《温度》教学设计

时间:2021-09-13 11:38:00 教学设计 我要投稿

《温度》教学设计

  作为一无名无私奉献的教育工作者,时常需要用到教学设计,教学设计要遵循教学过程的基本规律,选择教学目标,以解决教什么的问题。那么应当如何写教学设计呢?以下是小编整理的《温度》教学设计,欢迎大家分享。

《温度》教学设计

  《温度》教学设计1

  教学内容:

  北师大版数学第七册《生活中的负数》单元第一课时《温度》

  教学目标:

  1、了解生活中零下温度的表示方法,并会正确读写。

  2、会比较两个零下温度的高低。

  教学重点、难点:

  1、会比较两个零下温度的高低。

  2、了解天气预报中零下温度的表示方法,并会正确地读写。

  教学过程:

  组织课前互动:

  同学们,张老师第一次和我们班的同学一起学习,谁愿意来介绍一下自己,说说自己有什么优点?(学生介绍)

  有这么多优秀的同学,看来我们班级一定是一个非常优秀的班级了。老师好希望和大家一起上这节数学课。你们准备好了吗?好,那我们上课吧。

  一、创设情景,揭示课题

  刚才那么多同学介绍了自己,说了自己的优点,你知道张老师的优点是什么吗?告诉你,张老师的天气预报播的最好,特像中央电视台的主持人,你相信吗?不信啊?那我就播一段你听听,但是请你边听边用你自己喜欢的方式,或者是那知道的方式,将新闻中的数据记录在课前老师发给你的那张纸上,看谁的记录方式最简单、最清楚……(播新闻,播音员:2008年11月2日部分城市的最高气温分别是:昆明15℃,海口21℃,长沙5℃,西安0℃,天津—2℃,长春—8℃,哈尔滨—15℃。今天的天气预报就为您播报到这。学生记录)

  张老师播的怎么样?天气预报天天播,看来温度很重要,那这节课我们就一起来研究一下“温度”(板书课题)

  二、探究新知

  (一)感受引入正负号的必要性,自主合作探究总结零下温度的表示方法

  请同学们把你记录数据的方法和你的小组同学交流一下,选出你们小组认为最合理、最简单、最清楚的方法,介绍给大家。(学生汇报)

  选出“+、-”的方法,你们想的真好,和数学家想的一样。

  (二)会读温度,及温度的相关知识。

  你知道怎样读这些温度吗?(学生会就学生说)

  (1)“℃”这个符号,我们读作“摄氏度”

  (2)通常用+5℃表示零上5℃。用-2℃表示零下2℃

  (3)师:每组桌面上都有一张图片,谁愿意也学学“天气预报”播音员,来播一下天气预报?(指名一生上台表演)其他同学仔细听,你能从播报的'温度中发现了什么?(学生边听边思考,汇报)

  (三)会使用温度计表示生活中的温度

  在生活中我们用什么来测量温度呢?——(温度计)

  (1)认识温度计

  出示:温度计,(学生拿出温度计,每小组一个)从温度计上你知道些什么,又观察到了什么,和大家一起交流交流?(学生介绍,老师补充

  1、0刻度线是红色标出的;

  2、上面还标有数字:零以上的数字越来越大,零一下的数字也越来越大。

  3、0以上是零上的温度,0以下是零下的温度。

  4、一个小格表示一度。

  5、有一个℃的符号)

  《温度》教学设计2

  一.教学目标

  1.知识与技能:

  ①理解温度的概念;

  ②了解生活环境中常见温度值;

  ③会用温度计测量温度。

  2.过程和方法:

  ①通过观察和实验了解温度计的结构;

  ②通过学习活动,使学生掌握温度计的使用方法。

  3.情感、态度和价值观:通过教学活动,激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望,使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。

  二.教学重难点

  教学重点:①摄氏温度的规定及其读法和写法;②实验室温度计的使用方法。教学难点:温度计的使用。

  三.教具准备

  自制温度计,实验用温度计、体温计、寒暑表、烧杯、开水、冷水若干。

  四.教学过程

  1.导入新课

  1)、列举生活中水的几种形态变化,引导学生指出它们都属于物态变化与温度有关,由此引入新课。

  2.新课教学

  1)、温度

  ①、问:当接触或靠近高温物体或低温物体时,你都有什么感觉?

  归纳得到温度的定义:表示物体的冷热程度。

  ②、是不是我们感觉热的物体,它温度一定高,感觉冷的物体它温度一定低,请1个同学上来动手操作。

  2)、温度计

  ①、展示自制温度计。

  ②.引入温度计原理:

  让学生观察把自己做好的温度计先放入放有热水的烧杯中,再放入放有冷水的烧杯中,然后观察看到的现象。

  得出温度计的原理:液体的热胀冷缩

  ③.温度的规定及单位

  进一步提出问题:自制的温度计能不能测出具体的温度?为什么不能?然后引入摄氏温度的规定及单位。

  介绍摄氏温度的规定:把在标准大气压下冰水混合物的温度定为0摄氏度,沸水的温度定

  为100摄氏度,分别用0℃和100℃表示,把这0℃到100℃分成100等份,每一份就表示1℃

  温度的单位:摄氏度符号:℃读法:37℃读37摄氏度-5℃就读作负5摄氏度(或读作零下5摄氏度)

  ④自然界的一些温度:

  人体正常体温:37℃我国最低气温:-52.3℃最高气温:49.6℃冰水混合物的温度:0℃沸水温度:100℃。

  3)、温度计的使用

  ①、教师展示实验用温度计,家庭用温度计、体温计,请学生观察他们的构造,量程,分度值。

  温度计的构造:玻璃管、玻璃泡、毛细管、刻度、液体(一般是水银,也有酒精、煤油)②、回忆使用刻度尺前需要注意的几个问题,然后概括出温度计使用前的注意事项:量程、分度值、零刻度线。

  ③、让学生讨论要准确测出温度应注意那些事项,并测出凉水的温度,教师进行巡视指导,然后总结出温度计的正确使用方法;

  4)、体温计

  问:体温计的结构与实验用温度计比较有什么不同?

  答:体温计有缩口,而试验用温度计没有。

  问:细管的作用是什么?

  答:防止水银倒流。

  问:体温计每次使用前都应怎么处理?

  答:甩几下,目的是把水银甩回玻璃泡内。

  5)、温度计拓展部分

  利用多媒体展示生活中各种各样的温度计。

  6)、课堂小结:

  ①温度的定义、单位及单位符号是什么

  ②温度计的用途是什么,它的原理是什么,它由哪几部分组成

  ③如何正确使用温度计、如何读数

  7)、作业:

  板书设计:

  温度

  一、温度

  1、定义:

  2、摄氏温度的规定:

  3单位:

  4、读法:

  二、温度计

  1、工作原理:

  2、种类:

  3、结构:

  4、使用:

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