《邮票上的齿孔》教学设计语文版二年级语文上册

时间:2021-12-27 17:31:49 教学设计 我要投稿

《邮票上的齿孔》教学设计(语文版二年级语文上册)

  在教学工作者实际的教学活动中,可能需要进行教学设计编写工作,教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。我们该怎么去写教学设计呢?以下是小编整理的《邮票上的齿孔》教学设计(语文版二年级语文上册),仅供参考,欢迎大家阅读。

《邮票上的齿孔》教学设计(语文版二年级语文上册)

  教学目标

  1、会认13个生字,会写7个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。

  3、懂得生活中要留心观察,乐于发现,善于探究。

  教学重点、难点

  引导学生通过重点词句的感悟,懂得发明并不神秘,并不是遥不可及的事情。培养学生从小养成观察、分析、动手的好习惯。

  教学准备

  生字卡片、邮票、插图。

  教学过程

  一、导入

  1、(出示实物邮票)问:这是什么?(板书:邮票)

  2、你们看,邮票四周的小孔象什么?这就叫做:齿孔(板书)请大家跟着老师读。

  3、别看这小小的邮票齿孔,它的发明还有一段精彩的故事呢?(补齐课题)。

  4、齐读课题。

  二、初读课文,自主识字

  1、自由读课文,读准字音,读通句子。

  2、合作学习交流识字方法,互相检查、指正。结合语句认识生字:伦敦、研究。借助汉字表义的特点识“裁”“撕”。借助汉字表音的特点识“究”“政”。

  3、师范写,生练习,个别指导。

  望着刺小孔

  思索打小孔

  发明打孔机

  三、品读感悟,问题切入

  (一)朗读感悟

  1、个别朗读第一自然段,思考:阿切尔到邮局信时发现了什么?指出有关语句,体会“发现”。

  2、默读三、四自然段,说说那个想寄信的人是怎样解决遇到的困难的。

  3、自由读五、六自然段,比较“发明”与“发现”区别。

  4、从这个故事得到什么启发。

  (二)问题切入

  a、讨论:文中写了两个人,一个是用别针刺孔撕开邮票的先生,一个是发明家阿切尔,你喜欢谁?为什么?

  1、用礼貌的语气读一读他们的'对话。(课件出示对话,男女生分角色读)

  2、从课文中哪些句子可以看出那个人和阿切尔都很善于动脑筋?怎样读这些句子才能突出他们在用心思考?

  比较读——范读——练读——比赛读。

  3、“阿切尔被那个人的举动吸引住了”从这句话你知道了什么?

  4、指导看图。

  出示插图,你能想象出当时阿切尔的动作神情吗?学一学他的样子,理解“吸引”一词,使学生感受到阿切尔能细心观察生活的细节。

  (引导学生观察到他侧着身子、目不转睛地盯着、连手中端着的水都忘记喝等这些举动。)

  5、读一读这句话,读出你的感悟。

  b、默读思考:带齿孔的邮票是怎样发明的?

  指名读句子,说说从“仍然”一词,你明白了什么?

  齐读第四段,读出你对阿切尔的敬佩、喜爱之情。

  d、联系实际说话。

  在生活中,你遇到过什么问题,又是怎样解决的?

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