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《让灯亮起来》教学设计
作为一位杰出的教职工，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。怎样写教学设计才更能起到其作用呢？以下是小编帮大家整理的《让灯亮起来》教学设计，希望对大家有所帮助。
《让灯亮起来》教学设计 1
教学目标：
一、科学探究目标：
使学生主动经历“怎样使小灯泡亮起来？”这一问题的探究过程，提高学生思考问题的能力，培养探究问题的兴趣。
二、科学知识目标：
1、认识简单电路。
2、使学生通过探究学习活动，借助直观材料了解“电流、电路”的概念。
3、使学生学会连接简单的电路。能控制小灯泡的亮灭。
三、情感态度价值观目标：
1、乐于与大家交流自己的想法。
2、愿意通过合作的方式同大家共同学习。
3、形成把学到的知识运用于日常生活的意识与能力。
教学重点：
引导学生自主地想办法“用多种方法”连接电路，使小灯泡亮起来。
教学难点：
学生在实验的基础上，组装电路，让多盏灯亮起来。
教学过程：
（一）创设情境，提出问题
谈话：
师：“我们生活在这样一个美丽的昼夜交替的星球，白天我们可以尽情的做我们自己想做的事情，课时当夜晚来临的`时候是什么给我们照明呢？”
生：灯。
师：“的确是灯在黑暗的夜晚给我们带来光明，现在各种各样的灯已经走进我们的千家万户，它不仅可以照明，它应经成了我们日常生活中必不可少的日常用品。下面老师带领大家一起走进夜晚美丽的灯的世界。（幻灯片欣赏灯的美丽景色）
欣赏完这么美丽的夜景之后，同学们想不想知道灯是怎么亮起来的呢？（想）这节课老师就开共同探究灯是怎么亮起来的？”
（二）自主体验，合作探究
活动一：初步连接简单电路，让灯泡亮起来。
1、认识实验材料
师：今天的探究就从点亮小灯泡开始。看看老师在实验盒里为大家准备了什么实验器材，拿出来仔细观察它们有什么特点呢？
学生观察实验材料。
2、介绍实验材料：电池、导线、小灯泡。
（实物观察，投影展示相结合）
3、设计实验方案
师：是不是有了电池、导线就能点亮我们手中的小灯泡呢？（能）同学们想一想怎样连接能让我们手中的小灯泡亮起来呢？
4、前台电子白板展示连接方法。
师：老师看到了同学们认真思考的表情，有的同学还皱起了小眉头，我相信同学们心中肯定有了自己的想法，那谁来上前台来展示一下你的连接方法？
学生前台电子白板展示连接方法。
5、出示温馨提示：
（1）小组合作把材料连接起来。
（2）尝试更多的办法让小灯泡亮起来。
（3）注意实验时小灯泡轻拿轻放，实验完成时将实验材料整理好。
小提示：不能用导线同时连接电池正负极。
6、学生活动连接电路，教师巡视指导。
(三)分析比较，归纳概括
1、汇报展示让灯亮起来的办法，小结。
小结：让灯亮起来的办法：小灯泡的螺纹连接电池的正极，锡点就连接电池的负极；小灯泡的螺纹连接电池的负极，锡电就要连接电池的正极。
2、分析电流示意图，出示电流回路概念。
3、出示课件分析判断灯能否亮起来。
活动二：连接完整电路，学会控制小灯泡的亮灭。
1、增加、介绍实验材料
师：同学们刚才仔细观察老师是用什么控制灯的亮灭的呢？
生：开关。
出示开关。
师：刚才同学们在活动的过程中是不是发现连接电路的时候很不方便呢？老师给同学们带来了神秘的小帮手，同学们在桌子里找一找？
实物介绍开关、灯座、电池盒。
2、电子白板展示电路连接方法。
2、增加材料连接完整的电路，教师巡视指导。
3、汇报展示电路连接图。
4、小结：电源、导线、用电器和开关是构成简单电路的必要元件。通过开关切断闭合回路是控制电路的一种方法。
（四）实践运用，拓展延伸
让多盏灯亮起来
1、给学生提供足够的电器元件。
2、小组内按要求组装电路
3、学生自己画出线路图
4、课后探究作业
师：今天老师给同学们提供了两节电池，两个灯泡，导线，两个开关。把它们都接入电路中，那老师相信同学们肯定能让小灯泡亮起来吗。下课后同学们以小组为单位相互讨论，展示自己的成果吧。
《让灯亮起来》教学设计 2
活动目标：
1、能用一些基本的组件连接一个简单的电路。
2、能将自己设计的电路用图的形式记录下来。
3、能举例说明常用电器的工作需要的电源开关、电线，并需要一个完整的回路。
4、能向其他同学介绍自己连接电路的方法。
活动准备：
1、活动材料：电池、灯泡、电池盒、导线、灯座、开关
2、活动表格一份。
活动过程：
一、引入
1、同学们，我们桂林经过几年的改造成变得更加美丽了，成了名副其实的旅游明珠。每当华灯初上，吸引了许多中外游客来观赏桂林的夜景。今天，廖老师带来了一些桂林美丽的夜景图，你们想看看吗？请同学们一起来欣赏欣赏吧！
2、问：欣赏了桂林的夜景，你想说些什么？说得好！你们知道这样美丽的景色需要什么来点缀吗？
3、小结：对！灯光可以使夜景变得绚丽多彩，今天我们就一起来研究怎样让灯亮起来。（板书课题）
二、新授
1、认识实验器材：请同学们看看桌面上的一些实验材料，你们认识吗？谁能说出它们的名字和它们是怎样使用的？
（学生依次说出，教师板书器材名称）
2、教师介绍器材符号：同学们真行，能认识这些实验器材，科学家在为了方便设计，规定用一些符号表示这些器材，你们想知道吗？（板书器材符号）
3、提出实验要求
（过渡）问：同学位们，下面我们就用这些实验器材一起做让灯亮起来的实验，谁知道在连接电路时要注意些什么？
（1）在连接时一定要断开电路，避免触电。
（2）不能把电池的两端用一根电线直接相连，这会造成短路。
（教师边说边示范）
4、激发实验兴趣
在做的时候大家要开动脑筋，想的办法让灯亮起来，连接完后
用器材所表示的符号在实验报告中画出线路图。下面请同学们分四人组用比赛的方式进行实验，看哪个组的同学最聪明，方法最好，能第一个让灯亮起来，开始实验。
4、学生实验，教师巡视指导。
（评比：在刚才实验中，获得第一名的小组是┅┅第二名的小组是┅┅第三名的小组是┅┅）
5、请最快的'小组上来展示线路图并说出连接的方法。有不同连接方法的进行补充。
三、拓展活动
1、小结过渡：同学们真行，让灯都亮起来了，线路图也画得很好。廖老师请同学们观察教室这盏灯的线路，看谁能说出线路图？
2、学生观察讨论。
3、交流汇报：说出线路图。（及时表扬说得好的同学）
4、我们一起来比较同学们连接的电路和房间灯的电路，看看是否有区别？（没有，都是让灯亮起来的线路）
四、小结
1、同学们，今天我们做的活动是什么？在活动中你学到了什么？
2、师：今天同学们表现得非常聪明，能自己开动脑筋，通过自己动手设计让灯亮起来，我相信，只要同学们在今后的生活和学习中多思，多想，多动手，一定能成为一名优秀的电路设计专家，大家有信心吗？好！我祝大家早日成为一名出色的设计专家，为我们桂林和其它城市设计出更加美丽的灯光夜景。
五、活动结束，收实验材料。
《让灯亮起来》教学设计 3
教材分析：
本课是冀教版小学科学三年级下册第12课《让灯亮起来》。本课属于“电”这一教学单元。从生活中各种各样的灯导入，设计安排了让小灯泡亮起来人等三个探究活动和一个拓展活动。根据课的性质和本班学生实际情况，本课时只涉及活动一的内容。在学生独立动手连接电路的过程中，引导学生认识电路中的主要元件，如灯泡、电池等。在这个过程中，重点培养学生设计实验、使用简单器材做实验、探索创新的能力。
设计理念：课程标准强调要以培养学生的科学素养为宗旨，以探究为核心，努力摆脱以知识为中心的旧有模式，全面关注学生在科学知识、科学思维方式、对科学的理解、科学态度与价值观以及运用科学知识和方法的能力等方面的发展。《让灯亮起来》是河北版《科学》三年级下第十二课，本课力求充分体现新课标的特点，重视学生亲身经历科学探究过程，并结合小学生认知事物的特点和规律，把知识教学伴随在培养能力、情感、态度的过程之中，始终围绕“以探究为核心”的'理念进行教学设计和组织教学活动，并做到“深”。
教学目标：
（一）科学探究目标：
1、能选用一些基本组件和材料设计简单的电路；
2、能用简图或文字表示自己的设计和实施方案；
（二）情感态度与价值观目标：
1、乐于与大家交流自己的想法；
2、愿意通过合作的方式同大家共同学习；
3、体验合作式探究的乐趣，并能够做到互帮互助；
（三）科学知识目标：
1、认识小灯泡、电池、电线，它们的外观和名称。
2、知道使小灯泡发光的电路的连接方法。
教学重点：
知道常用电器的工作需要一个完整的回路。
教学难点：
能够从不同的连接方法中归纳出电路的特点。
教学准备：
多媒体电脑和课件、实验器材
教学过程：
第一课时
一、激趣入境，观察器材
师：灯是我们生活中不可缺少的日常生活用品。它不仅可以照明，而且还可以使我们的生活变得绚丽多彩。那么你们知道灯是怎样亮起来的吗？今天我们就来研究第12课《让灯亮起来》。（板书课题）
观察认识灯泡、灯座、电池、开关、导线。
1、简单认识灯座、开关、导线。
2、观察提问：仔细观察灯泡，你有什么发现？（从外形到构造。引导学生描述到灯泡上有玻璃罩，下面有金属壳，玻璃罩里有灯丝，灯丝的两端连接在引出线上，引出线一端连接金属壳，另一端被金属壳遮住了）。
3、仔细观察电池，看看你又有什么发现？（引导学生讲清电池有正负两极，两极的形状，两极上的符号标志及文字说明，商标等）
二、动手操作，探究新知
1、动手实验活动，连接简单电路。
（1）讲述：动手试验，看看有多少种接法，可以使小灯泡发光。
（2）预想：先根据已有经验，画出自己预想的接法，看看能画出几种？
2、汇报交流
师：哪个小组成功了？哪个小组想把你们的方法展示给同学们？
找一组学生进行汇报，并把老师板画的器材正确地连接起来。
3、实验探索：动手试试，先按自己预想的方法连起来能发光吗？再试试自己在实验过程中想到的其他方法，并画出连接图。
4、归结方法
三、交流：
1、你们小组试出了多少种连接方法？（小组上台展示图）
2、提问：
（1）怎样连接才能使灯泡发光？（指导学生具体描述：电池和灯泡是怎样连接起来的。）
（2）电是怎样使灯泡发光的？
（3）有没有接上不发光的？你们是怎样接的？为什么不发光？
（4）在连接电路时你们还有没有什么发现？（如烫手等）为什么会出现这种现象？
3、实验：如果在电路中增加一个开关、电池夹、灯座，怎样连接能使小灯泡亮起来？
（1）讲述：连接电路时，请注意先把开关闸刀扳起，电路连接完毕，经检查无误后再按下闸刀。
（2）小组实验，连接电路，教师巡视指导。
（3）画出连接的电路图。
（4）交流：哪个小组上来展示一下，你们是怎样连接的？
四、拓展延伸，鼓励创新
1、让学生展示不同的连接方法。
2、交流经验，质疑问难
师：在实验过程中你有没有遇到什么困难？有没有什么发现？
生谈自己的新发现。
3、布置设计作业：设计一个带有灯的小玩具。
4、小结：这节课同学们研究得都很认真，请大家回家试试，能不能用今天学的知识，自己制作一个小台灯、小电筒或小电扇。
第二课时
一、导入。
师：上节课各组同学都使小灯泡亮起来了，请你们把上节连接的电路再连接一次，注意接开关时先把闸刀扳起来。
生：分组连接电路。
师：怎样使小灯泡亮起来？又怎样使它熄灭？开关在电路中有什么作用？
二、活动：制作开关。
师：如果想制作一个小开关，你准备选择什么材料？怎样做？小组讨论一下。
生：各组边讨论边动手制作。
师：巡视指导。
生：做好的试一试自制的开关能不能控制小灯泡的亮和灭。
师：出示各种常见开关，观察提问：
（1）你认识这些开关吗？在哪见过？
（2）同学们还知道哪些开关？
三、认识电池。
师：一个简单电路中有哪些材料？
课前同学们收集了有关电池的资料，现在请把你收集到的资料跟你们小组的同学交流一下（4人一组讨论交流）
生：全班交流：你们组了解了哪些电池？它们用在什么地方？
有关电池你还了解什么？（如废电池的危害性等）
四、拓展。
1、废电池会污染环境，不能随便丢弃，怎么办？
2、小组讨论：怎样设计制作废旧电池回收箱？
3、交流废旧电池回收箱的设计、制作及挂放地点。
五、总结评价。
1、个人评价。
2、小组评价。
3、集体评价。
《让灯亮起来》教学设计 4
教学目标：
1、使学生主动经历“怎样使小电珠亮起来？”这一问题的探究过程，提高学生思考问题的能力，培养探究问题的兴趣。
2、使学生通过探究学习活动，借助直观材料了解“电流、电路”的概念。
3、使学生学会连接简单电路的科学法，掌握用直观的方法记录学习结果。
教学重点、难点：
引导学生自主地想办法连接电路使小灯泡亮起来。
教学准备：
教师：手电筒；学生分组：小灯泡、电池、导线各1。
教学过程：
一、情境激趣、引入问题
1、（拉教室的电灯开关）灯泡为什么会亮起来？（有灯泡、有电、电线连接）
2、还在哪见过电灯泡亮起来的具体例子。
3、观察小灯泡、电池是什么样的，指导学生认识灯泡、电池的组成部分，学习灯泡、电池的.简单画法。
4、出示分组材料，提出问题：给你一个电池、一个灯泡，怎样使小灯泡亮起来？
二、启发引导、探究问题
1、启发学生思考推想：怎样使小灯泡亮起来？
要点：a、需要哪些材料？b、用哪些方法才能使小灯泡亮起来？指导画连接方法
2、提供材料（电池、灯泡、导线）学生实验
要求：把小灯泡亮起来的方法画在书中空白处。
3、汇报：a、哪些连接方法使小灯泡亮起来了。引导学生补 充完整，整理后板书
b、用哪些连接方法小灯泡没亮起来。
三、激疑导思、研讨问题
1、比较使灯泡亮的连接方法有什么相同？
（用导线把灯泡的金属螺丝、下端点分别连接到电池的正负极）
2、使小灯泡亮的连接方法与不亮的连接方法有什么不同？
（不亮的连接方法没有把灯泡的金属螺丝、下端点分别连接到电池的正负极）
3、为什么这样连接（亮的方法）小灯泡会亮起来？
（电池的电能经过小灯泡的灯丝——形成电流通路）
人们称这种电流的通路叫——电路，
四、联系实际、应用创新
1、解释手电筒为什么会亮起来？
2、家用电灯、电器是怎样工作起来的？
3、家庭用电安全常识教育
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