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《拼音jqx》教学设计以及教学反思
随着社会不断地进步,我们要在课堂教学中快速成长,反思是思考过去的事情,从中总结经验教训。怎样写反思才更能起到其作用呢?以下是小编为大家整理的《拼音jqx》教学设计以及教学反思,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。
《拼音jqx》教学设计以及教学反思 1
教学目标:
1.学会“j、q、x”三个声母,认清形、读准音,能正确书写。
2.学会“j、q、x”与“ü”相拼两点省略的规则。
教学难点:
“j、q、x”与“ü”相拼时,“ü”上两点省略。
教具准备:
教学挂图、字母卡片、小黑板
课时安排:一课时
教学过程:
一、复习导入
1、大家还记得老师说过拼音王国住着很多拼音娃娃吗?我们今天再到那里去游玩,交几个新朋友。
拼音王国到了,房间里的拼音娃娃在跟我们打招呼呢,谁来跟他们打个招呼?(课件出示)
2、这里还有几个声母朋友,他们是孪生兄弟,模样差不多,你们谁能叫出他的名字?(卡片出示相似声母,开火车认读)
二、学习“j、q、x”的音形
(一)学习“j”的音形
1.出示“j”的图:说说你看到了什么?(说完整话)
(1)指名说
(2)你能根据图画内容试着读读吗?
(3)师教读,方法:又短又轻
(4)开火车练读
2.学生“j”的形
(1)观察图,你有什么发现?你有什么好办法记住“j”的形?
(2)生自由编小儿歌:竖弯加点j、j、j。
母鸡捉蝶jjj……
(二)学习字母“q”
1.出示“q”图:说说你看到了什么?(说完整话)
(1)问:你有什么发现?
(2)自己试着读读这个字母?
(3)教师范读,发现问题及时纠正。
(4)开火车读字母“q”。
2.学习“q”的形
(1)同桌同学说说怎么记“q”的形?
(2)自编小儿歌:左上半圆q、q、q或9字q。
(3)区别“bpdq”的音形。(用手势)
(三)学习“x”的音形
1.出示“x”的图
(1)你能根据图画内容试着读读这个字母吗?
(2)指名读
(3)开火车读
2.学习“x”的形
(1)你们看看图中哪儿像x的形呀!
(2)读记忆小儿歌:一个叉子x、x、x
三、教学jqx与v相拼
1、师讲故事:正当大家玩的开心的时候,v来了,他也想和jqx一起玩,可是,他们在一起就发生了一件奇怪的事。
出示课件:j—ü—ju
q—ü—qu
x—ü—xu
2、提示:v发生了什么变化呢?
3、师讲故事:为什么会这样呢?原来jqx比较调皮,而我们的小u胆子小从来不敢和jqx玩,小v和我们的小朋友一样……
4、总结规则,学习顺口溜
小v见到jqx,脱帽行礼还念v。
5、生反复练习jqx与v相拼的音节
6、带上四顶帽子,练习四声调
四、书写jqx
教师先问学生写在黑板上的四线三格是什么,让学生说出名字,可以加强学生对丝线三格的认识。
过渡:为了更好的记住我们今天所学的三个字母宝宝,下面我们来观察一下它们在四线三格里是怎么摆放的。
1、生观察,再指名发言。
2、师补充,再说出需要注意的点。
3、师范写,学生书空。
4、学生在自己的书上写三遍。
5、教师巡视,并指导书写。
五、巩固两拼和三拼音节
1、出示课文中的两拼音节。指名读,生齐读。
2、师范读,生跟读。
3、出示文中的三拼音节,师范读。
4、指名学生试着读,读对的,其他的人跟读。
5、师纠错,生齐读。
6、师加上声调再开火车读。
7、学生齐读,巩固三拼音节。
六、课堂小结
教师总结:这节课,我们又轻松地学会了三个声母,它们分别是:母鸡母鸡jjj,气球气球qqq,西瓜西瓜xxx(学生齐念顺口溜)。小朋友们别忘了,小ü
碰到jqx,去掉两点还念ü。jqx还和许多韵母宝宝交上了朋友,小朋友们,你们也成为了他们的好朋友,你们一定很开心吧。那我们再大声喊出他们的名字吧!(生齐读),以后见到他们可别忘记他们了。
七、作业布置
1、将声母jqx在拼音本上各写2行。
2、动手制作声母卡片jqx。
八、板书设计
jqx
jqx
j—ü—juq—ü—qux—ü—xu
教学反思:
教学字母jqx音形时,我先让学生看图观察,说说看到了什么,培养学生的观察能力和说完整话的能力。并且,在教学时,我让学生自己编顺口溜记住jqx的读音和字形,鼓励学生有自己的.想法,培养孩子的创造能力。
在教学过程中,我创设了让学生坐上火车去认识新朋友的情境,一是激发学生的学习兴趣,另一个目的就是让学生稍作调整、提醒学生坐端正继续学习新的知识。前部分的音形教学总体感觉学生学习兴趣较浓,掌握的也比较好。
jqx与ü相拼省写ü上的两点的拼音规则是拼音教学中的一难点。其难在一是容易忘记省写ü上的两点;二是不知为什么要省写ü上的两点;三是学会了省写规则后,又将其它声母(如:n、l)与ü相拼时也去掉ü上两点;四是省掉两点后又将ü读成u,造成拼读错误。在教学时,我用了一个故事引入,并以故事来教学v上要省略的规则,并以顺口溜记住。但在练习拼读时,由于本人没有考虑到学生的“读疲劳”,一直比较乏味的让学生练读,教的累,学生学的也累,而且掌握的也不好。
《拼音jqx》教学设计以及教学反思 2
教学目的
1、学会j、q、x三个声母,认准字形,发音正确,读准三个声母与单韵母i相拼的音节和它们的四声。
2、学习ǜ上两点的省略规则。复习三拼音的拼读方法,练习三拼音。
3、正确书写j、q、x三声母。
4、培养学生看图学拼音的能力。
教学重点
1、学会j、q、x的音、形、书写。
2、学习ǜ上两点的省略规则,复习三拼音的拼音方法。教学难点、学习ü上的两点省略规则。
教学准备
1、拼音音节卡片
2、活动的ü上两点省略规则
教具示意图
说明:左边的j,下面可以是q、x需要哪张就把哪张放在前面。可把字母画成人形。
教学课时
二课时
教学过程
第一课时
一、看图学习j的音、形、书写。
老师板书:j问:
1、根据图画和老师写的字母,谁能读出这个字母的音?(学生应答出,图上画的是一只母鸡,我认为这个字母读j。)学生领读。集体学读(发现问题及时纠正,特别是那些齿音强的学生易读错。)
2、字母j与图有什么关系?应当怎样记呢?、(学生应答出,母鸡和它头上的小蝴蝶合起来很像字母j。)、教儿歌:母鸡捉虫j、j、j
3、看书上的拼音格,应当怎样来写j呢?、(先说占哪个格,再说笔顺。)
教师板书:j,学生学写字母1—2个
二、看图学习q的音、形、书写。(方法基本同上。)
1、要求学生从气球的“气”判断出q的读音。
2、根据大气球的样子记住q字形。
3、区别q与p的形。教儿歌:正9、q,反9、p,不注意,就要错。、4。抄写字母1—2个。
三、看图学习关于x的音、形、书写。(方法同上)
1、要求学生从西瓜的“西”得出x的读音。
2、根据切开的西瓜与字母“x”的形似记住字形。
3、强调x的笔顺是xx教儿歌:切开的西瓜x、x、x
4、抄写字母1——2个课中休息:读j、q、x的儿歌。读学过的字母儿歌。
四、练习读音节的四声讲:
我们以前学过的声母都有本音和呼读音,我们也来从书上找一找j、q、x的呼读音。
板书:j—i→ji、q—i→qi、x—i→xi
直呼:ji、qi、xi、jī、jí、jǐ、jì、qī、qí、qǐ、qì、xī、xí、xǐ、xì
巩固练习:
1、读字母。
2、背诵学过的`声母。
第二课时
一、复习j、q、x的读音
1、读卡片j、q、x。
2、读音节ji、qi、xi。
二、学习ü上两点省略的规则
(一)边讲边演示:ü就像我们小朋友一样,非常有礼貌,只要它一看到声母j、q、x,马上就把自己的小帽子摘掉,然后才紧靠在它们的旁边站好。、j、q、x与ü相拼成为一个音节去掉两点,因为j、q、x与u相拼拼不出音、教儿歌:小ü小ü有礼貌,见了j、q、x,马上就摘帽。
板书:
j—ü→q-ü→x—ü→请同学根据儿歌想一想,在箭头的后面应当怎样写音节。(学生答后,老师补写ju、qu、xu)如果小ü带调又应当怎样写呢?(老师补写调号和音节上的调号)
(二)练习
1、边演示教具边背儿歌边读音。
2、读音节卡片、jū、jú、jǔ、jù、qū、qúqǔqù、xū、xù(居民)、(桔子)、(举重)、(锯子)、(委屈)、(水渠)、(存取)、(来去)、(需要)、(棉絮)读法:jú桔子的“桔”。课中休息:小表演(选一位最有礼貌的小同学扮演ü,选三位同学分别扮演j、q、x。他们从教室的两边向中间走,小ü先摘帽向j问好,然后与j站在一起,集体直呼音,其它两个同j。)
三、练习三拼音板书:方法:
1、背三拼连读的儿歌“声轻,介快,韵母响,三音连读很顺当。”
2、反复练习拼读,体会和掌握方法。
四、巩固练习
1、读本课的字母和音节
2、直呼训练:、ji、qi、xi、ju、qu、xu、jia、qia、xia、jī、qī、xī、jū、qū、xū、jiā、qiā、xiā
板书:
1、学习j
看图,图上画的是什么?(一只大公鸡)j就是j的发音,发音时轻一些,短一些。编儿歌:一只公鸡jjj学生练习发音,老师指导。
2、学习q、x
方法同j编儿歌一个气球qqq,一把叉子xxx
3、记字形
你们怎样记住三个淘气鬼的样子的?(学生自编儿歌记忆:一只小鸡jjj,一把小叉xxx,象个9字qqq,b翻跟斗qqq,p一转身qqq)
在书上描一描字形。
教学反思:
这节课学习声母j、q、x,j、q、x与ü相拼的规律是这节课的难点,也是重点。这节课的设计思路是:创设情境,激发学习兴趣,创造性地使用多种教学形式,让学生自己去探究、去获取知识,重视情感、态度、价值观的正确导向,我设计了三大教学环节:一发音认形,二拼读,三探究与ü相拼的规律。
在孩子的精神世界里,希望自己是一个发现者,研究者。新课程也十分注重倡导自主、合作、探究的学习方式。发音认形环节先看图,练习发音,师由熟悉的字音鸡带出声母j的发音,形象生动帖近生活,学生易于接受,再半扶半放学习q、x。小组合作观察图画,编儿歌,认形,交流,汇报,用自己的眼睛去观察,用自己的脑子去思考,主动参与,积极探索,充分调动了学的欲望,使学生学会观察,学会思考。学生自读自悟,将学生推向了学习的主体位置。
拼读环节中,先让学生认读鸡、七、西三个字,再给qī、xī、jī找朋友,《语文课程标准》指出:学生是语文学习的主人,语文教学应为学生创设良好的。自主学习的情境,激发学生学习兴趣。学生很感兴趣,学习兴致高,适时练习拼读,使拼读不再枯燥无味。再玩找伙伴拼读的游戏,进一步巩固了j、q、x与韵母的拼读。学生在玩乐中尝试自己学有所用,从而达到寓教于乐的目的,能让每一个学生生动活泼、积极主动地发展。
最后探究j、q、x与ü相拼的规律,既是重点又是难点。先让学生观察q—ǜ→qù拼读音节时,发现了什么,学生通过观察发现ü两点去掉了。我采用生动的比喻来说明这个问题:班上的xx同学戴上帽子叫什么名字,脱掉帽子以后又叫什么名字呢?学生回答之后,我顺势引导,小ü也是这样,不过它可有礼貌啦!见到j、q、x三位老师都要脱下帽子,恭恭敬敬地鞠躬说:老师好!编顺口溜小ü小ü有礼貌,见着j、q、x,就脱帽再问学生愿意像小ü一样见到老师脱帽问好吗?学生齐答愿意。我们都来做个有礼貌的小ü吧!这样学生不仅印象深刻,而且喜闻乐见的形式也让他们着迷,喜欢上了小ü,人人争当小ü,这堂课的课堂纪律也特别好。我觉得这一环节特别成功。实现了新课程的三维目标,在学习知识的过程中还正确引导了情感、态度、价值观。最后是小组合作学习比较j、q、x与g、k、h后面的韵母是ü与u,由于有上一环节铺垫,这一环节学生掌握得很扎实,学得也很轻松。
《拼音jqx》教学设计以及教学反思 3
一、教学目标
1.学会声母 j、q、x,读准音,认清形,正确书写。
2.能准确拼读 j、q、x 与单韵母组成的音节。
3.激发学生学习汉语拼音的兴趣,培养良好的书写习惯。
二、教学重难点
1.重点
学会声母 j、q、x,读准音,认清形,正确书写。能准确拼读 j、q、x 与单韵母组成的音节。
2.难点
掌握 j、q、x 与 ü 相拼时 ü 上两点省略的规则。
三、教学方法
1.直观演示法:通过图片、卡片等直观教具,帮助学生认识声母 j、q、x 的音和形。
2.游戏教学法:采用游戏的方式,激发学生的学习兴趣,巩固所学知识。
3.示范法:教师示范发音和书写,让学生模仿学习。
四、教学过程
1.导入新课
(1)复习导入:复习学过的声母 b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h。
(2)情境导入:出示小鸡、气球、西瓜的图片,引出声母 j、q、x。
2.学习声母 j、q、x
(1)学习声母 j
出示小鸡的图片,引导学生观察小鸡的形状,像声母 j。
教师示范发音,讲解发音方法:舌面前部抬起,贴紧硬腭前端,然后再将舌面稍稍离开,与硬腭形成一条狭缝,让气流从狭缝里挤出来,声带不颤动。
学生模仿发音,教师个别指导。
引导学生观察 j 的字形,像一只竖起尾巴的小鸡。
教师在四线三格中示范书写 j,学生书空。
(2)学习声母 q
出示气球的图片,引导学生观察气球的形状,像声母 q。
教师示范发音,讲解发音方法:发音方法和 j 基本相同,只是送出的气流较强。
学生模仿发音,教师个别指导。
引导学生观察 q 的字形,像一个数字 9。
教师在四线三格中示范书写 q,学生书空。
(3)学习声母 x
出示西瓜的图片,引导学生观察西瓜的切口形状,像声母 x。
教师示范发音,讲解发音方法:舌面前部抬起靠近硬腭,形成一条狭缝,让气流从中摩擦而出,声带不颤动。
学生模仿发音,教师个别指导。
引导学生观察 x 的字形,像一个叉号。
教师在四线三格中示范书写 x,学生书空。
3.拼读 j、q、x 与单韵母组成的音节
(1)教师出示 j、q、x 与单韵母 i、u 组成的`音节,如 ji、qu、xu,示范拼读。
(2)学生练习拼读,教师巡视指导。
(3)开火车读、小组赛读等方式巩固拼读。
4.学习 j、q、x 与 ü 相拼的规则
(1)教师出示 j、q、x 与 ü 组成的音节,如 ju、qu、xu,引导学生观察发现 ü 上两点省略了。
(2)讲解 j、q、x 与 ü 相拼的规则:j、q、x 与 ü 相拼时,ü 上两点要省略。
(3)儿歌记忆:小 ü 小 ü 有礼貌,见了 j、q、x 就摘帽。
(4)练习拼读 j、q、x 与 ü 组成的音节。
5.巩固练习
(1)游戏“找朋友”:教师将声母 j、q、x 和单韵母卡片发给学生,让学生找到能与自己组成音节的朋友。
(2)摘苹果游戏:教师在黑板上贴上带有音节的苹果图片,学生认读正确后摘下苹果。
6.课堂小结
(1)总结本节课所学内容:学会了声母 j、q、x 的发音、字形和书写,掌握了 j、q、x 与单韵母组成的音节的拼读方法,以及 j、q、x 与 ü 相拼的规则。
(2)表扬表现优秀的学生,鼓励学生继续努力。
7.布置作业
(1)回家把 j、q、x 读给爸爸妈妈听。
(2)在四线三格中正确书写 j、q、x 各五遍。
教学反思:
在本节课的教学中,我通过图片导入激发了学生的学习兴趣,让学生在轻松愉快的氛围中认识了声母 j、q、x。在教学发音和书写时,我采用了示范法和直观演示法,让学生能够直观地感受发音方法和字形特点,取得了较好的教学效果。在拼读环节,通过多种形式的练习,让学生熟练掌握了 j、q、x 与单韵母组成的音节的拼读方法。在学习 j、q、x 与 ü 相拼的规则时,通过儿歌记忆的方式,让学生轻松掌握了这一难点。但是,在教学过程中也存在一些不足之处,比如个别学生发音不准确,需要在今后的教学中加强个别指导。同时,在课堂组织方面还需要进一步提高,让学生更加积极主动地参与到学习中来。
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