教学设计方案

时间:2021-09-22 14:10:16 教学设计 我要投稿

【热门】教学设计方案范文七篇

  为了确保工作或事情能高效地开展,时常需要预先开展方案准备工作,方案是为某一行动所制定的具体行动实施办法细则、步骤和安排等。那么方案应该怎么制定才合适呢?以下是小编帮大家整理的教学设计方案7篇,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

【热门】教学设计方案范文七篇

教学设计方案 篇1

  教学目标:

  1、 通过本次习作教学,激发学生热爱大自然的思想感情,并充分调动学生写作的兴趣。

  2、 围绕“秋天的景物”,通过引导学生感受、观察、表达等教学过程,培养学生的观察力和想象力。

  3、初步养成习作后有自己修改的好习惯。

  教学过程:

  一、走进秋天,欣赏秋天的美景

  1、 导入秋天。

  我们先来做个游戏,老师说诗句,请你们猜猜这些诗句分别是描写什么季节的景色的?

  (1)小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。(夏)

  (2)孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪。(冬)

  (3)碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。(春)

  (4)一年好景君须记,最是橙黄橘绿时。(秋)

  你还能说出其他描写秋天的诗句或词语吗?

  2、 感受秋天。

  (1)让我们走进秋天,去感受秋天给我们带来的美景。(师幻灯片展示)

  图1:盈盈的秋水从大山中奔窜出来,跳动着明快活泼的音符,唱着秋的赞歌。

  图2:田野里那一大片一大片的南瓜成熟了,他们懒洋洋躺在那里享受着太阳浴。

  图3:那缤纷的落叶像是一条花被子,给大地妈妈添上了一件神秘的彩装。

  图4:夕阳西下,游人醉了,西湖也醉了。

  图5:秋风给落叶带上翅膀,乐得蛐蛐唱,蚱蜢跳。

  秋天是一首诗,秋天是一幅画,秋天是一首歌,秋天像一个美丽的童话。古人说:“万美之中秋为最”。

  (2)同学们,你们也收集了一些秋天的图片,让我们在小组里互相交流欣赏一下吧,试一试给图配一句话。

  (3)选代表交流,听的同学记下他用上的好词,好句。

  二、合理安排,描绘图中的秋天。

  这么美的图片用一句话来形容,内容似乎太少了。老师发现xx同学画的秋天特别美,我们来欣赏一下吧,画面中有哪些景物呢?

  碰到图中有许多景物的时候,一一介绍显得有些罗嗦,这时我们就要根据写作的要求进行有选择的描述。

  这么多的景物你打算按什么顺序来介绍?

  我们可以根据画面从近及远,也可以从远到近地来介绍。

  三、 精心构思,谱写秋天的弦律。

  从刚才的讨论中,老师发现大家都很喜欢秋天。好!我们开始用文字描绘出美丽的秋景。写作时请同学们注意:首先要安排好写作的顺序,大家还要注意用上你平时积累的优美词句,用好标点符号。

  四、学生习作,教师巡回指导。

  五、作品交流、同学互改、配图展示。

教学设计方案 篇2

  教学目的:

  1、比较几组基本字和合体字。

  2、积累“一、、、不、、、”的词语

  3、学习逗号和句号。

  4、积累描写动词的词语

  教学方法:练习法、朗读法

  学法指导:讨论法、练习法

  学课时:两课时

  第一课时

  一、读一读,比一比

  让学生自己去发现,以使他们真正获得声旁表声的“感性认识”,而不是接受教师传受的知识。

  二、填一填,选一个词语造句

  组织学生口语练习的游戏,让学生体会重音变化引起所表达的意思的变化,不必让学生说出其中的规律。

  三、照样子说一说

  四、学习逗号和句号

  1、让学生体会句号和逗号不一样。

  2、说说为什么用逗号或句号?

  3、教师讲解。

  第二课时

  一、教学自读课文

  1、认生字。

  2、使学生知道习惯有好坏之分。

  3、朗读。

  二、说说你准备改掉自己的哪些坏习惯。

  三、改错字

  让学生说说你平时是怎样对待自己的错别字的。

教学设计方案 篇3

  教学目标 :

  1、学会本课十个生字及组成的词,并认读“肯、脖、输、跪”四个二类字。

  2、能把课文的内容表演出来。

  3、通过看图和学文,教育学生懂得全面看待自己别人,只看到自己的长处和别人的短处是不对的。

  教学准备:

  1、课前让学生总结自己的短处和同学的有哪些长处。

  2、《骆驼和羊》的幻灯片、本课重点段落的幻灯片、词语卡片。

  教学流程:

  一、看图导入 :

  同学们,(指着投影出现的骆驼和羊的图)画上画的是什么?它们长得怎么样?(学生各抒己见,预设学生心理:骆驼长得高,羊长得矮。)

  就因为一个长得高,一个长得矮,两人都认为自己的高好,自己的矮好。于是就发生了比一比的故事来了,大家想不想知道?(齐读课题:第十五课《骆驼和羊》指导读好“骆驼”一词。)

  二、读文、看图、初知内容。

  1、请听故事。――(听课文录音,起范读效果。)

  2、自由读,提出自读要求:

  (1)读准字音;

  (2)全文有几段?有几幅图?每一段和哪一幅图对应?

  3、检查并认读生字新词:骆驼、他们俩、围墙、茂盛、摇头、很窄、大模大样、评理。

  4、分组、指名分段读课文。

  三、合作、探究、感悟词句。

  1、看各张投影片,思考:骆驼和羊为了什么事争论起来?

  2、四人小组合作、探究。(预设学生心理:他们为高好还是矮好而争论,都在夸耀自己的长处互不服气,所以争论起来。)

  3、分角色朗读第一段,注意读出他们俩的傲慢、肯定的语气。

  4、指名感情读第一段的两句话:

  骆驼说:“我可以做一件事情,证明高比矮好。”

  羊说:“我也可以做一件事情,证明矮比高好。”

  5、听了同学那么有感情地朗读后,你有什么问题提出?(读这两句话,提出问题。)预设学生问题:骆驼怎么证明高好?羊又是怎么证明矮好?他们各自怎么证明自己的长处的?

  6、四人小组合作、探究:骆驼和羊怎么证明自己的好的。划出骆驼和羊证明的地点和动作。

  7、四人小组表演骆驼和羊证明的方法。其它组评议,体会、感悟“围墙、茂盛、扒在、脖子、摇头、不肯、认输、又窄又矮、大模大样、跪下、钻进”词语的含义。

  四、拓展与巩固。

  1、说学了这篇课文后你有什么体会?(预设学生的回答:1、每个人都有自己的长处和短处。2、我们不能只看到自己的长处,而没有看到别人的长处。3、我们应该看到自己的短处,不断改进自己的短处,让自己成为更优秀的人。)

  2、同位互说,全班汇报说,说说自己的短处和别人的长处。

  3、总结谈话。我们要看到自己的长处和短处,同时也要看到别人的长处和短处,这样就会使我们自己变得更好,做事更出色了。

  4、他们俩争过不停,后来要找谁评理呢?好,我们下节课来看看老牛是不是也这样说的?

  五、作业 设计。

  1、感情朗读课本,说说自己学到的新知识。

  2、认读本课的生字、词。

  附板书: 15、骆驼和羊

  骆驼图 羊图

  抬头、吃到、树叶(长处) 抬、扒、吃不着(短处) ――长得高好

  跪、低头、钻、进不去(短处) 大模大样进去(长处) ――长得矮好

教学设计方案 篇4

  教学目标:

  1、学会有重点地观察图画,发挥想象,并能按事情发展顺序写一段语言通顺的话。

  2、初步学习描写人物的心理活动,把人物心里想的说清楚。

  3、知道我们都要爱护鸟类,不能捕捉,伤害他们。

  教学重点:

  能按事情发展的顺序写通顺的'话

  教学难点:

  能够根据图意合理展开想象。

  教学准备:

  鸟类的图片若干

  教学时间:2课时

  第一课时

  教学目标:

  1、能连贯地说清几幅图的意思,学习有重点地观察,发挥想象,按情节发展顺序说一段语句通顺的话。

  2、初步学习描写人物的心理活动,把人物心里是怎样想的说清楚。

  教学过程:

  一、明确要求,观察导入

  1、同学们,从这个学期开始,我们每个单元都要进行一次习作练习。这部分的内容其实就是咱们原来的看图说话,谁来回忆一下,看图说话都有哪些要求?

  对呀,习作训练只是在看图说话看清图意,说清内容的基础上增加了一步:把图画上的内容,按照一定的顺序写下来,这节课,咱们的目标就是要看懂图,说清图。

  2、出示三幅图打乱次序的图,请学生上台根据理解重新摆图序,并说说为什么要这样摆。

  3、今天,咱们就来说说我要找妈妈这个故事

  二、仔细观察,想象说话

  1、仔细观察,找一找,图上哪两幅图画的内容差不多?(一、三两幅)它们的不同点在哪里?(图一、小钢抓鸟逗鸟,图三、放鸟)

  看了这两幅图,你想提什么问题?

  是啊,小钢好不容易捉来的小鸟玩,为什么最后却放了呢?图中有哪一幅图解释了这个原因?(图二)

  2、观察画面2,图上有哪些人,猜想一下他们在干什么?在练说之间,咱们先来看一出哑剧。

  镜头一:小钢拽着小鸟出场,很开心的样子,但突然停住了脚步。

  镜头二:哭鼻子的小姑娘出场,擦擦眼泪四处张望。

  镜头三:民警叔叔上前询问,小姑娘比划着找妈妈,民警叔叔亲切地指着前方,小姑娘破涕为笑,与民警叔叔一起走。

  镜头四:小钢看看手中的鸟,沉思片刻,将它放走。

  1、哑剧看完了,现在你明白为什么小钢放走小鸟了吗?(看图二进行讨论)

  引:看来大家都挺聪明的,都看懂了这个哑剧,要是咱们能给这个哑剧配音,那你猜效果是不是会更好呢?

  四人小组为单位,进行自由配音练说,教师提供提示:

  ⑴小钢捉到了一只小鸟,他怎么做,心情怎么样?

  ⑵在玩鸟的时候,他看见了什么?听到了什么?

  ⑶小姑娘找不到妈妈时,表情怎样,心情这样?会怎么说?

  ⑷警察叔叔是如何帮助小姑娘的?

  ⑸看到这一切,小钢的心里怎么想?会对小鸟说些什么?最后他怎么做

  2、学生上台练说,集体议论

  第二课时

  教学目标:

  根据图意,将三幅图完整地说一说,并按事情发展的先后顺序写一段语句通顺的话。

  教学过程:

  一、复习导入

  上节课,咱们进行了配音表演,老师发现大家配合说得都不错的。那你能抓选其中一幅将三幅图来说一说吗?语句通顺连贯。

  请三个同学分别叙述三幅图。

  你能将三幅图连起来说一说吗?(自由练说。指名说)

  二、独立习作

  出示上节可的相关提示。

  三、集体交流,评议修改。

教学设计方案 篇5

  教学目标 :

  1、懂得借别人的东西要爱护,并能按时归还。

  2、能看图连贯地说一段话,并能使用借书和还书时的礼貌用语。

  教学重点:

  能抓住人物的言行把借书、还书的过程说清楚。

  教学难点

  看图连贯地说一段话,注意每两幅图之间过度要自然。

  教学准备:

  投影仪、投影片

  一、谈话揭题

  1、同学们,老师这儿有几本新书,你们想看吗?

  (想)

  2、你们想看老师的这本书,可得向我借(生齐说)

  (板书:借)

  3、你准备怎么向老师借这本书呢?谁先来说一说,看老师愿不愿意把书借给你!(生说)

  看来,同学们都能从老师这儿顺利地借到书了。

  (你们知道为什么老师愿意把书借给他们吗?)

  板书:有礼貌

  (他们用了哪些礼貌用语啊?)

  板书:请好吗

  4、今天啊,明明也买了一本新书,丁丁很想看,于是,他向明明借书。那丁丁又会怎么借书,怎么还书呢?这节听说训练课,我们就来学习第5课

  二、整体感知,了解大意。

  1、看课文中四幅图,读读课后问题。

  2、能说说你自己都看明白,读明白一些什么吗?

  3、学生自由交流。如果你愿意向老师交流就和老师说,愿意与同学交流就和同学说。注意把话说通顺,让人能听明白。

  三、逐幅看图,练习说话

  (过渡:看着同学交流的兴奋劲,真想听听同学们是怎样把一幅图一幅图说清楚、明白的。愿意说给大家听吗?)

  1、出示图1:你准备怎样把这幅图的意思表达明白?

  A、指名说.谁有补充吗?

  B、多请几个同学说。

  2、出示图2:是的,丁丁也顺利地借到了书。看,回到家,他在干什么呢?

  3、从这里可以看出丁丁是个怎样的孩子?

  (板书:爱书)

  (2)你能猜猜丁丁这时是怎么想的吗?

  (3)请你连起来把这幅图的意思说一说,好吗?

  4、图3包好了书皮,丁丁在干什么了?

  (板书:看书)

  看你能用上哪些好词好句?(板书:津津有味专心致志)

  5、图4过了一个星期,丁丁把书还给了明明。还书时,丁丁会怎么说?明明又会怎么说呢?

  (板书:还书)

  从时间上看,丁丁还书非常按时。

  四、把4幅图的内容连起来说。

  注意图与图之间过度要自然。

  1、自由说

  2、指名说

  五、表演《借书》

  1、自由组合练习表演

  2、上台表演,师生共同评议。对话是否正确,是否有礼貌。

  六、课堂总结

  这节课你有什么收获?

  联系实际说说自己向别人借东西是否有礼貌?按时归还了没有?准备今后怎样做?

教学设计方案 篇6

  教材简说

  炎热的夏日,骄阳似炎,一场雷雨,送来了一阵凉爽。呼吸着清新的空气,欣赏着美丽的彩虹,耳边传来声声蛙鸣,淘气的孩子光着小脚丫,在积满雨水的路上嬉戏。这就是夏天雷雨后的情景。雷雨为我们的生活增添了许多乐趣。本文用精炼的文字,为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。如能把看图与读文有机结合起来去感受雨前、雨中和雨后的不同特点,一定会给学生留下深刻的印象。有条件的话,可以组织孩子观察这一自然现象,相信同学们会有新的发现。

  学习目标

  1.会认4个生字,会写12个字。

  2.默读课文,能边读边想象。有感情地朗读课文,通过声音表现雷雨前后的不同景象。

  3.有留心观察天气的兴趣,能写观察日记。

  教学流程:

  第一课时

  一、导入:

  小朋友们,你们听这是什么声音?(哗哗哗的声音)学生猜。它有可能是雨的声音,雨的声音都有哪些种呢?什么样的雨才会是这样的声音呢?

  二、识字

  1.初读生字。

  自由地读读课文,把不认识的字圈出来问问周围的同学。

  2.识记生字。

  出示生字,让学生观察这些字的特点,然后用不同的方法识字。如,用动作记压、垂;用联想法记乱。联系自己观察的情景,想象狂风中的小树乱摆的样子从而记住乱字;用换偏傍识字法记虹。

  3.巩固识字。

  (1)联系文中的词语、句子巩固识字。如:

  压:压下来。满天的乌云,黑沉沉地压下来。

  乱:乱摆。忽然一阵大风,吹得树枝乱摆。

  垂:垂下来。一只蜘蛛从网上垂下来,逃走了。

  虹:彩虹。一条彩虹挂在天空。

  (2)联系自己的生活和阅读实践巩固识字。

  三、写字指导。

  (1)我的发现。

  ①读音:垂、沉、阵、蝉、蜘、蛛都是翘舌音,彩是平舌音。

  ②同偏旁:虹、蝉、蜘、蛛四个字都有虫字旁,蜘的虫字旁最瘦。

  ③压、逃、越都是半包围结构的字,逃是走之旁,越是走字旁。

  ④垂字中间宽,上下两头窄。

  (2)我能写好。

  请学生先把每个字临写一个,对照总结之后,再临写一个,争取第二个比第一写得好。

  (3)示范讲解

  彩字右边的三撇是上下排列的,起笔处要在一条垂线上,第二撇起笔处在横中线上。虫字旁的扁口上宽下窄;蜘字中的虫字旁要写得瘦长。垂字上边的撇要写得短而平,下面的横逐渐加长,最后一横又要缩短。

  第二课时

  一、导入:

  展示课文第一幅插图,引导学生说说看到和听到了什么?

  二、朗读感悟

  1.比较课文插图,激发初读兴趣。

  出示课文的两幅插图,比较两幅图有什么不一样,联系自己的生活实际,用自己的语言描绘图中的不同景象。

  图1:天空乌云密布、电闪雷鸣;空中狂风怒吼、大雨哗哗、树枝乱摆;小朋友关上窗户观赏雨景。

  图2:蓝天白云、彩虹高挂、空气清新、树木新绿,小朋友惊喜若狂。

  2.同桌互读互评,培养合作精神。

  如果你的同桌读得比你好,请你向他学习;如果你的同桌哪里读错了,或者哪里没有你读得好,请你读给他听。让学生学会合作,学会接受别人的意见,从而把课文读正确,读流利。

  3.默读课文,想象图景。

  边读边想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象,整体感悟课文的意境。

  4.选读积累,研读交流。

  朗读自己喜欢的词语和句子,勾画描写这些景象的词句,按雷雨前、雷雨中、雷雨后归类整理词语。

  从以上的词语中,你体会到雷雨前后有什么特点?把你的体会通过朗读表现出来。小组研读,读后交流朗读体会。

  5.汇报交流,欣赏评价。

  小组表演读喜欢的那一部分,其余同学听读欣赏,品评读得好的词句。如:

  (1)压字用得好,读得也好,我感觉到乌云来势很凶猛。

  (2)挂字用得好,读得也好,我感觉到彩虹像一条五颜六色的绸带挂在空中,它十分美丽。

  (3)垂字用得好,读得也好,我感觉到风特别大,蜘蛛特别害怕。

  (4)坐字用得好,读得也好,我能感觉到蜘蛛的悠闲和愉快。

  6.再读课文,把你的体会通过朗读表现出来。

  (三)积累运用

  1.词语串串烧。

  越来越亮

  越下越大

  越()越()

  一动不动

  一声不响

  一()不()

  2.你一言我一语。

  (1)雷声小了,(雨声也小了)。

  (2)池塘里的水满了,(青蛙也叫起来了)。

  (3)()了,()也()了。

  3.完成课后读读抄抄练习。

  (四)实践活动

  1.创造情境,以我为你广播为话题,进行口语交际。学气象员向市民广播天气预报。市民可以通过打电话向气象台咨询不明白的问题。

  2.课外留心观察天气的变化,写一篇日记

教学设计方案 篇7

  一、教学目标:

  (一)过程与方法:

  1.做一个用太阳的影子表示时间的钟表。

  2.从多角度认识太阳钟和古代计时工具的原理。

  (二)科学知识:

  1.了解太阳钟的计时原理。

  2.认识古代计时工具——日晷及其他计时工具。

  (三)情感、态度与价值观:

  1.意识到可以利用自然规律为人类和社会的发展服务。

  2.体会到科学技术是不断发展进步的。

  二、教学重点、难点:知道太阳钟的计时原理

  三、教学准备:有关日晷和其他计时工具的图片、电筒、日晷模型、制作日晷材料

  四、教学过程:

  (一)、教学铺垫:

  师:“哪位同学能告诉我现在几点了?”,让学生说出时间,“你们是通过什么知道现在的时间?”(手表;上课的时间表)“那么在古代,还没有手表的时候,人们又是怎样判断时间的变化呢?”(学生自由回答)这就是我们这节课要研究的问题,同时板书:太阳钟

  (二)、探究新知:

  1、了解有关日晷的知识:

  ( 1 )古代有时钟吗?他们怎么知道时间?

  ( 2 )学生谈谈自己了解的知识;

  ( 3 )讲述:同学们的课外知识真丰富呀。确实,在很久以前,人们就注意到太阳的运动和投影的变化是有规律的,人们就根据这个规律推算时间,并制作了计时工具——日晷。

  ( 4 )看书,认识各种日晷;

  ( 5 )讨论:日晷为什么能反映时间?

  ( 6 )碟片介绍:日晷;

  2 、制作简易太阳钟:

  ( 1 )谈话:古代的劳动人民,通过自己的长期观察制作了各种形状的日晷,你们想做一个属于自己的日晷吗?

  ( 2 )看书、讨论本小组的制作方案。

  ( 3 )动手制作;

  ( 4 )展示、评比。

  3 、玩手掌日晷:

  ( 1 )讲述:在古代除了借助物品制作日晷外,埃及人还发现可以借助手掌做日晷。

  ( 2 )看书,了解具体情况;

  ( 3 )教师讲解、演示;

  ( 4 )室外活动:玩手掌日晷;

  (三)、归纳本课教学知识

  1.无论是古代的计时器还是日晷它们都有什么共同的特征?

  2.学生汇报。

  3.这节课你有什么收获?

  4.学生汇报。

  5.教师小结。

  (四)、布置作业:

  请同学们根据这节课学到的知识,做一个“太阳钟”或者“计时器”,下节课带到课堂上共同研究。

  课题: 太阳钟

  【教学目标】

  科学概念:知道在阳光下物体影子的方向和长度会慢慢的变化,日晷就是根据这个原理制成的计时器。

  过程与方法:观察太阳光影在一定时间内长短和方向的变化;讨论太阳光影是怎么用来记录一天的时间的;学习使用简易日晷计时。

  情感、态度、价值观:感受古人探索时间的过程,感受古人的智慧和探究意识。

  【教学重点】

  理解太阳钟计时的原理。

  【教学难点】

  制作使用太阳钟计时。

  【教学准备】

  关于日晷计时的资料、立竿、制作太阳钟的套材(小组)。

  【教学过程】

  一、引入。

  1、如今,我们只需要看一看钟表就能知道现在几点了。可过去的人们并没有我们今天使用的钟表,在时钟发明之前,古人是用什么来计量时间的呢?(学生充分交流)

  2、揭题:太阳钟。(板书课题)

  二、用太阳来计时。

  1、关于古人利用太阳计时的资料交流。

  如:一天是怎么确定的?(古人用太阳来计时,日出而作,日落而息,昼夜交替就成了人类最早使用的时间单位——天。)

  如:古时候一天分为几小时?是怎样划分的?阅读课本P52资料

  等等。

  三、用光影来计时。

  1、师:古代的人还常常用光影来计时。他们是怎样做的呢?

  2、引导思考:在太阳下,将一根木棒竖直地插在地上,地面上会有一个木棒的影子。随着时间的变化,影子的方向、长短会花生变化吗?

  3、组织观察活动。(课前老师画一次影子,课中和学生再去画一次,使用太阳钟时还可以画一次。)

  4、如有录象片段,可适当代替上面的观察光影的活动。

  5、讨论:古人是怎么利用太阳的光影来计时的?

  6、出示日晷及日晷面图,解释怎样计时。

  7、师结合日晷面介绍“时辰”资料。

  8、师提供太阳钟套材,小组合作组装。

  9、师介绍使用方法,学生尝试计时。

  四、延伸。

  1、为什么古人选用太阳来记录一天时间的流逝呢?

  2、太阳钟在实际使用中会有哪些弊端?

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