王君老师作文教学

时间:2021-08-30 14:35:33 教学设计 我要投稿

王君老师作文教学

  在日常学习、工作或生活中,大家一定都接触过作文吧,作文要求篇章结构完整,一定要避免无结尾作文的出现。那么你有了解过作文吗?以下是小编整理的王君老师作文教学,仅供参考,欢迎大家阅读。

王君老师作文教学

  一、导入:

  出示PPT摄影作品,让学生观察图片,讨论图片内容。(活跃了课堂气氛,激发了孩子们学习兴趣)

  学生讨论发言。(王君老师课堂上那种充满激情的情绪,深深地感染了学生及听课老师,果然具有“青春语文”的风采。语文课堂,就需要这样忘情投入,就需要这样激情澎湃。教师一旦将课堂视为自己的乐园,我想,我们也就拥有了课堂教学最本真的面目。)

  二、展示摄影所配文字,引导学生思考写作思路。

  三、出示学生习作片段:

  学生读。(让学生品读、评论文章,找出存在的问题)

  生发言:

  语言不够优美,格调低沉。

  师出示写作“法则”,指明什么样的文章才是好的。

  四、生再次研读照片,思考:

  通过照片能够思考出一些什么?为什么能够拍出这样的`照片?这张照片的作者究竟以什么为出发点拍摄的?同学们可以思考。

  五、师引导:

  如何写出真情,什么样的文章才是好文章。

  师采访班级里“今日二班之星”的同学,让学生谈自己写自己班级同学的感受。(让学生关注身边事,既锻炼了写作能力,又培养了集体精神,寓教育于无形之中。)

  再次让学生朗读自己的文章:

  品评,让学生零距离亲近文本,体会,学习,模仿。

  六、师出示自己写的文章:

  师生共读,让学生零距离体会老师文章中蕴含的情感。

  师引导:

  用美丽的眼光去发现身边的美。

  让学生学会观察,学会思考。

  引导学生体会身边的美,让他们学会观察平时所见到的事物。

  生发言:

  劳动的美,生活的美,心情的美。

  七、播放短片:重新命名生活。

  师引导学生总结,培养积极向上的精神风貌,再次引导学生讨论照片内容,回顾本节重点内容。

  师引导:播放长城视频短片。

  师引导:写作是什么?生活是什么?

  ——呈现:“久久地凝视。”

  点评:

  这是一堂充满着生命激情与生活气息的课。课堂上,王教师张扬着青春的气息,展示着青春的风采。

  首先,从课堂内容来看,这节课重点引导学生提升写作兴趣,点燃他们学习的激情。从课堂实践看,几张照片贯穿整个课堂,的确起到了点燃学生思维火花的作用。

  第二,课堂上,生生互动,师生互动,气氛热烈,从学生讨论,到教师作品展示,每个环节,都如同一枚枚***,挑起了课堂的热情。

  第三,教师精到细致的点评,让教师真正成为课堂的导航者,引路人。

  建议:

  一是这节课重在指导,若能在课堂上让学生当堂练起来,当堂点评,纠正写作中存在的问题。二是课堂虽然很活跃,但隐隐感觉有些喧嚣。如果,让课堂沉静一些,留给孩子们我是懂得一点儿作文教学的!

  摆在面前的所有问题都简单而又复杂。回去,回到教育和语文的原点去,把这些孩子当作小学三四年级的孩子,重新教他们写作文。

  每一个问题都亟需解决。比如:

  如何才能在作文中不说假话

  如何把作文写得长一点儿

  如何把作文写得有点儿细节

  如何扣着作文题目来写

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