走进春天优秀教学设计

时间：2022-02-25 17:59:36 教学设计我要投稿

走进春天优秀教学设计（精选10篇）

　　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，就有可能用到教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？以下是小编收集整理的走进春天优秀教学设计（精选10篇），仅供参考，大家一起来看看吧。

走进春天优秀教学设计（精选10篇）

　　走进春天优秀教学设计1

　　单元主题分析：

　　春风、春雨带来《春的消息》，活泼机灵的小《燕子》奏响春天的序曲，枝头吐出新绿，雏菊绽开笑靥，《柳笛和榆钱》里，榆钱舞，柳笛飘，又是一年春来早，人们的脸上和心里更是春意盎然……本单元一是要学生感受自然界春光的美好，置身于大自然的怀抱，用心去体验、感受春天带给自然万物的变化，春天给万物带来的勃勃生机；二要促使学生用心研读课文，透过作者观察春天的视角的不同，感受春天的无处不在。从而学习作者观察和表现生活的不同方式和方法，无论是古诗、现代诗歌、还是散文，字里行间都充溢着作者对生活真挚的热爱与赞美。让学生通过字里行间去应和“走进春天”的主旋律。

　　教学目标：

　　知识与能力：

　　1、认识“漂、雏、耀、”等38个生字，并能规范、端正、整洁地书写“冬、换、牵”等56个生字。

　　2、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。能对课文中不理解的地方提出疑问。

　　4、积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。

　　5、尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。

　　6、学习修改习作中有明显错误的字、词、句。

　　7、能用普通话交谈，在交谈中能认真倾听，并能把握主要内容。

　　过程与方法：

　　1、用自己喜欢的方法自主识字，提高识字量。

　　2、通过品读、演读，感悟语言文字，理解课文内容。

　　3、尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。

　　4、能用普通话交谈，并能就他人发言中不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。

　　情感态度与价值观：

　　1、对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。

　　2、结合学生的生活实际与情感体验，引导学生发现春天就在自己的身边，感悟到春天的万物复苏、生机勃勃是具体的、生动的，是可见可感的。

　　3、结合活动安排习作训练，使学生认识习作在生活中的价值，并乐于书面表达，增强习作的自信心。

　　4、乐意与人交谈，在交谈中能清楚明白地说出自己的感受和想法。

　　教学过程：

　　（课前准备：上课前十分钟分别把两个学生藏于校园某个角落。）

　　一、创设情境，突出活动主题：

　　1、教师：同学们，大家看看，咱们班现在是不是少了两个同学啊？刚才我分别把他们藏在了校园的某个角落，你们想不想把他们找回来啊？

　　教师：现在我给你们十分钟的时间，不论找到与否，要全部回到教室里来。

　　（注意要轻声点，不能说话不要影响其它班级上课）

　　2、同学们回到教室后，师根据结果进行询问：你们是怎么想的？怎么做的？

　　总结：同学们刚才说的真好，当我们做一件事的时候，一定要有目标，有方法，有组织，只有这样，才能有理，有序的做好每件事。好！从今天起，我们要开始我们的第一个课题的研究：找春天。

　　请各小组讨论一下，结合今天你们的活动，你们的认识，以后你们准备怎么去找春天，如何开始？把你们的方案写在老师发给小组长的纸上，十分钟以后给大家汇报。

　　小组代表汇报：（预设：从古诗文去找春天，收集一些关于春天的歌曲，从校园的花草去找春天，把春天的颜色画出来，收集描写关于春天的成语，从这一单元的课文中去找春天，到公园到生活中真正的走一走，仔细观察一下，看春天究竟有什么变化……）

　　教师：很好，现在每个小组的方案都提出来了，大家看看有没有什么意见，给他们提出来？

　　小结：在下一段的活动中，老师再给你们添点建议，请同学们认真地思考一下：你对春天里的什么景物、事物最感兴趣，想一想：对感兴趣或者喜欢的景物、事物你了解多少？还有哪些地方你不清楚？这就要努力通过观察来搞清楚――认真的看、听、嗅、触摸……除了观察，还要注意发现一些问题，要注意做好观察笔记，做好资料积累：笔记、标本、绘画、照片……都可以，这可都是你的发现呢！如果你没有自己特别感兴趣的或喜欢的景物事物，老师再给你们提一个建议：找春天景物事物之最（最多、最美、最早、最晚、最……）把它们进行比较，找出他们在某一方面或几方面的差别，当然，要把这“最”的特点细致的观察清楚。

　　二、活动开展：

　　春天在哪里，春天在青翠的山林里。

　　春天在哪里，春天在湖水的倒影里。

　　春天在哪里，春天在小朋友的眼睛里。

　　春天在哪里，春天就在我们的身边。

　　好，同学们，让我们利用每日的休闲时间一起唱着愉快的歌曲，追随爸爸妈妈或者小伙伴一起走进大自然，去找春天，去享受春天的温暖，春天的美吧！老师等待你们精妙的发现。

　　三、留心观察，记录春天：

　　（后面的活动与口语交际、习作结合起来。）

　　走进春天优秀教学设计2

　　一、教学目标

　　【知识与技能】

　　创设情境走进春天，了解春天给自然界带来的变化，知道春天的常用色彩及春天的活动，利用各种方法表现春天。

　　【过程与方法】

　　引导学生感知、欣赏春天的美，提高色彩感受能力和对色彩的识别能力，用绘画的'形式表现春天的景色及人和动物的活动。

　　【情感态度和价值观】

　　充分激发学生的学习热情和热爱大自然、热爱生活的情感，培养学生善于发现、大胆表现、乐于交流、勇于创新的精神。

　　二、教学重难点

　　【重点】

　　观察春天的色彩变化和各种人与动物的活动，用绘画的方法表现出来。

　　【难点】

　　感受春天的色彩、运用绘画的形式表现春天。

　　三、教学过程

　　环节一：播放歌曲，导入新课

　　我们先来听一首歌曲，你可以跟着音乐唱起来也可以动起来。你知道这首歌唱的是什么吗？（欣赏歌曲《春天在哪里？》）

　　冬去春来，鸟语花香，春趣盎然。今天就让我们跟着春姑娘一起到大自然中去，看一看春天的景色吧！顺势导入新课《走进春天》

　　环节二：感受春天，尝试发现

　　（一）感受春天

　　下面我们一起欣赏春天的美景，教师利用多媒体播放春天的画面。你看到了什么？你从哪些地方感觉到春天来了？

　　学生思考回答：看到了树木、田野、花草、放风筝的人、农民在耕地、踏青的人等；从春天的色彩、春天里人的活动等感觉到春天来了。

　　（二）尝试发现

　　1、学生出示自己收集到的有关春天景色的图片，小组内成员互相展示描述并讨论：你发现春天都有哪些色彩，主要是以什么颜色为主？

　　学生派代表汇报小组讨论、探究的结果，教师小结：有粉红色、黄色、绿色、湖蓝色等，主要以绿色为主。

　　2、除了用色彩表现春天，还可以通过什么表现春天？你知道哪些？

　　学生描述如：添画小燕子、蜜蜂、蝴蝶等表现春天。

　　3、谁来说一下你眼中的春天是什么样子的？学生自由讨论并发表看法。这么美的春天，我们是不是应该把它留住呢？你能把它画出来吗？

　　环节三：实践练习，展示评价

　　（一）实践练习

　　布置作业：今天我们就以春天为主题，用春天的色彩把春天里的所见所闻画出来。

　　鼓励学生大胆表现，教师巡视指导。

　　（二）展示评价

　　1、学生自愿展示作品，并告诉大家是怎样想的，怎样表现的。

　　2、组织学生进行自评、互评、师评。比一比，哪幅画面最美丽？你认为哪里最有意思，为什么？

　　环节四：课堂小结，拓展延伸

　　（一）课堂小结

　　春天是个美丽的季节，我们可以到大自然里尽情感受春天的美，还要做个护花使者，爱护花草树木，保护环境。

　　（二）拓展延伸

　　用绘有春天颜色的纸，剪成漂亮的拉花，装扮教室。

　　走进春天优秀教学设计3

　　人教版小学语文实验教材二年级下册“语文园地一”的“写一写”，要求学生“把自己在春天里的发现写下来”。这是本册教材安排的第一次比较“正式”的写话练习，也是在口语交际的基础上进行的写话训练。

　　【教学目的】

　　1、指导儿童观察春天的花草树木，培养观察能力。

　　2、培养儿童良好的听话、说话习惯，能用听到、学到的词句说一段连贯的话。

　　3、使学生了解春天的特征，并写下自己的发现。

　　【课前准备】

　　1、让学生在周末观察春天的田野、小河、树林、小草。

　　2、教师搜集一些有关春天的录像。（小河里的蝌蚪、小草发芽、鲜花开放的花园等）

　　【教学过程】

　　一、揭示观察对象，初步练习说话

　　1、复习有关春天的词语。

　　师：春天是一个美丽的季节，还记得一年级我们学过的描写春天的词语吗？

　　（预设：冰雪消融……）

　　2、周末去欣赏春天，你找到春天了吗？在说的时候尽量用上学过的词语。

　　二、回忆观察对象，练习用句式说话

　　1、用自己的话说说春天。

　　2、句式练习。

　　（1）春天来了，_________发芽了。

　　（2）_________开了，_________也开了。

　　三、观看春天的录像，丰富说话内容

　　（播放课前搜集的录像）

　　1、边看边练说。

　　（1）来到小河边，我们看到小河里的（），蝌蚪在（）。

　　（2）来到小树林，我们看到树叶（）。

　　（3）来到花园，我们又看到（）。

　　（4）春雨像（）。

　　（5）……像……又像……

　　2、春天是一个多彩的季节，春天都有哪些景物，哪些颜色？把你眼中的春天用彩笔画出来吧。

　　（1）学生画春天，教师指导。

　　（2）看你画的春天多美呀！你能用语言写出来吗？

　　出示表达格式：

　　春天来了，__________________。

　　3、同学们还有许多发现呢，先跟同桌说一说，然后写下来。

　　（学生写话，教师指导）

　　四、展示写话成果，享b受表达之乐

　　1、学生读自己写的话，教师及时点评。

　　2、让学生把“画与话”展示出来，同学互相欣赏。

　　走进春天优秀教学设计4

　　教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读阅读链接的内容。

　　2、能够利用工具书解决遇到的字词的问题。

　　3、合理展开想像，能用自己喜欢的方式表达对春天的喜爱之情。

　　课前准备：

　　课下布置学生对本单元的课文多通读几遍，回顾课文内容。在课下搜集和春天有关的一切内容。白纸，彩笔。

　　教学过程：

　　师生活动

　　设计意图

　　一、回顾课文内容，为“走进春天”做好储备

　　1、师：同学们，你们还记得在本单元我们都学了哪些课文？

　　这几篇课文的主要内容是什么呢？

　　2、师：可以看出，我们这几篇课文都和春天有关，而且在我们身边春天也正在一步步向我们走来，就让我们在这节课中一起“走进春天”。

　　二、阅读文本，初步了解阅读链接的大概内容

　　1、师：下面，请大家打开书18页，自已认真的读一读。

　　2、师：谁能说一说，你都读懂了哪些内容？

　　3、找2—3名学生说一说。

　　4、师：谁愿意来读一读课文内容？

　　5、找四名学生，每位学生读一个板块的内容。

　　三、再回归文本，用自己的方式表达对春天的喜爱

　　1、师：同学们，就让我们怀着愉快和对春天的喜爱之情，再读一读课文的内容吧，一会儿我要找同学们说一说你读后的感受。

　　2、同学们自由读。

　　3、读后先小组交流一下读后的感受。

　　4、然后找同学围绕知春、踏春、惜春、咏春四个内容来谈一谈自己的感受，可读课文，也可结合课下搜集的内容，来说一说自己的感受。

　　四、走进春天，走进想像的乐园

　　1、师：同学们，刚才我们在一起走进春天，走进了一个充满活力的乐园，此时此刻，你能不能用一幅画来表达你的心情？

　　2、学生拿出课前准备的纸笔做画。

　　3、师：谁能向大家来展示你的作品？

　　同学生踊跃参与。

　　4、师：你能不能向大家介绍介绍你的作品呀？

　　五、扩展延伸

　　师：同学们，这节课，我们一直沉浸在一种快乐的氛围中，春天离我们越来越近了，大家想不想课下到我们身边找一找春天，如果你找到了，可以以文字的形式记录下来，如果我们有时间会再一起来交流，好不好？

　　六、课下作业

　　写一篇春天的景物的文章

　　走进春天优秀教学设计5

　　一、活动目标

　　（一）观赏春天的景色，发现植物的变化，并能用语言描述观察的结果。

　　（二）乐意持续进行观察，萌发探究的兴趣。

　　二、活动重难点

　　（一）重点：能够发现春天的变化，并能用语言进行简单描述。

　　（二）难点：培养幼儿持续观察的兴趣。

　　三、活动准备

　　（一）幼儿园冬天的照片若干张，照相机一台。

　　（二）幼儿用书第2册封二、第1页。

　　（三）挂图《走进春天》。

　　四、活动过程

　　（一）冬天的幼儿园。

　　1、观察幼儿园冬天的照片（选取方位比较明显而且幼儿比较熟悉的场地）。

　　师：冬天的时候，幼儿园里的花草树木是怎样的？

　　师：你能找到照片中的景色或植物在幼儿园的什么地方吗？

　　师：我们一起去找一找，看看它们现在是怎样的。

　　（二）春天的幼儿园。

　　2、我给春天拍个照。

　　师：春天来了，幼儿园的花草树木有什么变化吗？仔细地找一找、看一看、摸一摸、闻一闻。

　　师：我们来给春天的景色拍个照吧？你们想拍谁？

　　师：我们可以用相机拍照，也可以用眼睛给春天拍照，等一会儿回到活动，我们一起来看看春天的幼儿园。（有条件的幼儿园直接将拍摄到的图片放给幼儿看。）你最喜欢什么地方呢？

　　（三）我喜欢的幼儿园

　　1、说一说：我拍到的春天。（配合实地拍到的大图。）

　　师：刚才我们在幼儿园里拍下了许多漂亮的春天照片。老师先来说一说我看到了什么。

　　师：你向其他小朋友介绍的时候，要说清楚你在哪里看到了什么。

　　师：你能找到它们在冬天的照片吗？下次，我们把它们和冬天的照片贴在一起。

　　2、比一比：冬天和春天的不同。

　　师：和冬天的照片比一比，你能发现这些花草树木有什么不样？

　　师：除了我们在幼儿园看到的不一样，冬天和春天还有哪些地方不一样？（出示挂图。）

　　师：冬天和春天的幼儿园都很漂亮，你更喜欢哪个？为什么？

　　3、猜一猜：幼儿园以后的变化。

　　师：过段时间我们再去看这些花草树木，它们可能会有什么有趣的变化呢？

　　师：幼儿园的花草树木是我们的朋友，我们要多一点时间去关心它们，多去看看它们哦。

　　师：我们可以对花花草草说说悄悄话，你想对它们说些什么呢？

　　五、活动延伸

　　（一）经常利用一些空余时间带幼儿去户外活动，观赏春天的景色，持续观察选取的场地，观察和比较变化情况。

　　（二）持续观察自己拍过的花草树木，发现它们的变化。

　　（三）完成幼儿用书封二、第1页上的智力游戏，找出冬天和春天的不同。

　　走进春天优秀教学设计6

　　教学目标：

　　1、感受春天的美，引导学生去寻找美、发现美；

　　2、学会构图、色彩的搭配。

　　教学准备：

　　课件、音乐

　　教学过程：

　　一、导入

　　冬去春来，和风送暖，鸟语花香，春趣盎然。春天是一首首优美的诗，春天是一幅幅美丽的画，春天是一曲曲抒情的乐章。今天就让我们一起走进春天吧。

　　二、欣赏春天的美景

　　播放音乐《春天在哪里》，板书课题。

　　欣赏春天大自然的美景。

　　三、讨论春天里的活动场景

　　春耕播种、植树节、放风筝、春游等。

　　四、欣赏他人作品

　　分析别人是怎样构图和色彩搭配的。

　　五、生自画一副有关春天的图

　　小组合作，教师指导。

　　六、作品展示。

　　走进春天优秀教学设计7

　　一、活动目标

　　1、通过交流探究、多渠道的搜集和整理材料、汇报与交流，加深对春天的了解。

　　2、引导学生关注春天，培养学生的观察能力、调查分析能力、收集、处理信息的能力、表达能力、合作能力、与人交往的能力，养成善于倾听的习惯。

　　3、培养学生对春天、对大自然、对生活的热爱之情。

　　二、前期准备：

　　讨论确定子课题及分配任务

　　1、教师讲活动目的和要求，明确规定活动的时间。

　　2、学生根据兴趣爱好自由分组，确定组长，讨论活动内容。

　　3、制定小组活动方案。

　　三、中期反馈阶段

　　1、总结各小组前段时间的综合实践活动的情况。

　　2、各组成员汇报自己在前期活动中的收获和体会。

　　3、谈谈你的收获、你的不足、你的展望、你的建议、你的困难、你的遗憾。

　　4、布置下一步的任务。

　　四、总结交流，展示成果阶段

　　1、激情入境：

　　同学们，春回大地，万象更新，好一派生机勃勃的景象！充满了诗情画意、今天这节课，就让我们一起走进春天，聆听春的消息，在春姑娘的诗意心灵里1/3徜徉吧！同学们，《走进美丽的春天》这个活动主题，开展到这节课，可以说我们已经接近了尾声。回顾一下在前一段，主题确立后，你们都做了哪些事情？

　　师：是呀！自《走进美丽的春天》这个主题活动开展以来，大家就快乐的学习着、研究着、忙碌着。在今天的活动中，就让我们相互交流，展示研究成果。

　　2、各组汇报活动成果：

　　（1）“春之倩影”组的同学为我们带来了美丽的图片。图片展示，学生代表汇报。

　　（2）“春之诗词”组的同学汇报活动情况：

　　师：古往今来，多少诗人用优美的笔墨描绘了春天的景象，你学过或读过哪些写春天的诗或文章呢？请“春之诗词”组的同学为大家朗诵。下面就用我们的心来感受春天，品味春天美妙的诗文。

　　汇报收集的词语。

　　诵读：《春晓》《村居》《早春》《咏柳》《绝句》《忆江南》等。

　　（3）“春之绘画”组的同学出示根据观察或诗人的描述绘画的春景图、

　　（4）“春之常识”组：春天不仅美丽，而且包含着许多知识。

　　相信听了“春之常识”组的同学的介绍，你们一定有很大的收获。

　　（5）“春之歌舞”组展示

　　绚丽多彩的春天是一首首优美的歌，给我们带来了快乐，观赏凯瑟琳巴托《春之声圆舞曲》，表演《春天在哪里》。

　　走进春天优秀教学设计8

　　【教学目的】

　　１、让学生通过各种方式体验春天的美丽景色，培养学生的信息收集、整理能力和审美能力，同时使学生树立探究意识，养成探究习惯。

　　２、通过现场看图说话训练，培养学生的口头表达能力、想象创新能力和信息运用能力。

　　３、通过综合活动，寓教于乐，培养学生热爱自然、热爱生活、热爱祖国的美好情感。

　　【教学重点】

　　１、描写春天的词语、句子、文章（包括诗词）的积累。

　　２、口头表达训练：关于春天的景色描述（看图的、心中的）。

　　【教学方法】

　　１、展示法；

　　２、表述法。

　　【预习要求】

　　１、收集有关春天的好词、好句、好段以及古今中外的诗词、文章。

　　２、以“我心目中的春天”为题，写一篇文章或画一幅画。

　　【学前准备】

　　制作多媒体课件、学生分学习小组（分工合作完成任务）。

　　【教学过程】

　　一、导入

　　一提到“春”，许多人的脑海里就会浮现出一幅东风浩荡、阳光明媚、百花争艳的美好景象；一提到“春”，许多人就会体会到无限的生机活力和无穷的生命力量。所以，古往今来，许多画家、散文家、诗人都会用他们传神的笔，去描绘春天的景象。是的，春天是美丽的。今天，让我们一起走进自然，感受春天的美丽吧！

　　二、积累

　　１、展示各学习小组学生收集的关于春天的好词、好句、好段。教师点评。

　　（插入老师收集的材料：略。齐读，布置学生抄到“词语大本营”中）

　　２、古往今来描写春天的诗词、文章也很多。

　　⑴同样展示，先学生后老师。再读、抄，略。

　　⑵教师引导学生诵读写春的名篇──朱自清的《春》。

　　三、欣赏

　　教师展示关于“春天”的一组图片，边简要介绍。（不仅可以使学生懂得如何鉴赏美景，还为后面学生的表达做示范。）

　　四、描述

　　教师展示关于“春天”的一组另图片，要求学生口头介绍。

　　提示：

　　１、可写发言提纲。

　　２、注意利用前面的好词。

　　五、想象

　　展示学生的以“我心目中的春天”为主题的作品（诗、文、画），并请作者自己介绍。

　　六、总结

　　１、探究总结：教师、学生分别谈收获、体会。

　　２、活动总结：活动的内容、意义。

　　注意拓展延伸──由探究春天，到四季，到自然，到社会，到世界，乃至宇宙。

　　走进春天优秀教学设计9

　　一、活动目标

　　春天，是个多彩的季节。百花齐放，百鸟争鸣，有粉嫩的桃花、洁白的梨花，还有一片片金灿灿的油菜花。孩子们尽情畅游在春姑娘编织的美丽世界里，欣赏着春天的美景，感悟着大自然的神奇和美丽，在幼小的心灵播撒下美的希望、爱的种子，鼓励孩子们用手中的笔画出心中最美的春天，引导孩子们用优美的语言赞颂心底最动人的春天。

　　二、活动形式

　　主题班会各节目展示

　　三、活动过程

　　1、《春天在哪里》歌曲大联欢

　　全班同学分成三个声部（小组），每个小组选10名同学歌舞表演这首歌，其他同学用手打节奏为他们伴奏。

　　2、儿歌接龙配乐朗诵

　　5名同学接龙配乐朗诵《柳树醒了》，孩子们在熟能成诵的儿歌中感受春天的气息。

　　3、课本剧表演《春雨的色彩》

　　小燕子、麻雀、小黄莺分别由三组同学表演，配上动作和表情。

　　4、找一找：最美的春天在哪里？

　　（1）图片欣赏，评比孩子们笔下画出的“最美的春天”，评选出“最佳春使者”；

　　（2）句子赏析，展示并评评孩子们口中说出的“最美的春天”，评选出“最佳春使者”。