《神奇的遮罩动画》教学设计

时间：2025-01-13 18:05:04 佩莹教学设计我要投稿

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《神奇的遮罩动画》教学设计

　　作为一无名无私奉献的教育工作者，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。怎样写教学设计才更能起到其作用呢？以下是小编收集整理的《神奇的遮罩动画》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《神奇的遮罩动画》教学设计

　　《神奇的遮罩动画》教学设计 1

　　【课型】

　　新授课

　　【课时】

　　1课时

　　【适用年级】

　　七年级

　　【设计意图】

　　flash动画制作技术性比较强，难于理解，而遮罩动画又是flash学习的一个难点，作为一节新授课，我尝试解决两个问题，在突破难点的基础上让学生自主探究。flash动画来源于生活，因此我以“再现生活”为整个学习的主线，让学生从生活中寻找“原型”，尝试利用动画自主探究再现，真正实现知识的触类旁通。

　　【教学内容分析】

　　《遮罩动画》是教育部中小学信息技术教育实验区教材七年级下册第二单元第5课内容。所用工具软件为flashmx。在此之前，学生已经学习了形状补间动画、移动补间动画和引导动画，尝试用flash再现了飞机起飞、月亮绕地球旋转、瓢虫爬行等有趣的情境。

　　【教学对象分析】

　　本课面向的是七年级的学生，他们对于flash动画的学习有着浓厚的兴趣，具有较强的竞争意识和探索精神，但分析问题能力有待提高。

　　【教学目标】

　　1、知识与技能

　　1）理解遮罩的概念；

　　2）掌握遮罩动画的制作要领；

　　3）能够恰当运用遮罩层再现生活中一些有趣的情境。

　　2、过程与方法

　　让学生在欣赏—模仿—分析—探究的过程中学会学习。

　　3、情感、态度、价值观

　　1）激发学生的学习兴趣；

　　2）提高学生自主探究意识。

　　【教学重点、难点】

　　教学重点：

　　1）遮罩概念的理解；

　　2）恰当运用遮罩层再现生活中一些有趣的情境。

　　教学难点：

　　遮罩概念的理解。

　　【教法分析】

　　抛锚式教学法：以引导动画知识为基础搭建“脚手架”，借助影片中的望远镜情境设置锚点，引入本课，练习设置以基础练习、巩固练习、进阶挑战层层递进的方式进行。

　　分层教学法：组织学生根据自身的实际情况完成适合自己的实践探究活动。

　　【学法分析】

　　探究性学习：给学生创设一个探究情境——从生活中寻找遮罩“原型”并重现，让他们通过主动探索、发现和体验，实现学以致用。

　　【教具准备】

　　网络教室（安装红蜘蛛电子教室软件）、辅助学习网站、课件。

　　【简明教学流程】

　　1、创设情境，激趣导入

　　2、对比分析，理解概念

　　3、样例学习，体会要领

　　4、基础练习，初步体验

　　5、巩固练习，加深理解

　　6、进阶挑战，拓展所学

　　7、作品交流，评价总结

　　【教学过程】

　　教学过程

　　教学环节教师活动学生活动设计意图

　　创设情境

　　激趣导入

　　（2分钟）引语

　　flash动画可以再现生活中有趣的情境如瓢虫爬行、飞机起飞等。（回顾引导动画知识）

　　情境创设

　　电影中望远镜片段欣赏。

　　设问

　　如何利用flash再现望远镜效果。

　　1、观看电影片断

　　2、思考如何再现望远镜效果动画来源于生活，也可以再现生活。利用电影中的情境引入，激发学生好奇心和学习兴趣

　　对比分析

　　理解概念

　　（2分钟）将影片中的望远镜效果和望远镜效果动画进行横向对比，从动画制作的角度思考需要的图层和各图层运动情况。根据老师演示和讲解思考、领会，理解遮罩概念。将生活中的望远镜效果与动画中的望远镜效果进行横向对比，引出遮罩概念，有助理解。

　　样例学习

　　体会要领

　　（5分钟）学生演示望远镜图层和背景图层的制作：

　　1、绘制望远镜元件（两个有填充色的圆形相交）；新建风景元件，导入风景图。

　　2、将默认图层改名为“风景”，拉入风景图元件；新建望远镜图层，拉入望远镜元件，望远镜设置移动动画。

　　揭开遮罩神秘面纱：

　　将望远镜层属性设置为“遮蔽”即可实现“透过”望远镜浏览风景的效果。

　　提炼遮罩动画制作步骤

　　1）准备元件

　　2）制作各图层动画

　　3）设置遮罩层观看演示，领会遮罩动画制作过程1、基础操作看演示，效率高；

　　2、提炼操作步骤，

　　帮助学生理解。

　　基础练习

　　初步体验

　　（6分钟）下发图片素材，组织学生制作望远镜效果动画并上传，教师查看并及时纠正练习中的问题。制作望远镜效果动画基础实例练习

　　理解操作要领

　　巩固练习

　　加深理解

　　（5分钟）给出古诗字幕、电影文字效果动画，请学生观察并分析动画构成：遮罩层与被遮罩层，各层中元件的运动情况。根据老师给出的分析格式，分析两个动画中的遮罩层与被遮罩层，各层中元件的运动情况。通过分析和思考，加深对遮罩动画的理解，为下一步自主创作作准备。

　　进阶挑战

　　拓展所学

　　（15分钟）讨论

　　生活中还有哪些情境可以用遮罩动画模拟再现？（探照灯、古诗呈现、水波涟漪、地球自转……）

　　自主探究：

　　请学生选择其中一个熟悉的情境尝试用flash遮罩动画再现，并利用教学软件提交给老师。（学习网站中附有样例演示录像。）

　　1、结合遮罩动画的特点，讨论哪些情境可用遮罩动画再现。

　　2、根据自身实际，选择自主创作或参考样例制作一个遮罩动画，再现生活中某一情境。

　　1、从简单的样例模仿逐步尝试自主创作，促进知识的迁移。

　　2、充分考虑学生差异性，为不能完全独立进行创作的同学提供不同难度的参考样例及演示录像，满足不同学生学习需求。

　　作品交流

　　评价总结（5分钟）

　　1、展示点评部分学生作品（原创性、技术性、艺术性）；

　　2、总结遮罩动画概念及制作要领，结课。

　　1、欣赏同学作品。

　　2、回顾遮罩动画基本知识。展示作品，分享成功喜悦；

　　随堂总结，巩固知识点。

　　《神奇的遮罩动画》教学后记

　　从以往的教学情况来看，学生对flash的学习兴趣还是比较高的，但是越是学到后面，两个图层甚至多个图层动画的制作时，部分学生在练习中出现的图层混淆的情况就越多，因此我从第一节课开始就特别强调让学生形成一些好的习惯：把每个图层的名字修改为与图层中的内容对应起来，制作完成一个图层后锁定好该图层，在动画效果出现问题时通过显示/隐藏图层查找原因。

　　遮罩动画制作又是flash学习中的一个难点，难在遮罩概念的理解。在本课教学中，我设计了两个环节化解难点：

　　1、观看望远镜影片，让学生猜测元件和图层组成并请一个学生尝试演示制作以发现问题——普通图层无法实现最终效果，从而引出遮罩层的概念和特点。

　　2、展示古诗字幕和电影文字两个动画效果，让学生分析其中的遮罩层与被遮罩层，元件运动情况，加深理解。

　　随着基础练习和巩固练习的顺利完成，学生对于遮罩的概念已经较好地理解，为了充分发挥学生的创作力，我设置了进阶挑战环节，让学生从生活中寻找遮罩并借助动画进行再现，学生可以自主创作，也可以参考学习网站中的样例制作。样例提供了源文件截图、演示录像和最终效果swf文件，并设有难度分级，学生可以根据自己的情况灵活选择。

　　整堂课学生的参与度比较高，掌握的情况也比较好，但是最后的作品展示点评的时间还要稍多一点，让学生自己来展示，积极性应该会更高。

　　对xx老师《神奇的遮罩动画》一课的点评

　　xx老师的“神奇的遮罩动画”一课，是顺德区教研室编写的“教育部中小学信息技术教育试验区实验教材”七年级下册第二单元“flash动画”中的内容，是一节学习flash动画中“制作遮罩动画”的新课。

　　在xx年教育部颁布《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》中明确提出，初中阶段的目标之一是：学会应用多媒体工具、相关设备和技术资源来支持其他课程的学习，能够与他人协作或独立解决与课程相关的`问题，完成各种任务。这里特别强调信息技术是一门立足实践、注重协作、高度综合的课程。根据国家纲要和学校具体要求，xx老师的这节信息技术课较好地体现了新课标和校本要求的理念和精神，在教学上大胆创新、精巧设计，取得了比较好的教学效果。

　　该课的设计以欣赏电影中望远镜片段作教学引入，激发了学生的好奇心，通过将生活中的望远镜效果与动画中的望远镜效果进行横向对比，引出遮罩概念和制作过程，教学引入和教学过程自然、流畅。

　　教学中的“情境引入”、“对比分析”、“样例学习”、“基础练习”、“巩固练习”、“进阶挑战”、“作品交流与评价”等环节设计巧妙、层层相扣。再现生活情境的实例如：探照灯、古诗呈现、水波涟漪、地球自转等，极大地调动了学生的学习热情和兴趣，使学生由欣赏、模仿逐步过渡到尝试自主探究和创作。教学中还特别注意学生的差异性，为不同层次的学生提供不同难度的参考样例及演示录像，满足其不同的需求，并提出了不同的教学要求，使全体学生都得到应有的发展和提高。

　　因此，这是一节集欣赏、情景、创作、探究和评价于一体的比较有特色的课，在如何突破信息技术教学难点方面作了一次大胆的尝试和实践。

　　《神奇的遮罩动画》教学设计 2

　　一、说教材

　　本节课的内容选自华师版《初中信息技术》教材第四册第二章第五节，第二章的教学内容是用计算机制作和处理多媒体素材，主要安排了了解多媒体的基本概念、多媒体文件的收集和处理以及flash动画制作的教学内容。本节是在学习了flash基本绘图工具和创建简单补间动画的基础上，进一步学习遮罩动画的绘制。是本章的重点和难点。教材中本节包含轨道动画和遮罩动画两个内容，根据所带班级学生实际情况，我把教学内容进行了分解，本节课只学习简单遮罩动画的制作。让学生对遮罩动画的原理有所了解，并能够制作简单的遮罩动画，进一步提升学生动画制作技能水平。

　　二、说学生基本情况

　　八年级的学生已经掌握了一定的信息技术知识和计算机操作技能。通过前一段时间的学习，大部分学生能够使用flash基本绘图工具绘制简单图形，并且能够进行简单的补间动画绘制。对学习flash动画的兴趣也更加强烈。渴望掌握更深的操作技能，学习更复杂的动画制作。但部分学生缺乏主动学习习惯，对老师的依赖性较强。还有部分学生有畏难情绪，对理解难度较大和操作步骤较多的学习内容感到害怕，这就需要老师在教学过程中把调动学生学习的主动性放在更加重要的位置。

　　三、说教学目标

　　通过对教学内容和学生的分析，我确定了如下教学目标：

　　1.知识目标

　　了解遮罩动画的基本原理；明确遮罩层与链接层之间的关系。

　　2.能力目标

　　掌握遮罩动画制作的基本步骤，能创作简单的'遮罩动画作品。

　　3.情感目标

　　让学生体验作品创作成功的喜悦和成就感；培养学生创新精神和环保意识。

　　四、说教学重难点

　　1.教学重点

　　了解遮罩动画的原理、掌握遮罩动画的制作步骤。

　　2.教学难点

　　理解遮罩与被链接层之间的关系。

　　五、说教法学法

　　在本节课教学中，我始终贯彻“以学生为主体，教师为主导”的教学理念。以提高学生信息技术素养和计算机操作技能为根本宗旨。运用了“情境教学法”、 “微课教学法”、“任务驱动法”、“演示教学法”等教学方法，最大限度的激发学生学习兴趣，让学生积极主动参入到学习全过程中，循序渐进的掌握知识，提高技能。在突破重难点的基础上完成教学目标。

　　本节课中，学生在老师的引导下，利用老师提供的教学资源，通过自主学习、合作探究和展示交流等学习方法，完成学习和创作任务。在不知不觉中实现知识的传递、迁移和融合。逐步养成合作交流的习惯，形成勇于探索的意识。

　　六、说教学过程

　　本节课主要包括五个教学环节，即：创设情境，激趣导入；观察演示，探究新知；任务驱动，小试牛刀；拓展创新，一展身手；作品展示，评价激励。

　　（一）创设情境，激趣导入

　　兴趣是最好的老师。学生如果对学习内容产生了兴趣，就会积极主动的参入到学习活动中来。为了激起学生的学习兴趣，我通过播放同学们喜欢看的动画片《猫和老鼠》的片段来创设情境，并通过动画片里使用到的探照灯效果来导入新课—神奇的遮罩动画。学生通过观看动画片，学习兴趣得到提高的同时对这节课的学习内容也有了直观的印象。

　　（二）观察演示，探究新知

　　在这个环节中，主要是让学生了解遮罩动画的原理。这是本节课教学重难点之一。为了学生更加直观的了解原理，我首先用多媒体展示“黑夜”动画实例，让学生直接观察实例中图层设置和图层之间的关系，以及元件“圆形”所做的补间动画类型。为了进一步的加深了解，我用两张图片做演示，一张带椭圆形观察孔的图片放在一张写有文字的图片上面，通过移动上面一张图片，可以从观察孔中看到下面图片上的文字。通过观察和演示，引导学生思考下面三个问题：

　　（1）遮罩动画至少有几个图层？图层之间是什么关系？

　　（2）“圆形”图层中是什么补间动画类型？

　　（3）遮罩动画的原理是什么？

　　通过这三个问题的探究，学生基本能够了解遮罩动画的原理，突破了教学重难点。

　　（三）任务驱动，小试牛刀

　　在了解了遮罩动画原理的基础上，学生要掌握遮罩动画的制作步骤。这是本节课又一个教学重点。在这个环节中，我设置了制作完成“海底世界”遮罩动画的任务，让学生在实际操作中掌握制作步骤。学生通过老师提供的微课视频，并结合教材内容进行自主学习，逐步完成学习任务。在动手操作的基础上，要求学生归纳总结出制作遮罩动画的基本步骤。

　　出示任务一：利用微课视频，参考教材，自主学习，完成“海底世界”遮罩动画。

　　完成绘制后，学生进行操作演示，要求在演示的同时讲解操作步骤。通过微课学习、动手操作、归纳总结和演示讲解，学生基本能够掌握了制作遮罩动画的方法步骤，突破了教学重点。

　　（四）拓展创新，一展身手

　　为了进一步巩固和提升学习效果，让学生能够学以致用。在掌握了制作遮罩动画的基本步骤的基础上，要求每个学习小组合作创作一件遮罩动画作品。要求学生发挥想象，大胆创作，依靠小组成员的集体智慧，创作出优秀的动画作品。

　　出示任务二：以环保为主题，利用素材文件夹里的图片素材，小组合作完成一件遮罩动画作品。

　　（五）作品展示，评价激励

　　各小组拿出本组动画作品进行展示，要求各组派解说员对本组作品的创作思路和制作步骤进行详细讲解。然后进行小组互评，交流心得，分享喜悦。教师根据学生作品的完成情况给予恰当的评价激励。并对本节课的知识要点进行归纳总结。

　　七、说教学反思

　　经过这节课的教学，学生基本了解了遮罩动画的原理，掌握了制作简单遮罩动画的操作技能，还在拓展创新上进行了大胆的尝试。课堂气氛活跃，教学效果良好。在整个教学过程中，我始终以学生为中心，创设情境激发学生学习兴趣，逐级设置任务，由浅入深，循序渐进的开展教学活动。同时在教学过程中，我尽量做到关注全体学生，让每位学生都能在轻松愉悦的氛围中学习知识、提高技能。当然也有极少数学生没能跟上教学节奏，学习效果还不明显，今后还需要继续努力，优化课堂教学模式，提高教学效率。