冀教版第一册18《最好马上找到他》教学设计
作为一名无私奉献的老师，常常需要准备教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。那么应当如何写教学设计呢？以下是小编为大家整理的冀教版第一册18《最好马上找到他》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
教学目标：
(1)复习查字典的方法且运用此方法学会读写生字12个
(2)学会词语12个
(3)理解“拾金不昧”的意思，体会“拾金不昧”的品格
(4)有感情的朗读课文
教学重难点：
理解“拾金不昧”的意思，体会“拾金不昧”的.品格，有感情的朗读课文
课前谈话导入：
a学习一成语“引吭高歌”
b让范世伟老师为我们“引吭高歌”一曲《一分钱》好不?小朋友认真听听完后做两件事情：1.用掌声表示感谢2.讨论你喜欢歌曲中的小朋友吗?为什么?(理解“拾金不昧”)
理解课题，学习新知：
揭题：今天我们也要在书本中结识这样一位拾金不昧的好孩子
读题，从题目中你已经知道什么，想知道什么，(这句话谁说的，什么情况下说的，)该读出怎样的语气?
a师范读课文生听且划出喜欢的词，不理解的词打上小问号
生自由读课文
学生汇报反馈
1.最难写，难记的字
2.喜欢的词，句
3.不理解的词句
师生共同探讨
字：fa ( )
发
fa ( )
词：
民警人民警察，有困难就找民警，他会帮你排忧解难。钱夹(实物出示)
可能(也许)表示不能肯定的一种猜测
出差因为工作需要到外地办事
发现(发觉)看到或找到以前没有看到的事物或规律(用句子来说明)
着急(焦急)急噪不安(用句子来说明)
b找学习的小伙伴完成查字典的任务。要求：合理分工共同完成
(表现好的小组将会得到五角星)比速度比纪律(讨论时声音要轻)
比质量(写字端正，正确完成)
c摘“苹果”(要让苹果掉到你们组的箩筐里，你必须会读，会写，并且能完成老师的提问)
d齐读生字、词语
休息(趴在桌上，听轻音乐)边休息边“吃”自己组得到的“苹果”
小朋友们现在舒服吗?那么我们继续努力争取更多的收获吧!
e初步感知课文内容：
学生自由读课文思考：文中的小朋友猜丢钱夹的人会是谁呢?
你觉得还有可能会是谁丢了钱夹呢?
朗读指导：
假设情景：你丢了钱夹着急吗?你捡到钱夹着急吗?为什么?读出着急的语气
情景感受：文中捡到钱夹的小朋友也着急，他急什么呢?(学生自由回答)体会文中小朋友关心他人的品格读出关切的语气
情感交流：你喜欢文中的小朋友吗?用你的感情来表现(朗读)自由读，交流读，个别读
师生交流
a找一个老师或一个你喜欢朋友交流怎样读，用什么感情读。可以叫老师指导你读或你可以读给他听，和老师比一比谁更棒。
b把这首诗用自己的话讲成一件事给小伙伴听
课外延伸：
a当你捡到钱夹是你会怎样做?
b学习一首新诗(教师随意讲解，学生会读即可)
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