移步换景与定点观察法写景作文教学设计
在教学工作者实际的教学活动中，时常需要编写教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。那么应当如何写教学设计呢？以下是小编帮大家整理的移步换景与定点观察法写景作文教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
一、教学目标
1、学会应用移步换景和定点观察法写景
2、培养学生观察的能力
二、教学重点
学会应用移步换景与定点观察法写景
三、教学课时
3课时
四、教学前准备
1、 范文《荷塘月色》
2、选好学生写景观察地点
第一课时
1、下发范文《荷塘月色》
2、分析范文写景方法
A、 范文共写了哪些景？
荷塘、月色、荷塘四周
B、作都是否一开始就写了荷塘之景？荷塘四周路的一旁（点明此应用移步换景法写景，并告诉学生什么是移步换景）
C、作者写荷塘时写了哪些景？作都又是按什么顺序写的？（在此讲明什么是定点观察）
教师学生探讨形成以下板书
弥望的荷叶（看）
开着的荷花上
荷花
花苞
仿佛远处高楼上渺茫的歌声
荷香（发挥想像，用上修辞）（想）定点观察
荷塘闻像闪电
荷波（看）
叶下的流水（看）下
3、作者写月光抓住什么特点来写？写了哪些地方的月光？作者又是按什么顺序来写的？
讨论形成板书
照在叶子、花上下
月光
上
4、作者写了荷塘四周什么景？按什么顺序写的？
形成板书：
远近高低都是树，将荷叶围住整体
树梢上的远山远
树缝里的灯光（没精打彩）
（想像）
四周的树
树上的蝉声（听）
水里的蛙（听）近局部
5、总结整篇文章写景方法，并形成整体板书
1、作者先应用移步转移法粗笔勾勒了小煤屑路，荷塘四周的景，再应用定点观察的方法按一定的写作顺序写了荷塘，月光，荷塘四周等景，在写景时调动各种感觉器官将荷塘的月色写得静悄，朦胧，传神。（指导学生写作时可应用移步换景，定点观察的方法，按一定顺序，调动各种感觉器官将景写得优美生动，使文章井井有条。）
6、安排第二课时观察任务
1、指明第二课时观察地点――翠竹公园，并简单交待会路过的景点
2、指明观察重点―――翠竹公园的翠竹林
3、观察方法指导
仿照朱自清的《荷塘月色》写作方法及写作顺序指导观察景物的角度，形成题纲。
开头：（略）
教室翠竹小广场石板路翠竹林移步换景（粗笔勾勒）大小颜色
总体特点气息
（可观察的角度用上修辞）
和周围的景构成怎看（色、状）
竹叶想（用上修辞）
听（声）
翠竹公园翠竹林看（色、状）定点观察
竹节
竹摸（感觉）
竹笋（同上）
阳光照射下的竹
鸟叫
丛林四周的景
结尾：感想或启示
范文板书：
小煤屑路荷塘四周路的一旁移步换景
荷塘月色
看）上荷花花苞仿佛远处高楼上渺茫的.歌声（发挥想像，用上修辞）（想）荷塘闻）荷波（看）叶下的流水（看）下照在叶子、花上下月光照在树上（树影）上树梢上的远山远树缝里的灯光（没精打彩）（想像）四周的树树上的蝉声（听）水里的蛙（听）近3定点观察定点观察整体定点观察局部
第二课时
一、观察准备
1、课堂强调注意安全
2、再次回顾上节课强调的写作要求及方法，并提醒学生尽量按上节课指导的方法观察。
3、鼓励学生游玩中融入情感，真情品味美景，同时展开合理想象。将景物写得生动优美。
二、组织学生到翠竹体验情境，指导写作
1、引导学生观察翠竹广场――主广场――石板路等景点。边走边提醒学生写下自己看到了什么，这些
东西有什么特点。
2、引导学生观察竹林
A、请学生观察整个竹林是怎样的如大小如何，整体颜色如何，气息如何，和周围构成了怎样画面。将自己观察到的写下写下自己看到此竹林时所感
B 、局部观察
（A）请学生观察一棵棵竹子是怎样的，如竹叶、竹节、竹笋是怎样的，像什么，你听到什么，有何感受等。
（B）请学生观察四周景如何，写出自己感受。
（C）你还看到了什么？如鸟叫、阳光等。
三、注意事项
1、在体验过程中。教师提醒学生要静下心来细细品味，写出自己所听，所看，所嗅，所想。
2、在学生观察中，教师要注重启发学生。如初到竹林时，引导学生思考此时想到什么，前人对竹有过哪些描写，哪些是与自己些时心境一致的。闻到竹香时，你内心是怎样的，发挥想像用优美的语言写出。
3、介绍景物时，按上课时所列提纲介绍指导。
第三课时
返回教室进行创作
1、学生将自己所观察，所记下的文字，根据前面所指导的方法整理出一篇作文。
2、告诉学生，以后无论写何处之景，都可应用以上方法观察。要注重按一定顺序观察，发挥想像将景物写得生动优美，更重要的是观察时要融入自己的情感。
教学反思：
1、注重学生写景方法指导，注重学生亲身感，提高学生写作兴趣。
2、通过此次写作实践，学生不仅学会了应用移步换景和定点观察方法写景，还学会了在写景过程中想，调动各种感官，发挥想像。并体会到写景过程中，融入自己感情同样重要。
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