左右公开课教学设计

时间:2021-08-20 16:11:54 教学设计 我要投稿

左右公开课教学设计

  在教学工作者开展教学活动前,常常要根据教学需要编写教学设计,教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。怎样写教学设计才更能起到其作用呢?以下是小编整理的左右公开课教学设计,仅供参考,欢迎大家阅读。

左右公开课教学设计

  左右公开课教学设计1

  教学目标

  1、以生活中有关左右的真实情境激发学生的学习。

  2、培养学生运用左右的数学知识解决实际问题的能力。

  3、认识左右的位置关系,理解其相对性。

  教学重点

  认识左右的位置关系

  教学难点

  理解左右的相对性

  教学过程

  一 由生活实列引入

  小朋友们,你们喜欢上数学课吗?喜欢的同学请举手。看一看,你们举的是左手,还有是右手?

  关于左右还有好多好多的知识呢,你们想知道吗?那我们今天就一起来认识左右。

  二 理解左右

  1、找朋友

  想一想:我们常常用右手做哪些事?在做这些事情时,左手在干什么?

  左手、右手真是一对好朋友,小朋友们看看自己的身体,还有像这样的好朋友吗?下面,同学们先在小组里说说。

  学生汇报。

  2、游戏:听口令作动作。

  (1) 教师发口令,学生做动作。(由慢到快)

  如:举左手、摸右耳、拍左肩、右手摸左腿等。

  (2) 同桌两人一人发口令,一人做动作。

  3、摆文具。

  (1) 摆一摆:铅笔、橡皮、文具盒、尺子。

  (2)说一说:摆在最左边的是什么?最右边的是什么?从左数,橡皮是第几个?从右数,橡皮是第几个?橡皮的左边有什么?右边有什么?

  (3) 学生模仿教师提问。如:从左数,第三个文具是什么?尺子的左边有什么?等等,并请其他同学回答。

  (4) 任选两种文具,说一说:谁在谁的左边?谁在谁的右边?

  4、练习

  (1)请每一横排从左数的第2个同学站起来,请你跟右边的同学我握手。

  (2)请每一横排从右数的第2个同学站起来,向左边的同学问声好。

  三 体验左右的相对性

  1、三名同学上台,背对大家。

  问:第二个同学在左边,还是右边?说明比的标准不同,左右也不同。

  2、请34名同学上台,与全班学生面对面站》

  听口令:举起你的右手。

  问:为什么你们举的都是右手,而方向却不相同呢?

  3、观察讲台上的粉笔盒和数学书。

  问:谁左谁右?如果站在老师这个角度看,会是谁在左边,谁在右边呢?说明观察的角度不同,左右也不同。

  四 解决问题

  1 找朋友家。(60页图) 星期天,小刚 想到小明家去玩,可他只记得小明住在三楼的左边,你们能告诉他小明家住记号房吗?

  2 书61页第三题,他们都是靠右走的吗?

  3 书61页第5题 ,猜一猜:一共有几辆车?

  左右公开课教学设计2

  教学内容:左右

  教学目标:

  1、通过有趣的具体活动激发学生的学习兴趣,使学生在活动中领会左右的意义。

  2、使学生建立有关上下、前后、左右的的初步空间念。

  教学重点:

  能确定物体上下,左右的.位置与顺序,并能用自己的语言表达。

  教学准备:铅笔、橡皮、尺子、文具盒、转笔刀5样学具。

  教学方法:情境活动参与。

  教学过程:

  一、体验自身的左与右

  1、大家说说,我们常常用右手做哪些事?

  2、我们常常用左手做哪些事?

  3、左、右手是一对好朋友,配合起来力量可大了。你身边还有这样的一对好朋友吗?要求摸着说。

  4、我们来做一个游戏,听口令做动作。

  要求:左手摸左耳,右手摸右耳;左手摸右耳,右手摸左耳。

  学生做,老师评。

  二、理解左边与右边。

  出示摆一摆教学图。

  1、请大家也来摆一摆。

  2、摆在最左边的是什么?

  3、摆在最右边的是什么?

  4、尺子的左边有什么?右边呢?

  5、有不同的意见呢?

  演示练习:

  6、请你们打乱学具摆一摆,说一说。

  三、体验相对,并加深理解

  1、我有一个问题想问问大家,我跟大家面对面地站着(举起右手)问:老师举起的是右手吗?

  2、请你们把右手举起来再判定一下老师举起来的是不是右手。

  3、与学生同向,证实结论:

  我们面对面地站着,因为方向相对,举的右手就会刚好相反。

  4、做游戏:我们一块儿举左手,看谁举得快又对。

  四、巩固练习。

  1、练一练各题。

  2、分析、评议。

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