《神州谣》优秀的教学设计

时间:2024-03-22 09:56:56 文圣 教学设计 我要投稿
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《神州谣》优秀的教学设计模板(精选7篇)

  作为一位兢兢业业的人民教师,总不可避免地需要编写教学设计,借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。怎样写教学设计才更能起到其作用呢?下面是小编为大家整理的《神州谣》优秀的教学设计模板,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

《神州谣》优秀的教学设计模板(精选7篇)

  《神州谣》优秀的教学设计 1

  设计意图:

  本文是一篇韵文,每一句都气势磅礴,掷地有声。因此,本节课我引导学生通过朗读感受其中的韵律美和祖国的山川美,并以图片启发学生想象,感受黄河奔腾、长江汹涌、长城蜿蜒、珠峰高耸的壮美。从而调动学生的情智与文本对话,与作者情感进行交流。识字、写字是第一学段的教学重点,本板块主题是识字,所以本课设计重点是识字、写字,教学中重点引导学生运用多种方法进行识字,同时以课件辅助理解文中的“涌”“州”等新接触的、难以理解的字词,提高识字写字的效率。

  教学目标:

  1、认识“涌、峰、耸、州”等字,会写“州、岛、民、族”四个字。

  2、正确流利有感情地朗读课文,感受韵律美。

  3、想象画面,抓关键词感受黄河、长江、长城、珠峰的美。模仿写法编歌谣。

  教学过程:

  一、新课导入,识记“州”字

  1、师:瞧,这是什么?(出示中国地图)它像什么?(一只大公鸡)

  是啊,我们伟大的祖国就像一只昂首挺胸的大公鸡,它还有一个响亮的名字,叫“神州”。“州”是翘舌音,谁来读。(正音)

  2、师:这节课我们一起学习一首歌谣——《神州谣》,请小朋友们看老师写课题。(齐读课题)

  3、识记“州”字。

  ①记字形。“州”和我们以前学过的哪个字比较像?(川)字理识记“州”。川指河流,那些点就是一个个小岛,州呀就是水中的一块陆地。(图片出示)

  ②联系生活组词。生活中,你还知道哪些地名中有“州”字吗?(广州、苏州、杭州、扬州等,出示图片)

  ③书写“州”字。指导书写:中间稍短,三点朝向不一。(引导学生发现,三点有什么不一样呢?)

  二、初读课文,检查正音

  1、出示自读要求:请小朋友们自由读课文,遇到不认识的字借助拼音多读几遍。

  2、检查朗读。

  ①请四位小朋友分节朗读,相机正音,难读的句子再读一遍:后鼻音“涌、峰、耸”,前鼻音“奋”,“繁荣”。

  ②同桌互读。小朋友把一个个难读的字都读准了,现在请你读给你的同桌听,要读得比第一遍更好哦!

  三、学习第一节,感知中国美

  1、认识别称。师:小朋友读第一节,这里藏着中国的另外两个名字呢,你们找出来了吗?神州、中华

  你还知道中国有别的名字吗?

  出示:华夏儿女神州大地九州风云巍巍中华

  师:在这些词语中也藏着中国的别的名字呢,快来找一找吧!(九州、华夏)一起来读一读!

  师补充:传说大禹治水将中国分为九个区域,现在我们称中国为九州;因为我们的祖国风光秀丽,像人间仙境,所以又被称为神州。谁能自豪地来读一读?

  2、感知山川美。师:小朋友再来读一读第一节,你还知道了什么?(中国风景很美)你从哪里看出来的?(板书山川美)

  理解“山川”:指的是大山和河流。

  四、学习第二节,品析山川美

  1、过渡:是啊,祖国风景如画,壮美的`山川让人赞叹不已,谁来读第一节?其他小朋友想想课文具体写了哪些山川呢?

  2、生交流反馈:黄河、长江、珠峰。

  3、师:山川美,到底美在哪里呢?请大家圈一圈关键词。

  4、出示“黄河奔,长江涌”:

  ①特点“奔”、“涌”,识记“涌”,看图片猜猜涌字的意思。那谁能来说说黄河、长江的样子呢?

  ②出示黄河、长江的图片,生欣赏。师:这就是“黄河奔,长江涌”,从“奔”和“涌”字中你感受到了什么?(黄河奔腾不息,向前流去,溅起水花,长江波涛汹涌……)指导朗读。多么壮观啊!谁能读出他的气势?

  5、出示“长城长,珠峰耸”:

  ①过渡:黄河、长江是中国的母亲河,我们领略了它们的风采,那你觉得长城长河珠峰耸又是什么样子呢?生交流。

  ②出示长城和珠峰的图片,识记“峰”字,组词顶峰、山峰。

  ③珠峰那么高,难怪课文说它是耸,识记“耸”:你有什么方法记住它?从“耸”字你有感受到了什么?(快碰到天了,高耸入云……)指导朗读。

  6、合作读。神州大地,多么壮美!男女生一起合作读第二节,把你们对祖国山川美的赞叹融进去哦!(再交换一遍)试着来背一背好吗?

  7、仿说。小朋友观察一下第二节,你发现了什么特点?我们也走过很多地方,你能用这样的三个字的形式夸一夸你游过的地方吗?如:故宫雄、黄山奇、西湖秀、草原广(图片辅助)

  出示自编歌谣,读。

  8、小结:这样的风景真是美如画啊!齐读第一、二节。

  五、书写“岛、民、族”

  1、生观察字形,交流。

  2、师范写,生书写、展示。

  《神州谣》优秀的教学设计 2

  【知识技能】

  1、指导学生认识“谣”“涌”等10个认读字,会写“州“奔”等9个会写字。

  2、正确、流利、有韵味地朗读课文。

  【过程与方法】

  认真观察图画,凭借图画理解词语意思。

  【情感态度与价值观】

  感受祖国山河的壮美,热爱祖国大好山河,希望民族团结,共同繁荣富强。

  【教学重点】

  1、指导学生会写字,会认字。

  2、正确、流利、有韵味地朗读课文,一边读一边想画面,积累生动的语言。

  【教学难点】

  感受课文表达的感情,了解祖国的国情。

  第一课时

  (一)启发谈话,导入活动

  1、上课。

  在上课之前,老师已经布置大家预习这篇课文了。那读了这么多遍,现在你知道神州谣是什么意思么?

  预设1:

  真厉害!能够通过预习,就明白了题目的意思。现在让我们一起

  学习这篇课文,了解下他是怎么歌颂我的祖国的吧!

  预设2:

  那我给大家一些提示吧!(念第二段)其实“神州”是我们祖国的一个别称,“谣”是指“歌谣”,所以题目的意思你明白了么?现在让我们一起

  学习这篇课文,了解下他是怎么歌颂我的祖国的吧!

  2、板书课题,一起齐读课题。(板书:1神州谣)

  (二)检查预习

  1、布置任务:

  请把书翻到第29页,把书端好,自由朗读课文。

  在读的过程中尽量记住识字表的内容,如果能够认读所有的字,请举手。比比哪组同学是识字冠军组。

  2、检查字词识读

  出示识字表词语。请冠军组开火车读,其他组认真听。读对的.字跟读2遍。

  3、认读字词

  出示每个字及辅助图片。

  出示词语表。

  自由练读,同桌轮读,指名读。

  重点指导平舌音“耸”,前鼻音“繁”,后鼻音“涌、峰、浓、荣”。

  4、检查课文朗读

  小朋友们词语读得这么好,课文能读正确流利吗?

  (1)同桌合作轮读课文,读得正确流利地就给同桌竖起大拇指,不正确的让他多读几遍,我请读得用心,听得专心的同学展示。(课件出示:读书正确姿势图片;注意读书姿势:双手捧书,眼离书本一尺)

  (2)自由读全文,争取读得正确流利。

  (3)指名读,评价读。

  5、指导书写生字。

  (1)(课件出示)

  用田字格课件出示

  写字表

  让学生仔细观察字形结构,指名说。

  (2)教师指导书写。

  (3)认真读贴,描一个写一个。注意写字姿势,头正身直足安。

  (4)展评学生的书写。

  《神州谣》优秀的教学设计 3

  教学目标:

  知识与技能:认识“州、涌”等15个生字,能够正确、流利、有感情地朗读课文。

  过程与方法:通过多元化的识字教学方法和多种形式的朗读,感受三字经的韵律美。

  情感、态度与价值观:体会祖国山河的壮美和各民族的团结一心,激发学生热爱祖国的情感。

  教学重点:

  通过多元化的识字教学方法,轻松认识本课生字。

  教学难点:

  感受汉字的鲜活生命,准确领悟字义,把复杂的字形形象化、简单化的记住。

  教学准备:

  多媒体课件,生字卡片

  教学过程:

  一、开门见山,激情导入。

  1、同学们,你们喜欢旅游吗?我们的祖国美不美?是啊,我们的祖国非常美丽,非常辽阔,有56个民族,各民族亲如一家,今天我们就来学习一篇歌颂祖国的童谣《神州谣》。

  2、学生齐读课题,教师板书,识记“州”字。

  (1)指名认读“州”字,注意读准翘舌音。

  (2)比较“州”和“川”:“州”与我们学过的哪个字长得很像?“州”和“川”有什么关系呢?

  (3)教师出示古文字“州”字图片,引导学生观察、发现。

  教师补充“州”字的'字源解说:“州”是象形字。“川”是河流的意思,“州”是河流或水中间的小块陆地,那些点就是小岛。

  (4)学生结合生活经验,识记“州”字。

  师:在生活中,你听过、见过这两个字吗?说一说。

  (如“州”——广州、苏州、扬州、杭州。)

  (5)指导书写“州”。

  二、识字认字,探究方法

  1、师:请同学们自由朗读课文,遇到不认识的字借助拼音多读几遍。要求:

  (1)读准字音,认清字形,读通句子。

  (2)想一想,你用什么方法记住这些生字。

  2、生自由读课文。

  3、老师通过多种形式检查学生认读生字的情况。

  (请小老师带读。齐读。男生、女生读。玩游戏开火车读。)

  4、加大难度,去掉拼音再读。

  (单个读、小老师带读。开火车读。全班齐读。)

  5、教师归纳常用的识字方法。

  记住生字有好多种方法:

  第一、在生活中识字。

  第二、利用熟字识记。

  第三、编字谜口诀或故事识字。

  第四、语境识字。

  第五、字理识记。

  第六、偏旁归类识字。

  第七、随文识字。

  这么多字宝宝,你是用什么方法记住这些字的呢?

  6、学生交流通过自己喜欢的识字方法,记住了哪些生字。

  三、再读课文,巩固识记。

  1、学生齐读。

  2、师生对读。

  四、课堂小结,布置作业。

  1、抄写生字词语。

  2、熟读课文。

  《神州谣》优秀的教学设计 4

  【教材分析】

  《神州谣》是人教版小学语文二年级下册第三单元的识字课。本课是一首充满童趣的“三字经”儿歌,儿歌共8句,写的是祖国的山川河流、台湾是祖国、祖国各族人民感情深厚,共同为祖国富强而努力奋发。教学时可在熟读儿歌的基础上,联系祖国版图和教材中的图画,引导学生用多样和有趣的朗读让学生记住字音,运用平时学过的记字方法记住字形。

  【学情分析】

  本课为“三字经”,节奏鲜明,读起来朗朗上口。在朗读的时候,首先要读准字音,注意平翘舌音,其次要注意读准停顿,把握好节奏,读出“三字经”的韵律美。

  【学习目标】

  1.会认15个生字,会写9个生字。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文,感受祖国的伟大。

  3.产生对祖国的感情,对三字经这种语言形式产生兴趣。

  教学流程:

  第一课时

  一、创设情境,导入课题

  【课件展示】

  1.播放歌曲《大中国》,通过聆听歌曲感受祖国的壮美河山。

  2.解释课题“神州谣”。神州:古时称中国为“赤县神州”;后用“神州”做中国的别称,称中国为神州大地。谣(yáo ):在民间流传的歌通常叫做谣,像民谣、童谣。

  3.出示黄河、长江、长城、珠峰等图片资料。

  要求:说一说这些风景的特点

  (设计意图:利用歌曲和资料导入新课,提升学生对伟大祖国的热爱和朗诵诗歌的情怀。)

  课堂实录:

  二、初读课文,识记生字

  【课件展示】

  出示我会认的生字:州、涌、峰、耸、湾、隔、峡、与、陆、谊、浓、齐、奋、繁、荣。

  要求:自由练读,对子互读。

  当堂检测我会认的字,完成开汽车的小游戏

  要求:指名组词读

  出示词语:神州谣、奔跑、涌动、山峰、耸立、台湾岛、隔离、海峡、参与、大陆、民族、情谊、浓厚、奋发、繁荣

  要求:开火车读。

  出示多音字:陆lù(大陆)liù(陆拾圆)

  奔bēn(奔跑)bèn(投奔)

  要求:男女生分读

  (设计意图:词语学习在低年级还是很重要的,只有对词语的扎实理解巩固,对课文的理解才会更好。)

  课堂实录:

  三、再读课文,整体感知

  【课件展示】

  1.出示课文内容

  神州谣

  我神州,称中华,山川美,可入画。

  黄河奔,长江涌,长城长,珠峰耸。

  台湾岛,隔海峡,与大陆,是一家。

  各民族,情谊浓,齐奋发,共繁荣。

  要求:拍手读,注意读准字音和重音

  2.数一数:一共有几句话?想一想:语言形式有什么特点?

  要求:自由读,思考后举手回答

  (设计意图:生字词学习完后学生齐读课文,巩固生字词学习成果,同时进一步熟悉课文,通过对简单问题的思考,把握文章的整体内容,初步感知课文。)

  课堂实录:

  四、一笔一画,学写生字

  【课件展示】

  1.出示我会写的生字:州、湾、岛、峡、民、族、谊、齐、奋

  要求:观察上面的汉字,说说它们分别是什么结构。

  2.逐个出示我会写的生字,组词,偏旁以及写法提示

  要求:仔细观察字形,认真倾听,仔细练写。

  (设计意图:教学中教师应多渠道、多方式地引导学生写字、识字、学词,使识字、写字教学变得生动、活泼、有趣,进而让学生积极、主动地投入到学习中。)

  课堂实录:

  课后反思:

  第二课时

  一、复习巩固,导入新知

  【课件展示】

  1.出示我会认的生字:州、涌、峰、耸、湾、隔、峡、与、陆、谊、浓、齐、奋、繁、荣。

  要求:指名组词读。

  2.出示词语:神州谣、奔跑、涌动、山峰、耸立、台湾岛、隔离、海峡、参与、大陆、民族、情谊、浓厚、奋发、繁荣

  要求:小组比赛读

  (设计意图:在低年级教学中,学生认的字必须及时的复习巩固,必须不断的复习巩固,老师要引导孩子复习巩固,因此在讲解课文前的复习巩固词语非常必要。)

  课堂实录:

  二、细读课文,体悟感情

  【课件展示】

  1.齐读课文第一句话,想一想:这句话是什么意思?

  我们的祖国山河壮美,如诗如画。

  要求:全班齐读,并和小对子互相说一说。

  2.第二句中提到了中国的哪些壮丽景观?这些景观各有什么特点?

  要求:男生读,并和同桌互相说一说。

  “与大陆,是一家”是什么意思?

  台湾宝岛是祖国不可分割的一部分。

  要求:女生读,和同桌互相说一说。

  各民族,情意浓,齐奋发,共繁荣。

  各族人民正齐心协力,奋发向上,为振兴中华而努力。

  要求:全班齐读。

  (设计意图:语文学习的过程就是师生、生生交流互动的过程,是教师、学生、文本之间的对话过程,教师应善于在这种交流中捕捉信息,了解学生学习情况及时调整教学。)

  课堂实录:

  三、合作探究,拓展延伸

  【课件展示】自由读课文,思考:

  本文表达了作者怎样的思想感情?

  要求:

  1.一读:读课文,想一想:本文是如何写祖国山河壮美的?

  2.二画:画出描写祖国山河壮美的句子。

  3.三品:你从哪里体会到台湾是祖国领土的一部分?

  4.四探:如何实现繁荣富强的中国梦?

  (设计意图:充分利用小组合作探究学习方式,让学生自由谈论喜欢的部分,老师激发学生的朗读热情,使文章的`情感得以升华。)

  四、拓展阅读

  【课件展示】《新三字经》

  立大志

  春日暖,秋水长,和风吹,百花香。

  青少年,有理想,立大志,做栋梁。

  天行健,人自强,生我材,为兴邦。

  倡和谐,民所望,兴道德,国运昌。

  (设计意图:利用和课文形式相同的新三字经的形式拓宽学生的学习视野,在情感上再升华。)

  课堂实录:

  课后反思:

  提升阅读教学措施

  1、准确把握教学

  学目标。教师不仅要熟悉本册教材的教学目标,还要掌握单元和每篇课文及听说训练、习作训练的教学目标,并且根据班级的实际情况,制订课时教学目标,可是教学目标的制定要做到明确、适当、集中、有层次、可操作。

  2、加强阅读训练。认真培养学生阅读兴趣和阅读习惯,以段的训练为重点,培养学生读好一段话,继续开展每日一练活动,培养学生自主阅读的能力。

  3、重视学习方法的指导,根据教材的特点,选择学法指导的时机,教会学生学习。

  4、继续抓好作文训练,在完成作文草稿时,尽可能的采用面批,每周按时完成一篇作文,尽可能的做到保质保量。

  5、重视指导好课外阅读。每天中午抽一段时间作为读报时间,并指导学生摘抄好词佳句。

  《神州谣》优秀的教学设计 5

  教学目标:

  1、认识15个生字。会写10个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,感受祖国的伟大。

  3、有热爱祖国的感情,对三字经这种语言形式感兴趣。

  重点:

  学习生字词,正确、流利、有感情地朗读课文。

  难点:

  感知三字经的语言形式,感悟丰富的文化内涵。有热爱祖国的感情,对三字经这种语言形式感兴趣。

  第一课时

  一、谈话导入。

  1、神州大地,山河壮美;中华文化,源远流长。勤劳、勇敢的华夏儿女,为了中华民族的振兴,团结奋斗,开拓创新。一艘满载着大船,正迎着新世纪的大潮,扬帆远航。祖国是我们的母亲,我们是祖国的小朋友,我们都爱自己的祖国。今天就让我们一起来了解一下我们祖国的各种风土人情吧!

  2、板书:识字三,边板书边让同学书空。

  二、自主探究,学习生字。

  1、利用拼音,自由小声读出字词,不会读的找同学帮助。

  2、去掉拼音读词语。

  3、调动同学的生活积累识字。比方,各地同学可以结合当地地名认识“州(广州、兰州、苏州)、川(四川、银川)、岛(海南岛、舟山群岛)、峡(三峡、刘家峡)”。再如,通过“人民路、人民公园、人民小学”等人名、路名,公园、学校名,认识“民”字。

  4、“台湾岛,隔海峡,与大陆,是一家”中有五个生字,可让同学在读这一句时集中认读和识记。

  5、让同学通过生字与熟字比较,识记字形。如,申—神、勇—涌、鸟—岛、夹—峡、写—与、眠—民、旅—族。“州、川”的意思可通过对“神州、山川”的大致了解来理解。

  6、根据课文内容自编韵语,巩固识字。如:

  神州大地,山川壮丽;黄河长江,奔涌不息;宝岛台湾,隔海相望;中华民族,奋发图强。

  7、教师抽查同学自学情况:

  换偏旁:伸—神

  勇—涌

  减一减

  写—与

  眠—民

  加一加

  夹—峡

  猜谜语:海中一座山鸟儿好家园

  三、写字指导。

  (1)巩固音、形。

  本课要写的字中涉和平翘舌音的较多,如川(chuān)、州(zhōu)、争(zhēng)、族(zú)。建议写字前引导同学再次认读这些字,巩固读音。“与”字是三笔写成,“族”字是左右结构,这些都要提醒同学注意。

  (2)观察发现。

  相似的字:川、州。

  难写的字:民、族。

  (3)重点讲解。

  夕:撇不宜长,“”的横要短,撇要长。

  川:撇要写成“竖撇”,中竖应稍短,右竖要长。

  民:字形特点上窄下宽,竖提要直,斜钩要呈弓形,尽量舒展。

  第二课时

  一、导入:

  1、把自已收集到的祖国各地的风光,和知识拿来给同学们看一看,小组交流。

  2、今天我们就来了解一下我们的祖国。

  二、朗读感悟。

  1、自读课文,注意读准字音。

  2、朗读本课,可以诵读为主。让同学以洪亮的声音,自豪的语气,奋发的姿态,反复诵读。读第三句“台湾岛,隔海峡,与大陆,是一家”,可用低缓、深情的声音,表示宝岛未归的遗憾和盼望祖国统一的心愿。

  在反复诵读的基础上,可让同学自由说说从每一句三字经中,读出了什么,体会到什么。比方,从第一、二句中读出祖国山河壮美、风景如画;从第三句中读出宝岛台湾与大陆是一家,两岸人民盼望着早日实现祖国统一;从第四句中读出各族人民正在齐心协力,奋发向上,为振兴中华而努力。课文的内容只需让同学用自身的话大致说说,不要一句一句地讲解。中华民族的情况,黄河、长江、长城、珠峰、台湾等地理名词,可让同学在课前了解一下,教学时调动同学的已有知识,让他们自身说说,教师也可以适当予以点拨。

  3、画出自身不理解的地方,小组讨论解答。小组解答不了的,由组长向全班提出。

  4、可能提出的.问题有:

  (1)我们的祖国为什么又称为“神州、华夏、中华”?

  (2)“黄河、长江、长城、珠峰”在哪儿?是什么样的?

  (3)台湾在哪儿?为什么说台湾和大陆是一家?

  (4)“各民族”指哪些民族?我们自身是什么民族的?

  以上这些问题你最想了解哪个,你打算怎么解决呢?

  5、选取你最感兴趣的问题回家利用多种途径找答案。明天开一个祖国知识讨论会:“我来说说我们的祖国”。

  在理解和感悟“各民族”时,可结合课后“读读认认”中的图画和词语,让同学说说自身还知道哪些少数民族。

  三、实践活动

  少数民族知识知多少

  搜集少数民族的服饰、房屋、节日、风俗习惯等方面的图片或文字资料,然后在班上交流。可以按民族把同学们搜集的资料分类整理,在学习园地或板报上办个专栏。

  《神州谣》优秀的教学设计 6

  教学目标

  1.学生能正确、流利、有感情地朗读课文;

  2.领悟字词的含义,积累四字词语;

  3.感受祖国的伟大,培养学生热爱祖国的感情。

  重点难点

  1.理解并领悟字词的含义;

  2.感受祖国的伟大。

  教学过程

  一、复习字词,导入课文

  师:上节课我们已经学习了本课的生字词,今天就让我们一起去欣赏祖国的壮美河山和繁荣昌盛之景,让我们走进课文《神州谣》。

  1.教师板书,学生书空并齐读课题;

  2.课件出示本课字词,学生齐读。

  二、初读课文,感知内容

  1.自由朗读第1小节,边读边想:你知道了什么?

  (1)我神州,称中华

  生:“神州”又被成为“中华”,都指“中国”;山川很美。

  师:中国除了被称为“神州”、“中华”以外,也被称为“华夏”、“九州”,所以我们身为中国人也被称为“华夏儿女”、“炎黄子孙”。

  学生齐读“华夏儿女”、“炎黄子孙”;

  (2)山川美,可入画

  师:山川很美,美到什么程度呢?

  生:美到可以画入画中,山川像画一样美。

  师:是的,山川像画一样美。那你都见过哪些美景?

  生自由回答。

  2.师:哇!大家见过这么多的美景,现在就让老师扮演小导游,带领大家一起去看看祖国美丽的山川。

  课件出示漓江、西湖、泰山、华山、黄山等照片,教师一一进行介绍,并点出每种景色的特点。

  师:我们的祖国地域宽广,山河壮丽,真可谓是——神州大地巍巍中华。

  生齐读“神州大地、巍巍中华”。

  三、深入文本,体会情感

  1.齐声朗读第2小节,找找写了哪些壮美的山川?用横线画出来。

  学生画出“黄河”、“长江”、“长城”、“珠峰”,教师给出加点字“奔、涌、长、耸”。

  (1)师:谁来说说加点字是什么意思,你是怎么知道的?

  学生自由回答。

  (2)四人一小组讨论:你从加点的字中读出了什么?

  小组代表回答:

  生1:奔,似乎让我看到了黄河的水,波涛汹涌,直奔天际;

  生2:涌,仿佛让我看到了长江浩浩荡荡向东奔流;

  生3:长,好像让我看到了长城像一条长龙般蜿蜒盘旋在崇山峻岭之间;

  生4:耸,好像让我看到了珠穆朗玛峰高耸入云、直插云霄的雄姿。

  教师一一总结,并补充相关资料,点出每个加点字都体现了这一景色的特点。

  (3)课件出示“漓江、西湖、华山、黄山”的图片,让学生进行仿写。

  (4)学生齐读第1、2小节。

  2.朗读课文第3小节,提出你不懂的问题。

  生1:什么是“海峡”?

  生2:为什么要强调“台湾”“大陆”是一家?

  (1)课件出示中国地图,请一位同学指出“台湾”和“海峡”的位置。

  师:海峡指两片陆地之间并连接两片海域的狭窄水道,这里的“海峡”指“台湾海峡”。

  (2)课件出示台湾的历史问题。

  (3)师:台湾与大陆是一家人,我们都是——华夏儿女炎黄子孙

  3.学习第4小节

  师:我们的神州大地不仅有风景秀丽的名川大山,还有勤劳勇敢的.各族人民。

  师:我们中国有多少个民族?

  生:56。

  师:你都知道哪些少数民族?

  生自由回答。

  (1)播放音乐《爱我中华》,全体起立,手拉手,齐唱;

  (2)教师小结民族情感;

  (3)体会什么是“繁荣”?

  学生联系生活理解什么是繁荣。

  课件出示照片、视频,让学生感受“繁荣”。

  四、课堂小结

  师:学完这篇课文,你有什么感想?和同学说一说。

  学完这篇课文,我觉得我们祖国很伟大,景色优美,人民幸福,我热爱我的祖国,我为祖国感到骄傲。

  五、课外拓展

  作为小学生,我们可以怎样表达对祖国的爱呢?

  六、作业超市

  1.用“三字经”的形式编写一小节描写祖国山河的小诗;

  2.用镜头记录我们祖国如今繁荣昌盛的景象。

  《神州谣》优秀的教学设计 7

  一、教材分析:

  本篇课文是识字单元的第一课,通过教学要激发学生对祖国的热爱情感,培养他们对祖国方块字的独特情感。在课堂教学中要注重引导学生感受三字经的韵律美。培养学生主动探究学习的能力。

  神州大地,山河壮美;中华文化,源远流长。勤劳、善良的华夏儿女,为了中华民族的振兴,团结奋斗,开拓创新。本课文字虽少,内涵却极为丰富。朗读起来,每一句都气势磅礴、掷地有声。整篇课文洋溢着中华民族厚重的历史感和浓郁的时代气息,体现了中华儿女盼望两岸统一祖国繁荣昌盛的强烈愿望。

  二、学情分析:

  学生对三字经的形式已不陌生,但对文中的内容理解得不是很清楚,特别是一些地方,学生可能不知道在哪里。因此教学中教师要对文中的内容予以分析,引导学生感悟。

  三、教学目标:

  1、会认10个生字。

  2、会写“州”“奔”“湾”等9个生字。

  3、正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容。

  四、教学重难点:

  教学重点:

  1、正确、流利地朗读课文

  2、理解课文内容

  教学难点:

  1、9个生字的书写

  2、感受汉字的鲜活生命,准确领悟字义。

  五、教学准备:

  课件(教师)、预习生字(学生)

  六、教学过程:

  第一课时

  一、导入新课

  1、同学们,今天老师给你们带来了一段音乐,你们想听听吗?

  播放《三字经》

  2、板书课题,引导学生齐读课题,交流以下问题:

  (1)从课题上看,你知道了什么?

  (2)你怎么理解课题中的“谣”字?

  (通过组词,理解“谣”的意思,歌谣)

  3、齐读课题《神州谣》

  二、随文识字,初读课文。

  1、齐读课题,提问:课题中有一个我们本课的生字朋友,它是谁?(州)

  2、有哪位同学有什么好主意能记住“州”字?

  给“州”字组词

  试着造句。

  3、细讲“州”字(注意笔画顺序的讲解),引导学生观察其在田字格中的占位。

  4、教师范写,学生描红、临写。

  5、教师巡视、指导。

  教师:结识了课题中的生字朋友,我们再去课文中找一找还有哪些生字新朋友吧。

  6、学生自由朗读课文,借助拼音读课文,读准字音,标画出生字。

  7、白板出示生字、词语,加拼音读,去拼音读,领读

  开火车读,指名同学领读,字词过关。

  抽查个别同学

  8、把生字朋友送回到课文中,谁能把课文读好?指名同学读。

  三、细读课文,加深理解

  学习第一句

  1、指名读第一自然段。提问:从他的'朗读中你知道了什么?

  (神州指的是什么)

  2、学生自己读这句话,对照图片观察:中国地图像什么?

  (昂首挺胸的雄鸡)

  教师板书“中华人民共和国”

  3、祖国妈妈还有许多响亮的名字

  (神州、九州、华夏、中华)

  4、教师介绍这些名字的由来

  神州、华夏

  5、同桌之间相互读第一句,配合读,争取达到能够背诵的程度。

  (注意朗读节奏指导,教师及时点评)

  6、这句话有什么特点?哪位同学发现啦?

  (都是三个字)

  7、指名同学读第一小节,其他同学边听边想这一小节主要讲了什么内容。

  8、引导学生以洪亮的声音、自豪的语气读一读。

  第二课时

  教学过程:

  一、复习导入新课

  1、出示生字卡片,开火车检查生字和词语的认读。

  2、指名同学朗读课文。

  二、观察生字,指导书写

  1、出示课文中要求会写的生字:奔、湾、峡等需要会写的生字。

  2、指导学生观察生字字形在田字格中的位置,注意指导按结构划分生字的类型。

  3、教师范写。

  4、组织学生自由练习书写,教师巡视。

  5、组织全班展示。

  三、总结提问,引出下文

  1、上节课,我们学习了第一节,哪位同学能给大家背诵一下第一节呢?

  指名同学及时表扬。

  2、学习第二小节,同桌之间互读第二小节

  3、现在我们一起去游览一下祖国几处的山川。

  4、出示黄河、长江、长城、珠穆朗玛峰的图片,看图片,说说分别是哪儿。

  5、教师引导学生观察图片,说说每个地方的特点,相机出示第二句“黄河奔,长江涌,长城长,珠峰耸”,练习读一读,把字音读准,句子读通。

  6、结合图片交流体会“奔、涌、长、耸”的特点。

  7、结合中国地图,了解黄河、长江、长城、珠穆朗玛峰的位置,边读边体会祖国山川河流的壮美。

  四、精读课文,尝试背诵

  1、学习第三小节,指名同学读第三小节。

  2、观察地图,指认台湾岛,引导认识台湾岛与大陆的地理关系,告诉学生台湾自古以来就是祖国不可分割的一部分。

  3、课件出示“台湾岛,隔海峡,与大陆,是一家。”学生自由朗读,读准字音,联系地图理解课文句意。

  4、同桌相互读第三小节尝试背诵。

  5、学习第四小节,同桌互读第四小节。

  6、提问:我们属于哪个民族?我们祖国一共有多少个民族?

  7、观看各民族团结一家亲的图片,让同学谈谈自己的感受。

  8、反复朗读、体会,交流自己读懂了什么。

  9、教师注意指导学生朗读课文的语气。

  10、小组同学多次朗读,争取达到背诵的程度,教师点评,及时奖励。

  五、总结全文,布置作业。

  1、师小结:通过本节课的学习,我们知道了祖国大好的河流山川,体会中华民族团结向上的精神。

  2、课后把《神州谣》背给伙伴听。

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