《白头翁的故事》第一课时教学设计

时间:2022-01-19 18:38:20 教学设计 我要投稿

《白头翁的故事》第一课时教学设计

  作为一名老师,有必要进行细致的教学设计准备工作,编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。教学设计应该怎么写呢?下面是小编精心整理的《白头翁的故事》第一课时教学设计,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

  教学目的:

  1、学会本课的3个一类生字“翁”“鹊”“莺”,会认读5个二类生字“厌”“倦”“衔” “鹰”“猎”。

  2、理解掌握新词“厌倦”“世世代代”“教训”的意思。

  3、初步感知课文,了解课文的内容。

  教学重难点:

  掌握本课的3个生字,理解新词的意思。

  教学过程:

  一、师生问好

  二、谈话导入、揭示课题

  (展示插图)

  这是多么美丽的一只小鸟,同学们观察一下,它的头上的羽毛是什么颜色的?很好,它头上有一撮白色的羽毛。那么,这种鸟叫什么名字呢?人们叫它“白头翁”,你们知道为什么吗?今天我们就来学习课文(板书:16、白头翁的故事)。学完课文,你们就会明白它叫“白头翁”的原因了。

  三、新授

  1、请一位学生读课题:16、白头翁的故事

  2、学习生字“翁”:

  a、“翁”是后鼻韵母,练习“eng”的发音。

  (a)教师领读,学生跟读。

  (b)分别请几位学生站起来法“eng”、

  b、“翁”是上下结构,上面是“公”,下面是“羽”。

  c、哪位同学愿意给“翁”组词?

  3、教师读课文,要求学生边听边划生字新词,并标上自然小节号。

  4、教师领读带拼音的字,每个字读两遍。

  5、读课文,教师读一句,学生跟读一句。

  6、师生齐读课文。

  7、问:还有哪些字是你们不明白的?

  8、教师讲解生字的'结构,帮助学生记忆:

  “鹊(que)”是左右结构,左边一个“错误”的“错”去掉金字旁,右边一个“鸟”字,因为“鹊”是鸟的一种,所以“鹊”字里面有个“鸟”字。谁会给“鹊”组词?请举手!

  “莺(ying)”是后鼻韵母,练习“ing”的发音。“莺”属上中下结构,上面是一个草字头,中间是秃宝盖,下面是个“鸟”字。“莺”字里面也有“鸟”字,联系“鹊”字,大家想一想,“莺”是不是鸟的一种啊?给“莺”组个什么词语呢?

  9、让学生带上生字读课文,理解词语。

  10、结合课文句子,理解词语“厌倦”“世世代代”“教训”的意思。

  a、先把词语在课文中找出来,再试着说说词语的意思。

  b、教师把正确的词义板书到黑板上。

  c、请学生读黑板上的词意。

  11、初读课文,感知内容。

  a、集体读课文。

  b、请5位同学分小节念课文的内容。

  c、请个别学生读课文。

  d、说说课文写了一件什么事。

  四、巩固练习

  1、教师请学生分析生字的结构。

  2、先分别请几位学生到黑板上写生字“翁”、“鹊”、“莺”。其他学生在座位上书写,教师一一辅导。

  再分别请几位学生到黑板上批改刚刚几位学生写的字。

  最后师生一起分析黑板上的字。

  3、分别请几位学生在座位上回答新词“教训”、“世世代代”、“厌倦”的意思。

  4、集体齐读课文,注意有感情、流利地朗读。

  5、分男女两组比赛朗读课文,看哪一组读得比较好。

  五、作业

  1、抄写生字5遍

  2、有感情地朗读课文,要求读得流利。

  3、预习课文内容。

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  作为一名老师,有必要进行细致的教学设计准备工作,编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。教学设计应该怎么写呢?下面是小编精心整理的《白头翁的故事》第一课时教学设计,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

  教学目的:

  1、学会本课的3个一类生字“翁”“鹊”“莺”,会认读5个二类生字“厌”“倦”“衔” “鹰”“猎”。

  2、理解掌握新词“厌倦”“世世代代”“教训”的意思。

  3、初步感知课文,了解课文的内容。

  教学重难点:

  掌握本课的3个生字,理解新词的意思。

  教学过程:

  一、师生问好

  二、谈话导入、揭示课题

  (展示插图)

  这是多么美丽的一只小鸟,同学们观察一下,它的头上的羽毛是什么颜色的?很好,它头上有一撮白色的羽毛。那么,这种鸟叫什么名字呢?人们叫它“白头翁”,你们知道为什么吗?今天我们就来学习课文(板书:16、白头翁的故事)。学完课文,你们就会明白它叫“白头翁”的原因了。

  三、新授

  1、请一位学生读课题:16、白头翁的故事

  2、学习生字“翁”:

  a、“翁”是后鼻韵母,练习“eng”的发音。

  (a)教师领读,学生跟读。

  (b)分别请几位学生站起来法“eng”、

  b、“翁”是上下结构,上面是“公”,下面是“羽”。

  c、哪位同学愿意给“翁”组词?

  3、教师读课文,要求学生边听边划生字新词,并标上自然小节号。

  4、教师领读带拼音的字,每个字读两遍。

  5、读课文,教师读一句,学生跟读一句。

  6、师生齐读课文。

  7、问:还有哪些字是你们不明白的?

  8、教师讲解生字的'结构,帮助学生记忆:

  “鹊(que)”是左右结构,左边一个“错误”的“错”去掉金字旁,右边一个“鸟”字,因为“鹊”是鸟的一种,所以“鹊”字里面有个“鸟”字。谁会给“鹊”组词?请举手!

  “莺(ying)”是后鼻韵母,练习“ing”的发音。“莺”属上中下结构,上面是一个草字头,中间是秃宝盖,下面是个“鸟”字。“莺”字里面也有“鸟”字,联系“鹊”字,大家想一想,“莺”是不是鸟的一种啊?给“莺”组个什么词语呢?

  9、让学生带上生字读课文,理解词语。

  10、结合课文句子,理解词语“厌倦”“世世代代”“教训”的意思。

  a、先把词语在课文中找出来,再试着说说词语的意思。

  b、教师把正确的词义板书到黑板上。

  c、请学生读黑板上的词意。

  11、初读课文,感知内容。

  a、集体读课文。

  b、请5位同学分小节念课文的内容。

  c、请个别学生读课文。

  d、说说课文写了一件什么事。

  四、巩固练习

  1、教师请学生分析生字的结构。

  2、先分别请几位学生到黑板上写生字“翁”、“鹊”、“莺”。其他学生在座位上书写,教师一一辅导。

  再分别请几位学生到黑板上批改刚刚几位学生写的字。

  最后师生一起分析黑板上的字。

  3、分别请几位学生在座位上回答新词“教训”、“世世代代”、“厌倦”的意思。

  4、集体齐读课文,注意有感情、流利地朗读。

  5、分男女两组比赛朗读课文,看哪一组读得比较好。

  五、作业

  1、抄写生字5遍

  2、有感情地朗读课文,要求读得流利。

  3、预习课文内容。