《小小的船》教学设计(15篇)
在教学工作者开展教学活动前，总归要编写教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。教学设计应该怎么写呢？下面是小编精心整理的《小小的船》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《小小的船》教学设计1
教学目标：
1。 情感、态度、价值观——热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。
2。 识字——12个;巩固学过的字;渗透性识字;初步接触多音字。
3。 写字——6个;“小”作偏旁的变形。
4。 词、语、句——学习“谁在哪里干什么”的句子;理解文中比喻句的意思。
5。 阅读——正确、流利、有感情地朗读课文，练习背诵。
6。 口语交际——“老师，请您评评我的字”
7。 学法和习惯——基本掌握听读识字的方法;开始培养自检，互检的习惯。
教学重点：
1。 通过诵读，感受诗歌的意境，激发学生热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。
2。 用听读法识字。
教学难点：
用听读法识字。
教学方法手段：
讲授、谈话、演示、创造性作业等。
教具准备：
幻灯片，字词卡，多媒体课件。
教学过程：
一、故事引入
1。 古时候，人们就想飞到月亮上去，我国民间就有一个神话故事叫<嫦娥奔月>，说的是人间有一个叫嫦娥的姑娘听说月亮上很美，于是想尽了一切办法，飞到了月亮上。当然这只是个神话。现在我们人类不但已经登上了月球，而且还能乘宇宙飞船再回到地球上来呢！
2。今天怎么不见我们的好朋友丁丁了？
二、指导看图：
1。示图：丁丁在什么地方？你怎么知道他在月亮上？相机贴词卡在图的相应位置：小小的船、弯弯的月儿、闪闪的星星、蓝蓝的天。
2。 原来丁丁到月亮上旅行去了，你有什么问题要问丁丁吗？
三、读文：
1。板题，理解课题的寓意。
2。反复练习，读熟课文：
（1）自己练读，画出不会读的字。
（2）教师带读，学生留意自己不会读的字。
（3）学生再读课文，若还有不会读的字问一问旁边的同学或老师。
（4）指名读文，众生评议。
（5）教师范读，学生评议后标出停顿。
（6）齐读课文。
四、认字：
1。示词组卡，全班认读，指名读，开火车读。
2。板叠词卡，这几个词有什么特点？
示“弯弯的月儿”，比较“弯的月儿”弯？还是“弯弯的月儿”弯？教师范读，生练读，同法练读“小小的船”、“闪闪的星星”、“蓝蓝的天”。
[说明：留给学生发现的空间，在发现中体验，在体验中感悟。]
3。感情朗读课文：
丁丁说小朋友读的真好，把月儿读得弯弯的，把船儿读得小小的，把星星读得闪闪的，把天读得蓝蓝的，他还想听小朋友读一次课文，你们愿意吗？一边读一边想象可爱的星星、月亮、天空。
五、音乐欣赏，感情朗读，练习背诵
1。播放歌曲《小小的船》，第一遍跟唱，第二遍根据自己的想象做动作。
2。配乐朗诵，练习背诵。
[说明：创设情境，让学生通过与艺术科交*渗透的语文实践活动中，加深对诗歌意境的理解和体验。]
3。丁丁说弯弯的月儿像小船，你觉得月亮还像什么？和周围的同学说一说。
4。大家想象丁丁那样到月亮上去看夜空吗？闭眼，听音乐，放松，想象，你看到了什么？
[说明：教学的结束并不是学生学习的结束，学习的延伸既有趣又有意义。]
六、课外作业：
观察月亮的形状，看看月亮变成什么形状的时候，丁丁就该结束他的旅行回来了。
教学后记
本单元以“太阳和月亮”为主题，编选了两篇诗歌和一首古诗，《小小的船》作为本单元的第一篇主体课文，为了突出重点，突破难点，我设计了故事引入，看图，读文，自主识字，音乐欣赏，朗读感悟，拼句游戏等多项语文实践活动，从而达到了各方面的教学目标，较好地体现了“课标”的精神，本课例注重发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。教师是以参与者的姿态与学生一起开展具有相互作用的对话，教学在师生平等对话的过程中进行，力求体现民主性、平等性，创设了轻松、愉快、民主、平等的氛围，教师以引导者、合作者的身份参与到教学活动中去。学生是语文学习的主人，对于一年级新入学的学生来说，兴趣是其主动学习的前提，因而我十分注重对学生好奇心和求知欲的激发，如由故事引入，教具设计富于童趣，安排音乐欣赏及水果拼盘游戏。课上倡导自主、合作、探究的学习方式，培养学生自主学习的意识和习惯。如自己练读课文，当小老师认单字，自主识字写字，互检认字情况，自由组合做拼句游戏等多项生生合作完成的学习活动。
本课例努力体现语文的实践性和综合性。识字教学主要采用听读识字法，在进行认的活动时，充分利用学生原有的基础和生活的环境。如教师启发提问：“平时你在哪里见过这些字？”由于学生生长在汉语的环境中，所以能说出日常生活中常用常见的词，让学生切身体会语文学习的乐趣。
本课例重视情感、态度、价值观的正确导向，情感、态度、价值观的教学目标定位在热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。对星星、月亮、天空，学生具有一定的生活经验，所以在教学中不以教师的分析代替学生的阅读实践，而是在创设的自然情境中，让学生充分地读，在积极主动的语文实践活动中，加深对诗歌意境的理解和体验，还学生以情，还语文教学以情。
《小小的船》教学设计2
一、课堂目标：
1、了解自然，热爱自然，树立人与自然和谐相处的意识。
2、渗透法识字，基本掌握听读识字的方法。
3、学会基本的陈述句式，开始培养自检习惯。
4、培养读书习惯，初步领悟诗歌意境，感受诗歌的音韵美，陶冶情操。
5、培养学生小组合作意识、动手能力、想像力。
二、学习重点：听读识字 培养阅读习惯，感受诗歌
三、教学方法设计：演示法 讲授法 练习法
四、教具准备：实物投影 课件
五、课堂教学过程：
一、导入新课。
师：同学们，你们知道老师今天给你们带什么礼物来了?
今天，老师给你们带来了一支非常好听的歌曲。喜欢吗?接下来，老师就和你们一块来听歌曲。这首歌是写美丽的夜空的，美丽的夜空中有什么呢?让我们闭上眼睛，一边听歌一边想。(教师播放音乐)
师：歌曲听完了，美丽的天空中有什么呢?7
学生回答。
师：同学们，你喜欢星星还是喜欢月亮?为什么?(学生回答)(学生：喜欢星星。生：喜欢月亮。教师随机引导入课)
师：老师和你一样，也喜欢月亮，因为老师觉得那弯弯的月亮简直太美了!(教师出示月亮图画)
师：看，这弯弯的月亮既像一把弯弯的镰刀，又多像一只小小的船呀!今天，老师就和你们一块学习新课文《小小的船》。喜欢吗?
(板书课题)：小小的船
二、学习课文。
师：同学们，这就是今天我们学习的课文《小小的船》(出示课文)。
同学们，你们谁能把课文读给大家听一下?好，同学们坐好了，让我们一起认真听一下这位同学读课文。 1/2 1 2 下一页 尾页
1、学生范读课文。(用教鞭指读)
师：这位同学读的真好听!你们愿意当小老师吗?谁想当个小老师，来领着同学们读一遍课文呢?(请一位同学上来读课文)
拿起课本，用你的小手指着课文，跟这位小老师读一遍课文，他读一句，你读一句，好吗?我们看谁读的最认真!
2、学生领读课文一遍。
3、师：同学们，你看这儿，课文中有许多字变成可爱的小动物和好吃的水果，并且一个一个都飞走了?它们飞到哪儿去了?赶快找一找!(引起学生注意)
师：(打开黑板幕布)喔，找到了，原来在这儿!
你们喜欢这些好吃的水果和可爱的小动物吗?下面，我想请几名同学来跟我和这些有趣的水果动物做一个游戏，谁想来?(学生兴致高昂，跃跃欲试)
师：同学们，我们是一支浩大的队伍，我们一起来完成这个游戏。老师先来!(教师示范)
(教师引导学生识字，并且再组词，说句子，渗透识字)
师：学完这些字后，我们来一个小小的比赛。我们分小组读课文。前后桌四个人为一组，每组先选出一人读课文，其他人听，然后，另一人再读，其他的人再听。请同学们站起来读，读完的同学就坐下。一会儿，每个小组推选一个读的最好的来上面读。读的好的奖给他一个月亮小博士的标志。(出示月亮小博士图案，引起学生读书的兴趣)
3、学生小组读课文。(教师下去巡视，注意学生读书的姿势)
师：哪个小组先上来读给老师和同学们听?
4、学生汇报读书情况。(小组各一人，教师反馈信息。)
师：同学们读得真好。老师听完以后，也很想很想读课文。喜欢听吗?看老师这次怎么读。
5、教师配乐读课文，感染学生。
师：老师读的好听吗?你知道老师为什么能读好吗?因为老师一边读课文，一边随着那美妙的音乐声来到了空中。蓝蓝的天上，挂着一个弯弯的月亮，多像一只两头尖尖的小船。我就在小船上坐着，一伸手就能摸到那一闪一闪的星星。真是太美了。同学们，你想不想走入那美丽的夜空?请你学着老师的样子读一读，一会儿，老师请一名读的最认真的同学来随着音乐读课文。
6、学生自由练读。
师：老师想请一名同学来读一遍课文，他在读的时候，其他的同学在下面闭上眼睛，一边听他读课文，一边想像一下美丽的夜空，好吗?
7、指名学生配乐读课文。
师：同学们还有谁愿意读?想读的同学请起立，我们一块把课文读一遍!(学生起立)
8、学生自由配乐读课文。
师：课文我们学到这儿，老师有件事想和大家商量一下。昨天，老师收到一封奇怪的信，同学们请看!(出示教学课件)
三、课堂练习与引申。
1、出示课件1：出示小鸟图片。(画外音：同学们，我是动物王国派来的给你们送信的，我们国王想邀请你们到我们王国做客去!)
师：同学们，愿意去吗
《小小的船》教学设计3
【教学目标】
１、认识９个生字，会写４个生字。认识两个偏旁“舟、门”。
２、正确、流利地朗读课文，并背诵课文。
３、感受晴朗夜空的美丽，激发学生热爱大自然的情感。
【教学准备】
多媒体课件、生字卡片等．
【教学过程】
一、创设情境，揭示课题
１、小朋友们，你们观察过夏天的夜晚吗？能说给我们说来听一听吗？
２、出示课件，揭示课题：
你们看，在一个宁静的夜晚，天空中挂着一轮弯月，星星一闪一闪的，多么神奇美妙呀！一个小女孩看到这么美的夜空，好象自己飞到了月亮上，正和星星说话呢。今天，我们就一起学习一首描写夜晚天空的儿歌。（板书《小小的船》，学习生字“船”）
二、初读课文，随文识字
１、自由读课文２遍。要求：把每个字的字音读准。
２、同桌之间相互读课文，画出生字，比比谁的生字字音读得准。
３、出示生字卡片，检查生字读音情况：
⑴ 小老师带读。
⑵ 个别读，开火车读，齐读。
４、 游戏巩固
⑴ “摘星星”（去拼音认读）
⑵ 认读词语（出示词语卡片）
⑶ 齐读词语
５、 自主识记生字：你能想什么办法记住它们吗？
三、朗读课文，理解积累
１、指名读儿歌，评议，再读。
２、分句读儿歌，指导朗读
⑴ 男生读一二句：从这两句中，你知道了什么？（理解“小小的船”的含义──指导朗读）在生活中，你还见过哪些弯弯的，小小的事物？
⑵ 女生读三四句：这两句又告诉了我们什么？小作者觉得自己好象也来到了月亮上，猜一猜她会说些什么？（指导朗读）在生活中，你又知道哪些闪闪的，蓝蓝的事物呢？
３、有感情朗读全诗
小组内练习：男生、女生比赛读──齐读
４、语言积累：我会说
四、指导背诵
师生比赛背诵
五、课中休息
六、指导书写
１、出示范字，学生观察：这两个字写的时候要注意什么？
２、教师示范，学生书空。
３、学生描红，练写，反馈评价。
七、总结拓展
如果你是一名宇宙飞行员，你来到了太空上，你会说写什么？
【板书设计】
７、小小的船
弯弯的月儿 小小的船
闪闪的星星 蓝蓝的天
《小小的船》教学设计4
【教学目的】
让学生阅读课文，了解课文大体内容，熟练认读本课的９个生字。
【教学重点】生字认读。
【教学难点】蓝、弯的认读。
【德育结合点】
了解晴朗的夜空中的美丽景色，培养学生的想象力和热爱大自然的思想感情。
一、谈话释题
１、同学们见过船吗？你知道的有哪些船？这些船在哪儿行驶？
２、今天我们要认识的是一种有趣的船，它在什么地方呢？（示题：小小的船）
３、小小的船是一首儿歌，请同学们看图。（出示幻灯）问：图上画了些什么？是什么时候的景色？
二、初读课文，了解大意
１、自由读课文，用笔划出课文里的生字。
２、指名读课文，注意读准字音。
三、细读课文，理解课文内容，理解词语
１、指名看拼音读课文，注意读准９个生字的读音。
２、说说课文共有几句话？
⑴学习第１句。弯弯的月儿小小的船。（出示挂图）
①弯弯的月儿是什么样的？（两头尖尖的）
②这句话是什么意思？（月亮和小船都是弯弯的，两头尖尖的，它们的形状很相似。小小的船在这里指真的小船）
③为什么说月儿是弯弯的，不说是弯的呢？（叠词弯弯比弯的程度大一些，表示很弯很弯。）那么，小小的和小的有什么不同？（借助上面已学知识理解新词）
④有感情地朗读。这么一只可爱的小船，你们喜欢吗？（用喜爱的语气来读）
⑵学习第２句。注意两头尖字音。
①这个小小的船指什么？（指月牙。月牙儿两头尖尖的很像船，所以把弯弯的月儿当作船了）
②有感情地朗读这句话。
⑶学习第３句。
我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。
①第三句讲什么我指的是谁？（看图理解）看图想象：秋夜，天空中的景象太美了，同学们想象自己坐到月亮上去玩了。天空像大海一样，月亮像小船在海中航行一样。
②这个小女孩儿表情怎样？她在干什么？
③她坐在月亮上看到了什么？课文里怎么说的？（用她看到还看到来说。）这句话的里谁能给它说个意思相反的词？（和里相反的词是外。）
④只看见闪闪的星星蓝蓝的天。这句话是什么意思？与我看见闪闪的星星蓝蓝的天。进行比较。理解只看见的意思。（这句话是说在晴朗夜晚观察天空，除了看见蓝天和星星外再也看不见别的了，所以说只看见。）
⑤有感情地朗读这句话。注意里坐见三个生字的读音。
⑥闪闪的和闪的有什么不一样？蓝蓝的和蓝的有什么不一样？（联系第一句弯弯的和弯的意思说。）
⑷引导学生想象。（放幻灯）我们来看看这美丽的夜景，如果将那个小女孩换成你，那么你的心情会怎样？除了看见蓝天、星星，你还会看到什么？（图上的小朋友在晴朗的夜晚，看见弯弯的月儿挂在空中，周围是蓝蓝的天，星星一闪一闪的。她想到了弯弯的月儿像一只小小的船，蓝蓝的天空像蔚蓝的大海，他想象自己坐在这只小船里，在大海里航行，云朵像浪花，星星像航灯，夜空多美丽啊！假如月亮上的小女孩儿是我，我会）
四、指导朗读
１、读第一、二、三句最后一个字的音，看看它们的韵母是否相同？（这几个字的韵母都是an，所以读起来很顺口、好念）
２、弯弯、小小、闪闪、蓝蓝这些词两个字都是一样的，朗读时，第一个字读重些。第二个字读轻些和短些。
３、按下面的节奏读，加粗的字读重音。带拼音的字注意读准字音。
４、听录音有感情朗读。
五、看图试背课文
六、作业
１、读准９个生字读音。
２、有感情朗读课文，背诵课文。
《小小的船》教学设计5
教学设想：
这是一首短小优美的儿歌，作者以丰富的想象描绘出晴天夜空美丽的景色。本诗形象鲜明，多用叠词，读来琅琅上口。如果单靠教师纯粹的语言描述、琐碎的分析，就会显得苍白,如何让学生感悟夜空的美丽，让学生有感情地朗读是考虑的重点。
夸美纽斯说：“美的事物是具体的、形象的、可感的。”《小小的船》美在纯净的色彩，美在丰富的想象，美在优美的韵律。发展心理学的成果表明小学生正处在创造性想象能力发展的最佳期，他们常常借用幻想的方式来观察、理解和解释他们生活世界中的事物。只有唤起学生的想象，学生才能拥有广阔的天地，才能调动学生已有的生活经验，建构起与作品接连或相类的意象，才能体验美。在上课时，我设想让学生听儿歌想象仿佛看到了什么，闭上眼睛坐上飞船，飞到月球，感受美丽的夜空，想象月亮船、星星会说什么。使学生喜爱这神秘的夜空，感受到大自然的奇妙，充分表现他们独特的感受、体验和理解，使阅读真正成为学生的个性化行为。
教学目标：
1、通过课文的学习，初步培养学生的想象能力，培养欣赏大自然美景的情趣。
2、正确朗读课文。
3、认识9个生字，会写“见”字。
教学重点、难点：
重点：认识9个生字，朗读课文。
难点：培养学生初步的想象能力。
教学准备：蓝天繁星图、弯月、投影片、字词卡片。
教学过程：
一、新课导入
1、猜谜，你看见过怎样的月亮？
2、出示弯月，比较弯月与弯弯的月儿，朗读：弯弯的月儿。
3、听《小小的船》，告诉小朋友这首歌写的就是我们要学的课文。
二、揭题
你想怎么念？试一试。
三、初读课文
1、听录音，边听边想：你仿佛看到了什么？
2、自由读，指导学生一行一行读课文。
四、游戏巩固生字。
1、摘星星。
2、猜猜我是谁。
五、学习课文
1、第一句
（1）读，这句话的意思是说弯弯的月儿像——
（2）为什么这么说？出示：月儿是（ ），小船也是（ ）。
练习说话
（3）月亮船高挂在天空，看到地球上的小朋友会怎么做、怎么说？请你当一回月亮船，四人小组表演一下。
（4）你喜欢这月亮船吗？有多喜欢？请你读一读。弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖。
2、课中操：
月儿弯弯对我笑，
挂在天空把手招，
我驾飞船上月球，
看看星空多美妙。
3、学第二句
（1）我们飞啊飞，到了，让我们坐在这小小的月亮船里摇啊摇，张开眼睛，这时你的心情怎能样？你有什么想法，告诉旁边的小朋友。
（2）就让我们高兴地、兴奋地、惊讶地说说你们看到了什么。
（3）机动：
a、老师也想说：我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。评议，学生朗读。
b、小红为什么只看见闪闪的星星蓝蓝的天？原来小红被闪闪的星星蓝蓝的天迷住了，她会怎么说这句话呢？学生朗读。
4、齐读课文。
机动：小星星留下了一个问号：你看我像什么？蓝蓝的天又像什么呢？
六、指导书写。
1、看田字格，学写“见”。
2、你认为要注意什么（从竖中线起笔，竖弯钩在竖中线）
3、范写。
4、学生书写。
七、找一找其他写月亮的文章读一读。
《小小的船》教学设计6
一、创设情境，激发兴趣
１、请大家猜个谜语：“有时落在山腰，有时挂在树梢。有时像个圆盘，有时像把镰刀。”
２、出示课文插图：同学们，这幅夜景图美吗？
我们一起来欣赏一首优美的歌曲，听完以后大家说说你们发现了什么。（欣赏《小小的船》）
二、揭示课题，初读课文，整体感知
１、今天我们要学的课文就是这首歌词，大家借助拼音读读课文，要读准字音。
２、四人小组配合读，说说你最喜欢哪一句。
三、读好课文，想象中创新
１、指名读一、二行，说说小小的船指的是什么。你还知道哪些东西是弯弯的？
２、放《小小的船》曲子，学生闭眼想象：听着乐曲，你的脑子里出现了什么？你觉得蓝蓝的天空像什么，闪闪的星星又像什么？
３、轻声哼唱《小小的船》这首歌，并自配简单的动作。
４、有表情地朗读课文。
四、趣味识字
１、（制作课件时，在星星图后隐藏生字）师：闪闪的星星多美呀，它们都有自己的名字，你知道它们分别叫什么吗？（老师点击课件上的星星，星星上显示出生字，学生抢读。）
２、你能告诉同学，你是怎么记住这些生字的吗？（四人小组交流记字方法。）
３、结合语言环境，巩固生字。（内容见教学建议中的“小短文”）
五、写字
１、教师范写，提示要点：“白、田、电”三个字的“口”，都要写得上宽下略窄。“田”要写得略宽一些，“电”中的“口”要扁一些。
２、学生描红，并认真临写。
３、展示有代表性的作业，让学生评一评，发现优缺点。
六、课外作业
我会画：把你看到或想象到的星空画下来。
《小小的船》教学设计7
一、封面设计
《小小的船》是北京师范大学出版社义务教育实验教科书小学一年级语文上册第10单元第1课，为便于以后使用，应该作为封面注明，并能对学生有较强的吸引力。因此采用群星闪烁的蓝色夜空作为背景，课文名伴随轻音乐逐字循环出现。
二、渲染情境、歌曲导入
1．一年级的学生对儿歌比较感兴趣，因此，用歌曲《闪闪的小星》导入让学生在优美的旋律中进入本课的学习，在群星闪烁的蓝色夜空作为背景，启发学生联系生活实际，想象在晴朗的夜空中除了有星星还有什么？看，今天，弯弯的月亮也来到了咱们的教室，多媒体出示船形月亮。
2．唱歌对于一年级学生来说是乐不知疲的事。因此，学习课文之前，先用多媒体播放儿歌《小小的船》。让学生在歌声中对课文内容有了解。
3．为了让学生对课文内容有整体认知，设计让月亮移到右上角，用于出示整篇课文。
三、自主研读，体会意境
为了使学生在快乐中完全掌握（背诵、唱熟）这首儿歌，鼓励学生用多种形式去读，“你们能读得把月亮逗笑吗？对，加上动作。”多媒体出示笑月亮，那一眨一眨的眼睛，一翘一翘的嘴巴，既活跃了课堂气氛，又使学生体验到了学习成功的快乐。“月亮笑了，好像要欢迎我们去做客，同学们想去吗？”让学生展开想象的翅膀，尽情地表达、交流。
四、自主识字、探究识字
低年级的识字教学要做到新颖有趣，在游戏中、在玩乐中识字。因此，首先要把课文中的生字凸显出来，让学生识记。为了进一步巩固识字效果设计了让生字消失→在课文外出现→可逐字移动，送字回家（ “有几个同学不认真听课，生字朋友全躲起来了，咱们赶快叫他们出来好吗？”，“但是却迷路了，谁能把他们送回家？谁还能？”）这一游戏环节，增加了识字教学的趣味性。
五、深入理解、拓展延伸
为了拓展学生的想象力，最后将课文中的图片扫描下来，制作成坐月亮船去月亮上玩的动画，呼应了课文中的有关内容，为课后作业作了铺垫。
《小小的船》课件流程图
一、课件封面
群星闪烁的蓝色月空作为背景，课文名伴随《闪闪的小星》Media音乐逐字循环出现，课名上方显示教材版本、学科、年级、册数、章节、课数。
二、课件内容
1．星闪烁的蓝色星空，点击播放歌曲《闪闪的小星》
2．点击按钮出现月亮
3．点击按钮播放歌曲《小小的船》
4．点击按钮月亮移到右上角
5．点击按钮显示课文内容
6．制作笑月亮的动画，插入轻音乐，点击按钮运行
7．点击按钮凸显六个识写生字
8．点击按钮生字消失
9．点击按钮生字出现在课文下方
10．使每个生字可逐字拖放
11．点击按钮群星闪烁的月空，扫描坐月亮船图片从左下方飞向右上方消失，同时，月亮“说”“同学们再见”并显示制作人相关信息。
附：（点击浏览）
→《小小的船》教学案例
→FLASH课件：小小的船
原创作品
《小小的船》教学设计8
教学目标：
1. 情感、态度、价值观热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。
2. 识字12个；巩固学过的字；渗透性识字；初步接触多音字。
3. 写字6个；小作偏旁的变形。
4. 词、语、句学习谁在哪里干什么的句子；理解文中比喻句的意思。
5. 阅读正确、流利、有感情地朗读课文，练习背诵。
6. 口语交际老师，请您评评我的字
7. 学法和习惯基本掌握听读识字的方法；开始培养自检，互检的习惯。
教学重点：
1. 通过诵读，感受诗歌的意境，激发学生热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。
2. 用听读法识字。
教学难点：
用听读法识字。
教学方法手段：
讲授、谈话、演示、创造性作业等。
教具准备：
幻灯片，字词卡， 多媒体课件。
课时安排：
两课时
教学过程：
一、故事引入
1. 古时候，人们就想飞到月亮上去，我国民间就有一个神话故事叫，说的是人间有一个叫嫦娥的姑娘听说月亮上很美，于是想尽了一切办法，飞到了月亮上。当然这只是个神话。现在我们人类不但已经登上了月球，而且还能乘宇宙飞船再回到地球上来呢！
[说明：创设情境，激发学生强烈的求知欲和好奇心。]
2.今天怎么不见我们的好朋友丁丁了 ？
[说明：卡通人物丁丁更贴近学生的学习生活。]
二、指导看图：
1．示图：丁丁在什么地方？你怎么知道他在月亮上？相机贴词卡在图的相应位置：小小的船、弯弯的月儿、闪闪的星星、蓝蓝的天。
[说明：在培养观察能力的同时，将具体事物与词组一一对应，具体情境更有利于一年级学生的识字。]
2. 原来丁丁到月亮上旅行去了，你有什么问题要问丁丁吗？
[说明：孩子的好奇心由此被激发。]
三、读文：
1．板题，理解课题的寓意。
2．反复练习，读熟课文：
（1）自己练读，画出不会读的字。
（2）教师带读，学生留意自己不会读的字。
（3）学生再读课文，若还有不会读的字问一问旁边的同学或老师。
（4）指名读文，众生评议。
（5）教师范读，学生评议后标出停顿。
（6）齐读课文。
[说明：学生是语文学习的主人，自主学习的意识和习惯要从小培养。让学生在比较中发现朗读的规律，训练朗读的基本技能。]
四、认字：
1．示词组卡，全班认读，指名读，开火车读。
2．板叠词卡，这几个词有什么特点？
示弯弯的月儿，比较弯的月儿弯？还是弯弯的月儿弯？教师范读，生练读，同法练读小小的船、闪闪的星星、蓝蓝的天。
[说明：留给学生发现的空间，在发现中体验，在体验中感悟。]
3．感情朗读课文：
丁丁说小朋友读的真好，把月儿读得弯弯的，把船儿读得小小的，把星星读得闪闪的，把天读得蓝蓝的，他还想听小朋友读一次课文，你们愿意吗？一边读一边想象可爱的星星、月亮、天空。
[说明：充满童趣和美感的语言激发了学生强烈的表现欲，以加深对诗歌意境的体验。]
五、认单字：
1. 示贴有字卡的小黑板：小朋友看，谁来了？
2. 谁来当当小老师？会读哪些字就拿下字宝宝，领大家读一次。
组词重点：里、月
多音字：只
3. 小组合作识记一类字：
分析部件：只、尖、里
字理识字：月
数笔画：在、见
编儿歌：只、尖
猜谜语：月
[说明：宝宝形状的字卡激发了学生学习的兴趣。自主、合作、探究的学习方式既满足了学生个体的差异和不同的学习需求，又使教师真正地站在了组织者、引导者的位置。在培养学生热爱祖国文字的前提下合作记字。]
4. 拓展识字方法：丁丁说其实我们在生活中每天都能见到字，比如说电视里、商店里、街道上的广告牌等，你平时还在哪里见过这些字？
[说明：沟通课堂内外，努力开发和利用课程资源，拓宽学生的学习空间。]
5. 同座互检生字掌握情况。
[说明：自主合作的学习方式。]
6. 游戏：猜猜他是谁？
[说明：游戏的魅力在于激趣。]
7. 自由组合进行拼句游戏：摘果子，做拼盘。
[说明：让学生直接接触语文材料，进行变句的训练。]
六、音乐欣赏，感情朗读，练习背诵
1．播放歌曲《小小的船》，第一遍跟唱，第二遍根据自己的想象做动作。
2．配乐朗诵，练习背诵。
[说明：创设情境，让学生通过与艺术科交叉渗透的语文实践活动中，加深对诗歌意境的理解和体验。]
3．丁丁说弯弯的月儿像小船 ，你觉得月亮还像什么？和周围的同学说一说。
4．大家想象丁丁那样到月亮上去看夜空吗？闭眼，听音乐，放松，想象，你看到了什么？
[说明：教学的结束并不是学生学习的结束，学习的延伸既有趣又有意义。]
七、写字：
1．观察书上田字格里的字，你认为哪个字难写？
[说明：由学生通过观察去发现，教师则以参与者的身份与学生一起突破难点。]
2．多媒体演示里，在的笔顺，生书空。
3．余下的字，指名说笔顺，多媒体演示，一生领书空。
4．观察字的笔画在田字格里的位置，和同桌说一说，指名说。
5．指名二人在灯片上写字，众生观察，对比，评议。
6．学生练写生字。
[说明：基本书写技能的训练让学生打下扎实的语文基础。]
7．口语交际训练：老师，请您评评我的字。
听课老师评点所写的字。
[说明：充分利用具体真实的交际情境，提高学生进行人际交流的素养。]
八、课外作业：
观察月亮的形状，看看月亮变成什么形状的时候，丁丁就该结束他的旅行回来了。
[说明：教学的结束并不是学生学习的结束，学习的延伸既有趣又有意义。]
教学反思
本单元以太阳和月亮为主题，编选了两篇诗歌和一首古诗，《小小的船》作为本单元的第一篇主体课文，为了突出重点，突破难点，我设计了故事引入，看图，读文，自主识字，音乐欣赏，朗读感悟，拼句游戏等多项语文实践活动，从而达到了各方面的教学目标，较好地体现了课标的精神，本课例注重发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。教师是以参与者的姿态与学生一起开展具有相互作用的对话，教学在师生平等对话的过程中进行，力求体现民主性、平等性，创设了轻松、愉快、民主、平等的氛围，教师以引导者、合作者的身份参与到教学活动中去。学生是语文学习的主人，对于一年级新入学的学生来说，兴趣是其主动学习的前提，因而我十分注重对学生好奇心和求知欲的激发，如由故事引入，教具设计富于童趣，安排音乐欣赏及水果拼盘游戏。 课上倡导自主、合作、探究的学习方式，培养学生自主学习的意识和习惯。如自己练读课文，当小老师认单字，自主识字写字，互检认字情况，自由组合做拼句游戏等多项生生合作完成的学习活动。同时教师弹性地处理教材，如将语文天地中的读一读、照样子说一说等内容有机地安排在本课的教学中。
本课例努力体现语文的实践性和综合性。识字教学主要采用听读识字法，在进行认的活动时，充分利用学生原有的基础和生活的环境。如教师启发提问：平时你在哪里见过这些字？由于学生生长在汉语的环境中，所以能说出日常生活中常用常见的词，让学生切身体会语文学习的乐趣。
本课例进行了一个摘果子，作拼盘的拼句游戏，要求学生自由组合将智慧树上的词语果子：我、小鱼、鸟儿、爸爸、在家里、在小小的船里、在河里、在天上、看书、游、飞、坐摘下来后，放在盘子里，做成谁在哪里干什么的水果拼盘。学生拼出了我在家里看书。、我（爸爸）在河里游。、爸爸在小小的船里坐。、我（小鱼、爸爸）在天上飞。、小鱼（鸟儿）在家里看书。等充满了想象力的句子。
本课例注重跨学科的学习，设计了欣赏音乐，做律动等活动，与艺术课交叉渗透整合，使学生开阔了视野，提高了学习效率。
本课例重视情感、态度、价值观的正确导向，情感、态度、价值观的教学目标定位在热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。对星星、月亮、天空，学生具有一定的生活经验，所以在教学中不以教师的分析代替学生的阅读实践，而是在创设 的自然情境中，让学生充分地读，在积极主动的语文实践活动中，加深对诗歌意境的理解和体验，还学生以情，还语文教学以情。
本课例在知识与技能的教学目标方面，注重语言的积累，感悟，运用，如拼句的练习，各种方式的阅读，创设情境的体验等，还注重训练基本技能，如读的具体指导，引导掌握基本的书写技能及写姿指导。在此基础上，再注重对创造潜能的开发，如想象月亮的形状，问在夜空还看到了什么，培养学生的空间想象能力。
《小小的.船》教学设计9
一、揭题激趣
1.今天，我们来学习一首儿歌，一起读读课题：小小的船
2.【出示一只小船的图片】大家看，这就是一只小船。小船的船头尖尖的，船身窄窄的，船上可以坐上好几个人呢。小朋友们坐在船里飘飘悠悠的，什么感觉？
3.小船儿飘呀飘呀，飘进了田字格里。【板书“船”】4.生活中，你见过哪些船呢？
二、整体感知
1.这首儿歌里讲的船，可是一只很特别的船，听老师读儿歌。注意双手捧书，书稍外斜，小眼睛认真看，小耳朵仔细听。
2.教师范读课文。
3.小朋友们听得很认真，现在请你们自己来读课文，不认识的字，可以读读拼音。注意：脚平放与肩同宽，双手捧书书稍外斜，眼睛看字字字入目。（学生读书，老师巡视，纠正读书姿势。）
4.聪明的小朋友，读了儿歌，你一定知道了这首儿歌里说的船指的是什么呀？
三、品读感悟
1.夜晚，月儿悄悄地爬上了树梢，谁来读读这个词语——【出示词卡：月儿】同学们仔细看，“月”这个字多么像弯弯的月牙啊!
2.一个晴朗的夜晚，一个小姑娘坐在草地上，抬头望着晴朗的夜空，她看见天空中的月儿是什么样子的呢？
出示：弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖。
预设一：弯弯的
①弯弯的月儿是什么样子的？举起你的小手一起来比划比划吧！
②弯弯的月儿就像小朋友笑开的嘴角，谁来读读这个词？【出示词卡 弯弯的】③指导叠词的读法。
④学生读。
预设二：小小的
①月儿离我们很远很远，所以看上去是那么小，小得可爱！
②你们瞧，两个“小”字连在一起，是说月儿怎么样？（特别小，非常小，一点点小。）
③指导叠词的读法。
④学生读。点评：月儿小小的，可爱极了。
预设三：两头尖
①哪一个同学愿意上黑板指一指，哪里是月儿的两头呢？
②月儿两头尖，瞧，月儿的一头小小的，往下看一看，月儿的肚子越来越大，像这样上面小小的，下面大大的就是——“尖”。
③指导朗读。
3.小姑娘坐在草地上，看见天上的月儿弯弯的、小小的、两头尖，真像一只小小的船呀，一只小小的月亮船呢！
齐读：弯弯的月儿小小的船，小小的船两头尖。
4.看着看着，这个小姑娘心里痒痒的，大家猜猜看，她最想做什么？
5.小姑娘坐在月亮船里看见了什么？谁来读一读？
出示：我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。
预设一：闪闪的星星
①“闪”字外面是个“门字框”，里面是个“人”字，门里有个人，一闪而过就看不见了。
②星星一闪一闪的是什么样子的？ 星星在夜空中闪烁着，一会儿亮，一会儿又不亮了，忽明忽暗的。
③谁来做一个“闪闪”的动作？天上的星星可有千千万万颗呢，同学们一起来，举起你们的小手做一颗夜空中最闪亮的星星吧！
④这些闪闪的星星像什么？闪闪的星星像一颗颗钻石。星星一闪一闪的，好像冲着我们眨眼睛呢！
⑤指导叠词朗读。
预设二：蓝蓝的天
①白天，晴朗的天空是瓦蓝瓦蓝的，到了夜晚，天色渐渐暗了下来，变成一片深深的蓝。【出示 夜空图】②指导叠词朗读。蓝蓝的天空一望无边，真美啊！
6.让我们一起划着月亮船到天上四处去看看吧！举起你的小手，搭在眼睛上向远处眺望，这个动作就是“看”。【板书： 看】瞧，“看”这个字，上面是个“手”字，下面是个“目”字。小朋友，站起来，四处看一看，你都看见了什么？
7.齐读。我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。
8.小结。小姑娘坐在地上，看到天上的月儿是弯弯的、小小的；小姑娘坐在月亮船里，看到星星是闪闪的，天空是蓝蓝的。多么美丽的夜空，多么有趣的小诗啊！
9.配乐朗读。
10.小结：这节课我们学习了《小小的船》，知道了这不是普通的船，而是弯弯的月儿，是月亮船。【播放视频 《小小的船》】这篇课文还被编成了一首好听的歌曲呢！小朋友们起立，我们一起来跟着音乐唱一唱，动一动吧。
四、指导写字
1.儿歌读得好，生字都认识了吗？开火车读一读。【出示生字】 的 船 两 头 在 里 看
见 闪 星 月 儿 头 里
2.学习生字“月”。
仔细观察，“月”字多像弯弯的月儿啊！
书空笔顺。
认识新笔画：横折钩 指导笔画写法：注意折角要有力，勾画向左轻轻挑。
示范。写字口诀：月儿弯弯，撇画弯弯，月儿窄窄，横横短短，折角有力，钩尖上挑。
正姿、写字。写字前先看看图上的小朋友，（出示书写图）写字时要做到：“头正、肩平、背直、足安”，再看看握笔姿势（出示握笔姿势图），生一边握笔一边念儿歌：“老大老二对对齐，手指之间留缝隙，老三抵在笔杆下，老四老五来帮忙。”
点评。
3.学习生字“儿”。
瞧，这个小朋友大大的脑袋，小小的身子，是个小小婴儿呢！猜猜看这是什么字呢？
书空笔顺。
认识新笔画：竖弯钩 指导笔画写法：竖画直，弯处要圆，好像抱着一个小球，横画平，钩画向右，钩尖朝上。
横折钩和竖弯钩的对比。
示范。写字口诀：竖撇起笔低，竖弯钩起笔高一点，注意保持两个笔画之间的距离。
正姿、写字。
点评。
《小小的船》教学设计10
教学要求
1、认识11个字，学写6个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解晴天的夜空里有什么，弯弯的月儿像什么，培养学生的想象力，激发学生热爱大自然的感情。
教学重、难点
１、掌握生字词，读准多音字“只”的音。
２、借助插图，理解儿歌内容，感受诗境的美。
课时化分
二课时
教学设计
第一课时
教学要求
１、认识11个字，读准字音，认清字形。
２、借助插图，理解儿歌内容，感受诗境的美。了解晴天的夜空里有什么，弯弯的月儿像什么，培养学生的想象力，激发学生热爱大自然的感情。
３、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学准备
课件、录音、卡片
教学过程
一、创设情境，导入新课。
１、孩子们，今天老师带你们去遨游太空好不好？
２、出示课件：瞧，丁丁已经来了，我们就和丁丁一起去看看神秘的太空。你在太空中看见了什么？（生观察回答）
３、师述：晴天的夜空，蓝蓝的天空中挂着一轮弯弯的月儿，多美呀！有一位叶圣陶老爷爷把小朋友们看到的情境写成了一首儿歌，名字叫作《小小的船》。师板书课题，生齐读课题两遍。
二、初读课文，认识生字。
１、生自由小声读儿歌，把生字条里的生字找出来作上记号。
２、出示课件：学生检查是否把生字找完。
３、师：遇到不认识的字，该怎么办？请选择你喜欢的方式识字。（师巡视指导）
４、齐读儿歌，注意读准字音，看清字形。
５、抽生读，其余学生当小评委，听是否把字音读准确，并纠正。
６、（多媒体：生字从课文中跳出来）
听到孩子们读得这么好，生字宝宝都忍不住跳出来为你们鼓掌了。来和他们打打招呼。
（１）生带拼音齐读生字。（分组读、开火车读）
（２）生去掉拼音齐读生字。（开火车读、抽生读）
让学生说说“尖”、“闪”、“坐”、“星”是怎么记住的？“只”的两种读音。
７、考考你
同桌拿出生字卡，互相抽读，考一考，教一教看谁最先和所有的生字宝宝交上朋友。
８、玩摘星星的游戏
（１）师一边述，一边在黑板上贴月儿字卡：在晴天的夜晚，我们坐在院子里，仰望天空。蓝蓝的天空中挂着一轮弯弯的月儿，还有无数颗星星像一群孩子的眼睛一样一眨一眨的，多美呀！孩子们想不想把你们认识的星星摘下来呢？
（２）请学生把认识的星星摘下来，再当小老师教一教。
９、把生字送回家（出示小黑板）
（１）师述：生字宝宝在外面已经玩了很久了，他们想回家了。我请小朋友把他们送回自己的家中，注意千万不要走错了家门。
（２）生拿生字贴在文中空缺处。
（３）全班齐读儿歌，检查是否贴正确。
三、朗读课文，感悟意境。
１、师引读。板书：弯弯的月儿、小小的船、闪闪的星星、蓝蓝的天。
２、师：在我们生活中，像这样的词还有哪些？
３、让我们坐上这艘小船到太空中去看看怎么样？
放音乐《小小的船》，学生边听边想象，你在航行中看见了什么？
用“我看见了……或我感觉……”的句式说话。
４、在太空中飞行的感觉真美。现在，我们要通过朗读把这种感觉表达出来。
再读课文，比比谁读得好。
５、小小的船儿指什么？你知道弯弯的月儿还像什么？
四、学唱儿歌，加深印象。
刚才听的那首儿歌好听吗？想学吗？边听边唱，可以加上喜欢的动作。
《小小的船》教学设计11
【学习目标】
1、认识9个生字，会写4个字，认识1个偏旁“门”;
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文;
3、感受晴朗夜空的美丽，生发热爱大自然的情感;
【教学时间】
1课时
【课前准备】
学生课前观察晴朗的夜空 课件
【教学流程】
一、创设情景，激发兴趣。
1、小朋友都观察了晴朗的夜空，你看到了什么?又想到了什么?(生自由畅谈)
2、老师也看了美丽的夜空，并把它拍摄了下来，想欣赏吗?(出示课件：晴朗的夜晚，闪烁的星星在蓝天中一闪一闪，并配有《一闪一闪亮晶晶》的歌曲)
师：这么美的夜空，要是给它加点什么，一定会变得更美!在学生的提议下，画上“月儿”。出示 的月儿，谁能说一说。学习生字“弯”(wān).
3、有了这月儿，老师又想到了一首歌曲，想听吗?播放《小小的船》。
4、引入：这首歌曲好听吗?这首歌的歌词就是我们今天要学习的课文，等学完了课文，我们也来唱一唱，好吗?
二、初读全文，认读生字。
1、教师范读课文。(学生自己跟读)
2、学生自读课文。要求：读准字音，读通句子。
3、你在儿歌中认识了哪些字?与同桌交流识记方法。
4、推荐交流得好的小朋友当小老师领读，并随机点击课件，出示生字，让隐藏在画面的星星里的生字闪现出来，在认识“闪”时，请大家认识新偏旁──“门”。
三、诵读课文，感悟体味。
1、再创情境：天上有闪闪的星星，弯弯的月儿，这弯弯的月儿多像一艘小小的船呀!(放音乐)有一位小朋友就听着这美妙的音乐乘上了月亮船，飞上了蓝天，让我们一起去看看吧!(课件出示儿歌)
2、学生自主朗读，选择自己最喜欢的句子，美美地读一读，读给同桌听，读给自己的好朋友听，也可以读给老师听。
3、交流展示：把自己最喜欢的句子读给大家听，愿意的还可以表演，说说读这一句时自己心里的感觉或想法。随机引导学生体会“弯弯的”“小小的”“闪闪的”“蓝蓝的”这些叠词的韵味，并适当指导朗读。
4、背诵表演，积累语言：
这么美的儿歌，老师真想让它永远留在自己的脑海里。你呢?就让我们把它背下来吧!自由准备，可以一人，也可以合作，还可以表演背。
上台展示，教师评价，学生评价。
四、发挥想象，练习说话。
1、课件再次出现课文情境：
小朋友这么美的朗读，老师听着听着，仿佛也乘上了月亮船，到美丽的星空去游玩了一番。你们想乘上月亮船吗?(音乐响起)师生一起边做划船动作，边闭上眼睛，想象自己飞上蓝天。
2、你看到什么了吗?听到什么了吗?插上你想象的翅膀，说一说。
弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖;
我在小小的船里坐，看见了 ，
(听见了) 。
3、你觉得弯弯的月儿，闪闪的星星，蓝蓝的天空还像什么?
弯弯的月儿像______
闪闪的星星像______
蓝蓝的天空像______
4、总结谈话：关于月儿、蓝天、星星还有跟多有趣和优美的儿歌呢!只要我们大胆想象，我们自己也能编好多好多优美的儿歌呢。
五、巩固识字，“情境”书写。
1、开“小火车”认读要学会书写的4个生字。
2、课件展示书写过程，看清书写顺序。
3、学生试写感悟，交流书写体会。说说书写时发现什么或觉得哪一笔有困难。
4、教师根据学生书写情况示范指导，学生练写。
5、引导欣赏：自我欣赏，组内欣赏，集体欣赏。
六、引伸课外。
课外查找有关月儿星空的儿歌，读一读，你觉得好的推荐给班级展示台，让更多的小朋友来读。
【板书设计】
小小的船
弯弯的月儿像______
闪闪的星星像______
蓝蓝的天空像______
《小小的船》教学设计12
一、教材简说：
这是一篇韵文。课文以优美的语言、形象的比喻，描绘了一幅奇妙的夜景图──月儿是小船，“我”正坐在“船”上看着蓝蓝的天空和闪闪的星星……想象奇特，易于激发儿童朗读的兴趣，驱遣他们的想象。
二、教学目标：
1.认识9个生字，会写4个字。认识1个偏旁“门”。
2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3.感受晴朗夜空的美丽，生发热爱大自然的情感。
三、教学过程：
(一)创设情境，激发兴趣
1.请大家猜个谜语：“有时落在山腰，有时挂在树梢。有时像个圆盘，有时像把镰刀。”
2.出示课文插图：同学们，这幅夜景图美吗?
我们一起来欣赏一首优美的歌曲，听完以后大家说说你们发现了什么。(欣赏《小小的船》)
(二)揭示课题，初读课文，整体感知
1.今天我们要学的课文就是这首歌词，大家借助拼音读读课文，要读准字音。
2.四人小组配合读，说说你最喜欢哪一句。
(三)读好课文，想象中创新
1.指名读一、二行，说说小小的船指的是什么。你还知道哪些东西是弯弯的?
2.放《小小的船》曲子，学生闭眼想象：听着乐曲，你的脑子里出现了什么?你觉得蓝蓝的天空像什么，闪闪的星星又像什么?
3.轻声哼唱《小小的船》这首歌，并自配简单的动作。
4.有表情地朗读课文。
(四)趣味识字
1.(制作课件时，在星星图后隐藏生字)师：闪闪的星星多美呀，它们都有自己的名字，你知道它们分别叫什么吗?(老师点击课件上的星星，星星上显示出生字，学生抢读。)
2.你能告诉同学，你是怎么记住这些生字的吗?(四人小组交流记字方法。)
3.结合语言环境，巩固生字。(内容见教学建议中的“小短文”)
(五)写字
1.教师范写，提示要点：“白、田、电”三个字的“口”，都要写得上宽下略窄。“田”要写得略宽一些，“电”中的“口”要扁一些。
2.学生描红，并认真临写。
3.展示有代表性的作业，让学生评一评，发现优缺点。
(六)朗读感悟
1.这篇韵文最大的特色在于用了许多叠词描写景物的形状和色彩。在指导朗读时，可先引导学生观察课件中美丽的插图，读好有修饰的词语，如，“弯弯的月儿”、“蓝蓝的天”，进而读好诗句，读好韵文。
2.引导学生一边读一边想象韵文所描绘的画面，让脑中的画面丰满生动起来，在轻柔的《小小的船》的音乐伴奏下有感而发，读出韵味。
3.小组合作学习，可让学生以自己喜欢的方式朗读课文，如，边读边做动作。
(七)课后练习
启发想象，完成课后练习。要启发学生由描写的对象的色彩、形状等方面去想象。如，“弯弯的月亮像镰刀”、“蓝蓝的天空像大海”、“闪闪的星星像宝石”，鼓励学生说出与别的同学不一样的内容。还可给学生更大的想象空间，让学生自由地选择形象鲜明的事物，说说“像”。
(八)实践活动
1.课前让学生了解有关月亮的传说或故事。
2.让学生观看一段有关月球知识的录像。
3.组织小小辩论会：月亮上面真的有嫦娥吗?
(九)课外作业
我会画：把你看到或想象到的星空画下来。
《小小的船》教学设计13
教学目标：
1. 能正确、流利地朗读课文，读好带轻声“的“字的短语，初步感受诗歌的韵律美。
2. 能结合语境，运用猜字谜、做动作等方法，认识“的、船”等10个生字；能按正确的笔顺书写 “月、里”两个字，认识 “门字框”和“横折钩”。
3. 能仿照例子，用简单的叠词说“的”字短语，积累“的”字短语。
教学重、难点：
重点：识字、写字，正确、流利地朗读课文
难点：读好带叠词的“的”字短语。
板块一：导入新课
1.看，这是什么？（出示一组船的图片）
一起读（船标红）
2.小结：这些都是船，哪一幅图是小小的船呢？
观察：小小的船是什么样子的呢？
3.出示课题：小小的船（读课题）
板块二：学习朗读，初步感受诗歌的韵律美
（一）正确朗读课文
1.教师示范朗读，学生边听边看插图：找一找，小小的船在哪里呢？
叶圣陶爷爷为什么说弯弯的月儿小小的船呢？
小结：原来，弯弯的月儿就像小小的船。
2.这首诗你会读吗？学生齐读，老师用手机把他们读的声音录下来。
表扬学生字音读得很正确。
（二）流利朗读课文
1.但是，我发现你们读的和老师读的有点儿不一样。听一听，哪里不一样？（播放学生齐读的音频，发现很拖拉）
2.怎样才能读得不拖拉呢？指学生说。
小结：要想读好这首诗，有些地方需要特别注意。
3. 读好带“的”的短语。
（1）出示带音节“的”的短语，观察，这些词语中哪些地方是相同的？
小结：这些“的”的音节中都没有声调，是轻声，要读得又轻又短。
（2）示范读，跟读，男、女生读，指生读，齐读
4.通读全诗。
（三）初步感受诗歌的韵律美。
1.“弯弯的月儿”就是说月儿是什么形状的呀？（弯的）
那直接说弯的月儿就行了呀，这样还简单些。你们觉得呢？
2.出示原诗与改后的诗，对比读
课件：
弯的月儿小的船， 弯弯的月儿小小的船，
小的船儿两头尖。 小小的船儿两头尖。
我在小的船里坐， 我在小小的船里坐，
只看见闪的星星蓝的天。 只看见闪闪的星星蓝蓝的天。
3.你更喜欢读哪个？为什么？
小结：有了这些词，读起来像唱歌一样更顺口、更好听。
（四）积累带“的”的叠词
1.你还能说弯弯的什么，小小的什么……？
2.出示一幅图，看图说叠词。
板块三 学习字词。
（一）认识10个生字和“门字框”
1.读好这些词语，相信你们一定会把诗歌读得更好听。齐读课文。
2.真的读得很好听了！如果我把诗歌中一些字给去掉，只留下生字，你还会读吗？（课件隐去其他字，只留下带音节的生字，便于学生结合语境猜字音）
自己试着读一读，不会的请同桌教教你。
3.指生读，小老师教读，开火车读，齐读
4.猜谜、做动作巩固识字
猜谜记字
“一横一框，一对小人藏中央”——两
“一点一点大——头
土中出太阳——里
生日——星
做动作记字。
手目——看 人门——闪（认识“门字框”）
5.把这些生字组合成词语，读一读
在船里 两头 看见 闪闪的星星
（二）写字，认识“横折钩”
1.出示“月”和“里”，认读，组词
2.学习“横折钩”
3.比较“月”和“里”的第二笔有什么不同，书空。
4.教师范写，学生书空，描红，练写。
5.展示，评价，学生自我修改。
《小小的船》教学设计14
教学目标：
1、了解自然，热爱自然，树立人与自然和谐相处的意识。
2、初步感受诗歌意境，感受诗歌的音韵美，陶冶情操。
3、运用听读识字法认识12个生字。了解多音字只的读法。
4、学会书写6个生字。
5、学会基本句式，培养学生的想象力。
教学重点：认识12个生字，会写6个生字。
教学难点：会正确书写6个生字。
教具准备：课件、录音、星星、月亮卡片、丁丁挂图
教学过程：
一、丁丁出场，引入课题。
师：小朋友们，今天咱们的好朋友丁丁又来和小朋友见面了。快，咱们快给他打打招呼。丁丁今天给大家带来一个谜语：有时落在山腰，有时挂在树梢，有时象个圆盘，有时象把弯刀。（出示词卡：月亮）
师：真聪明，丁丁说猜中谜语要送一件礼物给你们，是什么呢？竖起你的小耳朵听电脑博士播放的歌曲。（课件播放小小的船歌曲）
二、读通顺课文，运用听读法识字。
1、听录音，听读课文。学生听、看、指课文。
2、自读课文。遇到不认识的字娃娃就用笔画个圈，把他留住，前后连起来猜一猜是什么字，实在猜不出来的话，待会儿听老师是怎样读的。
3、同桌互读。读给同桌的小朋友听，如果还有不认识的字娃娃，就互相帮帮忙。
4、分组比赛朗读，教师给予适当评价。
5、教师范读，学生指认。
师：你觉得老师读得怎样？（生简单评价）你知道老师为什么读得这么好吗？因为老师一边读课文，一边想象自己来到了天空。你也象老师这样一边读、一边想象，也会读得很好的。想试一试吗？
6、学生自由朗读。
7、学生配乐朗读。
8、试着背诵课文。
三、扩展练习照样子说一说。
1、课件出示题。
2、教师做一道题，学生检查做对没有。
3、课件出示答案，学生订正。
4、你能用在。的句式来说一说吗？把你平时想去去不到的地方，想做做不到的事情，现在可以用上这样的句式尽情地说。
四、认识重叠词语宝宝。
1、课件出示：跳出来的词语宝宝，学生认读。
2、课件闪动词语，学生再读。
五、认识生字娃娃。
1、课件读跳出来的生字。
2、游戏认字：猜字游戏、摘星星游戏。
3、认识多音字只，读例句。
六、练习书写字娃娃。
1、教师重点指导尖（课件演示），教师范写。
2、学生当小老师教写里。
3、课堂练习书写尖和里。
七、结束。师总结，拍手齐唱《小小的船》。
用CAI教学《小小的船》
《小小的船》是一首情景交融的诗歌，描写秋天夜空的美丽景色。这首诗歌的韵律协调，音乐性很强。作者选用生动形象的比喻，描写优美的色彩，鲜明的自然景物，使诗歌内容更富有想象。如果利用多媒体技术教学，可以培养学生主动探索的兴趣，发挥学生的想象能力，陶冶学生的情感。现谈谈用CAI课件教学《小小的船》的一些体会。
一、用CAI激趣，巧妙导入新课。
低年级的学生好奇心强，注意力很不容易集中，上课伊始，就出示课件（一）：碧蓝的天空中，繁星一闪一闪的。教师问空中还缺了什么？学生立刻有了兴趣，纷纷举手回答。教师又问：平时你看到的月亮是什么样的？学生情绪更高了。教师再点击鼠标，课件又出示了月牙，此时引导学生观察月牙像什么？（像小船）在此巧妙引入课题--《小小的船》。
二、用CAI释疑，深入理解课文。
本诗有三句话。第一、二句弯弯的月儿小小的船。小小的船儿两头尖。是理解课文的难点。教学时，点击课件（二）后，引导学生观察月儿的形状，通过观察，学生很快明白月儿是弯弯的，两头尖尖的，再用鼠标点击一下，海面上便出现一幅小船的辅助图，通过动画效果，小船慢慢地与空中的月儿复合，此时教师就问：弯弯的月儿像什么呀？看着演示，读着课文，想着情景，学生顿悟：弯弯的小小的两头尖等词语的意思。也就明白了一二句诗的含义了。
三、用CAI导航，引导学生想象。
学生在理解前两句诗的含义后，教师又点示课件（三），边点示边向学生描绘：有个小女孩看见夜空中这一轮弯弯的月儿，两头尖尖的，像一只漂亮的小船，她想:要是能坐在小船似的月儿里，看看美丽的夜空景色，那该多好啊！想着想着，她仿佛看见这辽阔的蓝天变成大海，月儿变成小船，自己坐上了小船，观赏美丽的碧空。此时，学生沉浸在课件设置的情境中，仿佛自己就是小女孩。教师趁热打铁问：假如你坐上小船，会看到夜空中的什么呢？学生顿时展开想象的翅膀，描绘五彩缤纷的夜空，教师又按一下鼠标，课件上呈现了蓝蓝的天和闪闪的星星，再把学生从想象中引入课文，学生通过读悟出第三句的意思。
四、用CAI创境，朗读陶冶情感。
对诗有了一定的理解了，再借助CAI，引导学生进行有感情地朗读课文，即点击课件（四）,画面是课文扫瞄上来的彩图，同时播放乐曲《小小的船》，把学生又一次带入繁星闪烁的美景中，在优美抒情的乐曲中朗读诗歌，这样有景有情有韵，孩子们读起来心情愉快，琅琅上口。这种美的情境，美的旋律，的确能陶冶儿童的情感。
《小小的船》教学设计15
一、教材分析：
《小小的船》是人教版《义务教育课程标准实验教科书·语文(一年级上册)》第三单元的内容。它是叶圣陶先生写的一首充满儿童童趣和幻想的儿童诗，作者以丰富的想象通过诗歌的形式描写了晴天夜空美丽的景象。这首诗韵律协调，音乐性强。课文前两行写月儿的美，从而引起儿童丰富的想象，把弯弯的月儿看作小船，激发学生对神秘夜空探索的欲望;后两行写“我”坐在小船里尽情地欣赏美丽的碧空和满天的繁星，表现，孩子喜悦的心情。诗中有景、有情、有韵，孩子们读起来心情愉快，琅琅上口，便于在读中陶冶情操。
本课的教学就是要根据低年级学生的认知特点，在教学中把美丽的星空"移到"黑板上，把月亮"搬进"教室，为学生创设一个主动参与的教学情境，使他们走入情境学习，让他们坐上"月亮船"，面对"美丽的星空"自由想象，自由表演，自由体验，自由诵读。
二、学情分析：
对于刚刚入学的一年级学生来讲，语文学习的基础还很薄弱，因此，低年级教学的重点应该放在识字教学上，但是随着教育观念的不断更新，我们认识到识字教学和阅读教学是不可能完全分割开来的，而二者的融会将会更有利于促进学生发展。针对一年级学生在理解诗文上有一定难度的情况，在教学这一课时，结合小学生具有好奇心，爱探索，容易被新鲜事物、活动的东西所吸引的心理特点，让学生入情入境地阅读，在想象的空间里获得更多的感受，达到情感的共鸣。
三、教学目标：
知识与能力目标：
1、理解课文中“蓝蓝”“闪闪”“弯弯”等词的意思，运用“我看见……”的句式说话。
2、初步培养学生的想象能力，学会正确流利地朗读课文和背诵课文，读出快乐的情绪。要求一字一句读正确，并根据标点符号读出停顿，培养认真读书的好习惯。
过程与方法目标：
启发学生想象，体会飞上蓝天坐上月球的愉快心情，激发学生探索宇宙奥秘的兴趣，培养好奇心。
情感、态度、价值观目标：
感受蓝天、明星、新月的美感，晴朗夜空的美丽，培养学生热爱大自然的感情。
四、教学重难点：
1、有感情地朗读课文。
2、感受晴朗夜空的美丽，培养学生热爱大自然的感情。
五、教学过程：
(一)导入谈话
1、猜谜：小朋友，你们喜欢猜谜吗?老师给大家猜个谜语“有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像个圆盘，有时像把镰刀”你们知道是什么吗?:
2、你们喜欢月亮吗?你们看到的月亮是怎么样的?(认识不同的月亮)
(根据平时的生活经验和观察，学生应该不难猜出谜底，也能说出“弯弯的月亮”“圆圆的月亮”)
3、出示蓝蓝夜空图。在晴朗的夜空，有这么美的星星，这么美的月亮，老师要用一首歌来赞美它!(师唱歌曲《小小的船》)你们也想唱吗?(听到老师的歌声学生一定很想学这首歌。)学完课文以后，相信你们也会唱的!(板书课题，齐读)
【设计意图：】兴趣是最好的老师。用学生喜欢的猜谜活动、歌曲引入，开阔了学生的视野，激发学生的求知欲，引发学生的学习兴趣。
(二)感悟课文
1、初读。这首歌就藏在语文书里，你能快速找到它吗?找到你就读一读吧。(初读对于有的同学可能有点难度，对有困难的同学，老师适当指导。)自由朗读后指名读，评议。
【设计意图：】学生是学习的主人，尊重学生的主体地位，让学生试读，培养学生的自信心。
2、范读。老师看出来了，同学们很喜欢这首诗，对吗?老师也喜欢读，听老师读一读好吗?配乐朗读，学生评价。(老师的配乐朗读，学生听得更入神。)
【设计意图：】师生角色互换，让学生整体感知课文，欣赏儿歌的美，音乐的美，体验语文学习的乐趣。
3、课文第一句就写月儿，这是什么样的月儿，你们看月儿，觉得它可爱吗?哪里可爱?比较理解“月亮”“弯弯的月亮”;“小船”“小小的船”这两组词语。
【设计意图：】联系学生的生活体验，突破难点，感悟作者用词的准确。
4、你能说一说“小小的船”是什么样子吗?课文中的小朋友看着弯弯的月儿，为什么觉得像小船呢?(“为什么觉得像小船”可能有点难，老师要适时引导。)指导读好第二句话。弯弯的月儿除了像小船之外，它还像什么?(学生小组讨论，想象说话，创设更大的思维空间)
【设计意图：】诱发学生的多向思维，大胆放飞学生的想象，从而使思维动起来，体验真起来，语言活起来，培养学生的创新意识。
5、这么美的夜空中有一只小小的船，你有什么愿望?
6、播放音乐，闭目想象你一路上都看到了什么?
7、结合生活实际，描述自己看见的夜空。理解“只看见”。
8、自由练读第三、四句话。想想坐在小船上的感觉，美美地读出来。(闭目想象那么美的夜空，学生的朗读一定很美。)
【设计意图：】创设情境，让学生在美妙的情境中感悟，在读中感悟，体会句子的形象、奇妙，培养他们的想象能力。
9、师范读后指名读，齐读。
(三)表演读文
读一读，演一演 。加上动作、表情来朗读，配上《小小的船》的乐曲。
【设计意图：】好动是孩子的天性，表演是儿童思考、再现生活的基本方式。表演读富有趣味性、形象性，可以再现课文情景，从而增强学生对课文的理解 ，加深印象。学生将会入情入境，真正成了学习的主人。
(四)拓展创新
1、夜空美不美呀?你想把它画下来吗?先在小组里说说你想画什么吧。
2、创作画。
【设计意图：】感悟体验诚可贵，迁移运用价更高。这样不失时机地总结和拓展知识，也拓展学生的思维，强调了新课标中"学生在学习过程中产生体验、感受、情感"，使教师成为学生学习与成长的引路人，培养学生的创新能力。
六、板书设计：
小小的船
弯弯的月儿
小小的船
闪闪的星星
蓝蓝的天
七、教学反思：
《小小的船》是小学生喜欢的一篇好课文，在“新理念”的指导下，我认真研究，在整个教学过程中，取得一定的效果。
1、根据低年级儿童的认知规律，从谈话、谜语、歌曲入手，让学生觉得亲切然，激发学生的学习兴趣，产生求知欲。
2、在朗读时，配上轻柔的音乐，学生们反复吟诵，陶醉于诗的优美旋律中，仿佛置身于美丽的夜空中。这样不仅锻炼了学生的朗读能力，而且培养了学生对语言的感受能力。
3、在设计上采用“以读为主”，“以读促理解”“以读拓展学生的思维的”方式。在教学过程中，引导学生把理解字、词、句与阅读有机地结合起来，这样既有利于学生对课文的理解，又能提高学生的朗读能力。
4、在小组讨论的环节中，学生们互相倾听小伙伴的发言，共同求得多种不同的答案，从不同的角度去思考，去发现。通过与他人的互动交往，引发新的思考，迸出新的思维火花。经常的相互交流、相互补充，让学生体会到合作的快乐，合作的重要，有效地培养了学生的合作精神和探究精神。
5、低年级的学生都喜欢画画，愿意用图画来表达他们的思想。我充分利用这一点，让学生在阅读、想象的同时，拿起画笔，把自己在阅读中想到的画出来，用画表现出来，充分享受阅读的快乐。学生把抽象的语言文字变成形象的图画的过程，就是对阅读内容回顾、加工、创新的过程。让画笔走进学生的阅读世界，这样不仅提高了学生的创造力，也提高了学生的审美能力，增强了对他们阅读的乐趣。
回顾这节课，也留下不少遗憾，比如在问学生“看着弯弯的月儿，为什么觉得像小船?”没有给学生足够的时间去思考，只照顾到极少数的同学。还有在学生朗读时，当学生读得不太好时，因为怕时间不够就急着请别的同学来试试。其实，本着呵护每个学生的天职，我都应该给每个学生充分的时间和机会，让每一个学生在每堂课都能感受到学习语文的乐趣，体验成功。在今后的教学中，我将更加用心地设计每一堂课。
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