语文版二年级语文上册《手捧空花盆的孩子》教学设计
在教学工作者实际的教学活动中，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面是小编收集整理的语文版二年级语文上册《手捧空花盆的孩子》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
教学目标
1.认识“盆”“位”“选”等12个生字。会写“分”“要”等6个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，练习复述课文。
3.通过对本课的学习让学生知道诚实是人的美德，并愿意做一个诚实的人。
教学重点、难点
1.进入情景的朗读课文。
2.让学生感悟出这篇童话的教育意义：诚实的品质最可贵。
教学过程
一、创设情景，导入新课。
1.谈话：前两课我们拜访了小动物，不但知道了他们之间的故事，还明白了一些道理，今天我们再次走进童话王国，超越时空回到古代(适时播放相关录像或有关画面)，看那儿的人们吵吵嚷嚷在干什么?原来国王用一种独特的'方法选继承人，是什么方法呢?为什么最后手捧空花盆的孩子成了继承人?(板书课题，齐读课题。)
二、初读课文，自学生字。
1.自由读课文，圈出生字及生字组成的新词，借助拼音多读几遍。
2.复习学过的识字方法：我们以前学过哪些识字方法?运用以前所学的识字方法，识记生字。
3.小组交流自学所得(每个小组选出一个代表汇报自学情况，师相机指导)。结合本课实际，归纳和总结自主识字的常用方法：
4.想：国王一种什么方法选继承人?为什么最后手捧空花盆的孩子成了继承人?(屏幕出示)并用“-----”划出读不懂的问题。
5.讨论以上问题，后质疑。
(师可根据学生质疑情况采取互相释疑或对疑问进行梳理过渡。)
过渡：雄日为什么手里捧着的是空花盆呢，他是怎样培育花种的?
三、细读课文，读中感悟。
(一)读第2自然段
1.自读思考。
2.讨论：雄日是怎样培育花种的?(相机用动画展示种子发芽的过程)你从中体会到了什么?(或你怎么看雄日?)
3.感情朗读：你能把自己对雄日的感受有感情的朗读表达出来吗?①自由放声朗读。②指名朗读。(评议：他读得怎么样?)
过渡：当许许多多穿着漂亮衣服的孩子，捧着盛开着鲜花的花盆涌上街头的时候，雄日呢?
(用动画出示相关画面)看到这些，国王是怎么说的，又是怎么做的?
(二)读第3自然段
1.小声读课文，边读边想。
2.讨论：看到这些，国王是怎么说的，又是怎么做的?如果你就是国王，看到这些，心里会怎么想，当时会是什么感受?(启发学生展开合理想象)
3.感情朗读：把自己的感受读出来。边读边想象当时的情景，把自己的感受融进去读课文。
4.再读课文，找最要好的伙伴合作：准备表演。(提示：雄日的话可以根据前文自己补充，最好能复述下来。)
5.表演课本剧。(配适当的画面和音乐背景)演后评议。
(三)读最后一段
1.指名朗读。
2.说说：那些捧美丽花朵的孩子们，会怎么想、怎么做?
3.进入情景地读国王说的最后一句话。(屏幕出示)
四、总结全文，拓展延伸。
1.学习了课文你受到了什么启发?
2.把你想给那些捧着美丽花朵的孩的话写下来。
交流拓展，感情升华。
1.读一读你写给些手捧鲜花的孩子们的话。
2.说说自己的感受，
3.带着自己的感受有感情地朗读全文。
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