再局限与一篇文言文，并且将课堂学到的新的两种文言文方法运用到实际学习中。
课堂小结：
总结车胤品质；学习文言文的方法以及本节课重点学习的注释、扩词法。
作业布置：
自行查阅有关“勤奋好学”的人的历史故事，感受民族精神。
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