四年级下册《桂林山水》教学设计

人教版四年级下册《桂林山水》教学设计（精选9篇）

　　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？以下是小编为大家整理的人教版四年级下册《桂林山水》教学设计，希望能够帮助到大家。

　　四年级下册《桂林山水》教学设计 1

　　教学目标

　　1.学会本课9个要求会写的生字，认识9个生字，并借助词典理解词语在课文中的意思。

　　2.联系上下文，了解课文中关于“桂林山水甲天下”的传说故事可以增强景区神秘感。

　　3.凭借课文的语言材料，感受作者对桂林山水的真诚的赞美，对祖国大好河山的热爱。

　　4.能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学重点

　　了解文章行文的顺序，并学会迁移，在作文中能学以致用。

　　教学难点

　　学会抓住特点描写景物，

　　课时安排

　　2课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、导入新课

　　桂林，是我国广西的一座美丽的城市，也是著名的游览胜地。每年都有成千上万的游客前往参观旅游。为什么呢?因为桂林山水素有“甲天下”的美称。这个美称的背后有哪些美丽的传说呢?今天咱们共同走进朵云的文章《桂林山水甲天下》。

　　二、初读指导

　　1.自由读课文，要求：

　　(1)画出生字，注意读准字音，读顺课文。

　　(2)画出生词及不理解的词语，联系上下文理解。

　　2.检查自学情况

　　(1)读生字词，教师正音。

　　(2)指名读，注意读音呕(ǒu)、朔(shuò)、供gōng袍páo诵sòng阁gé。

　　(3)指名试读课文，了解掌握情况。

　　3.全班通读课文，思考分段交流

　　第一段(1)：介绍桂林山水形成的传说。

　　第二段(2)：“桂林山水甲天下”名称的由来。

　　第三段(3～5)：独秀蜂及桂林石头。

　　第四段(6)：写阳朔山水甲桂林。

　　4.质疑问难

　　三、再读课文，整体感知

　　第二课时

　　一、导入

　　1.同学们，今天我们继续学习朵云的.桂林山水甲天下。

　　师：下面给同学们两分钟的时间，默读再重温课文，并思考你从文中了解到哪些内容?(考查学生从原文中迅速提取信息的能力)

　　(桂林山水是中国山水风景的一大奇观;桂林山水形成的传说;“桂林山水甲天下”美称的又来，关于独秀峰的传说;阳朔的山水奇景。)

　　对文章有一个整体的把握，接下来咱们具体看一看这篇文章在语言，景物描写，结构安排上有何特点。

　　二、精读课文

　　1.全文围绕两个字来展开全文，这两个字是什么?

　　(是奇观)

　　2.谁来读读文章的第一段?其他同学思考一个问题，为什么说桂林山水是中国山水风景的一大奇观?在文章第一段是如何体现的?

　　(首先文章第一段开头的第一句话，总说。接着分别介绍山奇，水秀，山与水的融合，来说明桂林山水是山水奇景，此外作者在第一段向读者介绍桂林山水形成的传说，这与前面直接写桂林山水奇美正面描写不同，可以认为是侧面描写突出桂林山水的奇)

　　3.独秀峰如何体现“奇观”?

　　(首先是独秀峰本身孤峰屹立，平地拔起。其次还有一个关于独秀峰的传说，桂林石头有神守，增强了它的“奇”)

　　4.阳朔县山水风光又是怎样体现奇观的?

　　(段首总说这里的山水风光比桂林还要其妙。接着通过山峰奇翠，水清迂回。有许多名胜：书童山，寿阳山，迎江阁等增强其“奇”)

　　5.找同学朗读这一段，然后回答问题

　　6.请结合课文内容说说作者是按照怎样的顺序介绍桂林山水的?

　　(这篇文章思路特别清晰，与作者选取的写景顺序有关。学生写作的时候，尤其是写景文章必须在头脑中构思好景物描写的顺序。)

　　全文按照总分的顺序，先总写奇观，再分别描写桂林山水、独秀峰和阳朔县的奇观。而且每段段首也是先总说，在分说，给人的感觉思路特别清晰。

　　7.文章不仅结构紧凑，思路清晰，而且语言也很优美，运用多种修辞手法。请你找出你任为写的精彩的句子，谈谈你的感受?

　　文章第一段

　　这里的山都是一座座的孤峰，有的像竹笋，有的像玉簪，有的像宝瓶，有的像剑戟，有的象公鸡，有的像骆驼，有的像观音，有的像老人，有的像吸水的大象，有的像横卧的花瓶(综合运用比喻排比的修辞手法，形象生动的写出了孤峰的千奇百怪，增强行文的气势)再比如写到书童山，很像一个宽袍大袖的书童在捧书诵读，寿阳山形状宛如含苞待放的莲花，形象传神。

　　(学生可以大胆谈自己的体会，学会欣赏借鉴，教师要尽力鼓励学生)

　　三、拓展练习

　　用一段话写一写家乡的某处景物，要写出特点来，另外要注意写景顺序，不少于400字。

　　最后咱们再来回味这篇文章，大家有感情，掌握好语速，大声朗读一遍。

　　四年级下册《桂林山水》教学设计 2

　　教学目标：

　　1、通过本课学习，知道桂林山水的特点，初步了解桂林山水形成的原因。

　　2、初步感受桂林山水在世界上的地位及对推动当地社会发展的作用。

　　3、通过本课的学习，增强学生的民族自豪感，激发探索大自然奥秘的兴趣。

　　教学重点：

　　课前调查，了解桂林山水的特点，课堂展示，教师帮助学生归纳、提炼，提升学生的桂林山水的认识，激发学生对祖国的无限热爱，对探索大自然的浓厚兴趣。

　　教学难点：

　　了解桂林山水的成因。

　　教学准备：

　　1、学生根据教师要求收集有关桂林山水特点的图片、文字资料。

　　2、制作反映桂林山水成因的课件。

　　教学过程

　　一、导入新课

　　同学们，在我们幅员辽阔的祖国大地上，有着数不清的美景胜境。先看看山吧。著名的五岳是各具特点，还有天下第一山——黄山、难识真面目的庐山等座座都令人流连忘返;再看看水，浩浩荡荡、滚滚东流的第一大河长江，中华民族的摇蓝黄河振撼人心，秀美的西湖，明镜般的天池又让人心旷神怡。正是这样的山山水水将祖国大地装典得格外美丽。(课件展示1)

　　在祖国众多美景中有一处非常特别，她的山水极为巧妙地融合在一起，她以雄奇秀逸的丰采，使每一位到这游览的人的心灵受到触动，古往今来，许多文人用最美好的语赞美她，讴歌她。老师这儿就有一首诗，我给大家读读：诸峰如笋拔垢起，碧玉含翠竖云端。群峰倒影山浮水，无山无水不入神。在老师的描述中你们知道这是我国哪个著名的风景区了吗?(板书：桂林山水)

　　今天就让我们来学习第七课《桂林山水》，共同去领略那儿的独特景象。

　　二、新授

　　第一部分：了解桂林的地理位置、历史、名称由来。

　　1、既然我们要去桂林游玩，首先就要了解一些桂林的基本情况。请同学们打开课前老师发的阅读材料。阅读材料上的这段话就是课文第一自然段的内容

　　先请大家：

　　(1)读一读这段文字

　　(2)指一指：地图中桂林的位置

　　(3)算一算：桂林距今有多少年的历史。2001+214-1=2214年

　　(4)说一说：桂林名称的由来

　　可以个人完成，也可以互相讨论。

　　2、学生回答，老师相应补充：

　　(1)请学生来指图。(评价)能不能再给大家说说桂林在哪个自治区，在什么方位?

　　(2)桂林距今已有两千多年历史，她不仅是驰名中外的风景旅游城市，从古至今还吸引了许多文人墨客云集在此，所以又有“文化城”的美称。早在1982年就成为了国家第一批历史文化名城。

　　(3)大家想象一下，金秋时节，在郁郁葱葱的桂树掩映下的桂林，不时飘来阵阵桂花的香气，真是令人心醉呀！

　　3、过渡：同学们桂林的名字美，她的风景更美！所以古往今来，人们都称赞“桂林山水甲天下”。谁知道这句话是什么意思吗?(评价)那么究竟是什么让桂林山水可以称得上是天下第一呢?

　　第二部分：感觉桂林秀山、清水、奇洞的景色(教学重点)

　　1、请同学们打开书P115默读第二自然段，思考这个问题。

　　正是独具特色的秀山、清水、奇洞构成的锦绣画卷使的桂林山水甲天下。

　　2、那么，桂林的山究竟是如何秀美?水是怎么清澈?洞又有多奇特呢?同学们想不想去看一看?好的。课前我们班同学已经分成了三大组，每一组围绕一个主题，按照老师给出的自学提纲查阅了大量的资料进行了学习。现在就要请三组同学分别来给大家介绍自己的学习成果了。比一比，哪一组介绍的最好。

　　(1)我们就按照顺序，首先请第一组来介绍山。

　　师总结：好，让我们用掌声感谢第一组的介绍。现在我明白了“诸峰如笋拔地起，碧玉含翠竖云端”的含义了。桂林的山真是神姿仙态，婀娜秀丽啊！

　　(2)接着请第二组同学给我们介绍水。

　　师总结：同样也用掌声感谢第二组的介绍。不知同学们有没有发现，刚才他们在介绍漓江的水时仍离不开讲桂林的山，是吗?其实这正是桂林山水的独特之处，秀山围绕着清水，清水倒映着秀山，山水融为一体，相得益彰。所以才会形成“百里漓江，百里画廊”的奇观！现在我们一起再来读读这两句诗句，来体会它的含义“群峰倒影山浮水，无山无水不入神。”

　　(3)最后再请第三组来介绍洞。

　　师总结：我们也要感谢第三组的介绍。这奇幻多姿的岩洞被人们称为瑰丽无比的“艺术宫殿”，真是名符其实！我想无论是谁看到这种神奇的景像都会叹为观止的！可以说桂林的奇洞美石为桂林山水锦上添花。

　　3、刚才三组同学介绍得都很精彩，真是分不出谁最好。通过你们的介绍已经让我们感受到了山的秀美、水的清澈和洞的神奇，领略了“三绝”的绝妙之处。大家想想，单独着桂林的山、水、洞都已如此美，如果三者浑然一体，那将是多么妩媚多妖，仙境般地桂林风景啊！下面就让我们一起去看段录像，整体地欣赏一下桂林美景。(看录像，课件展示2)桂林山水真是太美了！难怪人们说：桂林山水甲天下。

　　第三部分：探索桂林仙境的奥秘(教学难点)

　　1、同学们有没有想过桂林秀美的山、清澈的水、奇特的洞、美妙的石是怎样形成的呢?我们一起去初步探索桂林仙境的奥秘。

　　(1)请大家看书P116-117桂林仙境的奥秘这一部分的2、3自然段，先自己读读，再讨论讨论：桂林山水形成的二个必不可少的条件是什么?

　　石灰岩：它是形成桂林山水的基础，可以说没有石灰岩就没有今天的桂林山水。

　　含有二氧化碳水：CO2水;(教师板书)

　　(2)关于这两个必不可少的条件有没有问题要提?

　　学生提问，教师归纳为两个问题。①什么是石灰岩?②石灰岩是怎么形成的?③什么是石钟乳、石笋?

　　(3)下面我们一起来看动画演示。(课件展示3)

　　①看一段动画介绍。现在有没有明白什么是石灰岩，它是怎么形成的了吗?今天桂林的山、水、洞、石就是由石灰岩发育而来的。

　　②为什么要含有CO2的水?桂林的雨水中为什么含有CO2?含有CO2的水是怎样使石灰岩形成桂林的.山、水、洞、石?接下来我们来解决这几个问题。请大家继续看动画介绍，答案就在里面，仔细听认真看呀！(课件展示4)

　　③什么是石钟乳、石笋、石柱?看动画介绍。(课件展示5)

　　(3)小结：同学们，你们看，含有CO2的雨水，既像一位雕塑家，又像一位美容师。经过几百万上，把石灰岩塑造、打扮成了繁花似锦、千姿百态的山、峰、洞、石，形成了桂林的仙境。

　　2、同学们现在一定觉得大自然特别神奇，的确大自然充满了无穷的奥秘，等待着你们不断地增长知识去控索。刚才我们解决了大家提出的一些问题，还有一些问题也很容易值得探索，大家如果有兴趣，课后我们还可以一起继续去研究。

　　3、同学们，其实在我国云南石林、广东肇庆也有一些由石灰岩形成的峰林;华北地区也有大面积的石灰岩，可为什么它们没有形成象桂林这样秀美的山水，为什么人们唯独称赞“桂林山水甲天下”呢?

　　(1)看屏幕上这段话，自由读，想想原因(互相说说桂林山水能甲天下的原因)(课件6)

　　(2)指名说。

　　①桂林一带的石灰岩分布广、厚度大、质地纯净。

　　教师小结：对！尽管石林、庆肇的石灰岩厚度大、质地纯净，但由于面积小，分布不广，所以不能形成“桂林山水”那样雄伟壮观的气派。

　　②高温多雨的气候又给桂林带来了丰沛的降水。

　　教师小结：华北地区虽然有大面积的石灰岩，但气候干少雨，比较寒冷，因此难以形成桂林婀娜多姿。

　　(3)小结：正是因为这些优越的条件，使桂林的风景，不论从规模上，还是从发育的完美上，都是独树一帜，天下第一。

　　第四部分：桂林山水对我国社会发展的影响。

　　1、桂林山水，引来无数旅游观光的中外游人，令他们留连忘返。那么甲天下的桂林山水对我国的社会发展有哪些影响呢?自由读课文最后一个自然段讨论。

　　(1)第一个影响是什么?(她让世界了解了我国的锦绣河山和灿烂文化，增进了我国与世界的社会交往)

　　①让我们来读读一些国际友人游览过桂林后的感想。(出示课件7，请四名学生读)

　　②这些话语是国际友人对桂林极高的评价，从他们的评价中我们不难发现：桂林已经成了一扇窗口，通过这个窗口已经让无数的外国人领略到了我们国家山水的神奇和文化的灿烂。

　　(2)第二个影响是什么?(她使中国人面对这举世无双的国宝，感到无比骄傲。)

　　①我们班上有几位同学是去这桂林，亲身感受到了桂林的美，而大部分同学是通过这节课了解了桂林，那么你们面对这举世无双的车宝是怎样的心情呢?

　　②我想这句话是最能代表每一位看到桂林山水的中国人内心骄傲、自豪的感情了。

　　(3)还有什么影响?(她为发展旅游业提供了宝贵的资源，增加了社会财富，从而推动了社会前进)，请大家看一组资料。(出示课件9)

　　2、总结：从这几个数据中我们可以感受到桂林的旅游业的确不仅沟通了中国与世界的社会交往还增加了国家和地方的社会财富，促进了桂林经济、文化的发展，推动了社会的前进。

　　三、课后活动。

　　同学们，桂林的山水如此美丽，为发展旅游业提供了宝贵的资源。桂林人民为了更好地利用这个资源，每年都要隆重举办“山水旅游节”，吸引更多的海内外游客。今年将举行新世纪的第一个“山水旅游节”，老师要请大家一起来当小小设计师。我们来看看课后活动的内容。

　　同学们可以个人设计，也可以合作设计。我们要进行评比。把好的设计寄给桂林市旅游局。如果被选中，你设计的标志和宣传语说不定就会传遍大江南北，传到世界各地，这也是对桂林旅游业的一个贡献，同学们快快行动起来吧！

　　四年级下册《桂林山水》教学设计 3

　　教学目标：

　　1、知识与技能：整体感悟课文内容，体会文章的语言美。

　　2、过程与方法：通过品味词句，反复诵读积累语言，从中学习作者的表达方法。

　　3、情感态度价值观：感受桂林山水的美好，培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的情感。

　　教学重、难点：

　　1、通过阅读感受桂林山水之美，热爱祖国大好河山。

　　2、通过品词析句，积累语言，从中学习作者的表达方法。

　　教具：

　　电脑大屏幕CAI课件

　　教学过程：

　　一、复习旧知导入新课

　　1、同学们，上节课，我们学习了《桂林山水》这课的生字、词语以及简单地了解了这课的主要内容。今天我们接着来学习。

　　2、（板书课题）齐读课文，边读边想本文主要讲了什么内容？

　　二、整体感知提出问题

　　1、那么，桂林山水到底什么样？下面请同学们想一想：“甲天下”是什么意思？“桂林山水甲天下”又是什么意思？本文的中心句是哪一句？作者围绕中心句写了哪些内容？边读边画。

　　2、出示PPT，学生了解桂林的资料。

　　3、读了课文谁想告诉大家桂林山水是什么样？作者向我们介绍了桂

　　林山水的哪些方面呢？这些内容，哪些是写山的，哪些内容又是写水的？（小组互说交流汇报）

　　三、品析文本落实目标解决问题

　　1、现在我们就一起走进这美丽、迷人的桂林山水，去尽情游览、用心感受它的美吧！下面请同学们按自学提示的要求，自学描写桂林山水美丽景色的内容。（大屏幕出示自学提示，学生自读、分组讨论）（1）品读句子，回答问题：①作者用什么地方的水跟漓江的水做比较？②这句话中哪个字最能说明漓江的水的独特之美？

　　（2）想一想：漓江的水有哪些特点？（生答，师出示PPT课件）

　　运用了哪些修辞方法？（比喻、排比）

　　师：（大屏幕出示CAI课件：漓江图）看，这就是美丽的漓江。请同学们闭上眼睛一分钟，感受一下漓江水的美。感情朗读，看谁能读出漓江水的：静、清、秀。

　　（3）出示课件，讲解排比句的读法，然后学生再齐读，感受漓江水的特点。静、清、秀。

　　（4）小结水的特点（出示课件）

　　（5）出示课件，照样子把句子写完整。

　　2、接着往下看，我们又进入了哪里？走进了桂林的山中。

　　（1）出示课件，发挥想象：桂林的山到底是怎样的一幅美景呢？（2）课件出示泰山和香山的图片，说说这两个地方的特点。与桂林这一带的山相比较。

　　（3）课件再分别出现表示桂林的山“奇”“秀”“险”特点的句子，进行朗读体会。

　　那么写桂林的山运用了哪些修辞方法？（比喻、排比）

　　师：（大屏幕出示CAI课件：桂林山图）看，这就是桂林的山。

　　3、请同学们边看屏幕，边有感情地轻声朗读课文，来体会体会桂林山水的美。

　　师：这么美丽的漓江的水、迷人的桂林山是那么令人神往。如果你就生活在这里，你怎样向大家介绍它的景致呢？

　　（出示课件）请同学们齐读

　　云中的神啊，雾中的仙，神态仙态桂林的山！

　　情一样深啊，梦一样美，如情似梦漓江的水！

　　水几重啊，山几重？水绕山环桂林城，是山城啊，是水城？都在青山绿水中……

　　（大屏幕出示CAI课件：桂林山水美景图）

　　人们游在着美丽的画卷中，给你留下怎样的印象呢？用书中一句话来回答

　　这么美的地方人们愿不愿意去游呢？（结构梳理）

　　4、小结课文（出示课件）展示桂林山水的特点。

　　5、扩展活动

　　（课件出示）同学们观看资料，说一说，我们怎样做才能使桂林的山清、水绿呢？

　　生讨论，然后抽学生回答问题交流。

　　6、出示课件：同步练习，先让学生看句子，同桌之间讨论，然后回

　　答，对回答得好的给予肯定，不足的加以鼓励。

　　（美丽的桂林山水给我们留下了难忘的印象。那么，作者为什么能写得如此生动，使我们难忘呢？

　　请同学们默读课文，思考这三个问题。（大屏幕出示：

　　1、作者观察景物是站在什么地方观察的？

　　2、是按什么顺序观察的？

　　3、是抓住景物的.什么特点观察的？）先独立思考，然后分组讨论、交流，互相评议。

　　小组汇报讨论情况。我们认为作者是在船上来观察的。理由是课文中说“才让你感觉到船在前进，岸在后移。”生：我们认为作者是按照先水后山顺序观察的。因为作者在船上，先看到水，再看到山的。生：我们认为作者是抓住景物外形这个特点来写的。因为作者在写桂林的景物时都加上了表示形状的词语。……

　　师：同学们说得很好。那么作者为什么能抓住景物的特点来写呢？师：对，正是由于作者在船上，按照由近到远的顺序进行了细致的观察，并抓住了景物的外形进行描写，所以桂林山水的美丽才给我们留下深刻的印象。我们要注意学习作者这种观察、描写的方法。）

　　四、请同学们看今天的作业。（大屏幕出示）：

　　1、学习了《桂林山水》，你对那里的山，那里的水有什么感受？把自己的感受写出来。

　　2、背诵全文。

　　板书设计：

　　桂林山水

　　水：静清绿

　　山：奇秀险

　　舟行碧波上，人在画中游。

　　四年级下册《桂林山水》教学设计 4

　　【教学目标】

　　１、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文中的重点词语。

　　２、理解漓江水的特点和桂林山的特点，培养热爱祖国山河的感情。

　　３、能背诵描写桂林山水的句子，并仿写一句或一段话。

　　【学习新课】

　　１、桂林是世界著名的风景游览城市，有着举世无双的喀斯特地貌。桂林的山，平地拔起，千姿百态；漓江的水，蜿蜒曲折，明洁如镜；山多有洞，洞幽景奇；洞中怪石，鬼斧神工，琳琅满目，于是形成了“山青、水秀、洞奇、石美”的桂林“四绝”，因而自古就有“桂林山水甲天下”的赞誉。今天我们就走进桂林山水，来欣赏一下桂林的美景。

　　２、学习第二段：

　　⑴自由读读课文第二自然段，思考：作者用什么和漓江的水作比较？

　　出示句子和画面：大海的水波澜壮阔，是动的。西湖的水水平如镜，是静的，而漓江的水动而不觉动。通过比较更突出漓江水有奇特的美。

　　朗读句子：我看见过波澜壮阔的大海，欣赏过水平如镜的西湖，却从没看见过漓江这样的水。

　　⑵漓江的水美，它的美体现在哪些方面呢？找出相关的句子好好读一读：

　　漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛是一块无瑕的翡翠。

　　欣赏漓江图片，理解漓江的水的特点是“静”、“清”、“绿”。

　　特点之一“静”。课文用“让你感觉不到它在流动”，从感觉上突出了漓江水的“静”。

　　特点之二“清”。课文用“可以看见江底的沙石”，从视觉上突出了漓江水的“清”。

　　特点之三“绿”。课文用“仿佛那是一块无瑕的翡翠”这一形象的比喻，从色彩和品质上突出了漓江水的“绿”和“纯”。翡翠：绿色的硬玉，有光泽。无瑕：没有斑点，非常纯净。

　　⑶说话练习：

　　教室里真静啊，静得__________。

　　公园里的花真香啊，香得_____________。

　　师小结：作者描写漓江水的三个特点时，用了三个结构特点相似的分句，我们把这样的句子叫做──排比句。它和比喻、拟人、夸张等一样，也是一种修辞手法。这个句子写得多美啊，让我们再边读边美美地体会一下吧。

　　⑷引读排比句，老师读每一分句的前半句学生读后半句。

　　⑸学习这一段最后一句话。

　　⑹齐读第二自然段。

　　４、学习第三自然段：

　　⑴游过了漓江的水，再让我们来欣赏一下桂林的山吧！（欣赏图片）

　　⑵桂林的山如此之美，让大家都情不自禁地发出赞叹，那作者又是如何描写它的呢？赶快找到描写桂林的`山的第三自然段。

　　⑶自学第三自然段，分小组讨论，完成以下要求：

　　①作者把桂林的山与什么作了比较？

　　（理解“峰峦雄伟”、“红叶似火”）

　　②再读课文，想一想作者是如何把桂林的山写好的？

　　（用了排比、比喻、夸张等修辞手法，还用了很多好词，好句）

　　③思考：

　　桂林的山与别处的山有什么不同？有哪些显著的特点？

　　ａ“奇”：

　　课文从两个方面描写：一是“拔地而起，各不相连”。一般的山脉逐渐高上去，且连绵不断，桂林的山却是从平地崛起，互不相连。二是“奇峰罗列、形态万千”罗列，排列。“形态万千”各有各的样子。除了像老人、像巨象、像骆驼，桂林的山还可能像什么呢？有的像背着娃娃的妇女，有像好斗的公鸡，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的莲花，有的像捧书而立的书童，有的像敞胸露肚的罗汉……使学生感到桂林的山真是形态万千，目不暇接。

　　ｂ“秀”：

　　课文打了两个比方“像翠绿的屏障，像新生的竹笋”，表现出郁郁葱葱，色彩明丽的特点。“屏障”起遮挡作用的东西，本课指桂林一带的山。

　　ｃ“险”：

　　课文用“危峰兀立，怪石嶙峋”概括了这一特点，并用“好像一不小心就会栽下来”的夸张感觉，突出了桂林山的“险”。“危峰兀立”，即高峰耸立。“怪石嶙峋”指奇形怪状的石头重重叠叠。

　　④再次欣赏图片，练习朗读：

　　读出桂林山的奇、秀、险，读出对桂林山的喜爱之情。

　　（重点指导读好“真奇啊”“真秀啊”“真险啊”）

　　自由读，指名读、男女生读。

　　⑤齐读整个自然段。

　　５、学习第四自然段：

　　⑴如此美的水，如此美的山，难怪作者发出了如此感叹：真是“舟行碧波上，人在画中游”。请大家读读第４自然段，也找找这种感觉。

　　⑵读读第四自然段，欣赏桂林山水视频：

　　“画卷”绘画长卷，一般要卷起来收藏。“连绵不断”，接连不断。“连绵不断的画卷”，即很长很长的画卷。从桂林到阳朔，航程８３公里，沿途都是青山绿水，美不胜收，说桂林山水是一幅“连绵不断的画卷”，十分贴切。“舟行碧波上，人在画中游”，道出了荡舟漓江，观赏桂林山水是一种美的享受，充满情趣，与开头的“桂林山水甲天下”相呼应。

　　⑶齐读第４自然段。

　　【布置作业】

　　１、背诵描写漓江的水或桂林的山的句子，体会祖国山河的美。

　　２、仿照“漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动”的句式写一句话。

　　３、仿照作者写漓江的水和桂林的山的句式，写一处景物。

　　四年级下册《桂林山水》教学设计 5

　　【教学目标】

　　１、学会列提纲背诵课文。

　　２、学会９个生字，理解１９个词语的意思。

　　３、理解作者抓住事物特点进行具体描写的写作方法。

　　４、感受桂林山水的美景，激发热爱祖国山河美的思想感情。

　　【重点难点】

　　１、了解课文是怎样抓住桂林山水的特点进行具体描写的。

　　２、在理解课文的基础上，学会列提纲背诵课文。

　　【课前准备】

　　多媒体课件、实物投影仪。

　　【教学过程】

　　一、欣赏录象，导入新课

　　１、同学们去过桂林吗？想去吗？今天老师就带领大家去桂林游览一番。

　　出示课件。（桂林山水风光录象）

　　２、用一句话说说自己的感受。

　　３、揭示课题：

　　齐读。读了课题，你认为作者会写些什么内容？（围绕课题质疑）

　　估计：桂林山水的特点怎样？

　　课文怎样具体描写桂林山水的特点的？

　　二、重点学习第２自然段，欣赏桂林水“美”

　　１、听录音。思考：

　　桂林的水有什么特点？你认为哪句话写得最“美”，划出来，朗读体会“美”在哪里？

　　２、根据学生的发现，随机学习：

　　讨论：

　　⑴桂林水的特点：

　　静、清、绿。

　　⑵学习第１句，水“美”在哪里？“从没看见过漓江这样的水”体会水的独特“美”。

　　再读第１句，质疑：

　　（估计）看似这句与文章联系不很密切，为什么要写这句话？释疑想象：“波澜壮阔”、“水平如静”的景象。通过对比体会漓江水的独特“美”。（出示课件：“波澜壮阔的大海”、“水平如镜的西湖”、“漓江的水”的画面）

　　⑶学习第２句，水究竟“美”再哪里？指名读，自由说：

　　比较句子，你认为哪句话写得好，为什么？

　　漓江的水静得让你感觉不到它在流动。

　　漓江的水真静啊，静得让你感觉不道它在流动。

　　桂林山水第二课时教学设计

　　教材分析

　　《桂林山水》是人教版九年义务教育六年制小学语文四年级下册的一篇课文，是陈淼先生写的。这篇课文描绘了桂林水和山的特点，赞美了桂林的山水，表达了作者对这桂林山水的热爱，当然也表达了对祖国大好河山的热爱。这篇课文语言优美生动，抓住了桂林山水的特点，课文按照整、分、整的顺序来对桂林山水进行描写的。

　　教学目标：

　　1、学会本课生字新词，理解重点词句，并累积这些词语。

　　2、通过看图和学习这篇课文，把握好桂林山水的特点，并从而受到热爱祖国锦绣河山的教育，陶冶爱美情趣。

　　3、有感情的朗读课文2——3自然段，并背诵课文。

　　教育目标：懂得自然界的伟大，培养孩子们热爱大自然，热爱祖国的情操。

　　发展目标：

　　1、掌握具体叙述和表达真实思想感情的方法，并在作文中能有意识地加以运用。

　　2、培养自己提出问题和自己尝试解决问题的能力。

　　教学重点：

　　1、了解漓江水和桂林山的特点，想象其美景。

　　2、学会作者观察和表达桂林山水的方法和技巧，理解作者的思想感情。

　　教学难点：把握桂林山水的特点，理解作者对桂林山水的热爱和对大自然的赞美。

　　教学方法：问答式、多媒体课件、欣赏图片

　　教学过程：

　　一、复习引入新课

　　通过我们之前的学习，我们已经对课文的生字和生词都已经认识了，复习上节课的字和词（“水平如静”、危峰兀立”、“形态万千”、“波澜壮阔”、“连绵不断”、“峰峦雄伟”）

　　二、学习第二段

　　（1）观赏漓江水的图片，认真阅读这一段文章，画出描写漓江水特点的句子，并用三个字概括其特点。

　　（特点之一“静”。从感觉上突出了漓江水的特点）

　　（特点之二“清”。从视觉上突出了漓江水的特点）

　　（特点之三“绿”。从色彩和品质上突出了漓江水的特点）

　　（2）再次认真阅读这段，说说作者运用了什么修辞手法来描写漓江水的特点？有什么效果？

　　（运用了对比、排比、比喻的修辞手法。这样做的效果是把漓江水的静、清、绿的特点描绘得非常生动、形象，更加突出漓江水的特点。）

　　（3）分析这段的.句式特点

　　（这段由三句构成，第一句以别处的秀水作比较来显出桂林水，其中第三个分句以“却从没见过”这种转折语气的句式来强调漓江的水，并以此句提示下文。第二句由三个分句组成，每个分句以两个以上的分句组成，前半句写出水的特点，后半句补充描写前半句的特点。第三句是作者自身的感受。）

　　（4）再次有感情的朗读课文，读好“真静啊”“真清啊”“真绿啊”。

　　三、学习第三段

　　（1）观赏桂林山的图片，请同学们根据学习第二段的方法来学习第三段，画出描写桂林山特点的句子，并也用三个字进行描述。

　　（特点之一“奇”。课文从两方面描写。一是“拔地而起，各不相连”。二是“奇峰罗列，形态万千”。）

　　（特点之二“秀”。课文打了两个比方“像翠绿的屏障，像新生的竹笋”，写出“秀”的表现。）

　　（特点之三“险”。课文用“危峰兀立，怪石嶙峋”概括了这一特点，并用“好像一不小心就会栽下来”的感觉，突出了桂林山的“险”。）

　　（2）．练习朗读，读出桂林山的奇、秀、险，读出对桂林山的喜爱之情。

　　四、体会

　　我们在学习的时候应该能够做到举一反三，第二段的结构与第三段的结构差不多，同学们要能够在学习完第二段后对第三段结构进行分析，把桂林山的特点具体描述出来。如果有不懂的地方可以提出来我们一起讨论。

　　五、板书设计

　　静：感觉不到在流动

　　漓江水清：看见江底的沙石

　　绿：仿佛无瑕的翡翠

　　奇：拔地而起形态万千

　　桂林山秀：色彩明丽倒映水中

　　险：危峰兀怪石嶙峋

　　六、课后活动

　　1、写一篇有关自己旅游的小作文。

　　2、桂林今年将举行新世纪的第一个“山水旅游节”，老师要请大家一起来当小小设计师。同学们可以个人设计，也可以合作设计。把好的设计寄给桂林市旅游局。如果被选中，你设计的标志和宣传语说不定就会传遍大江南北，传到世界各地，这也是对桂林旅游业的一个贡献，同学们快快行动起来吧！（选做）

　　四年级下册《桂林山水》教学设计 6

　　【教材分析】

　　《桂林山水》是人民教育出版社六年制小学语文第八册第一单元中的一篇课文。课文抓住了桂林山水的特点，以优美、简练的语言，生动形象地展示了桂林山水的美景，表达了作者热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。

　　课文从“桂林山水甲天下”讲起，既概括说明了桂林山水在祖国名胜中的地位，又交代了作者观赏桂林山水的缘由。然后，用对比的方法描述了漓江水、桂林山的突出特点。最后，把桂林的山和水联系起来，作为一个完美的整体，展现在读者面前。

　　【教学目标】

　　一、学会本课生字新词，理解重点词句。

　　二、有感情地朗读课文，背诵全文。

　　三、通过看图、学文，感受桂林山水的美好，培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。

　　四、通过品味词句，反复诵读积累语言，了解作者的语言表达特点，从中学习作者的表达方法。

　　【教学重点、难点】

　　一、了解桂林山水的特点，想象其美景。

　　二、学习作者是如何运用语言文字写出桂林山水的特点的。

　　【设计思路】

　　《小学语文课程标准》指出：语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言文字，丰富语言的积累，培养语感。这是一篇情景交融的游记，教学时，教师先创设优美的生活情境，把语言文字变成生动形象的画面，激发他们的学习兴趣，唤起学生阅读的愿望，使他们积极主动地参与学习。然后，通过看图、学文，让学生了解桂林山水的特点，学生随着有声有色的朗读，体会作者表达的热爱祖国大好河山、热爱大自然的情感，达到入情入境的境界，使情和景的自然结合贯穿教学的始终。同时，还要让学生了解作者的语言表达特点，从中学习作者的表达方法。

　　【教学准备】

　　一、搜集到的有关桂林山水的图片或文字资料

　　二、桂林山水的录像片或投影片

　　三、制作的课件

　　【课时安排】

　　２课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、创设情境导入新课

　　1、让学生展示搜集到的有关桂林山水的图片或文字资料。

　　2、播放桂林山水的录像片或投影片。

　　过渡语：桂林位于广西壮族自治区的东北部。桂林一带，奇峰突起，怪石峥嵘，江流弯转，岩洞幽深，其岩溶奇观为世所罕见，故有“桂林山水甲天下”之美誉，同学们，今天我们去领略那神奇秀丽的桂林风光，一起走进那迷人的画卷。

　　设计意图：教师用充满激情的导语创设优美的情境，紧紧抓住学生的注意力，把学生引入课文，激发他们的学习兴趣，唤起学生阅读的愿望，使他们积极主动地参与学习。

　　二、随景入文初读课文

　　1、看画面，自由朗读，边读边通过查字典或词典弄懂生字、词语的读音、意思，对不懂的词句，可以联系上下文理解或者请教同学、老师。

　　2、教师范读。

　　3、指名分段配音朗读，设计意图：采用多种形式的朗读，对课文作整体的感知，奠定情感基调。

　　三、依图学文理解第一段

　　默读，思考：

　　“桂林山水甲天下”的“甲天下”是什么意思？

　　师：（天下第一）桂林山水天下第一。一个“甲”字高度概括了桂林山水的奇丽之景堪称天下第一，此句为全文的总领。

　　下文就围绕这一名句，分别从山和水两个方面作具体描绘，让我们和作者一起荡舟漓江，去观赏名甲天下的桂林山水吧。

　　四、看图学文研读课文第二自然段

　　1、有感情地朗读课文。

　　2、学生质疑问难。

　　3、师生共同解决学生提出的疑难问题

　　作者既然是写漓江水，为什么开始写大海和西湖？

　　大海波澜壮阔是雄伟壮丽的美，西湖水平如镜是宁静柔和的美，说明这些美景虽美，但都无法与漓江水相媲美，显示出漓江之水是多么的迷人！

　　（引导学生把特点说具体，并与大海、西湖的水比较，出示桂林山水的录像片或画简笔画理解“波澜壮阔”、“水平如镜”。）

　　4、（投影出示画面）自由读第二自然段，结合画面，想一想漓江的水有什么特点？

　　学生回答，教师概括：

　　特点之一“静”。从感觉上突出了漓江水的“静”。

　　特点之二“清”。从视觉上突出了漓江水的“清”。

　　特点之三“绿”。从色彩和品质上突出了漓江水的“绿”和“纯”。

　　5、指导朗读

　　（1）教师引读句子

　　师：漓江的水真静啊──

　　生：静得让你感觉不到它在流动；

　　师：漓江的水真清啊──

　　生：清得可以看见江底的'沙石；

　　师：漓江的水真绿啊──

　　生：绿得仿佛那是一块无暇的翡翠。

　　师生合：船桨激起的微波扩散出一道道水纹，才让你感觉到船在前进，岸在后移。

　　（2）指导读好“真静啊”“真清啊”“真绿啊”三个“啊”的变调。“静，清，绿”三字要读重音，在“静得、清得、绿得”后要有小停顿，以突出后面补充说明得部分。读这三个分句，音量要渐大，读出层层推进得感觉。

　　6、品味词句，反复诵读。

　　指导学生有感情地朗读并感受。读出漓江水的静、清、绿，读出对漓江水的喜爱之情。

　　7、尝试背诵，积累语言。

　　8、了解文章特点学习写法

　　小组合作学习：这个句子有什么特点？这样写有什么好处？

　　运用排比句式，比喻等修辞方法，准确而鲜明地渲染了漓江水的三大特点：静，清，绿。

　　9、仿照课文，写句子。

　　如：桂林的水真（）啊，（）得（）。

　　真（）啊，（）得（）。

　　10、总结第二段学法

　　设计意图：教师先创设优美的情境，然后通过看图、学文，使学生从语言文字的具体描写中，进一步体会、感悟漓江的水的特点。学生随着有声有色的朗读，通过观察、比较领略漓江的水的特点，感受桂林山水的美好，培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。同时，让学生了解作者的语言表达特点，从中学习作者的表达方法。

　　五、布置作业

　　⒈抄写词语。

　　⒉有感情地朗读全文。

　　四年级下册《桂林山水》教学设计 7

　　设计理念：

　　首先从观察入手，整体观察感知“看图学文”中生动画面。并用一个短语描述多媒体提供优美的画面。做到“文情——图景”相结合。抓住重点文句品味语言美，体会语言的节奏美，读出桂林山水的景色美。通过读，品味精美佳句，想象文句以外的优美情景，体会桂林的美景。

　　教学目的：

　　有感情地朗读课文，领悟作者细致观察，抓住特点，运用对比描写景物的方法，从而了解桂林山水的特点，感受桂林山水的美，感受课文的语言美。

　　教学方法：

　　在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。以提高学生的语文素养，注重情境的熏陶和感化，通过引导学生与文本多次对话，用立体化的文本去撞击学生的心扉，使学生在优美的语言环境中感悟、积累、应用。

　　教学重点：

　　理解、体会漓江水“静、清、绿”和桂林山“奇、秀、险”的特点。通过读和观景移情法，感受多媒体信息以及语言提供的想象情景，让学生尽情地品味桂林山水的美丽景色。

　　教学准备：

　　多媒体教学软件一个。

　　过程设计：

　　一、激情导入，激发兴趣

　　1、同学们，我们伟大的国山河壮丽、风景秀美，有秀丽神奇的黄山、水平如镜的西湖、巧夺天工的苏州园林、美丽富饶的西沙群岛，更有那甲天下的桂林山水。

　　2、今天，老师要和你们一起去观赏桂林山水，去领略它独特的美。坐稳你们的小船，我们出发了。你们看——————

　　屏显画面，现在老师给你们作导游，来介绍桂林山水。

　　二、整体感知，带入情境

　　1、范读课文。（屏显动画，音乐伴奏）

　　2、此时，你最想说的一句话是什么？（让学生说出自己真实的感受）

　　3、小结，并引读第一节。怪不得人们都说：“桂林山水甲天下”。（板书：甲天下）

　　第二节，体会感情

　　1、自由朗读

　　要求：把最吸引你、最美的地方用笔划出来，好好地练一练，把感受到的美用朗读表达出来，说说你为什么这么读。

　　2、交流朗读，在读中体会水的：“静”、“清”、“绿”。屏显文字：漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。

　　（1）通过范读、指名读、齐读等形式，突出漓江水的静、清、绿。（“静”这句读得轻而缓慢，让人感到水在轻轻地慢慢地流；“清”这句读出惊喜，读得让大家都看见江底沙石；“绿”这句读出赞叹之情。）

　　（2）感悟作者表达“绿”的精妙。

　　（引导学生把“无瑕的翡翠”与“碧绿的草坪”、“绿色的玻璃”加以比较，体会作者描写的形象性和对漓江水的.喜爱之情。）

　　（3）读了这句话，你对漓江的水有怎样的印象？请概括地说。（板书：静、清、绿）

　　（评价激励：概括得真好，我们读文章的时候要把长句读成短句。）

　　3、体会作者具体形象描写景物特点的方法。

　　（1）屏显文字：漓江的水真静啊！

　　漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；

　　漓江的水真清啊！

　　漓江的水真清啊，清得可以看见江底沙石；

　　漓江的水真绿啊！

　　漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。

　　（2）和原句对比读，说说哪句话给你的印象更为深刻。

　　小结：是的，我们写作文的时候，不仅要说出景物的特点，还要作具体、生动、细致的描写，这样写能给人留下深刻的印象。

　　（3）屏显文字

　　漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；

　　漓江的水很清，还可以看见江底的沙石呢！

　　漓江的水可真绿，多像一块无暇的翡翠。

　　和原句对比读，你有什么感觉？

　　（原句整齐，读上去有节奏，琅琅上口）

　　（4）指导朗读，把你感受到的美读出来。

　　屏显动画，音乐伴奏，学生有感情朗读。

　　4、激情点播

　　既然这一节写的是漓江水的静、清、绿，为什么这节开头，还写大海和西湖呢？这不是多此一举吗？

　　（让学生理解对比写法可以衬托漓江独特的美）

　　5、理清叙述顺序，指导学生背诵。

　　（1）这段话共三句。先用大海，西湖引出漓江的水，再具体写漓江水的特点，最后一句是感受，也写出了水的静。

　　（2）屏显画面，音乐伴奏，学生试背。

　　四、学法迁移，自学课文第三节

　　1、小结学法。

　　刚才，我们感受了漓江的秀丽风光，是通过读读、划划、练练、说说的方法来学的，下面请同学们用这种方法以小组交流的形式自学第三节。

　　2、出示要求，屏显文字。

　　读读：读第三节。

　　划划：划出最美的句子。

　　练练：读出美的感受。

　　说说：值得学习的写法。

　　3、朗读比赛。

　　谁觉得自己能够把桂林山的特点读出来，就自告奋勇来当擂主，接受同学们的挑战，挑战同学要先对擂主做出点评再朗读。

　　4、朗读欣赏。

　　比赛优胜者配乐朗读，其他同学边听边想象，看能否看到奇、秀、险的桂林山。

　　5、谈谈值得学习的写法。

　　（对比：抓住特点具体地写；用整齐的句式）（板书：奇、秀、险）

　　导语：静、清、绿的漓江水犹如一面大镜子，倒映着奇、秀、险的桂林山；奇、秀、险的桂林山环绕着静、清、绿的漓江水，请同学们看风光片，听老师朗读最后一段。

　　五、以读代讲学习第四节

　　1、范读。屏显动画，音乐伴奏。

　　2、激情点拨

　　是的，桂林的水美得就像幅画，这幅画有83公里，所以说是连绵不断的画卷。这幅话是谁画的？（生答：大自然）大自然可真是神奇，它用手中的笔把桂林山水描绘得这般如诗如画、如梦如幻，让我们感到如痴如醉。（板书：美如画）

　　3、屏显动画，文字，生齐读最后一节，音乐伴奏。

　　让我们把美景深深地印在心里吧！

　　六、读写结合，延伸课外

　　1、其实，我们的家乡来凤也有很多名胜。屏显：仙佛寺，酉水河的景色

　　2、说一说。要求：仿照第2、3节的写法，抓住仙佛寺山的特点，酉水河水的特点，学习用整理的句式具体地描写

　　3、写一写（略）

　　七、选择性作业

　　（1）有感情地朗读课文，把你喜欢的词语在书上画下来，抄在本子上；

　　（2）阅读有关描写“大海”“西湖”“泰山”“香山”的文章，并把你最喜欢的一段摘抄下来；

　　（3）阅读其他有关“桂林山水”的文章。

　　四年级下册《桂林山水》教学设计 8

　　【教学要求】

　　1、通过看图、学文，了解桂林山水的特点，从而受到热爱祖国锦绣河山的教育，陶冶爱美情趣。

　　2、学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法，培养观察、想象、理解、表达能力。

　　3、理解重点词句。

　　4、有感情地朗读、背诵课文。

　　【教学重点】

　　1、了解桂林山水的特点，想象其美景。

　　2、学习作者观察和表达的方法。

　　【教具准备】

　　挂图、投影或电影、录像。

　　【教学过程】

　　一、写生字和词语

　　二、指名读课文

　　下面，我们接着上节课来学习第四自然段。

　　三、我们观赏了漓江的水，观赏了桂林的山，总的有什么感觉？作者又有什么感受？（学习第四自然段）

　　1、看图或投影，启发学生把山、水联系起来读感受。

　　2、看看作者有什么感受？

　　⑴画出感受最深的句子：

　　“像是走进了连绵不断的画卷，真是‘舟行碧波上，人在画中游’”。

　　⑵理解“画卷”“连绵不断的画卷”及“舟行碧波上，人在画中游”。

　　（“画卷”绘画长卷，一般要卷起来收藏。“连绵不断”，接连不断。“连绵不断的画卷”，即很长很长的画卷。从桂林到阳朔，航程83公里，沿途都是青山绿水，美不胜收，说桂林山水是一幅“连绵不断的画卷”，十分贴切。“舟行碧波上，人在画中游”，道出了荡舟漓江，观赏桂林山水是一种美的享受，充满情趣，与开头的`“桂林山水甲天下”相呼应）

　　3、练习朗读第四自然段读出荡舟漓江，被桂林山水所陶醉的感情。

　　四、自读课文，思考以下问题，然后讨论

　　1、课文第二、三、四自然段的内容和开头的“桂林山水甲天下”有什么关系？

　　第一段总的说人们赞美“桂林山水甲天下”，引起我们对桂林山水的向往，急于阅读下文。后三段讲作者荡舟漓江看到的景色。

　　第二、三两段分别描述漓江的水，桂林的山，使读者对那里的山和水有深切的感受。第四段则将桂林的山和水联系起来，使我们读了在头脑中形成连绵不断的活动画面，深深感到桂林山水的确是天下第一。

　　2、朗读课文第四自然段，想象“这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山”是怎样一种景象，体会“舟行碧波上，人在画中游”的感觉，然后用自己的话说一说。

　　五、指导背诵

　　1、在了解句与句关系的基础上，一个自然段一个自然段地练习背诵。

　　2、在了解自然段之间的关系及自然段与全文之间的关系的基础上，练习背诵全文。

　　六、完成“思考·练习3”抄写句子，注意分号的用法

　　要求：

　　1、以标点为标志，看半句抄半句，不可看一个字词写一字词。

　　2、格式要正确，字迹要工整。

　　3、想想分号的用法

　　（长句子中有三个并列的分句，每个分句中已经用了逗号，并列的分句之间要用分号。这样，要以把一个个意思分得很清楚）

　　七、全班背诵课文

　　八、作业

　　1、背诵课文。

　　2、完成语文训练第一课。

　　【板书设计】

　　山奇、秀、险，桂林甲天下、水静、清、绿

　　四年级下册《桂林山水》教学设计 9

　　教学目标：

　　1、学会本课生字、新词。

　　2、通过看图和理解课文，了解桂林山水的特点，感受桂林山水的美，以及课文的语言美，受到热爱祖国锦绣河山的思想教育，陶冶爱美的情趣。

　　3、学习并领悟作者细致观察、抓住特点和运用对比、具体形象地描写景物的方法，注意修辞手法。

　　4、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　教学策略与方法：

　　1、通过多种形式的读，了解桂林山水的特点，受到美的熏陶。

　　2、图文并茂，学习领悟作者细致观察、抓住特点，运用对比描写景物的方法，注意修辞的妙用。

　　3、运用多媒体技术、图文结合、品词析句，展开丰富的想象，入情入境的去读，去体会山水的自然之美。

　　教学准备：

　　1、生字词卡片、不同的课文彩图、影视彩图及资料。

　　2、朗读录音。

　　教学课时：

　　二课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、激趣导入，揭示课题。

　　1、教师：谈一谈自己都游览过哪些地方？感受如何？（学生各自畅谈）

　　教师评价小结：从各位同学的谈论中得出，我们伟大祖国的风景十分优美。可是，在我国南方有一个游览者不能不去的地方，那里山青、水秀、洞奇、石异、园美，它就是桂林。（播放录音并放映多媒体课件）

　　2、教师：人们都说“桂林山水甲天下”。今天我们就一起去游玩一番。（板书课题：桂林山水）“坐好了，开车出发！”（学生做坐车样子）“各位同学，桂林游览胜地到了，请下车！让我们好好游览一下。

　　教师引导学生看图谈感受。

　　a：看啊，景色真美呀！

　　b：真是山青水秀，优美动人！

　　c：有山有水，山水辉映，千姿百态，美不胜收！

　　4、教师肯定学生评价并引导，“桂林到底有多美，不妨亲身去体会。”

　　二、指导学文第一自然段。

　　1、教师指名读第一句。

　　学生读文：人们都说：“桂林山水甲天下。”

　　教师引导：“都”说明桂林山水在人们心目中的地位；从这句话中也知道桂林以山水而闻名。（板书：桂林山水甲天下）“甲天下”是什么意思？

　　学生：“天下第一”。

　　2、教师：桂林山水真是天下第一吗？让我们乘木舟来欣赏一下。

　　学生：集体读第一自然段。

　　3、思考：这一段在全文起了一个什么作用？

　　引导：从人们的话中使我们知道桂林山水总的特点，也就是“甲天下”，因此，在文中起到了总起的作用。

　　三、图文结合，感受水美，欣赏第二自然段。

　　1、播放多媒体课件，展示波澜壮阔的大海，水平如镜的西湖，桂林漓江的水。加以情景化语言带领大家静听录音朗读，感受水之美。

　　学生：边听边仔细看图，观察漓江水的特点。

　　2、指名带感情得度第二自然段，思考：漓江水有什么特点？从哪儿可以看出？

　　学生：“静、清、绿”

　　读文：“漓江的水真静啊，静的让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清的可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无暇的翡翠。船桨激起的微波扩散出一道道水纹，才让你感觉到船在前进，岸在后移。”

　　3、投影以上片段，体会词语与句子。（板书：静、清、绿。）

　　教师引导学生集体朗读。注意“真”“啊”的使用，以及“啊”的不同读法；采用了排比、比喻的修辞手法。

　　师：漓江的水真静啊——

　　生：静得让你感觉不到它在流动；

　　师：漓江的水真清啊——

　　生：清得可以看见江底的沙石；

　　师：漓江的水真绿啊——

　　生：绿得仿佛那是一块无暇的翡翠。

　　小结：这段话由感觉、视觉、想象上展示出漓江水“静”“清”“绿”的三个特点，用“真”“啊”来说明作者的赞美之情，再加上形象的比喻，从色彩和质地上突出漓江水绿得纯净可爱。

　　4、作者拿什么和漓江水相比？比得目的是什么？

　　读文、看图后回答：拿波澜壮阔的大海，水平如镜的西湖和漓江相比；衬托了漓江水奇特的美，与众不同的美，兼有大海的动和西湖的静之美。

　　5集体有感情地朗读课文第二自然段。

　　四、学生练习朗读和背诵。

　　要求：独处漓江水的美，读出对漓江水的喜爱和赞美之情。

　　五、小结

　　六、布置作业。

　　第二课时

　　一、导入新课。

　　上节课学习了漓江水的特点，同样，桂林的山也是天下第一，这节课我们再来欣赏，看看桂林的山又有什么特点？

　　二、学习第三自然段。

　　1、用多媒体课件，先播放峰峦雄伟的泰山、红叶似火的香山以及桂林的山，以情景化的语言带领学生聆听录音，展开想象。

　　学生：仔细看课件、听录音，以泰山和香山与桂林的山相比，发挥现象，感受桂林山的与众不同。

　　思考：桂林的山有什么特点？从哪儿可以看出来？

　　2、独立作答：“奇、秀、险。”读文：

　　“桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千；桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中；桂林的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就会栽倒下来。”

　　3、投影，引领学生集体朗读，感受山的特点。（板书：奇、秀、险。）

　　师：桂林的山真奇啊—————————

　　生：一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千；

　　师：桂林的山真秀啊——————————

　　生：，像翠绿的屏障，像新生的.竹笋，色彩明丽，倒映水中；

　　师：桂林的山真险啊——————————

　　生：危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就会栽倒下来。”

　　小结：作者以丰富的想象、精妙的用词、再加上排比和比喻的修辞，使我们一下子体会出桂林山有奇、秀、险的特点，更生动形象地展示了山的形美、色美、样子险，读起来朗朗上口。

　　4：作者拿什么和桂林的山相比？比的目的是什么？

　　回答：拿峰峦雄伟的泰山，红叶似火的香山；衬托了桂林山水的美，兼有泰山的雄伟和香山的秀丽。

　　5、练习朗读和背诵第三自然段。

　　同桌互相练习，注意读出桂林山的特点和喜爱之情。

　　三、学习第四自然段。

　　1：看书中彩图，进行朗读，想像是怎样一幅景象？

　　2：放映游客乘竹筏畅游桂林山水的动人画面，让学生把山和水联系起来观赏，并相机引导。

　　生答：这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山，再加上空中云雾迷蒙，山间绿树红花，江上竹筏小舟，让你感到像是走进了连绵不断的画卷，真是“舟行碧波上，人在画中游。”

　　3、作者用一句话，真实的反映了我们的感受那就是——————

　　生答：“舟行碧波上，人在画中游。”（教师板书）

　　4、小结：作者采用了这句话结尾，既总结了全文，有照应开头，小船在碧绿的上面上行驶，人仿佛在画卷中游览，多美的景色！以此结尾，意蕴无穷。

　　四、总结全文，再现景美、文美。

　　1：这是一篇情景交融的游记，课文先由人们的话，引起对桂林山水的兴趣，再从山和水两方面抓住特点，以优美简练的语言，生动形象地描绘了桂林山水的秀丽风光，赞美那奇美无比的景色；最后，又用一句话来写出感受，也就是以“总说————分说————总说”的结构来写的，抒发了作者对祖国山河的无比热爱之情。

　　2：在第二、三自然段中，作者运用了对比、排比、比喻的手法来写，使文章更生动形象，景美文更美。

　　3：检查字词的预习。

　　（1）出示生字卡片：学生认读，教师纠错并强调应注意的地方。

　　（2）根据投影联系上下文理解词意。

　　五、指导背诵。

　　六、练习与作业。

　　七、板书设计

　　2、桂林山水

　　总桂林山水甲天下

　　分水：静清绿

　　山：奇秀险

　　总舟行碧波上，人在画中游

　　八、教学反思

　　《桂林山水》以生动形象的笔触描绘了桂林山水的秀丽风光，是一篇不可多得的写景佳作。对于这一课，我并不陌生，它是原先六年级教材里的一篇文章，我曾教学过好几次。但那是针对六年级的学生，理解能力和领悟能力已有一定的水平，课文的重点、难点很好掌握。对于四年级的学生，通过有感情地朗读，感受桂林山水的美好，不是难事，但了解作者的语言表达特点，模仿课文例段，学习用相同的句式写一段话却是一个难点。怎样突出重点，突破难点呢？

　　在教学中，我采用了多种形式的朗读。首先是播放录音，让学生对整篇文章有一个整体的把握，通过播放录音把他们领入文本；其次是个人读，让学生深入文本，与文本对话，从而获得自身的体验；此外还有小组读，男女同学读等等，让他们与文本对话，从而能有所思，有所悟，学生在初步感知的基础上，在深入朗读课文。在读的过程中，我随机指导，从而使学生在读中具体感受到桂林山水带给人们的美。学生通过读已经充分体会出了作者所要表达的对祖国大好河山的爱，感受到了祖国山河的美。这时候，我设问：那么作者又是怎样把这种情感在文字中表现出来的呢？随后引导学生从课文中找出描写特别精彩的地方。通过朗读和交流学生能体会到词语的优美，如：“漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无暇的翡翠。”这一处排比生动形象地把桂林水的特点描绘了出来，结合课文，我相机指导，让学生仿照写例句，结合生活中的所见所闻，很好地运用在排比句，既训练了学生的遣词造句，又增加了学生的美感意识。我还抓住许多典型的句子进行讲解，如“我看见过波澜壮阔的大海，看见过水平如镜的西湖，却从没看见过漓江这样的水。”让学生知道此句用了对比的修辞手法以及运用对比后的表达效果。让学生在课文的学习中受到这方面的熏陶，并模仿作者的写作方法进行小练笔，相信对今后的习作也会有很大的帮助。

【四年级下册《桂林山水》教学设计】相关文章：

桂林山水 教学设计(四年级下册)08-18

四年级下册桂林山水教学设计10-16

四年级下册《桂林山水》教学设计08-14

四年级语文下册《桂林山水》教学设计09-15

人教版四年级下册桂林山水教学设计05-31

四年级下册《桂林山水》教学设计范文09-22

四年级下册语文《桂林山水》教学设计10-06

四年级语文下册《桂林山水》的教学设计07-24

四年级语文下册《桂林山水》教学设计07-09

人教版四年级语文下册《桂林山水》教学设计08-14