小学语文二年级上册《风娃娃》教学设计(精选11篇)
作为一名教学工作者,编写教学设计是必不可少的,借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。那么教学设计应该怎么写才合适呢?下面是小编帮大家整理的小学语文二年级上册《风娃娃》教学设计,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。
小学语文二年级上册《风娃娃》教学设计 篇1
学习目标
1、会认12个生字,会写8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会风娃娃的好心和傻气。
3、懂得“做事不能光有好的愿望,还要看是不是真的对别人有用。”
重点
会认12个生字,会写8个生字。
难点
懂得“做事不能光有好的愿望,还要看是不是真的对别人有用。”
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
同学们,上课之前,我们来猜一则谜语。来无影,去无踪,来时树动花摇,去时水平浪静。(风)
认真谜语,回答问题。
谜语导入,激发学生的学习兴趣。
讲授新课
一、初读感知
1、自读提示:
(1)用自己喜欢的方法读课文,同时用曲线在文
(2)同桌交流,再读课文,扫除字词障碍。
2、检查生字词
(1)自由读
(2)小组赛读
(3)开火车读
(4)齐读
(5)识字游戏
3、我会写
车、得、秧、苗、汗、场、伤、路
(1)请学生观察字形,想办法识记字形。
(2)交流识记字形的方法,鼓励学生自主识字。
4、多音字
转zhuǎn(转身)zhuàn(转圈)
二、再读课文
这篇课文主要讲述的是什么事情?这篇课文主要说的是()长大了想帮助人们做事情,他既做了好事——(),也做了坏事——()的故事。
三、学习课文
1、学习吹风车
2、学习吹帆船
3、学习吹风筝
4、学习吹衣服、小树
5、根据下面的提示讲讲这个故事。
风娃娃来到田野。
风娃娃来到河边。
风娃娃来到广场。
6、读一读,想一想:生活中风还能做些什么?
寒风凉风暖风和风细雨风和日丽狂风台风暴风风平浪静风调雨顺
自读课文,思考问题。
学习生字,说一说自己的识字方法。
再次读课文,思考问题。
读一读,想一想。
认读词语,读准字音,帮助学生了解故事大概,为进一步学习语文打下基础。
课堂小结
本文讲风娃娃帮助人们做事,给人们带来的坏处和好处。这告诉我们做事不能光凭干劲和热情,还要看是不是对别人真的有帮助。
板书
24、风娃娃
好事:吹风车吹帆船
坏事:吹走风筝吹跑衣服吹折小树
做事情要考虑对别人是不是有帮助
小学语文二年级上册《风娃娃》教学设计 篇2
一、教材解析
《风娃娃》是一篇浅显易懂、趣味盎然的童话故事。全文七个自然段,以活泼有趣的笔调写了风娃娃做的五件事,其中对风娃娃“转动风车”“吹动大船”“吹跑风筝”三件事进行了详写,是按照风娃娃来到哪里、看到什么、怎么做的、结果如何的顺序来写的。“吹跑衣服”“吹断小树”则是略写。在进行教学时,以第一件事为例,引导学生自学第二件事并发现文章结构,自然过渡探寻结构的奥秘,为学习另外两件略学事件搭建桥梁,并尝试进行仿写。
二、教学目标
1、读一读,找一找,发现三件事的结构奥秘。
2、练一练,写一写,把事件补充具体。
3、通过学习,明白“做事情光有好的愿望还不行,还要看是不是真的对别人有用”这个道路。
三、教学过程
(一)复习导入
1、重温故事
孩子们,看,谁又来了——风娃娃。上节课,我们认识了这位新朋友,还通过学习了解到了风娃娃做了很多事。接下来我们跟随风娃娃的脚步,自由朗读课文,重温它的经历。
2、交流:回忆,风娃娃都做了哪些事?
3、分类:这五件事,可以分成两类。谁来分一分。(好事和坏事)
4、提问:风娃娃是只做了这五件事吗?从哪里可以知道?(省略号)
5、思考:难道风娃娃仅仅是做了很多被人们责怪的事吗?
6、小结:是呀,一个小小的标点真有意思,向我们传递的信息可真多。
(二)聚焦第二段,抓关键词体会变化
1、抓住关键词,体会速度与快乐
(1)提问:风娃娃为什么被人们称赞?用波浪线标记出来。
(2)谁能读好这两句话?
A、抓住关键词读出速度。
关键词:一下子飞快奔跑着
B、通过比较,感受快乐。(拟人手法)
C、生自由朗读练习,体会速度和心情。
小结:找准关键词,读好关键,果然帮助我们读得更出色!
2、过渡:为什么风车、水、秧苗会如此快乐,风娃娃是怎么做的?用横线画出来。
(1)角色体验。用动作来演示这句话。
(2)抓关键词,同桌合作体验。(深深地使劲)
(3)师生合作,加深体会。
3、刚刚你们这用力地一吹,看,原本慢慢转动的风车,如今(转得飞快);原本流得断断续续的水,如今(奔跑起来)。
理解:断断续续
4、师生合作,朗读感受前后变化。
5、体会心情:秧苗笑着不住的点头,你想,她会对风娃娃说什么?
生活体验:生活中,你有没有帮助过他人?你帮助他人时,你的心情是怎样的?
此刻,风娃娃和你们的心情也是一样的——高兴极了。
说一说,除了高兴极了,还有()极了。
(三)自学第三段,探寻结构奥秘。
1、出示问题:
(1)船工为什么要感谢风娃娃,风娃娃是怎么做的?用波浪线画出来。(“急忙跑过去”体现风娃娃的热心)
(2)在风娃娃的帮助前后,船工有什么变化?用横线画出来。(弯着腰,流着汗,“嗨哟,嗨哟”喊着号子看出船工们的辛苦。)解释:号子
说一说,船工会对风娃娃说什么?
2、通过对二三自然段的学习,发现两段在结构上有什么相同点?(都是按照风娃娃来到哪里,看见什么,怎么做的,结果如何的顺序来写的。)
3、快速浏览课文,作者用这样的结构还写了哪件事?(吹跑风筝)
4、找找关键词,哪里可以看出风娃娃帮了倒忙?
解释:跟头无影无踪
(四)迁移延伸,牛刀小试
1、以“吹跑衣服”为例,先了解已经写了什么(怎么做的,结果如何),还缺少什么内容(来到哪里,看见什么)。
2、请选择其中一件事,照着前三件事的写法将内容补充得更完整。
3、交流分享
4、发挥想象,写一写风娃娃还会做什么事呢?
(五)总结全文,明白道理。
1、什么叫委屈?(难过、不高兴)
2、如果你看见这般委屈的风娃娃,你会怎么去安慰它?
3、当委屈的风娃娃去找风妈妈,风妈妈又是怎么安慰它的——出示:孩子,做事情光有好的愿望还不行,还要看是不是真的对别人有用。
说说,从这句话你读懂了什么?
4、小结:相信风娃娃听了风妈妈的话,一定会有新的思考和启发。最后让我们也把风妈妈这句话送给小伙伴和自己吧!
齐读:做事情光有好的愿望还不行,还要看是不是真的对别人有用。
小学语文二年级上册《风娃娃》教学设计 篇3
1、教学目标:
2、学情分析:
二年级学生注意力难以持久。
3、重点难点:
感知重点词语,正确流利有感情地朗读课文
4、教学过程:
4.1第一学时教学讲授风娃娃
师:小朋友们,这节课老师又给大家带来了你们的好朋友(版画:风娃娃),来伸出小手和老师一起书写课题:风是一个独体字,娃的右边是两个土字。
师:我们一起和风娃娃打声招呼吧
师:风娃娃给大家带来了一些词语,我们用最优美的声音来招呼吧!
小结:同学们,你们读书的声音真好听,尤其是最后一个词语,我还想听你们读一遍(高兴极了),课文中是谁高兴极了呢?(风娃娃)请你们打开书到70面,用自己喜欢的方式读读课文的1——4自然段,想一想这个可爱的风娃娃做了哪几件事?
学习第二自然段:
师:谁来说一说,风娃娃做了哪些事情?
(吹风车吹船帆)(板书)
师:你们真会读书,才读一遍就知道了,风娃娃为了奖励你们邀请你们一起去田野呢?(出示图片)田野到了,你们看到了什么?
生:我看到了风车,我看到了秧苗。
师:你们观察的真仔细,风娃娃也看到了,谁来说说风娃娃的发现?(指生回答)
(PPT出示句子:风娃娃来到田野,看见一架大风车正在慢慢转动,抽上来的水断断续续地流着)
师:你读的很认真,还有谁来读读风娃娃的发现?(再指一名生读)
师:这个句子你们读的都很好听,如果老师去掉一些词(去掉慢慢、断断续续),你们还会读吗?自己练一练。
师:那你们觉得这个句子和刚刚那个句子,哪个比较好?
生:我觉得刚刚那个句子比较好,那样比较具体。
生:慢慢说明风车转动速度很慢,断断续续说明水有时候有,有时候没有。
师:这里有一个词——断断续续,应该怎样理解?
生:一会儿有,一会儿没有。一会儿流动,一会儿不流动。
师小结:一会儿有,一会儿没有就是断断续续,说明我们的水流的特别的慢,谁能把这种慢的感觉读出来啊!
(指2——3名朗读)
4、体会“深深”、“使劲”(2名学生)
师:你们读得可真好啊,水这么慢,这时候如果你是田里的小秧苗,你会说些什么呢?
生:哎呀,我快渴死了。
生:我快渴死了,谁来帮帮我啊!
生:风娃娃快来帮帮我吧!
师:看样子你们都需要风娃娃的帮助,风娃娃是什么做的呢?赶紧在课文中找答案。
(PPT出示:他深深地吸了一口气,使劲向风车吹去。)
(指生初读)
师:现在谁来当当风娃娃,做做风娃娃的动作。(1人做动作)
(指生做动作)
师:我们一起来当当热情的风娃娃吧!(全班做动作)(全班做动作)
师:那你们能把这句话读好吗?自己先练一练!(指2生读)
师:多么热心可爱的风娃娃,在它的帮助下,抽下来的水(PPT出示句子:抽上来的水奔跑着,向田里流去。秧苗喝足了水,笑着不住地点头,风娃娃也高兴极了。)
师:秧苗喝足了水,得多高兴啊,男孩子你们来试一试!女孩子,我们也把快乐送出去!
师:这句话里还有一个小秘密,你们发现了吗?
这一句还运用了拟人的方法(板书:拟人),我们以后的日记当中也可以用上这个办法。
师:小秧苗喝足了水,风娃娃多高兴啊,现在让我们带上动作一起来读读课文的第二自然段吧!
学习第三自然段:
师:同学们,你们的动作太美了,风娃娃高兴极了,他又来到河边,请你们四人小组读读课文的第三自然段,看看有没有不理解的词。
纤夫:拉船的人
师:在一些河段,由于河水少大船无法通行,就靠纤夫拉船来运输货物,我们一起来看看吧!
师:看了刚才这些图片,你有什么想说的吗?
生:纤夫们很辛苦,很累。
师:你们看图能体会到他们的辛苦,那我相信你们一定能读好这句话。
(指生读)
师:我听出他们的辛苦了,如果你们把这些红色的动词也能读好,那就更厉害了,再试试。
师:纤夫们这么辛苦,那风娃娃是怎么做的呢?咱们一起来读读课文。
师生配合读。
师:风娃娃又帮纤夫做了一件好事,纤夫们笑了,一边收起纤绳,一边向风娃娃表示感谢,谁能用这个词语来说一句话呢?
小结:风娃娃帮助小秧苗喝水,帮助纤夫拉纤,他的确高兴极了,于是,他想:
(生接读)
小结:同学们,现在我们知道吹风车、吹船帆都是风娃娃做的好事,板书(做好事)风娃娃还会帮助人们什么事,你能展开想象说说吗?
我会说:风娃娃还来到(),看到(),他()。
小学语文二年级上册《风娃娃》教学设计 篇4
教学目标:
1.借助图片,采纳观看、做动作等方法理解“断断续续、用劲”等词语。
2.有感情地朗读其次自然段,体会风娃娃带给大家的欢乐,感受风娃娃的可爱。
教学过程:
1.同学轻声读其次自然段。
2.沟通:
第一句:风娃娃来到田野,观察一架大风车正在渐渐转动,抽上来的水断断续续地流着。
(1)师生合作读句子:(师)风娃娃来到田野,观察一架大风车正在——(生)渐渐转动,(师)抽上来的水——(生)断断续续地流着。
(2)实物演示:老师用杯子往脸盆里倒水,连绵不断地渐渐倒。然后询问同学:这是断断续续吗?
(3)请同学演示:断断续续地流。
(4)归纳小结:水一会儿流,一会儿不流,这就是断断续续。出示词卡:断断续续。请同学认读。
(5)请同学带着自己的感受读句子。
其次句:他深深地吸了一口气,鼓起腮用劲向风车吹去。
(1)请同学说说风娃娃看到这一切后是怎么做的。
(2)实物演示:拿出一个风车,叫一个同学吹。其他同学认真观看他的动作,看看他是怎么吹的。
(3)依据同学的回答,聚焦“深深地吸了一口气”。出示词卡,请同学认读。
(4)观看插图,看看风娃娃的表情和动作,说说它是怎么吹气的。随机落实“用劲”。出示词卡,请同学认读。
(5)联系生活实际,请同学说说自己用劲干过的事。
(6)指导朗读,读出风娃娃的用劲。
第三、四句:风车一下子转得飞速!抽上来的水奔跑着,哗啦哗啦地向田里流去。
(1)创设情境,引出句子:风娃娃用劲一吹啊,风车发生了巨大的改变。(随机出示第三句。)
(2)课件出示:
一架大风车正在渐渐转动。
风车一下子转得飞速!
引导发觉这一上一下两个句子写得特别好玩。随机请男生读第一句,女生读其次句。
(3)师生合作读上下两个句子。
(4)读文发觉,有改变的除了风车,还有什么?
(5)依据同学回答,引读出示:
(师)原来,风车——(生)渐渐转动,(师)现在一下子——(生)转得飞速。
(师)抽上来的水原本——(生)断断续续地流着,(师)现在——(生)哗啦哗啦地向田里流去。
(6)老师小结:原来这一切的改变都是风娃娃的功劳啊!
第五句:秧苗喝足了水,笑着不住地点头。风娃娃兴奋极了。
(1)请同学读句子。
(2)创设情境,请同学当当小秧苗,想想喝足了水会说什么。
3.回来整体,连起来读好其次自然段。
小学语文二年级上册《风娃娃》教学设计 篇5
教材简析:
《风娃娃》是课程标准试验教科书人教版语文二班级上册的一篇课文。本组教材围绕“怎样看问题,想问题”这个专题支配了一些给人以启迪的课文,让同学在阅读中识字,在阅读中感悟生活的哲理。《风娃娃》以学校生宠爱的故事形式出现,通过风娃娃既乖得可爱,又“傻”得可爱的生动描写,形象地向同学介绍了风为人们带来的好处和坏处,让同学懂得做任何事情完有好的愿望不行,还要看是不是对别人有用的道理。故事中美妙的人和事与孩子们的纯净的心灵贴近,便于他们借此明辨是非,懂得什么事该做,应当怎样做。
设计理念:
风是同学熟识的自然现象,在日常生活中,风有时给我们带来欢乐,有时给我们造成麻烦,我们可以从中获得什么启示,这就是学习本课需要深化思索的问题。本设计紧密联系同学的生活阅历,引导同学边读课文边绽开合抱负象,通过对“风娃娃”所做的几件事情及其后果的对比,体验做事情既要有好的愿望,又要追求好的效果这一生活哲理,从而培育同学擅长观看事物,勤于思索问题的良好习惯。
教学目标:
1、学会12个生字,会写8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会风娃娃的好心和傻气。
3、懂得“做事完有好的愿望不行,还要看是不是对别人有用”的道理。
教具预备:
字宝宝乐园活动挂图和课件。
教学过程:
一、联系实际,激趣导入
同学们,你们关心过别人吗?在得到你的关心后,别人会对你说些什么?对,当我们关心了别人后,总会得到对方的感谢。今日,有这样一位小娃娃,他热心关心人们,做了很多好事,得到了人们的感谢,同时也为一些事情受到责备,让他感到很委屈。(课件出示:卡通风娃娃难过地说:“我一番好心帮人们做事,可他们为什么还责备我呢?”)你们想帮他找到答案吗?那我们就得先走进他的故事。
(板书课题,齐读课题。)
(设计意图:爱好是最好的老师。同学年纪虽小,但总爱关心别人。所以,当他们踊跃说出自己关心别人做的事后,老师奇妙地通过“帮风娃娃解决疑问”导入课题,激发同学爱好和阅读期盼。)
二、创设情境,嬉戏识字
1。自由轻声读课文,留意读准字音,读通句子,标出自然段。遇到不熟悉的字可以问老师和身边的同学,读准字音后,再多读几遍。
2。风娃娃带着大家来到“字宝宝乐园”,这里有很多可爱的字宝宝,看看你最喜爱哪个宝宝,就上来把它带回家。(出示“字宝宝乐园”图。)
3。同学上台摘“字宝宝”,摘下后带读字卡上的生字。
4。“字宝宝”的拼音帽子取下后,你还熟悉他吗?(抢读去掉拼音后的生字。)
5。顽皮的生字宝宝躲到了句子里,你还熟悉他吗?(课件出示带生字的重点语句,同学重复读句子。)
(设计意图:初读课文,要扫清字词障碍。同学在“字宝宝乐园”这样特别的识字环境中识字,提高了识字效率,为读通课文,理解课文内容做了铺垫。)
三、再读课文,整体感知
1。同学们,我们要关心风娃娃弄明白为什么自己为人们做了事,还被人们责备,就要再读读课文,想想风娃娃分别做了哪几件事情。(同学读课文,汇报。)
老师板书:吹转了大风车,吹动了帆船,吹跑了风筝,吹跑了衣服,折断了小树。
2。想一想:风娃娃做的这些事中,哪些得到了被关心者的感谢?哪些却受到人们的责备?
3。小组争论并汇报。
(1)风娃娃做了什么事情,得到人们的感谢?(吹转了风车、吹动了帆船。)
他是怎么做这些事情的?(抓住“来到、观察、深深地吸、用劲吹,又来到、观察、连忙、对着帆船吹”等关键词促进同学理解、感悟。)
假如你就是得到了关心的小秧苗和纤夫们,你想对风娃娃说些什么?
(课件出示“说话练习1”)
田野里,秧苗喝足了水,挺直了腰杆说:“____________________。”
河边,纤夫们收起了纤绳,看着鼓起风帆的帆船,笑着说:“_______。”
(2)风娃娃热心关心人们做事,为什么受到人们的责备呢?自由读,从文中找理由,画出重点词句。抓住“观察、抓紧、用劲吹、摇摇摆摆、翻起了跟头、无影无踪、难过极了,他仍旧东吹吹、西吹吹、吹跑了、折断了”等重点词体会风娃娃的良好愿望和好心办坏事的结果,留意通过有感情地朗读体会风娃娃的心情。)
风娃娃一片好心,却办了坏事。假如你就是那被吹走了风筝的孩子和责备风娃娃东吹西吹的人们,你又会说些什么呢?
(课件出示“说话练习2”)
广场上,孩子们看着手中断了的风筝线,再抬起头看到天空中慢慢远去的风筝,难过地说“___________。”
看着难过哭泣的孩子,看着被吹跑了的衣服,看着被折断了腰的小树……人们纷纷皱起眉头,责备地说:“__________________________。”
(3)现在你知道风娃娃为什么兴奋,又为什么难过了吧?谁来说说。
(4)看到难过的风娃娃,你想对他说些什么呢?
(课件出示“说话练习3”)
我想对风娃娃说:“风娃娃,__________________________。”
4。在你的生活中,有没有遇到像风娃娃一样出于好心却办了坏事的状况?举例说说。
(设计意图:这一环节中的说话,促进了同学理解课文;让同学联系自己的生活实际来体会、感受和思索,有助于同学从故事中受到启发,明白“做事情完有好的愿望不行,还得看是不是真的对别人有用”的道理。)
四、课外延长,丰富内容
回家以后,把这个故事讲给爸爸、妈妈或爷爷、奶奶听。再想一想,热心的风娃娃还会去哪里?还会关心人们做哪些事情?
(设计意图:这一环节,一是拓展和丰富了课文内容,二是训练了同学思维和口头表达力量。并使同学进一步明理。)
小学语文二年级上册《风娃娃》教学设计 篇6
教学分析
风娃娃是一篇浅显易懂、趣味盎然的童话故事,故事写了风娃娃在妈妈的鼓励下,积极帮助别人。他先是做了三件好事,后来却因为方法不当,给人们帮了倒忙。这个故事告诉学生“做事情光有好的愿望还不行,还要看是不是真的对别人有用”的道理。
教学目标
1、 有感情地朗读课文,读懂故事内容,明白道理;
2、 能根据课后提示讲述故事;
3、 说说生活中风还能做什么。
教学过程
(一)谈话导入
1、 师:通过上一节课的学习,我们知道——风娃娃是一个可爱的孩子,他特别想去帮助别人。在妈妈的鼓励下,他去了许多地方,做了许多事情。今天这节课,我们就跟随风娃娃的脚步,去看看他是怎么帮助别人的。(板贴图片:风娃娃)
2、 板书课题,齐读。
(二)指导朗读
1、 读懂段落
(1)学生自由朗读课文第2自然段,思考:风娃娃来到哪里?他看见了什么?他是怎么做的?结果怎么样?
(2)师依次提问以上四个问题,学生用文中的句子回答。
2、 读出画面
(1)提问:风娃娃是怎么“吹”的呢?(深深地吸气、鼓起腮、使劲吹)
(2)师范读,生做动作;
(3)想象画面,指名读。(板贴:读出画面)
3、 读出心情
(1)提问:有了风娃娃的帮助,风车发生了怎样的变化?
(2)指名读,体会水奔跑时的心情,读好“哗啦哗啦”;
(3)除了风车,还有什么也发生了变化?(秧苗)读句子。
(4)秧苗的心情如何?猜猜它会说些什么?读出秧苗的心情。(板贴:读出心情)
4、 读出变化
(1)提问:在风娃娃帮助风车之前,风车是什么样的?
(2)读句子,理解“断断续续”,读好“断断续续”;
(3)对比“断断续续”“哗啦哗啦”,感受变化;
(4)指名读,相机指导,读出语气、语速的变化。(板贴:读出变化)
5、 举一反三
(1)按照上述方法,自由读课文的3-5自然段
(2)指名读,相机指导。
(三)复述故事
1、 对比阅读,说说3-5自然段的共同点。
2、 总结作者写作顺序:来到哪里、看见什么、怎么做的、结果怎样;
3、 任选一张图片,按照上述顺序,讲一讲故事;
4、 引导学生合理想象,加上动作等。
(四)读懂道理,拓展知识
1、 默读第6自然段,找出风娃娃做的几件坏事;
2、 提问:风娃娃只是做了这些坏事吗?你怎么知道的呢?(省略号)
3、 说说生活中的风还可以做哪些坏事。
4、 提问:听了别人的批评,风娃娃觉得委屈,妈妈是怎样告诉他的呢?
5、 读句子,说理解,懂得“要换位思考”。
6、 提问:风娃娃把妈妈说的话牢记在心,他又出门做了许多好事。猜一猜,会有哪些?
小学语文二年级上册《风娃娃》教学设计 篇7
教材分析:
《风娃娃》是人教版第三册的一篇讲读课文,课文讲解并描述了风娃娃既乖巧可爱,又“傻“得可爱,让孩子们明白,做事情完有好的愿望不行,还要看是是真的对别人有用。
教学目标:
一,学问目标:
熟悉“抽,续“等12个生字。会写“夫,表“等8个字。
二,力量目标:
正确,流利,有感情地朗读课文,体会风娃娃的好心和傻气。
三,情感,看法和价值观:
懂得“做好事要看是不是真的对别人有用“的道理。
教学重,难点:
让同学围绕“风娃娃做了哪几件好使哪些做得好,哪些做得不好“绽开争论,让同学在争论中理解课文。
教学媒体的运用:
同学利用网络技术进行信息沟通,协作,探究,最终共享信息的力量,通过小组自主,协作学习,充分地体现同学的主体作用,以生动,好玩的画面,激发同学求知的欲望。
教学过程:
一,猜迷导入
猜迷激趣:云儿见它让路,小树见它招收,禾苗见它弯腰,花儿见它点头。(风)
板书课题:风娃娃长大了,风娃娃想出门为人们做好事了,风娃娃还想和聪慧好学的孩子交伴侣呢,大家想和它交伴侣吗快去读读课文吧!
二,探究学习
师范读课文,听老师读课文,听的时候,要想一想,你听明白了什么还有什么不懂的同学自由发言。
师:哦,大家读懂了那么多,那么不明白的地方,我们一会共同解决好吗老师已经让同学们预习了课文及生字,现在生字宝宝找我们来了,和它打个招呼吧!(出示课件)
生:读生字,词语。
师:生字宝宝又回到了课文中去了,你们还熟悉它们吗来我们读一下课文。
生:自读课文。
师:同学们已经读了课文,你会填表吗从4人为小组争论填表。
生:填表
师:那好,我们来看看风娃娃是怎样做好事的(看课件)看风车多吃力呀!水都上不来了,用书上的一个词来说明,是什么(断断续续)指导朗读。
生:读书。
师:风娃娃来了,它是怎么做的
生:它深深地吸了一口气,用劲向风车吹去,水上来了,禾苗喝足了水,怎么样(多精神呀!)
师:禾苗正向风娃娃点头,它会向风娃娃说些什么
生:风娃娃感谢你!你有什么苦难,我肯定会尽力关心。
师:风娃娃往前走,大家看风娃娃看到什么样的帆船(看课件)
生:装的很重的货物的帆船。
师:纤夫们怎么样
生:他们弯着腰,流着汗,叫着号子,船却走得很慢。
师:风娃娃来了,船怎么样
生:船飞速地前进了。
师:人们多兴奋啊!大家会怎么样夸风娃娃呢
生:风娃娃感谢你,欢迎你到我家玩……
师:风娃娃做了两件好事后,是怎么想的读一读这句话,从他的心里想的,你体会到什么
生:我体会到风娃娃傲慢了。
生:我体会到风娃娃太得意了,它认为做的事只要有力气就行。
师:这时风娃娃又去干什么了结果怎样呢
生:风娃娃来到广场上,吹跑了风筝,吹跑了晒的衣服,折断了新载的小树。
师:这时候人们怎样对待风娃娃的
生:人们责备它。
师:风娃娃听了人们的责备,是怎么想的,读一读这句话。
师:娃娃是想做好事的呀!人们还责备它为什么呀你看,风娃娃都快哭了,你能告知它吗
生:风娃娃不动脑子,好心办坏事。
三,扩展作业
写一段你想对风娃娃说的话。
想一想风娃娃还可能做什么好事做什么坏事
小学语文二年级上册《风娃娃》教学设计 篇8
一、创设情境,激趣引题
1、小朋友们,你们喜欢猜谜语吗?这天老师带来了一则谜语,听好啦:
云儿见它让路,
小树见它招手,
禾苗见它弯腰,
花儿见它点头。
我们立刻揭晓谜底
2、同学们这就是风娃娃:(播放多媒体课件)
他有一张胖乎乎的脸蛋,一双圆溜溜的`大眼睛。长得十分可爱,你们喜欢他吗?(喜欢)和他打声招呼!
这天我们就来一齐来学习16课《风娃娃》,{板书课题}把课题读一遍,在大声的呼喊一次。
二、初读课文,学习生字、新词
1、读了课题,你们必须迫不及待的想听课文了,是吗。下面就请同学们打开书翻到70页,认真听课文朗读,圈出本课的生字宝宝。
2、刚才同学们个个都听得很认真,本课有好多生字宝宝正等着和我们打招呼呢,跟老师一齐读(出事幻灯:生字)
摘掉帽子你还认识他们吗?男女生开火车读。
3、还有好多新词朋友正等着我们呢,出示词语。老师教读,学生在读。选取喜欢的词语说话。
4、秋天来了,风娃娃给小朋友们送来了又红又大的苹果。只要你能准确的认出苹果上的生字,风娃娃就把苹果作为礼物送给你们。(师生共同做游戏)
5、同学们已经认识了本课的生字、新词朋友,此刻我们就把他们送回课文中去吧。
三、细读课文,理解课文
(一)一次做好事
1、师:可爱的风娃娃长大了,一天,风妈妈对他说:《出示课件》齐读。听了风妈妈的话,风娃娃会去哪里?去做什么事呢?请小朋友自由的大声地读课文,边读边和同桌讨论风娃娃去了哪些地方?做了哪些事儿?(出示幻灯)
师:读完了吗,刚才同学读课文都十分的认真,请看屏幕:说说:风娃娃去了哪些地方,做了哪些事?
生:风娃娃来到田野,帮忙人们吹动了大风车。(师板书:吹动风车)
生:风娃娃又来到了河边,帮忙纤夫们吹动了帆船。(师板书:吹动帆船)
生:风娃娃来到了广场上,把小朋友的风筝吹走了,还吹折了路边新栽的小树,吹跑了人们晒的衣服。(师板书:吹翻风筝吹跑衣服吹折小树)
师:是啊,:边说边板书。
2、师:风娃娃做了这么多事,你们来评一评,他哪些事做得好,哪些做得不好呢?
生:“吹动风车”和“吹动帆船”是风娃娃做的好事;“吹翻风筝”、“吹跑衣服”和“吹折小树”是风娃娃做的坏事。说得真好!
3、风娃娃首先来到田野,看见一架大风车正在慢慢转动,抽上来的水断断续续地流着。(齐读)注意红色的两个词,一齐读:慢慢
断断续续,明白什么是断续续吗?学生举例说。
4、师:风车慢慢地转动,水断断续续地流着,河里的秧苗快要枯死了,风娃娃看到这种情形,心里必须很着急吧,
5、于是他深深地吸了一口气,使劲向风车吹去。(出示句子)
谁来表演一下风娃娃吸气吹气的样貌。你能带着这种语气来读读这个句子吗。全班一齐做。一齐读:注意深深地,使劲这两个词。他深深地吸了一口气,使劲向风车吹去。
师:(播放多媒体课件:你们看,风娃娃一吹气,风车就转得更快了,抽上来的水就更多了!田里的秧苗喝得饱饱的,长高了,花儿也露开了笑脸。风娃娃乐了,我们班的小朋友也笑了,谁愿意笑着来读读这个句子。(指名读)
齐读:抽上来的水奔跑着,向田里流去。秧苗喝足了水,笑着不住点头,风娃娃也高兴极了
10、师:让我们再次来到田野,去感受那幅动人的画面,老师读黑色的字,你们读红色的字。
(二)师:风娃娃第一次做了好事,心里甜蜜蜜的,第二次他又到了那个地方,去做好事呢?(播放课件:纤夫拉船)
风娃娃又来到河边,看见许多纤夫正拉着一艘船。他们弯着腰,流着汗,喊着号子,船却走得很慢。他急忙跑过去,对着船帆吹起来。
师:请同学们注意带点的字,把这些字词大声的读一遍。透过刚才的朗读你发现了什么?这些词都是表示动作的词,你真是个爱学习的孩子,这些词都表示动作我们就叫它动词。同学们读书的时候必须要注意多积累这样的词语,如果用在我们的文章中,你的文章必须会很棒!
师:这段话中有一句描述纤夫拉船十分辛苦的句子,谁来读一读。
生:纤夫弯着腰,拉着船,十分辛苦。
师:纤夫们一个个满头大汗,他们弯着腰,扛着纤绳,“哎呦、哎呦’的喊着号子。他们的双脚脚踩在泥土里,步子艰难的向前移动,用尽浑身力气使劲拉船,然而船却走得很慢、很慢。”纤夫们是那么的劳累,那么的疲倦,此时此刻你的情绪怎样呢?(难过、沉重)
谁能试着把这种感觉读出来?
(配音乐)生读,老师读,齐读。
师:风娃娃可着急了,于是他急忙跑过去,对着船帆吹起来。
师:这时,纤夫们情绪怎样样了?(高兴)
出示句子:纤夫们笑了,一边收起纤绳,一边向风娃娃表示感谢。
师:谁能用高兴的语气读读这句话。下面请同学们看看这两组句子。听老师朗读:
(出示句子比较:纤夫弯着腰,拉着船,十分辛苦。
纤夫们笑了,一边收起纤绳,一边向风娃娃表示感谢。
师:透过刚才的朗读我们体会到了纤夫的变化,有沉重、劳累变得高兴简单。这系列变化归根到底都是谁的功劳“风娃娃”。)
师:此时此刻,纤夫们正在感谢风娃娃呢。假设你是纤夫,你会怎样感谢风娃娃了?
生:风娃娃,你又帮人们做了一件好事,你真棒!
生:风娃娃,你真能干,我们喜欢你!
生:风娃娃,我要向你学习,也要帮人们做好事。
师:风娃娃听到小朋友的称赞,心里可高兴啦!
过渡:于是风娃娃想:
齐读:风娃娃想:帮忙人们做好事,真容易,只要有力气就行。(出示句子)
师:是不是只要有力气就行呢?
生:(迫不及待)不是。
师:风娃娃的想法是多么天真啊!
风娃娃为了帮忙人们做好事,东吹吹、西吹吹。(教师边播放课件“吹翻了小朋友的风筝,吹跑人们晒的衣服,吹断了路边的小树”)
出示课文5―8自然段,齐读。)
师:假如你当时在场,风娃娃吹跑了你的风筝,吹跑了你晒的衣服,吹断了你路边新栽的小树”你会怎样样呢?
你责怪了风娃娃,风娃娃肯定也会悲哀。
出示最后一段:齐读。
师:风娃娃听了你们的责怪,十分的悲哀,(贴上大头贴:一个悲哀的风娃娃)也十分的疑惑?它不明白自己到底错在哪里,谁能来帮帮他呢?(播放课件:一脸困惑的风娃娃)
同桌先互相说说(生各抒己见)
生:风娃娃,你吹翻小朋友的风筝,吹跑人们晒的衣服,吹折路边新栽的小树,赶快去向人们道个歉吧!
师:知错就改还是个好娃娃,?
生:光靠出大力气是不行的,还要动动脑筋。
生:孩子,别悲哀,做错了事改正了就行!
生:我们风呀,对人类有好处,也会给人类带来灾难。当人们需要我们,我们就帮上一把;当人们不需要我们,我们可不能帮倒忙呀!
生:傻孩子,你就应明白是非,要做对人们有益的事情,人们才会欢迎我们呀!妈妈期望你能成为受人欢迎的好娃娃。
生:做事情的时候要先想一想是不是对人们有好处,否则就会好心办坏事。
此刻的风娃娃在你们的帮忙和下,最后明白:
课件出示:{做事情的时候要先动动脑筋,看看是不是对人们有好处,否则就会好心办坏事。}齐读
知错就改的风娃娃为了弥补过错,之后他又到了哪些地方帮忙人们做了哪些事情呢?(各抒己见)。
生:风娃娃到炎热的地方给人们吹风,风娃娃到田野吹绿了庄稼。
风娃娃到院子里轻轻的吹人们晒的衣服,风娃娃帮大海轻轻吹起了波浪。风娃娃吹动了旗帜。
师:真是个知错就改的风娃娃:风娃娃2008还去了北京,在他的吹拂下,奥林匹克的旗帜在中国北京高高飘扬。
在你们的帮忙下,风娃娃明白了该怎样做好事。他为了感谢大家,他还邀请我们跟着他一齐诵读歌谣,你们愿意吗?
(播放课件:三字经)
风娃娃,风娃娃,风娃娃,风娃娃,
做好事,大家夸。做坏事,责怪他。
大风车,转得欢,大风筝,翻跟头,
秧苗长,乐哈哈,吹衣服,折小树,
吹帆船,帮大忙,出蛮劲,尽惹祸,
呼啦啦,呼啦啦。呼啦啦,呼啦啦。
板书设计
风娃娃
吹动风车—吹翻风筝
吹跑衣服
吹动帆船—吹折小树
知错就改
小学语文二年级上册《风娃娃》教学设计 篇9
教学目标:
1、认识12个生字,会写8个生字并组词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、懂得“做事情光有好的愿望不行,还要看是不是对别人有用”的道理。
教具准备:
多媒体、 卡片
教学时间:
两课时
教学过程:
第一课时
一、创设情景,揭示课题
1、你们听听,这是什么声音?(多媒体放“风”的声音)对!是风,真棒!今天我们就学习《风娃娃》
2、释题:一讲到“娃娃”两个字,就给我们什么感觉?(可爱、有趣)是的,风娃娃也是可爱的,它既听话得可爱,又傻得可爱,看看课文是怎样描写的。
二、初读感知,自主识字
1、 自读课文,读准字音,读通句子。
2、识字(多媒体出示:十二个认读生字)(指名读,开火车读,注重指导“抽、驶、示、筝、伤等翘舌音生字,“责、蹿”为平舌音)。
三、再读课文,体会内容
1、开火车按自然段读课文,理解风娃娃做了哪几件事情。哪些是好事?哪些事做得不好?
2、学生汇报,板书:
(1)吹大风车
(2)吹帆船
(3)吹风筝
(4 )吹小树
(5)吹衣服
3、找出能写风娃娃做好事的段落及重点词句,读一读,并说说自己的感受。
4、风娃娃做了两件好事后,是怎样想的?从他心里想的,你体会到什么?
5、风娃娃本想做好事,可是好心办了坏事,你体会到了什么?
四、朗读训练
1、 多媒体出示:
(1)狈缤尥蘩吹健…看见……慢慢、断断续续、他深深……飞快、奔跑着、不住地、高兴极了
(2)风娃娃又来到……看见……他急忙……弯着、流着、喊着、一边……一边
(3)狈缤尥蘅醇……赶紧……摇摇摆摆、翻起了跟头、无影无踪、伤心极了
(4)彼仍然……吹跑了……折断了……都责怪……
2、选择一部分朗读,并展示给大家听
五、小结拓展: 学了这篇课文后,你明白了什么道理?你想对风娃娃讲些什么?
第二课时
一、回顾前课内容:
1、复述课文内容
2、朗读词语。黑板出示:表示、表达、纤夫、指示、流汗、吸引、信号、号子、伤害、伤天害理……)
二、品读课文第二段
1、风娃娃来到田野,看见一架大风车正在慢慢转动,抽上来的水断断断续续地流着。
2、看见一架大风车“正在”慢慢转动,谁能来说说“正在”表示什么意思?
3、同学们真棒,那我们用“正在”来造句。
4、他深深地吸了一口气,使劲向风车吹去。深深地吸你们是怎么来理解的?“深深地”是怎样地吸?你能来表演一下吗?
5、有谁能读一下这句话吗?
6、深深地吸了一口气,使劲向风车吹去。表达了风娃怎样的心情?
师:秧苗喝足了水,笑着不住地点头,风娃娃也高兴极了。不住是什么意思?谁能换一个词语?(不停)
7、笑着不住地点头表示了风娃娃怎样的心情。谁能把他的这种心情读出来?
8、朗读
三、学生模仿品读下文,并发表感想。
四、写字指导。(略)
反思:
本课是本单元第四篇课文,课文主要讲了风娃娃想为人们做好事,但是反而帮了倒忙。后来它明白了一个道理:“做事情光有好的愿望不行,还要看是不是对别人有用”的道理。这篇课文的学习我围绕着“娃娃”两个字做文章,首先设问:“一讲到“娃娃”两个字,就给我们什么感觉?” 孩子们兴趣盎然,纷纷回答“可爱、漂亮”等,在从娃娃讲到风娃娃也是那么可爱——乖得可爱,也傻得可爱。然后再通过问题:“课文哪些地方看出风娃娃乖得可爱呢?哪些地方看出风娃娃傻得可爱?”以此引导学生们读课文。
从学生的体会看出,这堂课的教学是较成功的。
小学语文二年级上册《风娃娃》教学设计 篇10
教学目标:
1、认知目标:认识11个生字。会写8个字。
2、能力目标:正确、流利、有感情地朗读课文,感受风娃娃的开心与伤心。
3、情感目标:懂得“做事情光有好的愿望不行,还要看是不是对别人有用”的道理。
教学重难点:识字、写字;感悟文章蕴含的哲理。
教学准备:识字卡片、插图;用自己的感悟画风。
教学过程:
一、游戏,巩固识字
1、“开火车”读生字卡片。
2、玩 “找苹果”游戏,巩固识字。
教育家卡罗琳说:“孩子们的工作就是游戏,在游戏中激发他们的思维,是他们最愿意接受的。”创设一定的教学情境,开展各种活动和游戏,符合学生的心理特点和年龄特点,激发学生参与学习的兴趣。
二、研读,感悟哲理
1、研读“做好事”部分
①说话:出示文中的插图,同桌练习说话。
②品读:自由读与插图相对应的段落;品读句子,体会风带给人们的好处,理解“断断续续、使劲”等词的意思。
③想像:禾苗会对风娃娃说什么?体会禾苗对风娃娃的感谢。
④迁移:自学第三自然段。(出示自学提纲帮助学生学习)
⑤讨论:开心的风娃娃心里怎样想?它的想法对吗?为什么?
2、研读“做坏事”部分
①读读:品读句子,体会风带给人们的危害,理解“责怪”的意思。
②想想:风娃娃为什么会伤心?
③议议:你想对风娃娃说些什么?感悟文章蕴含的哲理。
④说说:生活中,你有过风娃娃类似的经历吗?
三、展示,表现神奇
多么神奇的风啊!虽然看不见、摸不着,却给人们带来好处和危害。你们能不能用手中的笔画画风的神奇呢?
①评议。小组内互相交流评议课前准备的“画风”作品。
②展示。每个小组推荐一幅作品上台展示,并说说你要表现风的哪方面神奇?
③评价。教师在优秀的作品上画星。
小学语文二年级上册《风娃娃》教学设计 篇11
【教学过程】
设计思路
一、猜谜导入
1.猜谜激趣:云儿见它让路,小树见它招手,禾苗见它弯腰,花儿见它点头。(谜底:风。)
2.板书课题,谈话激趣:你们有没有体验过风?风吹过来是什么感觉?如果风太大了呢?(播放.课件,请学生说说自己的感受)我们看看课文是怎么写风的?
二、初读课文,感受课文大意
1.教师配乐朗读课文,提要求:学生仔细听老师朗读,把课文中的生字圈出来。
2.学生自己拼读生字,同桌互学生字。
3.检查生字掌握情况。读词比赛:抽水、断断续续、吸气、高兴极了、纤夫、流汗、表示、风筝、无影无踪、伤心、责怪。
提示:“责、踪”是平舌音;“抽、示、筝、伤”是翘舌音。“筝”在“风筝”一词中读轻声。
4.多种形式读课文,要求把课文读流利,教师注意正音。
5.自由读课文,想一想,风娃娃做了哪些好事?读一读。风娃娃做了哪些坏事?也读一读。
6.学生汇报,教师板书:
好事:(1)吹大风车(2)吹帆船
坏事:(1)吹风筝(2)吹衣服、吹小树
三、提问设疑,研读课文
1.学习第二自然段。
(1)播放.课件。(风娃娃吹动风车。)
(2)风娃娃做了什么?结果怎样?
(3)小组读,然后派一个人来比赛读,并指导朗读。(理解“断断续续”“深深地吸了一口气”,学生配上动作表演。)
2.学习第三自然段。
(1)播放.课件。(风娃娃吹帆船。)
(2)风娃娃又做了什么?结果怎样?
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