五年级语文下《网上呼救》教学设计

时间:2021-12-16 10:27:02 教学设计 我要投稿

五年级语文下《网上呼救》教学设计

  作为一名辛苦耕耘的教育工作者,有必要进行细致的教学设计准备工作,借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。写教学设计需要注意哪些格式呢?以下是小编精心整理的五年级语文下《网上呼救》教学设计,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

五年级语文下《网上呼救》教学设计

  【教学目标】

  1.通过对课文的学习,具体了解互联网的作用,知道它的神奇和在它在现实生活中的意义。

  2.激发学生学习的`兴趣。

  3.培养学生助人为乐的精神。

  【教学重点】

  体会人物的心理活动,学习心理活动描写的方法。

  【教学难点】

  理解心理活动描写对于推动情节发展的作用

  【教学准备】

  多媒体软件、照片。

  【课时安排】

  二课时

  第一课时

  一、激趣导入。

  1.现代生活中还有一种看不见的网,那是什么网?

  出示:互联网

  2.现代生活中它有哪些作用?你能说说看吗?

  3.揭示课题:有人在危急的时刻,还能在网上呼救。(板书:网上呼救)

  4.理解“呼救”的意思

  5.网上呼救是什么意思?你能换个词解释一下呼救吗?

  板书:求救

  6.“网”是什么?象形文字用图画的形式赋予了“网”的含义,纵横交错,相互交织。生活中有实体的网,还有无形的网。互联网,网罗的是什么?我觉得这篇文章给了我们诠释,网络把人与人之间的真情维系了起来。

  二、默读思考,整体感知。

  1.出声读课文,注意读准字音。

  2.开火车轮读课文,反馈预习,读准生字读音。

  3.默读课文,思考:谁在网上呼救?谁组织了救援?呼救的人最后得救了吗?

  三、作业。

  1.有感情地朗读课文。

  2.写生字。

  第二课时

  一、复习导入

  1.分段朗读课文,思考:课文讲了一件什么事?

  2.交流总结主要内容。

  二、深入学习,理解苏珊要在网上呼救的原因。

  1.联系生活经验,了解还有什么方法可以求救

  (1)通常我们通过什么途径呼救?

  (2)苏珊为什么要在网上呼救呢?快速默读,找找课文哪一节写了苏珊只能在网上呼救的理由。

  2.精读课文的第三节,指名读思考:你能从中找到几个理由?

  理由(1)整个楼面只有她一个人

  理由(2)电话无法拿到

  3.引读第3节

  因为苏珊突然之间……,她想求人帮忙,然而……,她想拨打急救电话,可是因为……,她唯一能够借助的就是网络,不知她的呼救是否会有人收到,但抱着一丝希望,她……。此时,将近六点,屏幕上出现了一行黑体字:

  三、研读课文,感受互联网快捷的特点。

  1.快速默读课文,边读边找出课文中表示时间的词语,

  2.从这些表示时间的词语中你体会到互联网的什么特点?

  3.学生交流

  出:示媒体:芬兰是位于北欧地区的一个发达国家,而美国是位于北美洲中部的一个国家,两国之间如果使用飞机组织救援,至少要九个小时,而现在只有短短的三十分钟,可见网络缩短了救援时间,使救援行动变得快而及时。

  板书:快及时

  四、重点感受感受人与人之间的真情。

  1.在这短短的半小时里,人们是怎样组织救援工作的?

  2.集体交流:从这些内容你又读懂些什么?

  板书:热心

  3.麦克为救援苏珊做了些什么?

  4.你从中看出麦克是个怎样的人?板书:爱心

  五、教师总结。

  六、作业。

  1.语文片段训练:围绕一点写一写,互联网在我们的生活中发挥了什么作用。

  2.预习下一课。

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