《拍手拍手》音乐教学设计

时间：2022-04-25 11:54:02 教学设计我要投稿

《拍手拍手》音乐教学设计

　　作为一名教学工作者，常常需要准备教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？以下是小编为大家收集的《拍手拍手》音乐教学设计，希望能够帮助到大家。

《拍手拍手》音乐教学设计

　　《拍手拍手》音乐教学设计篇1

　　一、教学目标

　　【情感、态度、价值观】

　　学习歌曲《拍手拍手》，感受歌曲欢快、愉悦的情绪，进而养成对生活的积极乐观的态度学会赞赏他人。

　　【过程与方法】

　　完整而充分地聆听歌曲，参与演唱、编创等实践活动，在与他人合作交流的过程中，不断增强集体意识和协调能力。

　　【知识与技能】

　　能够识读乐谱，掌握歌曲的节奏、节拍和力度，能有表情的演唱歌曲注意重音记号的演唱技巧以及二声部的和谐。

　　二、教学重难点

　　【重点】

　　能够完整用热烈欢快的声音演唱歌曲。

　　【难点】

　　重音的演唱技巧以及二声部的和谐。

　　三、教学过程

　　(一)故事导入

　　教师播放《幸福拍手歌》伴奏音乐，学生律动走进教室。

　　课堂伊始教师讲解《掌声》的故事并提问学生听完这个故事有什么样的感受?

　　教师讲述：上小学的时候，我们班有位叫英子的同学。她很文静，总是默默地坐在教室的一角。上课前，她早早地就来到教室，下课后，她又总是最后一个离开。因为她得过小儿麻痹症，腿脚落下了残疾，不愿意让别人看见她走路的姿势。

　　一天，老师让同学们轮流上讲台讲故事。轮到英子的时候，全班四十多双眼睛一齐投向了那个角落，英子立刻把头低了下去。老师是刚调来的，还不知道英子的情况。

　　英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。在掌声里，我们看到，英子的泪水流了下来。掌声渐渐平息，英子也镇定了情绪，开始讲述自己的一个小故事。她的普通话说得很好，声音也十分动听。故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌声。英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。

　　从那以后，英子就像变了一个人似的，不再像以前那么忧郁。她和同学们一起游戏说笑，甚至在一次联欢会上，还让同学们教她跳舞。

　　几年以后，我们上了不同的中学。英子给我来信说：“我永远不会忘记那掌声，因为它使我明白，同学们并没有歧视我。大家的掌声给了我极大的鼓励，使我鼓起勇气微笑着面对生活。

　　在故事讲解结束之后提问学生：听完这个故事给你们什么样的感受?

　　由学生自由回答。

　　教师总结：掌声凝聚着颗颗爱心，掌声充满着浓浓真。掌声是鼓励，是夸奖，是尊重，是关爱!多一份掌声，多一份爱，多一份爱的鼓励，就多一份成功的希望!生活中，我们人人都需要掌声，今天我们一起学习一首有关掌声的歌曲《拍手拍手》。

　　由此导入新课。

　　(二)初步感知

　　1.播放伴奏，老师范唱歌曲。

　　并提出问题：这首歌曲中情绪是怎样的，描绘了怎样的一幕画面?

　　学生自由回答。

　　教师总结：这首歌曲旋律热情活泼，表演时、演唱时加歌词并配合拍手动作，情绪欢快，气氛热烈。描绘了人们在高兴时、在得到荣誉时、在看完精彩表演时人们欢欣雀跃为他人褒义热烈的掌声。

　　2.教师再次完整播放歌曲，学生在聆听歌曲的同时画出歌曲的旋律线条感受活泼欢快、热情洋溢的律动变化。

　　(三)探究学习

　　1.发声练习

　　2.教师带领学生识读乐谱，学生进行小声哼唱。

　　在唱的过程中提出问题：歌曲是几拍子的演唱时速度是怎样的?

　　学生哼唱之后，自由回答问题。

　　教师总结：这首歌曲的拍子是四二拍的，速度稍快，是一首二声部的合唱歌曲。

　　3.学生集体识读乐谱演唱歌曲的第一声部。

　　在演唱过程中引导学生自主的发现问题，解决难点重音的演唱。

　　4.讲解重音的演唱，当重音记号记在哪个音符的符头上或符头下时，这个音就要奏的很有力。采用有强弱的朗读歌词的方式然后将朗读的强弱感觉带到歌曲中进行演唱以此解决歌曲重难点的问题。

　　采用学生推举小组代表的方式邀请学生的上台进行展示重音的演唱，检验学生的学习成果。

　　5.带领学生完整的演唱第一声部，教学进行实时指导。演唱完了之后并提问：我们的演唱形式和音频当中的演唱形式有什么区别?分别有怎样的感受?由此引出低音声部的学习。

　　6.学生识读第二声部的旋律，在演唱时提醒学生注意音准。

　　7.二声部配合进行演唱

　　教师将学生将分四人一小组请学生以小组为单位自主的进行二声部配合练习，教师进行实时的巡视指导。

　　8.老师将学生分为两个声部，全体学生跟着琴完整的演唱歌曲，提醒学生注意声部的和谐，并且根据谱例在间奏处添加拍手的动作。

　　(四)拓展延伸

　　1.以四人为一小组为《拍手拍手》编创情景剧，以小组为单位进行展示，并为优秀的小组颁奖。

　　2.欣赏公益广告《文明的掌声》的视频片段，体会掌声对于生活的重要性，学会为他人鼓掌为自己鼓掌。

　　(五)小结作业

　　掌声是无处不在的，它像一盏灯，照亮了我们前进的路。每当我们取得成绩和荣誉时;每当我们面对困难和考验时，都需要掌声。掌声仿佛有一股神圣的力量，能给人激励，给人以再创造的活力，给人褒奖;能给人信心，给人以勇气，给人以奋进的动力。希望你们下去可以把《拍手拍手》唱给更多的人听，将掌声传递下去!

　　《拍手拍手》音乐教学设计篇2

　　教学目标：

　　1、通过学习歌曲《拍手拍手》，让学生初步掌握二声部歌曲的演唱方法，懂得用拍手来传达感情，培养知礼仪、讲文明的良好习惯。

　　2、学习重音记号“＞”，并能在音乐中正确表现，增强音乐感染力。

　　教材分析：

　　歌曲《拍手拍手》吸取了少年儿童生活中的几段情景，反映了少年儿童乐观向上的精神风貌。歌曲为分节歌，由主题和副歌构成。主歌部分包含两个平行乐句。两句旋律均自上而下作和弦分解进行，在句末的八度上行跳进，使曲调显得生气勃勃，充满活力。副歌部分也是由两个平行乐句构成的乐段。乐句的前半句是由两个四分音符在高音区形成的节奏性音调，简洁而有力，富有形象地表现了孩子们响亮的掌声和兴高采烈的神态；后半句富有歌唱性的旋律，唱出了他们对文明新风的热情赞美。歌曲的句中及句子之间频频穿插了伴以掌声的间奏，既突出了主题，也增添了欢乐的情趣。

　　教学重难点：

　　歌曲副歌部分的合唱

　　教具准备：

　　多媒体设备、钢琴、打击乐器、口风琴等

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　1、师生用音乐问好

　　2、话题导入：

　　师：同学们，你们知道xx年8月8日是什么日子吗？

　　生：是伦敦奥运会开幕的日子。

　　师：届时，来自世界各地的人们在伦敦相聚请大家观看一则公益广告。

　　（播放公益广告片《文明的掌声》）

　　师：看了这个广告短片，你有什么感受？

　　生：

　　（1）不同的掌声有不同的作用；

　　(2)我们要用掌声来欢迎客人；

　　(3)我们要用掌声为运动员呐喊助威；

　　(4)我们要用掌声来鼓励别人；

　　(5）我们要让世界记住我们的掌声。

　　师：大家说的太好了！我们要世界记住我们什么样的掌声呢？

　　生：欢迎的掌声，文明的掌声，鼓励的掌声

　　师：什么样的掌声才是文明的掌声呢？

　　引导学生回答：当别人获奖时，我们要用掌声表示祝贺：运动员在奋力拼搏时，我们以掌声为他们加油；观看精彩的节目和演讲，我们要报以热烈的掌声表示感谢和敬意。

　　师：刚才这几位同学回答得非常好。现在我们就用文明的掌声对刚才几位同学的精彩回答表示鼓励。

　　大家一起来击掌：师领拍XXX︱XXX︱,学生一起拍击节奏

　　【设计意图：从学生最熟悉的奥运会话题入手，通过观看公益广告片，让学生对文明的掌声有着直观的了解。进而及时让学生对他人的精彩回答表示鼓励，使讲文明从小事做起的思想教育得到润物无声地渗透。同时也为学生理解歌词内容做好铺垫。】

　　二、学唱歌曲《拍手拍手》

　　1、听歌曲录音，分析歌曲特点

　　师：今天我们来学习一首跟文明主题有关的歌曲《拍手拍手》，首先请大家听歌曲范唱。

　　（播放该歌曲范唱带）

　　师：这首歌曲有什么特点？

　　生：每唱完一个乐句，都有拍手的间奏。

　　师：从歌曲的演唱形式来分析，歌曲分作几部分？

　　生：两部分。第一部分是前四个乐句，齐唱形式；第二部分是副歌部分，合唱形式。

　　师：他回答得对不对？（对）让我们再次用掌声来鼓励一下。不过，老师有个小小的要求，这次鼓掌的节奏要和前面那次鼓掌的节奏不一样哦。谁能拍出一个特别的节奏来鼓励他？

　　师：我们就用这几种不用的击掌方法分别来鼓励一下刚才表现好的同学。

　　【设计意图：通过设计不同的拍手方法鼓励积极回答问题的同学，既能调动学生参与课堂教学活动的积极性，又能为下面设计不同的间奏做铺垫。】

　　师：同学们真聪明！不仅能适时适度地鼓掌，而且能拍出这么多的节奏型。下面，我们一起来学唱歌曲。

　　2、听唱方式学唱齐唱部分旋律

　　师：我们先来学唱齐唱部分的旋律，请大家跟着琴声小声听唱前四个乐句的歌谱。

　　（听唱一遍）

　　师：这四个乐句有什么特点呢？

　　生：第一、第三乐句的旋律基本相同，第一、二句与第三、四句的节奏一样，都有附点音符。

　　师：同学们再跟琴声听唱这四句歌谱，注意唱好每一句开头的附点八分音符。

　　3、分声部学唱副歌部分旋律

　　师：接下来我们学习歌曲的副歌部分。对于学唱二声部歌曲，老师建议大家先分别学唱两个声部的旋律，然后再合起来唱。

　　（1）听唱第一声部旋律，分句教唱0223︱42︱646︱55︱50︱

　　（2）把第一声部旋律完整地唱一遍。

　　师：第二声部的节奏和跟第一声部完全相同，请同学们拿出口风琴来视奏一下第二声部的旋律。

　　（1）视奏旋律一遍，纠正有休止符的的两个乐句。

　　（2）把学生分成两部分，一部分吹奏，一部分齐唱，共同唱奏第二声部旋律。

　　【设计意图：初次学唱二声部歌曲，唱准第二声部旋律是难点。利用乐器的固定音高来帮助学生加深第二声部旋律的印象，可以避免学生跟着高声部旋律走，忽略自己声部的音高。】

　　4、把学生分成两部分，合唱副歌部分旋律

　　师：现在请同学们分成两大组，左边的同学唱第一声部的旋律，右边的同学唱第二声部旋律。合唱过程中注意，既要唱好自己声部的旋律，又要倾听另一声部的旋律，使两个声部的声音和谐地融在一起。

　　（师弹奏第二声部的旋律，增强这一声部的力量）

　　5、学习音乐知识：重音记号

　　师：在副歌部分的旋律中，大家一定看到一个特别的记号，这是什么记号呢？

　　生：重音记号

　　师：它有什么作用呢？请大家比较一下，老师两次唱的有什么不一样？

　　（1）唱第二声部旋律，没有重音记号

　　（2）再唱第二声部旋律，加上重音记号

　　生：第二次唱的'音要重一些，强一点。

　　师：你的耳朵真灵！重音记号标记在音符的上面，表示这个音要唱得强一些，重一些。现在，我们就加上重音记号把副歌部分的旋律再合唱一遍。

　　6、轻声跟音乐唱歌词

　　师：现在请大家小声来学唱歌词，比比看谁唱得准确

　　（1）播放歌曲伴奏，让学生跟唱三段歌词

　　（2）纠正有附点音符的几句歌词

　　7、有感情地唱歌曲

　　师：学完了这首歌曲，你认为歌曲表现了什么样的情绪呢？

　　生：快乐地、高兴地，

　　师：那用什么样的速度和声音才能表达出这样的情感呢？

　　生：用稍快的速度、热情的声音来演唱歌曲。

　　师：好，让我们充满热情地，用稍快的速度有感情地演唱这首歌曲，要注意二声部合唱的和谐统一。

　　8、为间奏设计不同的拍手节奏

　　师：刚才在间奏部分，大家是按照XX的节奏拍手的。你还能为间奏设计不同的拍手节奏吗？

　　（师板书以上节奏型）

　　师：我们在三段歌词的间奏处用这三种不用的拍手方法，看你最喜欢哪一种拍击方法。

　　生：完整地演唱歌曲，并在间奏处用上不用的节奏。

　　9、为歌曲加上打击乐器来伴奏

　　师：今天老师还带来了大家最常用的几种打击乐器，有碰钟、沙球、铃鼓和响板，你可以选择你认为适合的节奏型为歌曲伴奏（学生按要求唱奏歌曲一遍）

　　【设计意图：为间奏处设计不同的节奏型，可以培养学生的创编能力；用打击乐器为歌曲伴奏，既能有效地巩固歌曲，又提高了学生的团结协作能力，为今后合唱学习奠定较好的合作基础。】

　　三、总结

　　师：愉快的音乐学习之旅就要结束了。通过这节课的学习，你有什么收获？

　　生：

　　1、我学会了歌曲，学习了几种不同的拍手方法；

　　2、我知道了拍手的作用；

　　《拍手拍手》音乐教学设计篇3

　　教学目标：

　　1、有感情地演唱歌曲。

　　2、通过歌曲学唱，掌握重音记号，使其在音乐表现中强化感染力。

　　3、在音乐的熏陶下歌唱团结、友谊，发扬文明新风。

　　教学重难点：

　　1、培养学生喜爱音乐，激发学生歌唱的欲望。

　　2、掌握重音记号。

　　3、能用歌声表达情感。

　　教学用具：

　　钢琴多媒体

　　教学过程：

　　导入新课：（师生用音乐问好）

　　师：同学们，你们知道20xx年8月8日是什么日子吗？

　　生：是北京奥运会开幕的日子

　　师：那时候来自世界各国的人们会在我国首都相聚，作为东道主的我们该怎么做呢？请大家观看一则公益广告。看了之后你有什么感受，请举手告诉老师。

　　生：1）、不同的掌声有不同的作用。2）、我们要让世界记住我们的掌声。

　　师：大家说的太好了我们要让世界记住我们什么样的掌声呢

　　生：欢迎的掌声、文明的掌声、鼓励的掌声

　　师：那么什么样的掌声才是文明的掌声呢

　　生：别人获奖的时候我么用掌声表示祝贺；运动员奋力拼搏的时候我们用掌声为他们加油！

　　师：刚才的这些同学回答得真不错我们要从文明的掌声这样的小事做起，现在我们就用文明的掌声对刚才这几位同学的精彩回答表示鼓励。

　　师：下面我们就要来学习一首跟文明主题有关的歌曲《拍手拍手》首先请大家听歌曲范唱，听听优什么特点。

　　生：每唱完一句都有拍手。

　　师：非常好，大家看一下歌词，从歌曲演唱形式来分析，歌曲可分作几部分

　　生：两部分前四句一部分，后面为一部分

　　师：回答完全正确，掌声鼓励

　　师：接下来我们就按这位同学的分段来学习歌曲。我们首先来学习齐唱部分，先听老师范唱一遍

　　师：大家发现了吗这四句节奏

　　生：节奏一样

　　师：没错，一样我们跟琴唱唱这四句，注意每一句开头的特点有八分音符。

　　师：下面我们接着来学下面的部分我们看到旋律上方有一个特别的记号，这是什么记号你知道吗。

　　生：重音记号

　　师：没错重音记号，顾名思义这些地方要唱的重一些，强一些。我们把这部分旋律来唱一唱吧。

　　师：能加入歌词吗？我们试试吧

　　师：嗯，会唱了，你认为歌曲表现了什么样的情绪呢？

　　生：快乐、高兴

　　师：那我们怎么样才能唱出这样的感觉呢

　　生：速度快一点，声音热情一点

　　师：很好，就让我们充满热情的，用稍快的速度有感情地演唱这首歌。

　　师：能不能加入拍手动作在来一次。

　　生：能（跟伴奏演唱）

　　《拍手拍手》音乐教学设计篇4

　　一、教材

　　《拍手拍手》是小学音乐（人教版）四年级下册第一单元中的第一首演唱歌曲，本单元的主题是“手挽手”，让学生感受人间友情的传递表达莫过于音乐，整个单元编排了两首演唱歌曲和两首欣赏乐曲。《拍手拍手》是一首分节歌，由主歌和副歌构成，主歌曲调生机勃勃、充满活力；副歌通过合唱的和声效果表现孩子们响亮的掌声和兴高采烈的神态、唱出他们对文明新风的热情赞美；而在各乐句之间还穿插了伴以掌声的间奏，来突显歌曲的主题和乐趣所在！

　　教材中呈现的电脑音乐任务一：歌曲间奏还可作怎样的节奏变化？是让学生在掌握歌曲的基础上，在歌曲间奏地方编创新的节奏型拍手来为歌曲伴奏，培养学生创新精神和创造能力！

　　教材中呈现的音乐小字典：“〉”重音记号及其石锤砸石头的图像，让学生认识、理解、明确“重音记号”本质含义——有“重音记号”的音符、歌词演唱重一些，力度强一些，从而进一步在歌曲演唱过程中唱出“重音记号”，体现音乐要素，升华歌曲的演唱情绪！

　　教材中呈现的电脑音乐任务二：一则是和声演唱练习，让学生通过演唱练习初步感受、体验、实践合唱的和声效果，为歌曲中的合唱部分准确演唱做铺垫；二则演唱、添加强拍节奏乐器、填写拍号等，让学生感受、辨别不同节拍的强弱感及其特征！

　　二、学情

　　我班学生对音乐有一定的感受和鉴赏能力，如：能够初步辨别2/4、3/4、4/4节拍；能用语言描述音乐的速度、情绪；能够随着歌曲音乐进行轻声哼唱默唱！我班学生对音乐还有一定的表现能力，如：乐于参与演唱实践活动；能够对前奏作出恰当的反应、并用自然的声音、准确的节奏和音调进行演唱；能够根据歌曲实际进行一些创编活动；能够对自己或他人的表现进行适宜的评价！

　　三、目标及重难点

　　从教材的编排意图、歌曲结构和学生的实际情况出发，结合第一课“手挽手”的主题思想，在《拍手拍手》一课教学中制定了以下三个教学目标：

　　1、热情拍手演唱歌曲，来感受朋友间的友谊之情

　　2、认识“〉”，且明确其本质含义

　　3、编创间奏节奏型为曲伴奏

　　目标1、2是教学重点——这是由“手挽手”这个单元和“拍手拍手”这首歌曲的教材编排意图所决定的，只有学生掌握“〉”这个音乐知识，热情拍手演唱表现歌曲，才能从中感受到朋友间的友谊之情！

　　目标3是教学难点——只有学生真正掌握了歌曲，才能在间奏地方编创出适宜的新节奏型拍手为曲伴奏！

　　四、教学法

　　1、视听模唱法，如：听范唱音乐、琴声模唱，自己先学歌曲。

　　2、听唱纠正法，如：根据学生学习实际，用琴声、示范等形式纠正困难或演唱不足的地方。

　　3、肢体语言法，如：用手势表示“〉”，用点头表示“0”。

　　4、想象创造法，如：编创节奏型，发展学生想象力，彰显学生个性。

　　五、教学过程

　　1、新课引入

　　学生随音乐拍手走进教室（播放范唱音乐）

　　音乐中的小朋友在干什么

　　学生会说：“音乐中的小朋友在拍手！”

　　今天我们就来学习这首演唱歌曲《拍手拍手》！（板书课题）

　　上课开始，学生随着音乐拍手进入教室，是为了营造音乐学习氛围；新课引入与歌曲内容相联系，是让学生直接明确学习内容；而音乐速度、情绪的渲染，是为了激发学生对歌曲的学习兴趣和学习积极性。

　　2、初步感受歌曲

　　首先请你聆听范唱音乐，并在掌声地方拍手，之后说明歌曲的演唱速度、情绪、节拍及演唱形式！（板书：速度、情绪、节拍、演唱形式。并播放音乐）

　　学生随着音乐在适宜地方拍手，并提出音乐的演唱速度——稍快、情绪——欢快热情地、节拍——2/4拍以及演唱形式——合唱（板书：稍快、欢快热情地、2/4拍、合唱）

　　在音乐学习中，倡导学生完整聆听音乐作品，使学生在音乐审美过程中获得愉悦的感受与体验！作为一节歌曲演唱课，对歌曲的速度、情绪、节拍、演唱形式的把握是很有必要的！

　　3、热情演唱歌曲

　　今天我们只学习歌曲的高声部，下次课再演唱双声部，请以四人小组为单位随着范唱音乐学唱2遍，再随着琴声学唱1遍，并从中提出自己在学唱过程中的困难和不足（播放范唱音乐、弹琴）

　　学生跟着范唱音乐学唱歌曲2遍，跟着琴声学唱歌曲1遍，再从学唱过程中提出自己困难和不足，如：

　　1、这就是我们衷心的祝贺；

　　2、发扬文明新风；

　　3、使我们的友谊更加深厚……等等

　　下面我们来听着琴声和老师、同学的帮助来一一解决问题

　　全体学生听琴2遍模唱歌词；如果不能唱正确，就请个别唱正确的同学起立演唱，充当小老师来教大家唱；如果还不能解决问题，我再加以引导，帮助全体学生正确演唱歌曲！（在这个地方，学生听琴能解决“3”，而“1”“2”两句歌词由于涉及八分休止符，学生很难唱准确，我采用手势引导，提出：我们用点头方式来表示“八分休止符”，点头时不唱，在抬头时开始唱！）（做示范）

　　学生则先看手势解决“八分休止符”节奏，再以此跟琴声解决音准问题！

　　学生在解决困难的基础上，全体随琴声完整而准确齐唱歌曲。（弹琴）

　　这首歌曲的演唱速度和演唱情绪是？

　　学生回顾歌曲演唱速度、演唱情绪，一起热情拍手演唱歌曲！（伴奏）

　　今天我要给大家介绍个音乐朋友，（板书“〉”）它在数学里边是什么符号？

　　学生提出是“大于符号”。

　　今天我要告诉大家的是：在我们的音乐里，它不叫“大于符号”，而叫“重音记号”，你从第三页的图上，你认为这个“重音记号”是什么含义呢？

　　学生提出：“有重音记号的歌词或者音符唱得重一些！”

　　是的，重音记号就是指有重音记号的歌词或音符唱得重一些，可是在音乐角度应该说“演唱力度强一些！”（板书“演唱力度强一些”）那你能唱出歌曲中的“〉”吗？（播放歌曲）

　　全体学生、随乐热情拍手演唱歌曲，并唱出曲中的“〉”！

　　作为一首演唱歌曲，学生一定要准确把握歌曲的节奏和音准，由于学生容易接纳形象事物，特采用“点头”方式掌握“八分休止符”的准确时值、采用“观察图片”的方式掌握“重音记号”的本质含义。

　　5、编创间奏节奏型为曲伴奏