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《乡村四月》教学设计-五年级
作为一名教学工作者，就不得不需要编写教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面是小编整理的《乡村四月》教学设计-五年级，仅供参考，大家一起来看看吧。
教学目标：
1.认识生字，正确读写生字“蚕、桑”。
2.有感情地朗读古诗并做到熟读成诵。
3．在诵读品味、情景想象中感受优美的田园风光，体会诗人对劳动人民生活的热爱与赞美。
4、激发想象，把诗改写成小作文，感受古诗的魅力。
教学重难点：
1．抓住重点词，想象诗中描绘的情景。
2．感悟诗人对乡村风光的热爱以及对劳动人民的赞美。
课前三分钟经典诵读：《田园乐》《雨过山村》《约客》
一、课前带文，感受田园风光。
1、描述情景读，揭题。
听着抒情的音乐，让我们仿佛走进了田园。田园风光，散发着泥土的芬芳，洋溢着劳动的欢欣，充满了丰收的喜悦。让我们先来欣赏一首王维的《田园乐》生：《田园乐》王维桃红复含宿雨，柳绿更带朝烟。花落家童未扫，莺啼山客犹眠。
2、译诗解文读
师：红色的桃花还含着隔夜的雨滴，绿绿的柳树笼着淡淡的春烟。生：桃红复含宿雨，柳绿更带朝烟。
师：夜来风雨声，花落知多少，家童都还没有打扫地上的落花呢！莺鸟啼叫，山客还在酣眠。
生：花落家童未扫，莺啼山客犹眠。
3、真是一幅柳暗花明，清新幽寂的春之图啊。苏轼称赞王维“诗中有画，画中有诗”。现在就请跟着老师一起，到王维的画里去走一走吧！
4、师描绘图画，生听，想像画面，填写句子。
春天来了，桃花开得多热闹啊！有的桃花红彤彤的，像一团团火焰；有的桃花是淡粉色的，像一片霞；有的桃花还是花骨朵儿；有的羞答答地展开了几片花瓣；有的已经展开了笑脸，尽情展示她的美丽。在这清晨淡淡的雾色中，千万条柳枝随风舞弄着她柔软的身姿，置身其中，仿佛置身仙境之中。耳边传来黄莺的歌唱，真好听啊！别说山客不想醒来，连同学们都陶醉了。
能不能告诉大家，在这幅画里，我看到了，闻到了，听到。
5、师小结：桃红，柳绿，花落，莺啼，诗人为我们描画出的美丽的田园风光如画般展现在我们的眼前。这就是古诗的魅力，读着优美的诗句，让我们产生无尽的想象。
6、接下来，让我们欣赏一首由宋代诗人翁卷写的《乡村四月》，继续享受如画的田园。（出示课件，板书课题读题。）
二、初读诗文，感知韵律。
（一）初读诗，读准确
１、自由读诗，读准字音，读通句子。出示原文请同学们认认真真地读上两遍，注意第一遍读准字音，再把它读通读顺。
2、请一生读，其他同学认真听，注意读音有没有错，（你读得很正确，并且流利，但有两个字的读音老师还是要提醒一下大家：蚕、桑）学习生字“蚕”“桑”及讲读多音字“了”。
3、请同学们一齐读一读这句话：才了蚕桑又插田。（同学们这一句读得很正确，字正腔圆，那么整首诗是否也能读得这么正确流利呢？
老师很想听一听“”，开始——）
4、全班齐读。
（二）再读诗，读节律
１、同学们，诗不但要读正确了，还要读出它的节奏来。
老师出示第一句，请同学们试着自己读一读。——绿遍山原白满川。
A、请生读，师注意评价。
（师示范读，再让他跟读提示：节奏之间要读得声断气连）
B、请全班齐读，（读得很好，真是有板有眼）
2、让我们仿照第一句的节奏，标出其它三句的节奏。
3、二人小组互读互听
4、师出示整首词的节奏，男女生读诗。（评：读的节奏很准确；真是有板有眼。）
（三）读韵味
1、师范读韵脚。（出示韵脚，同学们听一听，老师的红色的字读得有什么不同？）
2、生说自己的发现。
3、师：在诗句的末尾用韵母相同或相近的字，能使诗句的音韵更加地和谐优美。这就是押韵。
4、请学生练读，感受音韵回旋。
5、小组赛读。（两大组比一比，评：真是和谐优美；老师听到了回旋的音
韵；）
6、咱们配乐齐读一下，一定会读得更好。（配乐）
三、悟情品境释疑交流
１、译诗解文读。（调换顺序再读一遍）
师：从你们的朗读中，我看到春天来了，山坡田野间草木青绿，稻田里的水色与天光交相辉映。
生：绿遍山原白满川。
师：天空中烟雨蒙蒙，杜鹃声声啼叫，大地一片欣欣向荣的景象。
生：子规声里雨如烟。
师：四月到了，正值农时，没有人闲着。
生：乡村四月闲人少。
师：刚刚结束了蚕桑的事又去插秧了。
生：才了蚕桑又插田。
2、师指导感受山原美。乡村四月真美啊，让我们先走进山原去看看：（出示图片。）师生承接读（朱自清）《春》
师：盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
组1：一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。
组1、2：山朗润起来了，
组1、2、3：水涨起来了，
组1、2、3、4：太阳的脸红起来了。
师：小草偷偷地从土地里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
组1、2、3、4：园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。
组1、2、3：风轻悄悄的，
组1、2：草软绵绵的。
师：四月的江南，无论哪里都是绿的：（补白想象发散读）
生：想象，四月的江南，绿了
师：山坡是绿的，原野是绿的，绿的树，绿的草，绿的禾苗，展现在诗人眼前的，是一个绿色的世界。
生1：墨绿、浅绿、嫩绿、
生2：翠绿、淡绿、粉绿？
生3：绿得发黑，绿得出奇；
师：刮的风是绿的，
生4：下的雨是绿的；
师：流的水是绿的，
生5：阳光也是绿的。
师：所有的绿集中起来，
生6：挤在一起，
师：重叠在一起，
生7：静静地交叉在一起，
师：那一望无际的绿啊，诗人用了一个什么字来告诉我们这无边的绿？（遍）
2、师：除了绿色，还有什么色彩？——白。（出示图片）
师描述情景读：瞧，水田中积满了水，远远望去，一片白色，远处的青山就像推开的两扇门，送来青翠的山色，把积满水的田地环绕。）真是——
生：一水护田将绿绕，两山排挞送青来。
师：难怪诗人会这样写——
生：绿遍山原白满川。
3、乡村的四月，有声有色，有静有动，你们听——（杜鹃声）在子规的声声啼叫中，雨轻轻地来了。音乐（图片）
师：“随风潜入夜，润物细无声。”杜甫这句诗写得多好啊！是的，
生：严冬一过，如烟如丝的春雨，又悄悄的来到人间。它催促大地苏醒，它给春天增添生机。
师：看！那蒙蒙的细雨像烟雾、像薄纱一样笼罩大地，使大地呈现出如诗如画的景象。
组1：细雨滋润着柳树，柳树醒来了，柳枝变软了，吐出米粒大的嫩芽；微
风吹拂，轻轻摆动，像一群身穿纱裙的仙女在翩翩起舞。
组2、好像有谁在指挥似的，鸟儿们也扇着翅膀，在柳枝上放开歌喉，欢快地唱起了春天的赞歌。
组3、迎春花禁不住张开笑脸，欣喜地沐浴在雨抚摸的嫩绿的小草也不甘示弱，抖抖身子钻出地面，给大地披上一身毛茸茸的绿装。
齐：啊！多美呀！这树、这花、这草构成了只有春雨才能描绘的绚丽图画！补白想象发散读：
子规声里雨如烟，四月的雨，像，像，像。
生1、子规声里雨如烟，四月的雨，像，
生2、子规声里雨如烟，四月的雨，像，
生3、子规声里雨如烟，四月的雨，像。（引导生说完整句子）
4、激趣情感，评价激励读。是啊，四月的雨啊，像雾那样轻：
生1读——（师评：真是随风潜入夜，润物细无声啊。）
四月的雨啊，像纱那样柔，
生2读——（师评：我仿佛触到了春雨那轻捷柔软的手指了）
四月的雨啊，像烟那样迷蒙，
生3读——（师评：乡村四月的景真美啊。）（板书：景美）师读诗句板书：绿原、白川、子规、烟雨。
5、乡村的四月草长莺飞，万物复苏，它是美丽的季节，又是繁忙的季节。
6、看图片理解“蚕桑”“插田”。（看着他们劳动的情景，你们有什么感受吗？让学生说说体会，）
是啊，乡村的生活多么辛苦繁忙啊，诗人是用哪些字词把这种的景象描写出繁忙的景象写出来的呢？（才了？又）是的，人们忙完了蚕桑，又忙插田。人们只是忙完了蚕桑和插田吗？还可能会有哪些农活？7、（赏读文本，师生接读古诗）
师：仲春时节，农事繁忙，婆媳相互呼唤去洗蚕子了，院中的栀子花开得正旺，却闲着无人欣赏。《雨过山村》
师：乡村四月闲人少，人们白天耘田夜晚绩麻，连小孩子也跟着大人学习种瓜呢，多可爱啊！
生：<<四时田园杂兴>>
8、乡村的人们真勤劳。（板书：人勤）
9、所以作者会说：引导读——
10、同学们，这就是美丽的乡村四月，我们怎能不喜爱它呢？读——（前两句）这就是勤劳的乡村人民，我们为生活在这样的地方而自豪，读——（后两句）
11、小组合作：在小组里用自己喜爱的方式诵读古诗。再小组展示。
12、我想，同学们已经把这首诗印在心里了，全班配乐齐诵。
四、拓展练习。
乡村是美的，作者的诗更美，它就像一幅画一样，展现在我们眼前。同学们，能不能用我们的语言，展开你们丰富的想象，把这首诗改写成一篇优美的小作文呢？
1、生改写。
2、交流汇报。师适时评价：描写真细致，让人有种身临其境的感觉。字里行间充满了对乡村生活的赞美。
你笔下的乡村就像一幅画一样。
你的比喻句写得真好，为你的作文增色不少。
3、小结：这就是古诗的魅力所在，寥寥几字就能让我们浮想联翩。
4、作业：出示〈〈雨过山村〉〉，这首诗又让你看到了怎样迷人的田园风光呢？课后写一写。
五、总结。
乡村的景色如此迷人，课后，请同学们再搜集一些田园诗，读一读，赏一赏。感受诗的魅力，感受乡村生活的情趣！
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