三级阶梯上国土教学设计

时间：2021-09-13 13:07:57 教学设计我要投稿

三级阶梯上国土教学设计

　　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常需要编写教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。那要怎么写好教学设计呢？以下是小编为大家收集的三级阶梯上国土教学设计，欢迎大家分享。

三级阶梯上国土教学设计

　　学情分析：

　　1、知识储备：五年级的学生通过电视书籍的介绍以及一些旅行的经历对中国不同地区的差异有一些了解，但大多数停留在直观的感受层面，比如他们知道珠穆朗玛峰地处高原，空气稀薄，去往那里会产生高原反应；他们也知道四川是一个盆地，但并不了解什么叫做盆地，对于地形、地势和地貌的了解很少。因此, 在上课前，让学生搜集有关方面的资料，初步知道有关概念，初步从图片上认识有关地形，是学习好本课的基础。

　　2、兴趣点：通过对学生的观察发现，五年级学生对于读图、识图学习很感兴趣，同时小组合作和竞赛最能激发学生的热情，另外由于自我意识的快速发展，对于自主学习和实践操作学习的需求增强。

　　3、能力储备：经过小学中低段的培养，学生的读图、识图能力养成较好，

　　大部分学生能独立完成基本的读图、识图任务；结合老师形象的讲解和自己的生活经验，能理解“地形” “地势”等比较抽象的概念；学生能在老师的指导下进行小组分工和合作，以团队为单位完成较难的探索任务。

　　教材分析：

　　《三级阶梯上的国土》是义务教育课程标准实验教科书《品德与社会》五年级上册第二单元《可爱的祖国》的主题 1:《我们生息的国土》的第二个课题。

　　教材内容的编排十分明确，旨在让学生通过查阅资料了解中国地形的走向，说明

　　我国的地势西高东低呈三级阶梯的特点，并沿着这条线索，探究不同的地势特征对各地区的气候、自然条件、民俗风情、社会经济活动和交通运输所带来的影响。

　　同时引导学生用上色的方法绘制中国地势三级阶梯示意图，使学生对高原、平原、盆地和丘陵的分布情况有了直观的认识，提高学生识别地图、图例的能力，提高学生收集信息、处理信息的能力。

　　教学目标：

　　认知目标：通过复习、识图练习和小组合作探究，了解祖国多样的地形地貌，知道我国的地势西高东低，呈三级阶梯分布。

　　2?情感目标：在进一步了解祖国地形地貌和大千风光的基础上，加深爱国之情和民族自豪感。

　　能力目标：通过识读地图的活动，进一步提高学生的识图能力；通过小组合作探究，培养学生的探究能力、表达能力和团队合作能力。

　　教学重难点：

　　通过复习、识图练习和小组合作探究，了解祖国多样的地形地貌，知道我国的地势西高东低，呈三级阶梯分布；通过自主学习进一步培养学生的探究学习能力；在进一步了解祖国地形地貌和大千风光的基础上，加深爱国之情和民族自豪感。

　　教学流程图：

　　诗词导入：大江东去一

　　自主学习：色彩识中国一

　　小组协作：国土寻秘一

　　课堂延伸：江山多娇

　　教学准备：

　　1、大号中国地形彩图一张

　　2、小号中国地形空白图40张

　　4、彩色笔20盒

　　4、中国四大高原、四大盆地和三大平原的名称贴纸

　　5、自制短片《七彩华夏》

　　教学过程：

　　一、诗词导入：大江东去

　　师朗诵古诗名句：

　　百川东到海，何日复西归。

　　大江东去，浪淘尽，千古风流人物。

　　问君能有几多愁，恰似一江春水向东流提问：同学们，刚才我们欣赏的是一些人们

　　众所周知的诗句，里面不约而同地说到大江东去！想一想，这些诗句都蕴含着怎样的地理知识呢？

　　学生举手发言。

　　师：俗话说水往低处流，这说明我国的地势有什么样的特点呢？

　　师：我国地势除了西高东低的特点外，还有什么特点呢？这节课，就让我们一起来学习：三级阶梯上的的国土。

　　板书：三级阶梯上的国土

　　【设计意图】通过琅琅上口的诗句自然导入到中国地势的特点，有效地激发了学生的学习兴趣，也培养了学生分析解决问题的能力。

　　二、自主学习：色彩识中国

　　1、歌谣《地图上的色彩》

　　教师在黑板上贴出大号彩色中国地形图。

　　师：同学们，这幅中国地图和上一节课咱们看的一样吗？有什么不一样呢？

　　学生举手发言。

　　师：不错，这幅中国地图色彩丰富，谁知道这些色彩代表着什么含义呢？

　　学生举手发言。

　　师：真是会观察、会思考的同学！其实，这些色彩的秘密就藏在这首歌谣里。

　　让我们齐读一遍。

　　师生齐读：

　　地图上的色彩

　　平原、低地用绿色，

　　高原、山地黄棕色，

　　河湖、海洋用蓝色，

　　雪线以上用白色，

　　密集的小点是沙漠。

　　【设计意图】有趣的歌谣和彩色地形图的搭配使用，让学生直观而又形象地认识我国三级阶梯色彩的指代和运用。

　　2、三级阶梯上的国土

　　（1）探究汇报

　　教师请学生阅读书P44的文字并结合书中的地图理解三级阶梯的分水岭，分小组汇报。1、2、3小组负责汇报各级阶梯的分水岭和特点；4小组负责进行名

　　词解释：海拔、高原、盆地、平原、丘陵。

　　1小组汇报：第一级阶梯

　　4小组名词解释：海拔、高原

　　海拔高度：海拔高度是指地面上某个地点高出平均海平面的垂直距离。

　　高原：海拔高度一般在 1000米以上，面积广大，地形开阔，周边以明显的陡坡为界，比较完整的大面积隆起地区称为高原。

　　师：课件闪烁：“褐色”分布地形图出示：海拔4 0 0 0米以上

　　2小组汇报第二级阶梯

　　4小组名词解释：盆地

　　盆地：顾名思义，就像一个放在地上的大盆子，所以，人们就把四周高（山地或高原）中部低（平原或丘陵）的盆状地形称为盆地。

　　师：课件闪烁：“黄色地区”分布地形图出示：海拔2 0 0 0~10 0 0米之间

　　3小组汇报第三级阶梯

　　4小组名词解释：平原、丘陵

　　平原：平原是海拔较低的平坦的广大地区，海拔多在0—500米，一般都在沿海地区。

　　丘陵：高低起伏，坡度较缓，连绵不断的低矮隆起高地。海拔高度在500m以下，相对

　　起伏在200m以下。

　　师：课件闪烁：“绿色地区”分布地形图出示：海拔大多在5 0 0米以下

　　【设计意图】通过学生自主学习、小组合作对课本进行学习，让学生在积极活跃的气氛中获得对中国三级阶梯的认知；通过教师呈现层次分别、标示不同颜色的三级阶梯的课件以及直观的.数据对比，进一步突出了中国的三级阶梯的形状，让学生一目了然；同时，通过对高原、平原、盆地等词进行解释，为接下来的国土寻秘活动做准备。

　　（2）实践体验

　　分发“三级阶梯”空白地图，请学生用不同的颜色上色。

　　【设计意图】通过学生自己对地图进行上色，让学生更加生动直接地获得对中国地形地势的感知和体验。

　　师小结：从地图上看，我国地势西高东低，大致呈阶梯状分布，延伸到海洋, 这有利于海洋上的湿润气流深入内地，使我国许多大河滚滚东流，沟通东西交通; 利用落差，水流湍急，产生巨大的水能资源，可以利用落差进行发电。地势特征对社会经济活动的影响很大。东部地势较低平，人口稠密、农业条件较好、交通便利的地区，成为我国著名的“鱼米之乡”。第二级阶梯地势起伏较大，多高原、盆地和山脉，是我国重要的农牧业区。第一级阶梯的青藏高原，地势高，气候寒冷，形成闻名遐迩的高原气候和雪山之巅的风情。

　　这样，才有了语文课本中所描写的《雅鲁藏布大峡谷》、《老北京的春天》、《富饶的西沙群岛》、《日月潭的传说》和《三峡之秋》等美丽的景色。

　　【设计意图】学生的学习经历也是生活经验的组成部分，因此教师将语文课本知识融入小结之中，图文并茂地呈现给学生，更能引起学生的共鸣，让学生进一步领略地势的差异造就了祖国山河的秀丽、梦幻、奇特。

　　三、小组协作：国土寻秘

　　师：同学们，今天的国土寻秘活动又开始了！看看今天我们各小组的任务是什么呢？

　　1找一找、贴一贴。

　　师：刚才咱们第四小组的同学向大家解释了高原、平原和盆地的含义。下面，就请各小组在地图上找出我国的四大高原、四大盆地和三大平原。

　　学生以小组为单位进行国土寻秘活

　　动。

　　师：同学们找得真是又快又准！下面老师请几位同学到讲台上帮老师把这些高原、盆地、平原的名字贴在相应的位置。

　　四大高原：青藏高原、内蒙古高原、黄土高原、云贵高原；

　　四大盆地：塔里木盆地、准噶尔盆地、柴达木盆地、四川盆地；

　　三大平原：东北平原、华北平原、长江中下游平原。

　　2、找一找、圈一圈

　　师：不过呢，咱们的任务还没有结束哦！第二个任务一一请在地图上圈出你们曾经去过的地方，并说出它在祖国的哪一级阶梯上，属于什么地形区？

　　学生举手发言。

　　【设计意图】通过动手实践和对学生生活经验的调动，让课堂与生活成为有机联系的整体，化抽象为形象，同时在实践中锻炼学生的思考能力和合作能力，加深学生对祖国三级阶梯的理解。

　　四、课堂延伸：江山多娇

　　播放短片《江山多娇》

　　师总结：中国地势独特多样，孕育着九百六十万平方公里辽阔的土地。地势的不同、地理位置的不同造就了千奇百怪的高山、峡谷；点缀了万紫千红、漫山遍野的花草树木；养育了 56个民族深厚的文化底蕴、风俗习惯、民族特色。大自然的鬼斧神工雕琢了祖国美丽、神奇的壮丽景色。让我们饱含对祖国壮美河山的热爱之情，大声说：祖国,

　　我爱你！

　　课件呈现：祖国，我爱你！

　　师生齐：祖国，我爱你！

　　【设计意图】通过优美的视频短片和音乐，让学生再一次感受中国奇特地势造就的华夏之美，从而产生由衷的爱国之情和民族自豪感。

　　板书设计：

　　三级阶梯上的国土

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