四年级下册《桂林山水》教学设计

时间:2021-12-16 11:37:11 教学设计 我要投稿

人教版四年级下册《桂林山水》教学设计

  作为一名专为他人授业解惑的人民教师,有必要进行细致的教学设计准备工作,教学设计是教育技术的组成部分,它的功能在于运用系统方法设计教学过程,使之成为一种具有操作性的程序。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗?以下是小编为大家整理的人教版四年级下册《桂林山水》教学设计,希望能够帮助到大家。

人教版四年级下册《桂林山水》教学设计

  教学目标

  1.学会本课9个要求会写的生字,认识9个生字,并借助词典理解词语在课文中的意思。

  2.联系上下文,了解课文中关于“桂林山水甲天下”的传说故事可以增强景区神秘感。

  3.凭借课文的语言材料,感受作者对桂林山水的真诚的赞美,对祖国大好河山的热爱。

  4.能正确、流利、有感情地朗读课文。

  教学重点

  了解文章行文的顺序,并学会迁移,在作文中能学以致用。

  教学难点

  学会抓住特点描写景物,

  课时安排

  2课时

  教学过程

  第一课时

  一、导入新课

  桂林,是我国广西的一座美丽的城市,也是著名的游览胜地。每年都有成千上万的游客前往参观旅游。为什么呢?因为桂林山水素有“甲天下”的美称。这个美称的背后有哪些美丽的传说呢?今天咱们共同走进朵云的文章《桂林山水甲天下》。

  二、初读指导

  1.自由读课文,要求:

  (1)画出生字,注意读准字音,读顺课文。

  (2)画出生词及不理解的词语,联系上下文理解。

  2.检查自学情况

  (1)读生字词,教师正音。

  (2)指名读,注意读音呕(ǒu)、朔(shuò)、供gōng袍páo诵sòng阁gé。

  (3)指名试读课文,了解掌握情况。

  3.全班通读课文,思考分段交流

  第一段(1):介绍桂林山水形成的传说。

  第二段(2):“桂林山水甲天下”名称的由来。

  第三段(3~5):独秀蜂及桂林石头。

  第四段(6):写阳朔山水甲桂林。

  4.质疑问难

  三、再读课文,整体感知

  第二课时

  一、导入

  1.同学们,今天我们继续学习朵云的桂林山水甲天下。

  师:下面给同学们两分钟的时间,默读再重温课文,并思考你从文中了解到哪些内容?(考查学生从原文中迅速提取信息的能力)

  (桂林山水是中国山水风景的一大奇观;桂林山水形成的传说;“桂林山水甲天下”美称的又来,关于独秀峰的传说;阳朔的山水奇景。)

  对文章有一个整体的把握,接下来咱们具体看一看这篇文章在语言,景物描写,结构安排上有何特点。

  二、精读课文

  1.全文围绕两个字来展开全文,这两个字是什么?

  (是奇观)

  2.谁来读读文章的第一段?其他同学思考一个问题,为什么说桂林山水是中国山水风景的一大奇观?在文章第一段是如何体现的?

  (首先文章第一段开头的第一句话,总说。接着分别介绍山奇,水秀,山与水的融合,来说明桂林山水是山水奇景,此外作者在第一段向读者介绍桂林山水形成的传说,这与前面直接写桂林山水奇美正面描写不同,可以认为是侧面描写突出桂林山水的奇)

  3.独秀峰如何体现“奇观”?

  (首先是独秀峰本身孤峰屹立,平地拔起。其次还有一个关于独秀峰的传说,桂林石头有神守,增强了它的“奇”)

  4.阳朔县山水风光又是怎样体现奇观的?

  (段首总说这里的山水风光比桂林还要其妙。接着通过山峰奇翠,水清迂回。有许多名胜:书童山,寿阳山,迎江阁等增强其“奇”)

  5.找同学朗读这一段,然后回答问题

  6.请结合课文内容说说作者是按照怎样的顺序介绍桂林山水的?

  (这篇文章思路特别清晰,与作者选取的写景顺序有关。学生写作的时候,尤其是写景文章必须在头脑中构思好景物描写的顺序。)

  全文按照总分的顺序,先总写奇观,再分别描写桂林山水、独秀峰和阳朔县的奇观。而且每段段首也是先总说,在分说,给人的感觉思路特别清晰。

  7.文章不仅结构紧凑,思路清晰,而且语言也很优美,运用多种修辞手法。请你找出你任为写的精彩的句子,谈谈你的感受?

  文章第一段

  这里的山都是一座座的孤峰,有的像竹笋,有的像玉簪,有的像宝瓶,有的`像剑戟,有的象公鸡,有的像骆驼,有的像观音,有的像老人,有的像吸水的大象,有的像横卧的花瓶(综合运用比喻排比的修辞手法,形象生动的写出了孤峰的千奇百怪,增强行文的气势)再比如写到书童山,很像一个宽袍大袖的书童在捧书诵读,寿阳山形状宛如含苞待放的莲花,形象传神。

  (学生可以大胆谈自己的体会,学会欣赏借鉴,教师要尽力鼓励学生)

  三、拓展练习

  用一段话写一写家乡的某处景物,要写出特点来,另外要注意写景顺序,不少于400字。

  最后咱们再来回味这篇文章,大家有感情,掌握好语速,大声朗读一遍。

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