《口算乘法二》教学设计

时间:2023-03-18 23:19:06 教学设计 我要投稿
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《口算乘法(二)》教学设计

  作为一名辛苦耕耘的教育工作者,通常会被要求编写教学设计,教学设计以计划和布局安排的形式,对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策,以解决怎样教的问题。我们该怎么去写教学设计呢?以下是小编为大家整理的《口算乘法(二)》教学设计,欢迎阅读与收藏。

《口算乘法(二)》教学设计

《口算乘法(二)》教学设计1

  【设计意图】课前梳理巩固两位数乘一位数、几百几十数乘一位数的口算,既是对旧知的复习,也是本节课学习内容的一个铺垫。

  (二)情境导入,探究新知

  1.创设情境,探究算理。

  超市进了一批橙子,请大家帮忙整理整理。

  (1)出示主题图。

  (2)观察主题图,说说图中的数学信息并提出问题。

  (3)学生列式汇报,教师板书:6×10=

  (4)小组合作,探究算理。

  怎样才能算出得数?小组合作来试一试吧!

  引导学生观察主题图,得出不同算法。

  (5)小组代表汇报口算方法,教师根据汇报板书。

  算法预设:

  方法一:10盒橙子,可以先算9盒的个数,再加上1盒的个数。6×9=54,54+6=60(个)。

  方法二:

  方法三:先不看0,1×6=6,再在结果后加上0,所以6×10=60(个)。

  ……

  【设计意图】情境图直观生动,让学生在具体情境中抽象出数学问题,便于学生理解算理,探究多种算法。

  2.深入练习,知识迁移。

  (1)计算下列各题。

  5×10= 9×10= 18×10= 40×10=

  (2)指名汇报各题口算方法。

  (3)说说你喜欢哪一种方法,说说原因。

  【设计意图】放手让学生通过小组合作的方式,自主探究口算的方法,体会算法多样化,发散学生思维。学生在练习之后,体会并掌握最简便的口算方法。

  3.层层递进,探究新知。

  (1)出示主题图:

  超市预定的苹果也到货了,同学们愿意帮帮忙吗?

  (2)观察主题图,说说图中的数学信息并提出问题。

  (3)学生列式汇报,教师板书:12×20=

  (4)想一想:12×20应该怎样口算呢?

  引导观察主题图,思考多种方法。

  先独立想一想,可以小声地说一说。

  (5)学生汇报口算方法,教师板书。

  算法预设:

  方法一:12×2=24,24×10=240(个)。

  方法二:

  【设计意图】现实情境是学生列算式的依据,通过直观的情境图,加深学生对情境的理解,鼓励学生从不同角度思考,得出不同的算法,再通过练习,优化算法。

  (6)再思考:超市进了200盒苹果,每盒12个,一共有多少个?

  学生独立列式,思考口算方法。

  (7)与同桌交流口算方法,说说口算时是怎么想的。

  (8)学生总结口算方法,并说说自己喜欢的算法。

  (三)练习反馈,知识运用

  1.指导学生完成“做一做”。

  (1)独立思考完成第一列和第三列。

  (2)根据前面学习的经验,你能说一说你想怎么计算它们的结果吗?

  (3)寻找两题之间的区别和联系,说一说,再完成第二列和第四列的计算。

  【设计意图】在掌握了两位数乘整十数的口算方法基础上,引导学习探究计算方法,放手让学生自主探究整百数、几百几十数乘两位数的.口算方法,培养学生独立思考的能力,真正让学生成为课堂的主人。

  2.育苗路小学安排三年级同学去游乐园玩,三(1)班有52人,三(2)班有50人,三(3)班有58人,游乐园的游乐项目票价如下:

  (1)三(2)班同学一起去玩蹦蹦床,交给售票员1000元,够吗?

  (2)三年级同学一同去玩旋转木马,需要花多少钱买票?

  (3)还能提出什么数学问题?

  【设计意图】让学生进一步巩固两位数乘整十数、几百几十数的口算方法,并运用所学知识解决生活中的简单问题,体会数学知识和现实生活的密切联系。

  (四)回顾所学,积累经验

  这节课我们解决了不少生活中的问题。通过学习,你收获了什么?

《口算乘法(二)》教学设计2

  一、教学目标

  (一)知识与能力

  使学生理解两位数乘整十数、整百数(不进位),整十数乘几百几十数(不进位)的算理,掌握口算方法。

  (二)过程与方法

  学生利用已有知识经验探究新知,经历两位数乘整十数、整百数(不进位),整十数乘几百几十数(不进位)的多种算法,体会算法多样化。

  (三)情感态度和价值观

  使学生在探索算法和解决问题的过程中,感受数学在日常生活中的.运用。

  二、教学重难点

  教学重点:熟练掌握两位数乘整十数、整百数(不进位),整十数乘几百几十数(不进位)的口算方法。

  教学难点:自主探索整十数乘几百几十数(不进位)的口算算理。

  三、教学准备

  口算卡、主题图等。

  四、教学过程

  (一)口算比拼,复习旧知

  1.出示口算卡。

  2×37= 22×4= 23×4= 18×5=

  130×3= 160×5= 4×240= 2×450=

  得出答案的同时,个别题要求学生说出口算过程。

  2.揭示课题。

  两位数和整百整十数乘一位数的口算算法,同学们掌握得都很不错,我们今天继续学习口算乘法。

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