渐变的形教学设计
作为一名教学工作者，就不得不需要编写教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面是小编收集整理的渐变的形教学设计，欢迎大家分享。
一、教材分析
本课是平面构成“重复的形”之后的第二课，属于“造型表现”的学习领域。“渐变的形”是构成艺术内容之一，它是“造型表现”学习的基础。在本课的教学中，主要是引导学生发现、欣赏生活中渐变的形的现象，感受大师作品中的这种现象产生的美感，初步了解平面构成知识，学习简单的平面构成设计方法，并学习创造多种方式表现有趣的渐变的形。应避免学科知识专业化，注重调动学生的学习积极性和主动性，培养学生的造型、表现意识，激发他们表现美和创造美的情趣和能力。
二、教学目标
（1）认知目标：学生了解渐变的基础知识，掌握渐变的表现方法，引导学生利用第一“形”，发挥想像，来创作表现“渐变”后的第二“形”，提高渐变构成艺术的表现力。
（2）操作目标：学生用多种形式去表现渐变，并能设计、绘制有趣的渐变画面。
（3）情感目标：欣赏艺术家的作品，感受并体验渐变的形所具有的独特艺术魅力，提高发现美、欣赏美、变现美的能力。
三、教学重难点
重点：了解渐变的形的'特征与规律。
难点：学生学会观察渐变的形，用不同的表现方法表现渐变的形，能绘制新颖、有趣的渐变的形的画面，并能进行装饰。
四、教学准备
1、老师：flash课件、教具、学案、范画
2、学生：水彩笔、彩色软卡纸
五、教学过程
（一）激趣导入
1、欣赏激趣
（1）同学们，你们喜欢看动画吗？老师请你们看一段动画。
仔细观察，动画中的人在干什么，他有什么特点？
（2）来看下一段动画，你发现了什么？
（3）小结：像这样，一种基本型循序渐进的发生变化，我们把它称为渐变的形（揭题、板书）
2、今天我们就用渐变的形来设计作品。
（二）、寻找发现
1、比一比
现在，老师要考考你的眼力，比一比，这两组圆有什么不同？
学生发现一组圆是大小相等的重复的形，第二组是从大到小的排列。
（板书：大小渐变）
2、填一填
再请你做道填空题，这是英文字母A，你能把空格补充完整吗？
（1）请一位学生上台摆一摆
（2）老师要提高难度，将小A倒过来，谁敢来挑战？再请一生上台摆，发现字母的方向发生了改变。（板书：方向渐变）
（3）看，这个A还可以这样变，中间又该怎么填呢？
（4）大家再来看，这个A还可以？变颜色（板书：色彩渐变）
过渡：其实，生活中也有许多这样的渐变，只要你用善于观察的眼睛去发现，就很容易能找到它们。现在，我们就一起来发现一吧！
3、生活中的渐变，欣赏图片
4、归纳总结：
刚才，我们一下子就找到了三种渐变方式，我们一起来总结一下——大小渐变、方向渐变、色彩渐变
5、小练笔
（1）大家对三种渐变方式都有所认识了，光说不练可不行，我们一起来做个小练习，看看你们有没有真正掌握这些方法。（出示基本型）作业设计在学案上。
（2）展评：针对三种渐变方式展开评价，可让学生说说自己用了那种基本型，和哪一种渐变方式。
过渡：刚才大家设计的作品都很精彩，奖励大家，在请大家看一段动画。
（三）、超级变变变
（1）在这段动画中，你发现了什么？
（2）你能发现这是什么渐变类型吗？（板书：形状渐变）
（3）仔细观察第一型和最后一型有什么紧密的联系？
（5）小结：其实，乌龟和汽车间的相似度很高，看到乌龟就很容易想到汽车，这就是一种形状的联想。
2、接下来，我们就来做个形状游戏。
（1）看到梯形，你会想到什么？
（2）看看老师想到了什么？
（3）换个方向呢，倒过来又想到了什么？
3、范画
（1）老师就用这个梯形来设计一个渐变作品。
（2）如果你还有其他好点子，还可以像老师一样多画几组。
（四）作品欣赏
1、我们再来看看大师们的渐变作品（自动播放）
2、在形状的渐变中，小猫慢慢变成老虎，鱼儿渐渐变成大雁，这种有规律的变化，在秩序中加进了幽默感，使世界变得丰富，图形变得好玩。
3、正式受了大师作品的启发，同学们也创作了许多极具个性的作品，一起来欣赏。
（五）、大展身手
1、现在就是你们大展身手的时候啦。看一下今天的作业要求：
创作一幅渐变作品
（1）构思巧妙、设计精美
（2）画出3—5个过程
（3）建议：第一型不要过于复杂。
2、作业展评
比一比谁的构思最巧妙，画面最精美。
（六）课后拓展
1、还记得刚才跳街舞的小人吗？老师用这些连续的形装订成册，变成一本手翻书，想看吗？
2、告诉你们，动画片就是这么做出来的，你们的作品也可以像老师一样做成动画，课后有兴趣的同学试一试吧！
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