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《紧靠森林为什么还要种树》教学设计
作为一位兢兢业业的人民教师，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面是小编精心整理的《紧靠森林为什么还要种树》教学设计，欢迎阅读与收藏。
教学目标
知识目标：
1、教育学生懂得保护森林、保护树木的重要性，懂得人类只能根据生态规律合理利用自然，改造自然，而不能随意破坏自然的深刻道理。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、认识本课11个生字，会写课后田字格中的13个生字。
能力目标：
培养学生的阅读理解能力。
情感目标：
教育学生懂得保护森林、保护树木的重要性，懂得人类只能根据生态规律合理利用自然，改造自然，而不能随意破坏自然的深刻道理。
教学重点：
得橄榄坝的傣族小村寨紧靠森林，人们还要大量种植树木的原因。
教学难点：
1、理解课文最后两个重点句子的意思。
2、学会书写13个生字。
教学流程
第一课时
阅读指导
让学生独立思考，同学们讨论交流，自主读书感悟。
（1）板书课题，激趣导入。
同学们一定很想知道答案吧？下面，请你们打开课本，从中找出答案，解开这个谜团吧！
（2）自主读书，初步感知。
①自由朗读课文，遇不认识的字或难读的句子多读几遍，争取把课文读正确，读流利。
②检查读书情况，可采用指名分段读、竞赛读、范读等多种形式让学生把书读好。
（3）情境创设，读书明理
这篇课文以橄榄坝人爱护森林、自觉保护森林资源的事为例，阐述了“自然规律不能随意违背，生态平衡不可随意破坏”这个自然规律。因此，在教学中，也应该极积创设学习的情境，激发学生学习的热情。
①傣族村寨风光，你想说些什么？教师指导读书，应读得轻快舒缓。2自然段，可为以后的明理作铺垫。
②原始热带雨林景观，创设问题情境，激发学生探究问题的积极性。观看片子后，引导学生思考：橄榄坝的人为什么不去原始热带雨林中采摘、砍伐、猎取现成的资源发家致富，而是要辛辛苦苦地自己动手呢？结合重点句子理解。
联系橄榄坝小村寨的例子理解最后一段。
本段的教学，应侧重于学生谈出自己的见解，能够联系橄榄坝小村寨的例子深刻领悟作者的写作意图。
（可组织学生展开讨论，说说橄榄坝之所以有今天这样的发展和他们爱护森林、保护自然资源是分不开的，如果没有森林蓄水，就不能细水长流，也就不能发展农业，种植水稻；没有水也就不能养鱼、发展渔业；没有森林这个“百宝园”，也就不能打猎、采药……也正是因为有了今天这样的生活，他们才更加懂得爱护森林的好处，他们合理利用自然资源，发展生产走上了富裕路。同时，可让学生讲自己所知道的破坏生态平衡的例子，加深对本段的理解。）
第二课时
一、积累内化
（1）课后的“自选词语”由学生独立填写，教师可通过说话练习巩固词语。
如让学生说一段话，用上自己选出的词语。
说课后第3题加点词语在句中的意思，了解引号的多种用法。
二、作业
（1）查找有关不爱护森林而导致严重后果的例子。
（2）结合家乡自然环境，提出保护森林、草原和城市绿地的建议。
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