六年级下学期第9课《太阳系》教学设计

时间：2022-04-02 16:30:59 教学设计我要投稿

六年级下学期第9课《太阳系》教学设计

　　作为一名教学工作者，时常需要用到教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。教学设计应该怎么写才好呢？下面是小编为大家整理的六年级下学期第9课《太阳系》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

六年级下学期第9课《太阳系》教学设计

　　教学目标：

　　科学知识：知道太阳是太阳系的中心，知道太阳系中有八颗行星，描述它们在太阳系中的相对位置。

　　科学探究：能通过查阅资料的方式获取太阳系组成的相关信息，能用数学的方法处理太阳系行星的资料，用绘图、制作模型等方法表现太阳系行星的相对大小和相对位置关系，构建太阳系模型。

　　科学态度：

　　1.能基于证据质疑并评价别人构建的太阳系模型，能对构建太阳系模型的活动进行过程性反思，并对探究过程进行总结性评价。

　　2.能与同学合作，共同完成建构太阳系模型的任务。

　　教学重点：能通过查阅资料的方式获取太阳系组成的相关信息，知道太阳是太阳系的中心，知道太阳系中有八颗行星，描述它们在太阳系中的相对位置。

　　教学难点：能用数学的方法处理太阳系行星的资料，用绘图、制作模型等方法表现太阳系行星的相对大小和相对位置关系，构建太阳系模型。

　　教学过程：

　　一、引出新课

　　教师谈话导入：各位同学大家好上节课，我们通过模拟实验和推理分析等方法对太阳、地球和月球进行了深入地研究。知道了月球、地球在自转的同时，月球围着地球转，地球还会围着太阳转。接下来，我们将视角继续扩大——宇宙空间中，除了地球以外，还有一些天体也在围绕着太阳运转，它们和太阳一起构成了太阳系。今天，我们继续像天文学家那样，仿佛把自己置身于宇宙空间中去俯瞰太阳系，开启对《太阳系》一课的研究。

　　环节意图：教师谈话，从旧知引出新课，激发探究兴趣。

　　二、认识太阳系

　　（一）获取初始概念，聚焦问题

　　1.交流已知

　　ppt出示太阳系八大行星图片

　　提问：首先，教师想问问同学们，你们知道太阳系的哪些信息？

　　追问：在太阳系“大家族”中，还包括了哪些天体？

　　你们还想了解太阳系的哪些信息？

　　2.提出问题

　　教师引导：同学们对太阳系有了一些了解。随着我们对宇宙天体学习、研究的深入，很多同学对太阳系的组成、各个行星的特点、运动规律等都产生了浓厚的学习兴趣。下面，就让我们带着这些问题，进一步去了解太阳系这个“大家族”。（二）自主学习，了解太阳系组成

　　ppt出示学习卡及资料库

　　教师过渡语：为了让各组同学们更好地展开学习，老师提供给大家一个资料库以及学习卡。同学们可以借助资料库中的资料，个人或者分组开展学习，是不是可以解答你们的疑问？同时把你们了解到的信息记录在学习卡上。

　　资料库（一）文字呈现了解太阳系基本组成，完成学习卡。

　　教师引导：通过学习，同学们都有哪些收获，可以和老师与同学们交流一下。

　　ppt播放太阳系视频资料

　　教师过渡语：有的同学通过资料库中的视频进行了学习。希望更多的同学们也能认真观看。

　　PPT出示太阳系八大行星图片

　　教师过渡语：学习卡中提到：太阳系中八大行星是怎样排列与运转的？通过学习，结合搜集的资料，你们是怎么认为的？

　　教师评价：同学们通过边阅读、边思考、边交流，不仅知道了在浩瀚的`宇宙空间中，太阳是太阳系的中心，而且还知道了太阳系的组成——以太阳为中心，围绕它运转的八大行星、以及围绕它们运转的卫星、矮行星、小行星、彗星、流星等。同时，有的同学又提出了想去深入了解八大行星的新问题。

　　教师过渡语：随着研究的深入很多同学一定都产生了共鸣。太阳系中的八大行星具体有哪些特点？其中最大的行星、最小的行星是哪颗？离太阳最近、最远的又分别是哪一颗？请同学们带着这些问题，走近八大行星，具体了解一下。

　　播放视频：太阳系中八大行星的基本介绍以及太阳系8颗行星的有关数据

　　教师引导：相信同学们通过刚才的学习，获取了很多有关八大行星的相关信息。接下来，请同学们根据所学、再结合前期搜集的资料尝试着制作“行星身份证”，可以几位同学分工合作，也可以独立完成。大家准备笔、硬卡纸和剪刀，动手来试一试。

　　ppt出示“行星”身份证

　　（三）实践活动：建立“太阳系”模型

　　教师过渡语：这位同学很会思考，在对宇宙的探索过程中，他不仅仅局限在掌握数据或者对文字资料的学习上，而是更希望将视角聚焦到宇宙空间中，来看一看太阳系究竟是什么样的。是不是我们所描述的这样？相信其他同学对此也想一探究竟吧。下面，为了更加直观形象地了解太阳系中的八大行星，我们根据刚才的数据以及前期所了解的内容，试着建立一个太阳系的模型。

　　1.处理行星相对大小的数据

　　教师引导：让我们将目光再次聚焦《太阳系8颗行星的有关数据》，想一想，要建立太阳系模型，哪些问题需要我们考虑？

　　教师引导：同学们思考问题不仅全面，而且思路清晰，积极动脑筋想到的办法也不错。按照同学们所说，我们先来看八大行星的赤道直径这一组数据，如果把地球的赤道直径作为1个长度单位，其他行星相对于地球的大小分别是多少呢？同学们可以动脑筋算一算，并将计算的结果记下来。同学们是否听明白了，也可以动笔计算一下。

　　教师过渡：同学们可真棒！接下来，根据刚才计算的数据，我们可以用哪些物体来模拟八大行星呢？大家有好主意吗？

　　2.处理行星与太阳距离的数据

　　教师引导：同学们根据数据，进行了合理地核算，接下来，大家可以亲自扮演太阳以及八大行星，根据八大行星的排列顺序及特点照着做一做，把太阳系中八大行星的状态呈现出来。哪些同学愿意来扮演呢？

　　3.建立太阳系模型。

　　(1)在教室里建立模型

　　教师引导：太阳、八大行星都有同学来扮演了。哪个空间能模拟整个太阳系

　　(2)到操场上建立模型。

　　PPT播放视频

　　①确定太阳的位置，如操场中央。