小学英语基础巩固的教学设计

时间：2021-12-28 09:33:10 教学设计我要投稿

小学英语基础巩固的教学设计模板

　　作为一名老师，可能需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。教学设计要怎么写呢？下面是小编为大家收集的小学英语基础巩固的教学设计模板，希望对大家有所帮助。

小学英语基础巩固的教学设计模板

小学英语基础巩固的教学设计模板1

　　一、课题：《PEP小学英语》五年级下册Unit 6 A field trip(B Let's learn Let's play)。

　　二、课题说明：本课的教学内容是有关户外各项活动的单词教学，这与学生日常生活密切联系着，容易为学生所理解和接受。

　　一、课题：

　　《PEP小学英语》五年级下册Unit 6 A field trip(B Let's learn Let's play)。

　　二、课题说明：

　　本课的教学内容是有关户外各项活动的单词教学，这与学生日常生活密切联系着，容易为学生所理解和接受。且这些活动是学生们所乐意参加的，教学时可充分抓住这一特点来安排教学内容使课堂气氛活跃一些。教学重点是掌握5种活动词汇的正确读音。

　　三、课时说明：

　　本案例是小学五年级下册第六单元的第四课时，学生在前面已学过drinking water等活动的词汇和What is/are …doing? They are ... He/She is ...的句型。因此，这节课的教学任务是如何在学习新知识的基础上，巩固、拓展和利用所学的旧知识，真正达到学以致用、融会贯通的目的。

　　四、学生情况说明：

　　通过前面几单元的学习，同学们对What ...doing?和人们正在进行活动的描述He/She is... They are...已经有了较好的掌握，这为本单元的教学提供了有利的基础。本单元的教学内容与学生的实际生活息息相关，因而本单元的教学内容对学生来说不难理解。关键是如何在课堂中将分散的语言点进行整合、拓展，使之形成一个有机的整体，即把孤立的单词教学放置于一定的情景教学之中，达到让学生在实际生活中能准确、灵活地运用的目的。在教学时，老师要通过创设情景，利用多媒体教学手段，拿出实物，开展灵活多样的教学活动，将新旧知识有机结合，对本单元知识加以强化，从而让学生更好地掌握和拓展A field trip这一话题。

　　Unit 6 A field trip

　　B Let's learn Let's play

　　第四课时

　　教学重点：

　　1. Let's learn部分的动词短语的ing形式：counting insects，collecting leaves，writing a report，playing chess，having a picnic。

　　2.在情景中使用对话中的句子，并能恰当的替换句中的动词短语。

　　3.听、说、读、写动词短语：counting insects，collecting leaves，writing a report，playing chess，having a picnic。

　　4. counting和collecting的正确发音示范和指导。

　　教学难点：

　　1.词汇量较大，有些短语不易掌握：counting和collecting的发音较难且易混淆。

　　2.动词短语的ing形式：强调writing和having，加ing要去掉字母e，再加ing。

　　课前准备：

　　1.教学过程中所需的录音(Let's learn, Let's play)、课件

　　2.实物：象棋、国际象棋、树叶

　　3.投影仪

　　4.书写表格(在课前发给学生)

　　教学过程：

　　一、Warm up(热身)

　　大家一起唱活动：唱一唱(教学参考时间：2-3分钟)

　　教师播放五年级下册第五单元Let's chant部分歌曲。

　　学生跟录音演唱歌谣。(Listen and repeat)

　　二、Review(复习)

　　1.老师先美美地喝杯子中的一口水，What am I doing? Ss: You're drinking water.

　　2.出示课件图片，请学生复习A Let's learn部分的词组。

　　引导学生Using the sentences: What is ...doing ? He/She is ...

　　三、Presentation(新课呈现)

　　活动一：学一学

　　1.教师出示一群人野营的图片，T：What are they doing? S: They are having a picnic.教读该词组。

　　2.出示国际象棋，教师问学生：What is this?引导学生回答“chess”。如果没有学生知道，教师可以领读chess。出示中国象棋，教师问：This is Chinese chess, Can you play chess?引导学生回答：Yes, I can play chess.或者No, I can't.出示图片，T: What is Jone doing? S: He is playing chess.使学生能够用完整的'句子来回答。

　　3.教师拿出一张Report, T: What is this? S: It is a report. T: What is Sarah doing? S: She is writing a report.

　　4.出示一片树叶，问What's this?回答：It's a leaf.拿出一袋树叶，问What are they ?回答：They are leaves.(树叶的单复数在前面已教过，这是对所学内容的复习)然后教师把树叶夹在书本中，T: I am collecting leaves.看课件图片，T: What is he doing? S: He is collecting leaves.教师带读该短语，请学生试着读出新的单词短语。

　　5.出示watching insects的单词短语和图片，问：How many insects can you see? T: Let's count together. There are six insects.教师引导学生说出counting insects教师带读单词。

　　6.最后，在四线格上展示五个动词短语。

　　教师引导学生注意总结：T: Look at the board, can you find something different?

　　单词结尾是不发音的字母e的时候，加ing要把e去掉。

　　7.教师播放Let's learn部分的录音，学生打开课本listen and repeat。

　　Students read one by one，老师纠正错误的发音。

　　活动二：小小探究家

　　Make a chant

　　For example: Chen Jie, Chen Jie,

　　What is Chen Jie doing?

　　Counting insects, counting insects

　　She is counting insects.

　　以上例子在课件中展示。

　　尽量让学生编出更多的chant，并请同学自编自吟。

　　活动三：我是小老外(Work in pairs──看图编对话)

　　请学生准备后，上台展示。A: What is ...doing?

　　B: He/She is ...

　　B: What is ...doing?

　　A: He/She is ...

　　活动四：趣味游戏Let's play──Can you guess?

　　请一位同学到讲台前，蒙上眼睛，叫台下的另一个同学说：I am ...全班同学齐问：What is he/she doing?蒙眼睛的同学使用这样的句型：...is (collecting insects).

　　四、Consolidation and extension

　　拓展一：

　　练习：完成活动手册P52第1小题

　　学生打开书，看表格。教师播放录音，学生完成表格。

　　教师请学生订正答案。

　　教学目的：加强学生书写练习，巩固所学动词短语。

　　首先，请学生到讲台前表演动作。

　　然后，请其余学生完成表格,找出他(她)在干什么?Let's find out: What is he /she doing?

　　请学生根据自己填写的表格进行汇报，教师可以给予句型引导：... is ...

　　最后在投影仪上展示优秀学生的书写表格。

　　活动目的：呈现Let's learn部分的画面，并提供学生语言运用的场景。让学生通过完成表格的形式来检验自己的学习效果。

　　五、板书

　　Unit 6 A field trip

　　What is he/she doing?

　　He/She is...

　　counting insects

　　collecting leaves

　　writing a report

　　playing chess

　　having a picnic

小学英语基础巩固的教学设计模板2

　　能力目标：能听懂，会说要求的单词和句子

　　情感价值：进一步提高对英语学习的热情，培养更加稳定的学习兴趣。

　　能积极主动地参与课堂活动，在情景对话中大胆开口，主动模仿。

　　教学重点学习和练习正确书写四会单词和四会句子.

　　熟练掌握物品所属关系的表达方式。

　　教学难点熟练掌握物品所属关系的表达方式。

　　课时数2

　　教学过程1.热身/复习(Warming-up / Revision)

　　把学生分成男生组和女生组，进行唱chant比赛，复习课本第53页和第50页的两个chant。

　　2.新课导入(Presentation)

　　1)教师利用教学卡片和实物，让学生初步认识umbrella，mirror，belt，mop 4个单词。

　　2)教师可以依次举起单词卡片，问学生What's this?让学生回答：It's an umbrella / a mirror / a belt / a mop.

　　3)把雨伞、镜子、腰带和拖把(或图片)分给几个学生，让他们分别提问其他同学：What's this?其他学生回答：It's an umbrella / a mirror / a belt / a mop.

　　4)教师把拿物品的学生的名字A代入本课句式：Is this A's umbrella / mirror / belt / mop?让学生回答。练习几遍后，教师可以故意把对应关系说错，引导学生用否定句回答。

　　5)把学生分为三人一组，每人拿一个物品或图片，依次按照Is this ... 's ... ? Yes, it is. / No, it isn't.做问答练习。

　　3.趣味操练(Practice)

　　1)教师请班上的男生，把事先准备的生活日用品分别放到教师规定的几张桌子上。

　　2)教师请女生两人一组，在两分钟内，分别将以上物品物放归原处。如，

　　G1: Is this / that his coat?

　　G2: Yes, it is.(No, it isn't.)

　　(G1: Whose coat is this? G2: It's his.)

　　G1: Is this your jacket?

　　B: Yes, it's mine.

　　3)教师奖励猜对物品主人并说对句子的同学。

　　4)播放chant录音，让学生听两遍。

　　5)把学生分为5人一组，各组准备一些学习用品、日常用品和衣物等，可以找两个学生作模特，参考课本第56页的提示作游戏。

　　6)仍按照上面的小组，把小组成员的英语课本收集在一起，先让所有成员摸一摸所有的书，然后打乱顺序，一名学生蒙起眼睛，其他学生依次拿起一本英语书让蒙眼的学生摸，然后问他：Whose English book is this?蒙眼学生回答：It's ... 's English book.如果猜错了，就接着猜;猜对了就换另一个学生猜。

　　7)教师在黑板上示范板书四会单词和句子，边写边说，让学生在练习本上模仿。

　　教学过程8)播放chant录音，教师通过形体语言帮助学生理解chant的意义，必要的地方可以用汉语

　　解释一下。如get ready to run out是“准备好往外跑”的意思。

　　再放录音，让学生跟读模仿。最后，不放录音，让学生齐声说chant。

　　4.拓展活动(Additional activities)

　　将本单元核心句型进行归纳，创设不同的语言环境，编成各种小对话进行交际。

小学英语基础巩固的教学设计模板3

　　教学目标：

　　1、能够听、说、读、写单词或短语：hospital，cinema，post office，bookstore;能够听、说、认读短语：science museum.

　　2、能够听、说、认读句型：Where is the library?It's near the post office并进行关键词的替换操练。

　　3、能够理解并会吟唱Let's chant的歌谣。

　　4、能够听懂并基本会唱歌曲Where are you going?

　　教学重点难点：

　　重点：掌握Let's learn部分的四会单词和短语。

　　难点：正确书写四会单词和掌握三会单词museum的发音。

　　教学准备：本单元Let's start部分的教学挂图。录音机和录音磁带

　　教学过程：

　　一、热身

　　日常对话。

　　二、新课呈现

　　Let's learn。

　　(1)教师出示本单元的主情景图，将hospital，post office，bookstore，cinema，zoo，park，library，school等一一呈现在学生面前。

　　(2)拼读音标的练习。

　　将这些单词的音标全部展现出来，给学生10分钟的时间，以小组为单位拼读音标。

　　(3)成果验收。

　　请学生来拼读音标。

　　(4)快速认读单词的比赛。

　　(5)将所学的单词卡片都贴在黑板上面，要求学生根据卡片的位置来描述，这几个地方的位置。继而引出on the left;near;next to;on the right;behind;in front of等表示方向的词。

　　Let's start/Let's chant。

　　1、教师呈现挂图，学生根据挂图自学。

　　2、听录音，跟读。

　　3、巩固和延伸

小学英语基础巩固的教学设计模板4

　　一. Teaching Time:

　　Date:

　　Lesson Time:

　　二.Teaching aims and demands:

　　(一)1. Four skills: month, January, February, March, April.

　　2. Three skills: January is the first month of the year.

　　3. Let's make and talk.

　　制作相册。要求用以下句式进行交流:It’s January. She is skating. In March, the children plant trees.

　　4. Let's read and chant.

　　(二)Teaching Affection

　　1. To promote Ss’ interest and confidence.

　　2. To teach the Ss how to say the first month to fourth month of the year.

　　三.Teaching important points and difficult points:

　　1. Words: month, January, February, March, April.

　　2. Sentence: January is the first month of the year.

　　四.Teaching methods:

　　1. Communication Teaching Method.

　　2. Direct Teaching Method.

　　3. Reading and writing.

　　4. TPR.

　　五.Teaching aids:

　　1.准备教师卡片，图片和录音磁带。

　　2.教师准备硬纸片;数量相等的1～4月的小纸条，按照学生人数准备每人一套。

　　3.学生准备几张照片，最好是有1～4月日期的或是能反映出时间的。

　　六.Lesson type: New Lesson

　　七.Teaching Steps:

　　1. Warming-up / Revision (3’)

　　1)Sing a song: Months of the Year.

　　2)Review the words : January, February, March, April.

　　2. Presentation (20 ’)

　　1)教师提问学生的生日：Whose birthday is in January / February / March/ April?让生日在1～4月的学生到前边逐个介绍自己的生日，例如：Hi! I'm .My birthday is in January.让下面的学生注意听，尽力记住每个人的生日月份(不能用笔记录)。然后学生按任意顺序站成一排，让下面的学生凭记忆说出他们的生日。从第一个开始，教师说This is .... Start!学生开始抢答，答对者得一分。看看谁的瞬间记忆好。

　　2)把数量相等的1～4月的英语单词分别写在纸条上，然后学生抽签得到自己的月份，按照月份分成小组，以月份名称为组名，如January Group;各小组讨论在自己的月份里有哪些节日，学校有哪些活动，周围的人会进行哪些活动。用英语记下来，不会的可以用图画表示。最后向全班介绍展示讨论结果。

　　3)Just write.

　　3. Practice (17 ’)

　　1)教师请学生分成小组完成学生用书第50页的制作讨论活动。鼓励学生联想以前学过的句型来交流，例：Who is this? Where is he / she? Do you like ... ?

　　2)Let's read and chant

　　4. Assessment

　　Finish the activity book about the lesson.

　　5. Additional activities/Homework

　　1)Finish the activity book.

　　2)设计一张1～4月中节日的贺卡。

　　八. Blackboard design: