论语优秀教学设计

时间:2021-06-29 11:02:13 教学设计 我要投稿

论语优秀教学设计

  在教学工作者实际的教学活动中,常常需要准备教学设计,借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力,从而使学生获得良好的发展。教学设计应该怎么写呢?以下是小编为大家整理的论语优秀教学设计,仅供参考,欢迎大家阅读。

论语优秀教学设计

  论语优秀教学设计1

  【教学目的】

  1.掌握常用的文言实词,能用现代汉语说出语录的意义。

  2.理解课文思想内容,并能融入学习态度、方法及品德的养成之中。

  3.能流畅地朗读、背诵课文。

  4.学习分类整理笔记的方法;积累成语、格言、警句。

  【教学重点】

  理解课文思想内容,能流畅地朗读、背诵课文。

  【课前准备】

  1.搜集资料:了解孔子及其儒家学说的概况;了解《论语》的主要内容。

  2.借助工具书,通读全文,把握内容梗概。

  【教学步骤】

  一、导入提问:影响几千年中国思想文化的书是什么?有可能出现各种回答。老师分析后可揭示答案:是《论语》。汉武帝时代“罢黜百家,独尊儒术”以来,它成了中国正统思想的代表……然后老师还介绍了《论语》的另两个“最”:中国两千年来最重要的课本,出成语最多的书。(对初一学生来说,这是新鲜的,能激发他们的学习兴趣。)

  二、预习提问:(1)大家预习课文后一定会发现,每一则都有一个“子曰”。谁知道“子曰”是什么意思?为什么有这么多的“子曰”呢?(2)《论语》的“论”,习惯上读lún。谁知道《论语》是一部怎样的书?(3)孔子是怎样的人?为什么人们把到山东曲阜去看孔庙叫做“朝圣”?

  (师生合作,共同完成,对孔子和《论语》进一步的认识。体现了新课标要求学生“初步具体搜集资料的处理信息的能力”和“积极倡导自主、合作,探究的学习方式”的全新概念。此外从中可以看出当时社会的政治生活情况,看出孔子和他弟子们的人格修养,治学态度和处世方法。这为进一步学习课文作了铺垫。)

  三、整体感知、诵读

  (1)提出要求:我们学习文言文,有三条基本方法:

  一是诵读,这是最基本的,凡要求背诵的课文都要背得烂熟,不要求背诵的也要读得十分流畅

  二是用心领会课文的意思

  三是自己动手,积累词语。

  同学们,这堂课,我们首先诵读课文,然后分“则”理解课文,最后背诵课文。

  (2)自由诵读。教师提示诵读文言文要注意的问题:

  ①结合具体语言环境,读准字音。(不亦说乎、人不知而不愠、曾子、三省吾身、学而不思则罔、思而不学则殆、海女知之、是知也、自省、弘毅等。三个通假字:“说”通“悦”,“女”同“汝”,“知”通“智”)②处理好停顿和语速、语调。

  此环节旨在授以方法,提出要求和需要注意的问题,使学生心中有数。

  四、质疑交流:

  就课文字词句的理解,学习小组问互相质疑。对个别词句的理解,教师要加以点拨,并加以提炼、补充。必须理解的问题,例如:为什么“思而不学则殆”(我把“殆”解为“危险”)?“学而不思”和“思而不学”,孔子更反对哪个?为什么?“三人行”,一定“有我师”吗?如果同行的都是坏人呢?等等。

  五、小组互动:

  本文内容主要包括哪两个方面?哪几条是说学习态度的?哪几条是说学习方法的?哪几条还谈到了道德修养的问题?课文在学习态度上强调什么?学习方法上又强调什么?旨在引导学生在理解课文内容,把握主旨的基础上,熟读背诵。培养学生大胆质疑、共同探究的好习惯。

  六、自由背诵课文

  七、探究性学习。

  朱熹说:“读书无疑者须先教有疑,有疑者却要无疑,到这里方是长进”。你有疑,特别是“无疑之疑”吗?

  老师适时候提出问题:“学而时习之,不亦说乎?有朋自远方来,不亦乐乎?人不知而不愠,不亦君子乎”这三句有什么内在联系?有可能没有联系吗?

  先对学生交代,这个问题,是许多人不解的问题,几个语文网站的“论坛”中都有人提出和讨论这个问题,可惜结论都不能让人信服。你若能解决这个问题,就是一种创见。

  这一环节可以使教学内容向课外、向生活的延伸。由于能扩展视野,满足好奇心和求知欲,又没有必须完成的作业,它备受学生欢迎。活动课还能密切师生关系,加深师生感情。

  论语优秀教学设计2

  教学目标:

  1、熟读课文,理解文意,并能联系实际谈谈自己的看法。

  2、积累文中的成语、格言、警句,感受孔子光辉的人格魅力。

  3、认真研读课文,了解传统文化,深入思考有关个人修养、学习态度、学习方法的论述,树立正确的学习观和人生观。

  教学重点

  理解文意,并能联系实际谈谈自己的看法。

  教学难点

  了解传统文化,树立正确的学习观和人生观。

  教学过程

  一、课前3分钟

  背诵校本教材《经典诵读》第三组古诗。

  二、新课导入

  在源远流长的历史长河中,有不少光耀千古的文化巨人,为我们留下了极其宝贵的`文化遗产。今天我们要携手一起去拜访一位人物,这个人曾被联合国教科文组织评为世界十大名人之一。在1988年,七十五位诺贝尔奖得主曾在巴黎宣称:如果人类要在二十一世纪生存下去,就必须回到二千五百多年前去吸取他的智慧。你们知道这个人是谁吗?这个人就是孔子。

  三、走近孔子

  还有人说,若中国人不知道孔子,不能算是有思想的中国人。知道了孔子不知道《论语》,也不能算是有思想的中国人。那么,孔子究竟是个什么样的人呢?让我们带着这个疑问走近孔子。

  1、学生介绍自己所了解的孔子的知识。

  2、教师补充。

  四、简介《论语》

  孔子是流传千古的文化名人,而最能体现孔子的为人和思想的就是《论语》。北大教授郭家齐认为:作为一个中国人,假如只读一本书,就读《论语》;假如要读两本书,那就加上《道德经》。这是民族精神的精髓,是文明的源头,每个人都应该从这个源头中吸取养分,今天我们就来学习这部声名远扬的《论语》。

  教师介绍《论语》

  五、熟读课文,整体感知

  1、教师范读

  2、学生自读,读准字音,注意停顿。

  3、流利有感情诵读,了解大意。

  六细品课文,赏析感悟

  挑选你最喜欢的一则或几则在小组内读给大家听听,并谈谈为什么喜欢以及由此你想到了什么(可以是名言、古诗、故事或生活中的经历)。

  1、学生小组交流。

  2、学生展示。教师相机指导。

  七、拓展延伸

  《论语》是我们民族的文化经典,也是人类文化的瑰宝。重读经典,哪些闪耀着智慧的话语依然鲜活如初,有着强大的生命力。除了孔子《论语》,你还了解哪位文化巨人或者读过哪些经典名著,给大家介绍一下,不要忘了带上你的感悟哦。

  学生展示交流。

  八、总结

  中国,是一个有着三千余年丰厚文化底蕴的国度,《论语》《诗经》《孟子》四大名著等等更是祖先留给我们的珍贵的精神遗产。愿我们每位同学都能够多阅读这些经典文化,感受先贤们的智慧与豪情,感受古代文人们的傲骨与诗情。总之,这些古典文学将是你养心益智的好帮手,更是你运笔挥洒自如,日后步入文学殿堂的好阶梯。

  九、布置作业

  背诵《论语》六则。

  论语优秀教学设计3

  教学目标

  1.掌握常用文言实词,能用现代汉语翻译课文。

  2.能够总结出课文中孔子提出的学习方法和态度,能当堂背诵课文。

  重点难点

  指导学生熟读成诵,积累文言字词。

  根据注释准确翻译并理解课文。

  情感态度、价值观:

  让学生结合自己学习中存在的问题达到学以致用,并及时改正自己的不足之处。

  教学课时1课时

  课型选用诵读课型

  教学过程

  分为三个基本步骤:

  第一步:读课文,定背诵目标

  第二步:读课文,找背诵方法

  第三步:读课文,测背诵效果

  第一步:读课文,定背诵目标

  1.结合注释,走进孔子

  孔子(前551——前479),名丘,字仲尼,鲁国陬(zōu)邑(今山东曲阜)春秋末期杰出的思想家、教育家、政治家,儒家学派的创始者,被尊为“圣人”。他首开私人讲学的先河,主张“有教无类”,一改过去只有贵族子弟才能上学的局面,起到了普及文化知识的作用。他向往西周的“太平盛世”,倡导施行“仁政”。晚年致力于教育,整理《诗》《书》,删修《春秋》,译注《周易》,相传有弟子三千,贤者七十二人。

  2.初读——读准字音,读出停顿,读好语气

  字音:

  曰(yuē)说(yuè)愠(yùn)逾(yú)

  罔(wǎng)殆(dài)好(hào)焉(yān)

  停顿:

  学而不思/则罔,思而不学/则殆。

  择/其善者/而从之,其不善者/而改之。

  读好语气:教师范读,让学生试读,要求读出语气舒缓,读出韵味。

  3.定标——当堂背诵全文。

  第二步:读课文,找背诵方法

  方法一:译文背诵法

  1.译读课文——同桌讨论,翻译。

  要求:利用工具书,结合注释,掌握文中重点字词的含义,译读全文。

  2.根据学生翻译情况,对照译文,指导学生背诵。

  方法二:理解背诵法

  1.让学生讨论,教师归纳:本文是从学习方法、学习态度、终身学习的效果三个方面来谈学习的。

  2.让学生自读课文,在自己认为是阐述学习方法的语句下画上横线,在自己认为是阐述学习态度的语句下画上波浪线,在自己认为是阐述终身学习的效果的语句下画双横线。

  3.指名发言,学生相互补充,教师归纳板书。

  学习方法:①学而时习之②温故而知新③学而不思则罔,思而不学则殆。

  学习态度:①三人行,必有我师焉②择其善者而从之,其不善者而改之。

  终身学习的效果:①三十而立②四十而不惑③五十而知天命④六十而耳顺

  ⑤七十而从心所欲

  (点拨:“有朋处远方来,不亦乐乎”“人不知而不愠,不亦君子乎”说的是与人交往的态度。)

  方法三:交错背诵法

  1.教师背上句,学生背下句或学生背上句,教师背下句。

  2.男生背上句,女生背下句或女生背上句,男生背下句。

  3.同桌相互背诵。

  第三步:读课文,测背诵效果

  学生选用一种自己的喜欢的方法背诵——单独抽背——教师评价——全班齐背。

  小结:经过本节课的学习,我相信同学们在今后的学习中定会灵活掌握各种背诵方法,提高背诵效率。同时,老师也希望大家在将孔子教育教育学生的学习方法、学习态度及终身学习的效果深入结合到自己平时的学习中,开创美好的人生。下面,让我们在齐声背诵中结束本课的学习吧!

  附:板书设计

  《论语》六则

  学习方法:①学而时习之②温故而知新③学而不思则罔,思而不学则殆。

  学习态度:①三人行,必有我师焉②择其善者而从之,其不善者而改之。

  终身学习的效果:①三十而立②四十而不惑③五十而知天命④六十而耳顺

  ⑤七十而从心所欲

  教学反思:

  一节语文教学课首先要让学生在课堂学习上明确学习目标,才能更好的调动学生的学习积极性。本节诵读课型主要让学生在理解课文内容的基础上进行诵读,通过译文背诵法、理解背诵法、交错背诵法,让学生在反复读课文中理解课文内容,并进一步完成本课的教学目标。这样就让学生成为了课堂的主动参与者,教师成为课堂学习的引导者和组织者,把课堂时间充分的还给学生,学生也会感到从学习中获得了成就感,从而增强了学习的自信心。

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