动物教学设计优秀案例

时间：2022-02-15 16:15:58 教学设计我要投稿

动物教学设计优秀案例

　　作为一名人民教师，通常会被要求编写教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。写教学设计需要注意哪些格式呢？下面是小编收集整理的动物教学设计优秀案例，欢迎阅读与收藏。

动物教学设计优秀案例

动物教学设计优秀案例1

　　一、教学目标

　　1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

　　2、理解课文内容，了解恐龙的种类，形态和生活习性。

　　3、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　二、教学重点和难点

　　1、通过对课文内容的理解，了解恐龙的种类、形态和生活习性。

　　2、对打比方、列数据、作比较等说明方法的理解和掌握。

　　三、教学时间

　　两课时

　　四、教具准备

　　恐龙课件、模型。

　　第一课时

　　一、教学目标

　　1、学会本课生字，理解由生字组成的词语

　　2、初步了解恐龙的种类

　　3、正确、流利地朗读课文

　　二、教学重点、难点

　　1、将本课的十个生字会读，会写、会认，六个二会字掌握。

　　2、将课文读通、读懂。

　　3、初步了解恐龙的科类。

　　三、教学过程

　　(一)、猜谜导入新课：

　　1、同学们喜欢猜谜语吗?(生答：喜欢)那我们就来猜一猜吧!(出示第一条谜语：头戴大红帽，身披五彩衣，夜来不叫唤，清早催人起。)请同学们模仿它的叫声告诉我，它是谁呢?(生模仿公鸡的叫声。)原来是公鸡在催人早起呀。

　　第二条谜语(出示第二条谜语：三瓣嘴，胡子翘，一动一动总在笑。)请模仿它的动作告诉我们吧!(生学小白兔跳。)一只、两只、三只……好可爱的小兔!

　　第三条谜语请在我的描述中抢答：在两亿年前，有一种动物是地球上高傲的主人，他们是目前为止地球上出现的最大的动物，既可爱又充满神秘感，这种动物是什么呢?(恐龙!)

　　2、见过恐龙吗?(学生答：见过)

　　3、那就让我们再到影片中见见它们吧。(播放视频《恐龙》

　　4：能说说看完之后的感受吗?

　　5：那是因为这段影片给你带来了强烈的视觉和听觉的冲击，等会我们一起研读了课文之后，你会发现文字更会给你带来思维和想象的快乐!今天这节课我们不仅要从影片中走进恐龙，更要从文字中走进恐龙! (板书课题齐读)

　　(二)、初读指导

　　1、自读课文：

　　要想真正了解恐龙，那可不是一件容易的事情，有一项准备工作是我们都得必须完成的，这就是自由、大声地读课文，注意读准字音，读顺句子，标出自然段。(学生读书，师巡回指导)

　　2、检查字音：

　　老师来检查一下，你们的准备工作完成了吗?

　　(出示词语，)指名领读、开火车读

　　沼泽覆盖庞然大物梁龙亲戚锋利无比两亿年漫游

　　吊桥剑龙脸型轻型望而生畏牙齿匕首谜团

　　3、理解词语的意思

　　你们对哪些词语不理解呢?或者说你课前已经通过查字典的方式解决了，也可以和大家交流一下。(教师在不理解的情况下进行指导)

　　4、检查句子：

　　老师刚才在读这句话的时候觉得有点儿拗口，你们愿意来帮帮老师吗?(出示句子：“雷龙是个庞然大物，它的身体比六头大象还要重，它每踏下一步就发出一声轰响，好似雷鸣一般。”指读)真不错，咱们一块儿来读读。(师生齐读句子)

　　5、开火车读课文

　　我们班的小朋友真能干!这么快就能把这些词语句子读好了。能给你们这么聪明的孩子当老师，可真让我高兴!现在老师要找几位小朋友来开火车读课文，每位小朋友读一部分，其他同学注意听，等他们三位读完我来找同学评价他们读的效果。(指名6位小朋友读课文。)

　　读后评：哪位同学先来评价他们读课文的情况?学生评价

　　(三)、再读课文，理清层次

　　1、看来，你们这项准备工作完成得很好，如果想再给老师一个惊喜，让老师感受到我们这个班的同学确实了不起的话，请再用自己喜欢的方式读读课文，思考每个自然段主要介绍了什么。开始吧。生自由读课文。

　　2、交流，师总结：

　　(1)恐龙生活的年代及数量。

　　(2)介绍恐龙的种类及形态。

　　(3)介绍恐龙的亲戚。

　　(4)介绍恐龙吃什么。

　　(5)介绍恐龙如何生育后代。

　　(6)讲恐龙神秘消失为人类留下了一个谜。

　　(四)、学习第一自然段

　　1、(出示第一自然段的内容)问：读了第一自然段，你知道了什么呢?

　　(两亿年以前，恐龙到处漫游，足迹遍及整个世界)(年代久远，数量大，范围广)

　　2、那时恐龙住在森林，沼泽地里感觉如何? (自由自在，无悠无虑)

　　3、指导朗读：现在把你想象成一只恐龙，把这种无忧无虑，自由自在的感觉用声音表达出来好吗?

　　4、齐读：下面请同学们一起来。用你们的朗读，把大家带入神秘而又多彩的恐龙世界。齐读第一自然段

　　(五)、学习生字：

　　1、现在老师想看看大家字写得漂亮不漂亮。(师出示生字“畏、齿、吊、剑、猛、型、亿、漫、谜、匕”)。

　　2、先仔细地看看这十个字，说说你记这些生字的巧妙方法，或者说说你想提醒大家什么?

　　交流。教师随机出现生字卡片，提醒学生注意。

　　师范写“型”

　　3、请拿出你们的习字册，把这十个字先描红后再每字临写两遍。

　　生写字。

　　(六)：作业

　　课后请把课文读熟，再搜集有关恐龙的资料，明天我们来交流。

动物教学设计优秀案例2

　　教学目标：

　　1、使学生喜欢读课文，读得正确、流利、有感情。

　　2、抓住“遥遥领先、甩下、得意洋洋、成天”等词语，帮助学生读懂课文内容。

　　3、引导学生与文本、教师、学生进行对话，在充分的体验中懂得“谦虚使人进步，骄傲使人落后”的道理。

　　教学重点：

　　在充分的体验中懂得“谦虚使人进步，骄傲使人落后”的道理。

　　教学过程：

　　一、谜语导入

　　1、师：上课前，老师给你们猜个谜语，好吗?“名字叫作牛，不会拉犁头。说它力气小，背着房子走。”猜猜是哪种小动物?

　　(板书：蜗牛)

　　2、说说你对蜗牛的了解?(相机板书：重重的壳、爬得慢)

　　3、可是，很久很久以前，蜗牛可不像现在这个样子，它有一对有力的翅膀，而且飞得很快。(出示带翅膀的蜗牛图)(相机板书：有力的翅膀、飞得快)

　　4、这是怎么回事呢?你们想知道吗?其实啊，就和“奖杯”两个字有关，很奇怪吧?今天我们要学习一篇课文《蜗牛的奖杯》(齐读课题)，大家赶快到课文中找答案吧。

　　二、初读课文

　　1、自由读课文，把字音读准确，遇到不好读的生字借助拼音多读几次。

　　2、指名读，读对了继续，读错了请另一位学生接着读。

　　3、小组轮流读

　　二、情境体验，品味课文

　　(学习第一段)

　　1、同学们，通过课文朗读，我们知道了很久很久以前，蜗牛可不像现在这个样子，请你们轻轻读一读第一自然段，看看以前的蜗牛的样子。

　　2、指名读(2个)

　　3、谁来说说什么是“自由地飞翔”?蜗牛为什么能自由地飞翔?

　　出示：它长着一对有力的翅膀，能在空中自由地飞翔。谁能把这句话读好?

　　4、(出示图片)看看这只蜗牛，你觉得它是只怎么样的蜗牛?[小卡片填空：(可爱、会飞、自由自在)的蜗牛)]

　　5、有一天，动物王国举行飞行比赛，瞧，(板贴)蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶所有会飞的小动物都来了，小蜗牛也来参加比赛了。

　　(学习第二段)

　　1、(出示第二段)自己大声读读第二段，看看它们比赛的结果怎么样?你从哪儿读出来的?(点出“遥遥领先、甩下、所有”)

　　2、所有的对手是指哪些动物?从哪儿看出来的`?(省略号)

　　3、板贴理解：假如蝴蝶、蜻蜓、蜜蜂分别飞在这儿，那小蜗牛应该飞在哪儿呢?谁来给小蜗牛摆摆位置?

　　4、小蜗牛比别人领先很多，没有人能赶上它，这就是“遥遥领先”。谁来读读这个词?(3个)

　　5、连起来读句子。

　　6、想看看奖杯吗?(出示奖杯图)你觉得这只奖杯怎么样?

　　7、假如你就是那获胜的小蜗牛，此时此刻，你就站在高高的领奖台上，手里捧着金光闪闪的奖杯，你最想说什么?

　　8、大家都有自己的想法，那只小蜗牛又有怎么样的表现呢?请大家轻轻读一读第三段，找出一个词语来说说此时小蜗牛的表现。

　　(学习第三段)

　　1、出示句子：从此，蜗牛得意洋洋。点出“得意洋洋”。谁来表演一下，得意洋洋是什么样子?

　　2、蜗牛那么得意，心里会怎么想呢?你觉得这时候的蜗牛是只怎么样的蜗牛呢?[小卡片填空：骄傲、得意洋洋)的蜗牛]

　　3、这真是一只骄傲的蜗牛。(出示句子引读：它成天………………)

　　4、咦，这蜗牛成天把奖杯背在身上，它究竟想干吗呢?能换个说法吗?(想让别人都知道)那它又为什么要睡在奖杯里呢?

　　在这句话中，有一对近义词，它们表示的程度不同，但表示的都是担心害怕的意思，你能找出来吗?(唯恐——生怕)自由读

　　(1)大家看这个句子，蜗牛唯恐的是什么?(别人不知道它是冠军)生怕的又是什么?(奖杯被偷了去)

　　(2)你们认为哪个后果更加严重?(奖杯更加严重)所以，唯恐和生怕这两个词语，那个表示的意思更加深些?(生怕)

　　(3)所以，这两个词语能否调换位置吗?(不能)

　　5、小蜗牛背着奖杯一定会到处炫耀吧，它会怎么跟别人说呢?

　　6、小朋友说得真好，仿佛就是一只只得意的小蜗牛。如果你把这几个句子也读得得意洋洋，那你就是我们班的读书大王了。自由练习

　　7、指名读。点拨“成天”一词(成天是天天，每一天，能看出蜗牛的得意吗?)齐读。

　　8、谁愿意上来扮演一下蜗牛?全班小朋友都是动物王国的成员，快去跟他们炫耀炫耀吧!(3个)

　　(1)哎呀，天不早了，小蜗牛，快放下奖杯到软软的草地上睡觉去吧(不，我睡在奖杯里)

　　(2)小蜗牛说它要睡在奖杯里，你们说说睡在奖杯里舒服吗?什么感觉?(冷冰冰、硬邦邦)

　　(3)大家都说睡奖杯里不舒服，小蜗牛，你就别睡奖杯里了吧(不，生怕别人偷)

　　(4)蜗牛就是这样，白天背着奖杯到处炫耀，晚上就睡在奖杯里，日子过去了一天又一天，小蜗牛的好朋友们看不下去了，都来劝它了，谁来劝劝它?

　　(5)看来这只蜗牛实在是把自己的成绩看得太重了，我们再把这三句连起来读一读，感受一下小蜗牛的骄傲自满

　　9、(引读第四句——可是，这奖杯很大很重，蜗牛背上它，再也飞不动了。读到这儿，你仿佛看见了什么?(蜗牛想飞却怎么也飞不起来了)

　　(学习第四自然段)

　　1、更糟糕的还在后面呢!(出示第四自然段)指名读，生边听边想：此时的小蜗牛是只怎么样的蜗牛?[小卡片填空：(可怜)的蜗牛)]

　　2、从哪儿可以看出它很可怜?点出“粘在、退化、沉重的奖杯、坚硬的外壳、勉强、慢慢地爬行”这些变化是一下子发生的吗?(点出“天长日久”)

　　3、指导朗读：这只小蜗牛多可怜啊，谁来读一读这段话?

　　4、看着这只可怜的，再也不能飞上天的蜗牛，你想对它说什么呢?

　　三、拓展延伸

　　1、(板贴)师述：日子一天天过去了，蜗牛也老了，有一天，它带着小蜗牛在草丛中一步一步地往前爬着，忽然，看见空中飞来了一群美丽的蝴蝶、可爱的蜻蜓和活泼的小蜜蜂，它们正在空中你追我赶，翩翩起舞呢!老蜗牛看在眼里，悔在心头，它叹了口气，对小蜗牛说：“唉，孩子，你可别学我啊……”它会说什么呢?

　　(请学生本子上写一写。)

　　这时候的蜗牛又是怎样的蜗牛呢?[小卡片填空：(后悔)的蜗牛)]

　　2、唉，都是骄傲惹的祸啊!看到了蜗牛骄傲自满的下场，如果下次你也参加个比赛得了冠军，拿到了奖杯，你会怎么做呢?

　　3、老师送大家一句话，出示：成绩只能说明过去，不能说明现在，更不能说明将来，我们千万不能躺在功劳上睡大觉。

　　4、让我们再来完整地读好课文，一边读一边想蜗牛的变化过程。

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