10的分与合优秀教学设计

时间：2024-12-11 15:34:32 雪桃教学设计我要投稿

10的分与合优秀教学设计

　　作为一位不辞辛劳的人民教师，可能需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。教学设计应该怎么写才好呢？以下是小编为大家收集的10的分与合优秀教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。

10的分与合优秀教学设计

　　10的分与合优秀教学设计 1

　　教学内容

　　苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级（上册）第37页。

　　教学目标

　　1、通过动手操作和合作交流，自主发现并掌握10的分与合。

　　2、经历探索10的分与合的过程，体会分与合的思想，发展初步的动手操作能力、数学思考能力和语言表达能力。

　　3、在参与学习活动的过程中，获得成功的体验，提高学习数学的兴趣。

　　教学过程

　　一、游戏引入

　　谈话：小朋友，你们看，老师这里有个袋子，袋子里有一些花片。我们先来做个游戏，小朋友从袋子里拿出几个花片。然后告诉老师你拿出了几个花片，老师很快就能知道袋子里还有几个花片。想玩这个游戏吗？

　　师生一起做游戏，连续做三四次。

　　提问：老师为什么猜得又对又快呢？你能猜出其中的秘密吗？（袋子里一共有10个花片）

　　谈话：小朋友猜得对。老师知道袋子里一共有10个花片，是根据10的组成想出还有几个花片的。如果小朋友学了10的分与合，也能猜对。

　　[说明：猜花片的游戏是学生喜欢的活动，学生从羡慕老师的“高明”到发现其中的秘密，激发了进一步学习和探索的兴趣。]

　　二、自主探索

　　1、初步感知。

　　要求：请小朋友拿出10个花片，把10个花片分成两个部分，一边分花片一边想，10可以分成几和几。

　　学生按要求活动，教师巡视，并对个别学生进行指导。

　　反馈：你是怎样分的？（指名到磁性黑板上分一分，一边分，一边说10可以分成几和几，按先无序后有序的顺序组织反馈）

　　揭示课题：10的分与合。

　　2、有序探索。

　　谈话：xx小朋友能有次序地说出10可以分成几和几，真了不起！小朋友也能像这样有次序地找出10可以分成几和几吗？拿出课前老师发给大家的`作业纸，看图上有5串珠，每串都有多少个珠？

　　要求：你能有次序地分一分、涂一涂吗？先和同桌的小朋友商量一下可以怎样涂，再涂一涂、分一分，并把分得的结果填在下面的方框里。

　　学生活动，教师参与。

　　反馈：你是怎样涂，怎样填的？（用实物展示台展示学生分的结果，师生共同评价）

　　根据学生的回答，板书：

　　提问：有不同的方法吗？（学生中可能出现不同的涂法，如：可以从左边开始涂，也可以从右边开始涂；可以先涂1个，也可以先涂9个）

　　追问：你还能想到什么？（根据10可以分成几和几可以想到几和几合成10）谁能有次序地说出几和几合成10？（指定两三个学生按顺序说出几和几合成10）

　　谈话：你能很快记住10的分与合吗？先自己记一记，再说给同桌听。

　　擦去黑板上方框里的数，提问：谁能按顺序说出10可以分成几和几，几和几合成10，并告诉大家你是怎样记的。

　　谈话：大家都记住了吗？（记住了）请同桌的两个小朋友互相检查，我背给你听，你再背给我听。

　　[说明：从自由地分花片到有序地涂算珠，学生亲历了自主探索10的分与合的过程，体会了有序思考的方法。根据10可以分成几和几主动想到几和几合成10，沟通了分与合的联系，有利于学生从整体上把握知识，减轻了记忆的负担。让学生交流怎样记住分与合，目的是对学生进行具体的记忆方法的指导，有利于提高记忆的效率。]

　　三、巩固应用

　　1、猜一猜。

　　出示10块糖，谈话：小朋友看，这里有10块糖，老师把这10块糖分在两只手里，不让大家知道每只手里有几块糖，你能猜出老师每只手里有几块糖吗？（把糖分在两只手里，握紧拳头，让学生猜）

　　谈话：小朋友想玩这样的游戏吗？同桌两个小朋友一起用圆片玩一玩。一个小朋友拿圆片，另一个小朋友猜，然后再交换玩一次。

　　学生活动。

　　2、做“想想做做”第1题。

　　先让学生在书上用线连一连，再组织反馈。

　　3、做“想想做做”第2题。

　　课件出示题目，谈话：一列火车从很远的地方开了过来，到站时，车箱上的数少掉了一些，你能把少掉的这些数填完整吗？请小朋友在书上填一填。

　　学生练习后，指名说答案，集体校对。

　　4、找朋友。

　　谈话：我们再来做个游戏，请小朋友拿出1~9这9张数字卡片。老师拿出一张卡片，小朋友要很快从自己的卡片中找出一张卡片，使你拿出的卡片上的数和老师拿的卡片上的数合起来是10，并把你的卡片举起来给老师看，说出几和几合成10。看谁第一个举起卡片。

　　师生一起做游戏。

　　谈话：还想做这个游戏吗？请小组里的小朋友一起做这个游戏。一个小朋友先出卡片，其他小朋友找出合适的卡片；再换一个人出卡片，像这样轮流进行。看哪个小组合作得最好。

　　小组活动后，评出合作最出色的小组。

　　5、有几种分法。

　　课件出示：有10张画片，要把它们分成两堆，一共有几种不同的分法？

　　先让学生用学具分一分，再说出分得的结果。

　　[说明：内容丰富、形式多样、层次分明的练习，符合学生的年龄特点，能有效地激发学生参与学习活动的兴趣，促进所学知识的内化。“猜一猜”“找朋友”的游戏，以师生间、同桌间、小组内等不同形式组织学生活动，增加了学生练习的机会，提高了练习的效率；“有几种分法”引导学生运用所学知识解决实际问题，有利于学生的数学思考；评出合作最出色的小组，有利于培养学生良好的合作习惯和意识。]

　　四、课堂总结

　　提问：这节课你学得开心吗？你有什么收获？

　　10的分与合优秀教学设计 2

　　课前思考：

　　1、让学生在生动具体的情境中学习数学，如运用做游戏、直观演示等，以此来激发学生的学习兴趣。另外，培养学生动手实践、展示交流是学习数学的主要方式。

　　2、形式多样、层次分明的练习，符合学生的年龄特点，能有效地激发学生参与学习活动的兴趣，促进所学知识的内化。 “抓糖”、“找朋友”、“儿歌”、“对口令”、“猜一猜”的游戏，以师生间、同桌间、小组内等不同形式组织学生活动，增加了学生练习的`机会，提高了练习的效率；“有几种分法”引导学生运用所学知识解决实际问题，有利于学生的数学思考。

　　教学内容：

　　教科书第37页的例题和“想想做做”的习题。

　　教学目标：

　　1、通过动手实践、自主探索、合作交流自己得出并掌握10的组成。

　　2、发展初步的动手操作能力、发散思维能力和语言表达能力。

　　3、初步体会分与合的思想，更加乐意学习数学。

　　教学重难点：

　　让学生通过实践探索、合作交流，自己得出10的组成的各种说法。

　　说教学流程

　　(一)、创设情境，激发兴趣

　　谈话：今天老师给大家表演一个魔术，魔术的名字叫“神奇的眼睛”。请一个小朋友从盒子里取走几个球，数清楚后藏于身后，老师不用眼睛看，就能正确报出他拿走几个，谁想来试试？让一个学生上台抓球，老师猜过后再来验证。

　　谈话：其实盒子里有10个小球，老师是根据10的分与合推想出来的，你们想不想和老师一样呢？板书：10的分与合。

　　（二）.主动探究，获取新知

　　（1）让学生猜猜10有几种不同的分法。

　　（2）媒体演示：有五串珠子，每串都有10颗。（演示：其中第一串右边的一个被涂上了红色）

　　提问：这串珠子发生了什么变化？有几个红色的？几个没有涂色的？

　　谈话：10个珠子分成了1个红色的和9个没有涂色的，那么也就是10可以分成几和几呢？看到这个，你马上想到了什么？引导学生说出10的式子，10可以分成9和1。

　　谈话：仔细观察，第一串已经涂了一个红色，第二串应该涂几个红色？应该从哪边涂起？第三、第四、第五串又应该涂几个红色？先小组讨论，后指名汇报。（教师媒体演示）。

　　（3）按照涂色的结果依次填写10的组成。学生独立填写，后指名汇报，

　　教师板书。提问：根据图片和式子你还能想到什么？

　　（4）齐读10的分与合。

　　（5）、有序的表述和记忆10的分与合。

　　提问：谁能把10的分与合有次序地说出来？

　　先将10的组成完整说给旁边的小朋友听，再指名回答，你用了什么方法来记忆10的式子？

　　（6）、教学“凑十歌”。帮助学生记忆10的分与合。

　　(三)、游戏活动，巩固应用

　　1、采鲜花

　　教师课件出示，提问：哪两朵花上的数合起来是10？（指名说，后每人在书上连一连。）

　　2、开火车

　　课件出示。一列火车从远方开过来，到站时，车箱上的数少掉了一些，你能把它填完整吗？（学生独立填写，后集体订正）

　　3、对口令，男女生比赛说分成。

　　4、组织学生做找朋友的游戏。

　　(四)、总结评价

　　提问：这节课你学的开心吗？你学会了什么？如果满分10分，你给自己打几分？

　　10的分与合优秀教学设计 3

　　教学内容

　　义务教育课程标准实验教科书(苏教版)数学第一册第 35页“10的分与合”。

　　教学目标

　　1.让学生通过观察和操作有序地整理并掌握10的组成，体会分与合的思想，进一步感知分与合的联系。

　　2.让学生在亲历分与合的过程中，进一步增强合作学习的意识和实践能力，感受数学与生活的联系，逐步提高学习数学的兴趣，培养初步的数学意识。

　　教具准备

　　A～9的扑克牌，红色水彩笔。

　　教学过程

　　一、创设情境，激发兴趣

　　谈话：星期天，天气真好!猴妈妈带它的孩子们到果园里帮它劳动，小朋友，我们一起去看看，好吗?

　　[评析：把学生从严肃的课堂气氛中带入实际生活中。]

　　多媒体演示，播放猴妈妈的话：“孩子们站队啦!请小朋友们帮我数一数，今天到了多少猴宝宝?”(学生数出有10只小猴)继续播放录音：“我呀，要把宝宝们分成两部分，一部分摘梨，一部分摘苹果，嗯……我该怎么分呢?”

　　谈话：猴妈妈该怎样分这10只猴宝宝呢?同桌小朋友商量商量，帮猴妈妈出出主意。

　　[评析：创设了猴妈妈分宝宝的生活情境，请小朋友帮助猴妈妈出主意，充分利用了低年级同学喜欢相互帮助的良好品质，有极强的表现欲，以此来调动学生学习的积极性，为下面 10的分与合教学作了很好的铺垫。]

　　二、主动探索，体会领悟

　　谈话：看!就连羊博土也忍不住要来考考我们，(多媒体演示)它给我们带来了5串智慧珠，每串有几个，你们数一数。(各有10个)，第一串和其他四串有什么不同?(一部分已涂色，另一部分没有涂色)下面四串你能有次序地涂一涂，把它也分成两部分吗?翻开课本第35页，用红色水彩笔在书上涂一涂，分一分，把结果填在书上，比一比谁涂得有次序。

　　提问：谁愿意来跟大家说说你是怎么涂的?怎么分的?(实物投影仪展示部分学生的涂色结果，引导学生互相进行评价。)

　　[评析：通过学生自主尝试，积极寻求解决问题的策略，并进行充分的探讨交流，亲身体验了知识探索的全过程。]

　　谈话：我们来看看羊博士是怎么涂的?(多媒体显示结果)请五位小朋友说出不同的分法。

　　10 10 10

　　∕ ＼ ∕ ＼ ∕ ＼

　　□ □ □ □ □ □

　　10 10

　　∕ ＼ ∕ ＼

　　□ □ □ □

　　看到10的这五种分法，你还能想到什么?(引导学生说出另外的四种分法)这就是我们今天学习的'“10的分与合”。 (板书课题)你认为10的分与合只要记几个?(5个)

　　三、巩固深化，应用拓展

　　1.谈话：看，春天到了，草地上的数字花都开了(多媒体演示：课本35页“想想做做”第一题)，哪两朵花上的数合起来是10呢?哪位小朋友说得正确，春姑娘将送给他两朵花，祝他学习进步，天天向上。

　　练武场：(照例题填空。)

　　3和(7)合起来是10；

　　6和( )合起来是10；

　　5和( )合起来是10；

　　9和( )合起来是10。

　　2.打扑克牌游戏。讲清游戏规则：同桌两个小朋友互相出牌，一个出，一个对，可以把“A”看成1，两张牌上的数要合成10。

　　教师先与一位学生合作示范，再让同桌小朋友合作玩牌， (1)左边小朋友从1～9依次出牌，右边小朋友出一张与其合成 10，结束后对调进行；(2)左边小朋友任意出牌，右边小朋友出一张与其合成10，结束后对调进行。

　　[评析：让学生在游戏中练习，给了学生又一次合作的机会。结束后对调练习，加快了同桌小朋友之间对牌的准确性与反应速度，有很强的挑战性。]

　　让小朋友说一说感受。

　　3.谈话：小朋友们看看，什么过来了?(多媒体演示：课本 35页“想想做做”第二题)请小朋友仔细观察火车头上的数是几?(10)你发现第一节车厢上的两个数有什么关系?(合起来是10)这辆火车是留给小朋友去北京看长城的，现在，只有将每节车厢上的两个数合成10火车才会开起来，大家想让火车开起来吗?我们来比一比哪一小组说得又对又快，其他小组的同学都是小裁判。

　　做个大法官：(正确的打“√”，错误的打“x”)

　　(1)5和5合起来是10。………………………( )

　　(2)10可以分成9和1。………………………( )

　　(3)10可以分成1和0。………………………( )

　　(4)10可以分成8和2；8和2合起来是10。…( )

　　4.手指游戏。要求学生出的手指数要和老师出的手指数合成10，先师生对出，再学生之间自由练习。

　　派兵谴将：(把合起来是10的两个数用线连起来)

　　5.说数抢答。讲清游戏规则：四人一组，每人任意说数，其余三人抢答，并与其合成10，一组结束后对调进行。

　　竞技广场：(老师说数，小朋友抢答出一个数与其合成10)

　　1—( ) 3—( ) 5—( ) 7—( ) 9—( )

　　2—( ) 4—( ) 6—( ) 8—( ) ( )—7

　　( )—5 ( )—4 ( )—8 ( )—1 ( )—3