语文版小学二年级语文下册《雨后》教学设计

时间:2023-05-20 09:31:01 教学设计 我要投稿
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语文版小学二年级语文下册《雨后》教学设计

  作为一位无私奉献的人民教师,通常会被要求编写教学设计,借助教学设计可以提高教学质量,收到预期的教学效果。那么写教学设计需要注意哪些问题呢?下面是小编收集整理的语文版小学二年级语文下册《雨后》教学设计,希望能够帮助到大家。

语文版小学二年级语文下册《雨后》教学设计

  教学目标:

  1.技能目标:正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

  2.知识目标:学会本课生字词,绿线内的生字只识不写,理解由生字组成的词语。

  3.情感目标:结合自己的生活体验,感受童年生活的幸福快乐。

  教学重、难点:

  1.正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

  2.能够按照老师的要求自主学习,朗读认字,读出愉悦的心情。

  养成教育训练点:

  1.继续培养学生认真听讲、积极思考、勇于发言的良好课堂习惯。

  2.培养学生良好的书写姿势。

  教学过程:

  第一课时

  教学目标:

  1.正确、流利地朗读课文。

  2.学会本课9个生字,理解由生字组成的词语。

  3.初步了解课文主要内容。

  教学重难点:

  1.正确、流利地朗读课文。

  2.正确书写“射”和“短”两个生字。

  教学过程:

  一、导入新课

  1.刚刚与春姑娘告别,夏姐姐就悄悄地向我们走来。你瞧,刚才还是晴空万里,一转眼,天空下起了一场暴雨。雨过天晴,空气中洋溢着阵阵清新,嫩绿的树梢闪着金光,我们迫不及待地冲出了家门,此时此刻你会做些什么呢?谈谈自己的趣事,和自己喜欢做的事,由此引入课文。

  2.大家都曾有过玩水的快乐,著名作家冰心奶奶把小朋友玩水的欢快情景写成了一首诗,说不定,诗中还有我们的影子呢!大家想不想读一读呀?(板书:5雨后)

  二、初读课文

  1.借助拼音自由读课文,读准字音,读通句子。

  2.检查生字词:

  (1)出示生字词(不带拼音):

  树梢赤脚使劲妹妹

  糟糕发射兴奋短粗

  辫子咬着嘴唇

  (2)自由读,遇到不会读的到课文里去找。

  (3)指名分行带读,相机板书易错字的读音,如:

  使(shǐ)劲(jìn)兴(xīng)奋(fèn)

  (4)读给同桌听

  (5)同桌互相交流,你已经知道了哪个词语的意思。教师相机点拨。

  (6)开火车读、齐读词语。

  大家一起商讨,解决一些生词。

  3.把词语带入课文中去读,把句子读通、读顺。

  再读课文,回答问题:诗歌中有哪些人物,什么时候,他们做什么,心情怎么样?

  4.检查读书:

  (1)指名分段朗读

  (2)相机指导难读的句子,以点带面,扎实训练。

  回答问题

  5.反馈置疑:通过读书,你知道了这篇诗歌写的是雨后的哪呢?雨后的场面是什么样的?

  (这是第几自然段告诉我们的?引读第一自然段)

  三、学写生字

  1.按结构出示本课生字齐读:

  梢劲妹射短粗咬(左右结构)

  奋(上下结构)/赤(独体字)

  2.重点指导并范写:

  赤:第二“横”要拉长,像顶帽子遮住身体。

  射:新偏旁“身字旁”和“身”字的区别。

  3.学生在习字册上描红、练写,教师巡视。

  4.反馈、点评。

  第二课时

  教学目标:

  1.能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文,感受诗歌的节奏韵律。

  2.进一步复习掌握课后第三项的生词,随文理解词义,当堂默写。

  3.结合自己的生活体验,感受童年生活的幸福快乐。

  教学重、难点:

  1.指导学生朗读背诵,在朗读过程中加深对重点词句的理解。

  2.理解小哥哥“嘴里说糟糕糟糕,而他通红欢喜的脸上却发射出兴奋和骄傲”的心理。

  教学过程:

  一、复习反馈,回顾课文

  1.听写词语:

  赤脚使劲发射咬着

  2.批改并点拨:

  赤脚:注意赤的第三笔横要写长一点,就像一顶帽子。

  发射:射的身字旁要和身字区分开来,撇不能出头。

  3.齐读词语。由这四个词你想到了课文里的哪些内容?

  4.引读课文第一自然段。看视频用自己的语言说说雨后的情形

  上节课我们通过读课文知道了雨后嫩绿的树梢闪着金光,广场上成了——生接:一片海洋,水里一群赤脚的孩子——生接:快乐得好像神仙一样。

  提问:为什么会闪着金光?为什么说孩子们象神仙?用什么语气读第一自然段?

  二、精读赏析,理解词句

  a.精读第二、三、四自然段:

  1.在这群赤脚的孩子中,有一对兄妹,他们呀可有意思啦!咱们先来看看小哥哥是怎么玩水的,好吗?

  (1)相机出示小哥哥的贴图,贴在黑板上。

  (2)找快乐:

  自读2、3小节,想想你从哪里读出了小哥哥的快乐?

  生自由读,可圈圈画画,师巡视。

  (3)反馈:“我的发现”

  ①小哥哥使劲地踩着水,把水花溅起多高。

  指导读出“使劲”、“溅”。板书:踩

  ②他喊:“妹,小心,滑!”说着自己就滑了一跤!

  指导朗读小哥哥的话:

  指名读,指导声音要喊出来。齐读。(生拖长音大声喊小哥哥的话)

  “妹——,小心——,滑——!”

  听老师读的和你们有什么不同?

  “妹——,小心——,滑!”做了个差点滑倒的动作。

  比较体会“滑”的读法,为什么这样读?引出下句意思。

  板书:喊、滑。

  一起学着老师的样子读读看!齐读。

  ③而他通红欢喜的脸上,却发射出兴奋和骄傲!

  联系上文,体会小哥哥兴奋什么,骄傲什么?(因为前面说他摔跤了)指名读第三节:他拍拍水淋淋的泥裤子,嘴里说“糟糕——,糟糕——!”而他通红欢喜的脸上,却发射出兴奋和骄傲!

  读到这里,你产生什么疑问了吗?(为什么明明摔跤了,脸上却发射出兴奋和骄傲?)

  体会小哥哥的心情,虽嘴上说糟糕,心里却因为觉得摔跤好玩而快乐。自读第三小节,练习体会、读出快乐。

  (4)整和、感受快乐。如果你就是那位小哥哥,你读的一定更好!请你带着小哥哥的感受来读读2、3小节,练读。

  2.小哥哥玩的这么高兴,其实小妹妹玩的同样快乐!相机贴小妹妹贴图。自由读第4小节。

  (1)小妹妹是怎么玩水的?请一女生回答。你能演一演吗?一男生在前踩,女生在后表演踮脚尖、小碎步跑。为什么咬着唇?为什么提着裙?为什么要跑不走?跑为什么是轻轻的小心的?

  (2)观看后的同学回答小妹妹怎么玩的。相机板书:跟、咬、提。

  指导:“轻轻地小心地跑”读起来声音要轻。练读、齐读。

  (3)小妹妹这么小心翼翼地跑,其实心里怎么想的?(希望自己也摔这么痛快的一跤)你对最后一句话有什么疑问吗?指名回答或讨论。

  (4)那该怎么读呢?自己练练。

  让我们听听咱们班的小妹妹读,怎么样?全体女生读第四小节。

  男生也来试试吧!“果然,还是女孩子更能体会小妹妹的心!”

  5.同学们可真会读书!喜欢这篇课文吗?让我们从头开始快乐的自由读读吧!

  b.背背课文,画画雨后。

  以下两种可让学生自由选择。

  1.背一背这首诗歌中你最喜欢的那一节。可以找同学背或找老师背。

  2.这雨后的故事还有很多很多,你可以画画冰心老人这首诗歌中所讲的哥哥和妹妹的故事,也可以画画在校园里,你和同学们雨后玩水的故事。

  三、写字教学

  1.出示左右结构的生字:短粗

  2.重点指导并范写:

  粗:和“组”对比区别并范写。

  3.学生在习字册上描红、练写,教师巡视。

  4.反馈、点评。

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