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《我的心儿怦怦跳》教学设计
作为一名老师，时常需要准备好教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面是小编帮大家整理的《我的心儿怦怦跳》教学设计，欢迎大家分享。
教学目标
1.能选一件令自己心儿怦怦跳的事，讲清楚事情的经过，讲出当时的感受。
2.能聚焦心儿怦怦跳的时刻，从多个角度，借助教学提供的词语和自己积累的词语把感受写清楚
教学对象
小学语文四年级
内容设计及实施思路
本次微课主题是习作“我的心儿怦怦跳”，练习把一件事情的经过和当时的感受写清楚。教材第一部分提供了“参加百米比赛”“登上领奖台”“个人走夜路”等常见的生活或学习场景，编排了“你有过上面的经历吗”“当时的心情是怎样的”等问题，并以形象的图例呈现“惊喜、害怕”等心理状态，旨在唤起学生真实而丰富的内心体验，开拓习作选材思路。教材第二部分布置了本次习作的任务，并提出了习作要求。教材在本册习作单元编排了《生活万花筒》，引导学生按一定顺序把事情的经过写清楚。第六单元习作《记一次游戏》练习把游戏的过程写清楚，鼓励学生尝试写当时的心情。该单元还在“词句段运用”中安排了用动作描写表现心情的训练。本次习作是在此基础上的进一步发展，既巩固“写清楚事情经过”的方法，又将“写清楚当时的感受”作为新的训练点，引导学生总结从不同角度把感受写清楚的方法。不断提升学生把事情写清楚的能力。教学时，根据班级学情，灵活安排指导时间，顺学而导。
1．充分交流，打开习作思路。
教学之初，在揭示了本次习作话题“我的心儿怦怦跳”之后，可以创设绘制“心跳图”，激发学生的习作兴趣。
2．围绕习作重点，师生建构方法。
(1）学习细化感受。
本次习作，注重引导学生把感受细致地表现出来，突破“写清楚自己感受”的学习难点。教学时，帮助学生理清在当时情境下身心的各种变化，便于学生将瞬间发生的事情展开来写。如，“第一次当众讲故事”这种经历，大多数学生最强烈的感受是“紧张”,追问：①为什么紧张，心里怎么想？②紧张时，身体哪些部位发生了什么变化？手会怎样？脚呢？脸上有什么感觉？心跳有变化吗？③周围的人有什么反应？并引导兴生用相应的词语表达各种感受，如：手（发抖），脚（打颤），脸（通红、火辣辣的），心跳（狂跳、提心吊胆、怀里像揣了个兔子、心都提到了嗓子眼儿）。在训练思维的同时激活学生的语言储备。
(2）依托范文，学习表达自己的感受。
出示星级习作及评价标准，学生在小组内合作交流自己的发现。教师在小组汇报的基础上进行梳理，提炼将感受写清楚的方法。可以用动作描写表现心情；同一种心情可以多次出现，在说法上要有变化；可以写清体在某种心情下的状态；可以借助周围的人或者物来表达心中的感受。
教学过程
设计意图
一、营造氛围，唤醒生活记忆
1.谈话导入：每个人都经历过让自己心跳不已的事，回忆一下，让你心跳的事实什么？
2.出示教材提供的场景，回顾目已有没有这样的经历，并用关键词概括当时的心情。
通过谈话导入，引导学生关注生活中心儿怦怦跳的时刻。
二、解读课题，走进语境，明确学习任务
1.出示教材揭示主题。
2.引导思考：让我们心儿怦怦跳的事儿有很多，你最想分享的是哪件事？在学习单上写下分享事情的名称。
三、讲清事情，讲出感受，找到心跳一刻
1.示范引路。
用教材提供的心情图例简单描述每个阶段的不同感受。如：参加百米赛跑，开赛前也许会有点儿紧张，比赛时会拼尽全力，获奖后也许很激动。
2.引导学生绘制“心跳图”。
（1）学生借助学习单中的“心跳图”，梳理要写的事，填写能提醒事情经过的关键词，用画桃心的方式标出心跳最厉害的时刻。
（2）全班交流，指导学生找到最值得停下来的那一刻。
采访学生，询问在整件事情中，心儿跳得最厉害的那一刻，在心跳图中做好标记，并用关键词标注当时的心情。其余同学思考自己在这次经历中什么时候心跳最厉害，做好标记，并用关键词表述。
（3）小结：今天这节课，我们就要在自己心跳最厉害的那一刻停下来，写清楚当时的感受。
引导学生绘制“心跳图”，把每个阶段的感受表达出来，同时也梳理了事情的起因、经过和结果，确定了记叙的顺序。
借助“心跳图”让学生明白，事情和心情是不可分的，要一边讲事情，一边讲出感受。“心跳图”的使用也可以让学生写作思维可视化，帮助学生形成习作能力。
四、聚焦心跳，构建方法，写清内心感受
1.学生进行第一次习作，师生共同诊断学情。
（1）出示习作提示：停在那一刻，多写几句话，想想怎么写能让大家读出你当时的感受。
（2）学生独立完成第一次习作。
（3）出示自评要求：阅读学习单上的“星级习作”，对比评价标准，给自己的习作评定一个星级。
（4）学生对照评价标准，自评习作。
（5）小组交流：可以向“三星级习作”
（6）教师总结情况并引发学生进一步探索的愿望：怎样才能把感受写清楚呢？
2.播放视频，引导学生总结从不同角度把感受写清楚的方法。
3.修改完善习作。
写清楚感受是本次习作的重点。引导学生从不同角度、借助积累的词语写清楚感受让习作由支架、有抓手。
五、总结提升，迁移拓展，分享快乐
写“心儿怦怦跳”的习作要在叙事的过程中写出感受。写清楚感受需要写清楚心里的想法和身体的反应。习作是记录，是关照自己的内心，分享习作就能分享快乐，见证成长。
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